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Si la educación física ayuda y colabora a socializar, para comprender y conocer al otro ¿ como podemos solucionar esto en la situación actual de pandemia? ¿ como se prepara un docente para enfrentar esta situación?

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Cuando habla de que la casa se transformó en el aula, y la participación de la familia, como considera las problemáticas que surgen de eso? Por ejemplo, escasos recursos, padres separados o ausentes, problemas familiares, etc?

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Considerando la situacion que pasamos (pandemia). Cree que el encierro y/o cuarentena, ¿Perjudicó en el desarrollo tanto psicologico como fisico de los niños?

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Mecanismos de negociación e imposición en la conformación y desarrollo de una propuesta curricular

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Mecanismos de negociación e imposición en la conformación y desarrollo de una propuesta curricular

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En la conformación de este  se lleva a cabo una confrontación, una lucha, en la cual distintos grupos y sectores con intereses opuestos y contradictorios luchan por determinar la selección de contenidos culturales del mismo.
"El curriculum es una arena en la cual se ejerce y desarrolla el poder"

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Intereses que tienden a ser dominantes o hegemónicos y los que tienden a oponerse o resistirse a tal dominación

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Intereses que tienden a ser dominantes o hegemónicos y los que tienden a oponerse o resistirse a tal dominación

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Se refiere al carácter del currículum en su relación con la función social de la educación.

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intereses de los grupos y sectores sociales que piensan e impulsan una propuesta curricular

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intereses de los grupos y sectores sociales que piensan e impulsan una propuesta curricular

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Aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos de un currículum

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Se considera como tal en la medida que se encuentra articulado a los proyectos político-social sostenidos por grupos que impulsan y determinan un curriculum

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Aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos de un currículum

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Aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos de un currículum

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El aspecto estructural-formal no es prioritario

El procesal-practico es fundamental para comprender el curriculum e instituciones escolares concretas

En la presencia de elementos de resistencia de un currículum se observa en estos aspectos las particularidades de cada barrio, región, estado, se expresan con mayor fluidez y facilidad en los aspectos procesales-prácticos que en los estructurales-formales

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La idea de la profesora de apuntar, en las primeras edades, a su adhesión a la practica de la educación física para toda la vida, es un objetivo del profesor, que los chicos salgan de la secundaria practicando alguna actividad que les guste y que les interese, y no adolescentes que no quieran hacer nada porque sufrieron una educación física no contenida, discriminadora, que expone sus condiciones negativas.

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La idea de la profesora de apuntar, en las primeras edades, a su adhesión a la practica de la educación física para toda la vida, es un objetivo del profesor, que los chicos salgan de la secundaria practicando alguna actividad que les guste y que les interese, y no adolescentes que no quieran hacer nada porque sufrieron una educación física no contenida, discriminadora, que expone sus condiciones negativas.

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"Las ventajas de las didácticas especificas permitio retomar el papel instrumental de la didactica, su ventaja consistio en el abordaje de situaciones concretas. Sin embargo segmentaron el proceso educativo, avalaron un sesgo cientificista dificil de de balancear."

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Ambas didácticas se necesitan y son complementarias

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Con el surgimiento de las didácticas especificas, surge un nuevo problema. La division de la didactica en un sin fin de didacticas especificas, objetos de estudio, metodos y tecnicas.

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Comienza un replanteo del objeto de estudio de la didactica general, con una critica hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje como proceso unico

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La idea de la profesora Laura de conversar para poder transformar . Ella dio el ejemplo de un practicante que le mencionó yo con este negro no trabajo o otro ejemplo : de que un niño le pregunto a ella a la abuelitas no se le roba .
En cuestión es q ante estas situaciones poder conversar y tratar de q esas situaciones cambien para bien y de nosotras q puede ser diferente en otras perspectivas

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Dimensión subjetiva

Al ambiente tal y como es percibido ( comportamiento).

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Toma en cuenta el contexto socio-historico en las practica de enseñanza

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Dimensión física
Tal como se ve

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Fase de culminación

Integracion de contenidos aprendidos , elaboración de informes y la fijación del aprendizaje.

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Fase de desarrollo.

Análisis de contenido a través de : realizaciones de trabajo , elaboración de esquemas , gráficos etc.

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Propone al "aula" como objeto de estudio

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Fase de iniciación

Proporciona una comprensión sobre el tema y vincula un nuevo aprendizaje .

