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Es un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como puntos de partida para la adquisición e integración para los nuevos conocimientos .

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Es una estrategia didáctica que consiste en enfrentar al alumno a una situación real con el fin de comprender mejor la problemática asociada. basada en el autoaprendizaje y en el desarrollo del pensamiento crítico, cuyo objetivo es que un los estudiantes, reunidos en pequeño grupo y con la facilitación de un tutor, analicen y resuelvan un problema planteado en forma de escenario para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje.

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Durante el proceso de interacción de los estudiantes para resolver el problema, se espera que los estudiantes puedan elaborar un diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, así como que comprendan la importancia del trabajo colaborativo y que desarrollen habilidades de búsqueda de información y de análisis y síntesis.

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Se considera a la comunidad como el espacio de interrelaciones en el que se desarrolla el estudiante que se está formando, por lo que el medio comunitario constituye un espacio socializador que la escuela, ni ninguna de sus disciplinas puede olvidar o no tener en cuenta al incidir sobre la personalidad de los educandos.

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El aprendizaje está basado en el alumno.

El aprendizaje se produce en grupos pequeños.

Papel del docente facilitador o guía

Los problemas forman el foco de organización y estímulo para el aprendizaje

Lo problemas son un vehículo para el desarrollo de habilidades de resolución de problemas

La nueva información se adquiere atreves del aprendizaje auto dirigido.

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Leer y analizar el escenario del problema

Realizar una lluvia de ideas

Hace una lista de aquello que se conoce

Hacer una lista de aquello que necesita hacer para resolver el problema

Obtener información

Presentar resultados .

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Facilita la comprensión de nuevos conocimientos (aprendizaje significativo, mayor retención y transferencia )

El aprendizaje resulta de la colaboración y cooperación.

Promueve la disposición y motivación Aprendizaje significativo.

Provoca conflictos cognitivos

Permite la actualización de la zona de desarrollo próximo

Promueve el pensamiento critico

El estudiante aprende a aprender.

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Es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica. Este método consiste en la realización de un proyecto habitualmente en grupo. Este proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea. En el ABP, el alumnado puede participar, hablar y dar su opinión mientras que el profesorado adquiere un rol menos activo ayudando a lograr un consenso y orientar el desarrollo del proyecto del alumnado. En el ABP el alumnado elabora el contenido, diseña el proyecto y colabora entre sí.

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Revisar la labor del día anterior

Presentar el material nuevo

Dar retroalimentación con correctivos

Ofrecer una práctica independiente

Revisar para consolidar lo aprendido

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Se componen como expectativas compartidas acerca del comportamiento apropiado de los miembros.

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Se componen como expectativas compartidas acerca del comportamiento apropiado de los miembros

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se puede organizar el espacio en el aula.

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se puede organizar el espacio en el aula.

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Ajustar la distribución del espacio a las necesidades de aprendizaje.

Crear espacios interactivos.

Potenciar el valor del aula como espacio didáctico.

Crear un espacio cómodo y agradable, de todos y para todos.

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Priorizar relaciones de alta calidad entre maestros y estudiantes.

Crear un ambiente de aprendizaje solidario.

Ofrecer apoyo emocional a los estudiantes siempre que sea necesario.

Ser sensible a las necesidades y emociones de las/os alumnas/os

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El nuevo contexto refuerza el papel del profesor y lo posiciona como un guía, capaz de señalar los caminos hacia un aprendizaje más consistente y completo.

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El protagonismo del alumno se basa principalmente en la participación del estudiante, dándole voz activa en los debates que lo involucren.

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El debate en el aula puede mejorar los resultados académicos.
Ayudar a los niños a pensar, organizar la ideas en su cabeza y expresarlas en discursos frente a otros alumnos puede mejorar su rendimiento académico.

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Mejora las habilidades de pensamiento crítico así como el pensamiento lógico y analítico.

Permite mejorar las habilidades intelectuales.

Mejora la oratoria.

Ayuda en formar habilidades y actitudinales”.

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Lo ideal es elegir textos que tengan muchos signos de puntuación y diálogos, de manera que tengas que hacer varias pausas e inflexiones de la voz.

Observa dónde los niños se detienen o rompen su fluidez y pídeles que repitan la lectura hasta que logren leer el texto sin equivocarse.

Pídeles que las repitan varias veces y motívalos a buscar su significado.

Pedirles que lean un texto en voz alta.

De hecho, cuanto más acostumbrados están los niños a leer un mismo libro, más fluida será su lectura.

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Es una actividad que permite la descarga emocional del niño, además desarrolla el sentido del tacto; proporciona cualidades de forma y tamaño a los objetos, así como el sentido de la tridimensionalidad.

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Es una actividad libre que se trabaja con las manos y permite relajarse, soltarse y canalizar una serie de pensamientos y emociones.

A través del moldeado el niño imagina, crea y materializa ideas que tiene en su mente.

Es una actividad que aporta muchos beneficios a la fantasía y a la creatividad.

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Desarrollar en los niños la capacidad de comunicación para que tengan la oportunidad de expresarse con claridad y coherencia, logrando una mejor integración a su comunidad al enfrentar con éxito sus problemas cotidianos.
Que el alumno pueda expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez y también que sea capaz de aplicar estrategias adecuadas para la redacción y lectura de textos, que se forme como lector crítico, y pueda buscar información.

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Entendemos por feedback las respuestas y comentarios que se dan a los alumnos después de realizar una tarea o actividad.

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Entendemos por feedback las respuestas y comentarios que se dan a los alumnos después de realizar una tarea o actividad.

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Esta técnica consiste en introducir el comentario crítico que se quiere transmitir entre dos comentarios positivos.
Esta técnica hace que el aprendizaje sea más significativo. De esta forma, los resultados son más eficientes, ya que los errores y las falsas creencias de los alumnos pueden ser corregidos de forma más rápida, justo en el momento en que se produce la duda o el reto al que tiene que hacer frente.

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Es un método dirigido por el maestro, lo que significa que el maestro se para frente a un aula y presenta la información. Estas actuaciones pueden ser de diversos tipos, siempre con la expectativa de que los alumnos emprendan otras actuaciones. Podemos distinguir entonces dos componentes del proceso que conciernen a los dos sujetos implicados: actividades del profesor y actividades del alumno.