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Entre 1980 - 1990

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La idea de la profesora Gonzales, cuando vio a la pandemia como una gran oportunidad, de poder cuestionar que enseñar, como enseñamos, cuestionar y ver los contenidos, el buscar soluciones a ella y no quedarnos con el no poder, buscar herramientas, afianzar el vinculo alumno-docente. También hablo de que ahora el aula algunas veces se transformo en la casa, donde también participan nuestros familiares y algunas veces los hacemos participar de elllas

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La idea de la profesora Gonzales, cuando vio a la pandemia como una gran oportunidad, de poder cuestionar que enseñar, como enseñamos, cuestionar y ver los contenidos, el buscar soluciones a ella y no quedarnos con el no poder, buscar herramientas, afianzar el vinculo alumno-docente. También hablo de que ahora el aula algunas veces se transformo en la casa, donde también participan nuestros familiares y algunas veces los hacemos participar de elllas

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IDEAS

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Profesor Silvano Pedro
Mgter. Gonzales Maria Laura

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LOS PROCESOS HUMANOS COMUNICATIVOS SON SIMETRICOS O COMPLEMENTARIOS

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LOS PROCESOS HUMANOS COMUNICATIVOS SON SIMETRICOS O COMPLEMENTARIOS

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LA COMUNICACION HUMANA SE SIRVE DE MODALIDADES DIGITALES Y ANALOGICAS.

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LA NATURALEZA DE UNA RELACION ESTA CONDICIONADA POR LA PUNTUACION DE LAS SECUENCIAS DE  COMUNICACION ENTRE LOS COMUNICANTES.

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TODA COMUNICACION TIENE CONTENIDO Y OTRO DE RELACIONES,DE TAL MODO QUE EL ULTIMO CONDICIONA AL PRIMERO, Y ES POR ENDE UNA META COMUNICACION

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NO SE PUEDE NO COMINICAR

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Espacio relacional.
La comunicación es proceso que siempre se da en dos niveles: a nivel explicito e implícito.

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Es necesario remarcar que cada decisión que se toma, es elegir una entre otras posibles, que modifica la forma de enseñar y aprender moldeándolas de diferentes formas. Por eso es importante que docente conozca y sepa muy bien como implementar su forma de enseñar.

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OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODOLOGIA
EVALUACION

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Esta es la esta estructurada con componentes esenciales de la enseñanza y el aprendizaje institucionales...

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*Dimensión ficticia
*Dimensión subjetiva.

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*Fase de iniciación.
*Fase de desarrollo
*Fase de culminación.

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En el aula, contextito determinado o predeterminado

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 La clase escolar: es un conjunto de personas que tienen en común el hecho de ser alumnos de determinado grado o curso, en una institución educativa.

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 La clase escolar: es un conjunto de personas que tienen en común el hecho de ser alumnos de determinado grado o curso, en una institución educativa.

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Dimensiones de la clase!!

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Aquellas que conforman y determinan cualquier curriculum

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Aquellos aspectos que le son propios a un currículum, y no así a otros.

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Aspectos;
*Estructurales-formales
*Procesales-prácticos
Dimensiones;
*General
*Particular

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Noción de Curriculum

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los organismos internacionales ven con cierta preocupación la “calidad” del sistema educativo argentino, incluyen al país en la línea de créditos disponibles para la transformación de los sistemas educativos de Latinoamérica

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Un nuevo verbo aceptado por la pedagogía, no por la real académica, se busca como ser un docente constructivista en las aulas

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En las aulas de argentina irrumpe el constructivismo didáctico, los procesos complejos y morales se incorpora en la practica docente, sepultan al cuaderno impecable

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Década del 80 en Argentina.

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El que enseña debe planificar,  actividades previstas con anticipación, evaluación, perdida de protagonismo en los docentes

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Intentan superar el intelectualismo de épocas anteriores, basado en los intereses del niño, dejan los contenidos de los libros para buscar en la naturaleza

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Padre Mentor

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finales del siglo XIX, Rechazo al formalismo, la memorización, la competividad, el autoritarismo, etc

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En la década del 50 hasta el 70, la escuela sufren deformaciones, se convierten en empresas

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Padre de la didactica

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Maestros alumnos frente a el, para enseñar los maestros necesitan de saberes.

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Enseñar a todos, la enseñanza de la naturaleza es algo universal

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Didáctica general, didácticas específicas y contextos socio-históricos en las aulas de la Argentina