# data[].attributes.headline
Perkembangan kanak-kanak merujuk kepada perubahan kualitatif biologi dan psikologi yang berlaku kepada manusia antara kelahiran dan akhir masa remaja (zaman kanak-kanak). 

# data[].attributes.subject
Perkembangan kanak-kanak merujuk kepada perubahan kualitatif biologi dan psikologi yang berlaku kepada manusia antara kelahiran dan akhir masa remaja (zaman kanak-kanak). 

# data[].attributes.body
Proses tumbesaran setiap anak adalah berbeza dan dipengaruhi pelbagai faktor seperti faktor persekitaran dalaman dan luaran. Manakala sesetengahnya di luar kawalan dan kita membentuknya.

# data[].attributes.body
Dari segi psikologi kanak-kanak adalah berbeza mengikut perkembangan individu seperti #perkembangan fizikal #perkembangan moto #perkembangan sosial #perkembangan emosi #perkembangan kognitif #perkembangan bahasa

# data[].attributes.body
Kesimpulanya, perkembangan ialah aspek perubahan yang dialami individu yang bersifat kualitatif, tidak dapat diukur tetapi jelas kelihatan berubah melalui peredaran masa.

# data[].attributes.headline
Perkembangan kanak-kanak sentiasa berlaku walaupun tidak dapat dilihat secara jelas seperti perkembangan fizikal. Sebagai contoh, perkembangan kanak-kanak dalam usaha memahami perkara yang diajarkan oleh ibu bapa di rumah atau guru di sekolah.

# data[].attributes.subject
Perkembangan kanak-kanak sentiasa berlaku walaupun tidak dapat dilihat secara jelas seperti perkembangan fizikal. Sebagai contoh, perkembangan kanak-kanak dalam usaha memahami perkara yang diajarkan oleh ibu bapa di rumah atau guru di sekolah.

# data[].attributes.body
• Perkembangan fizikal merujuk kepada perubahan yang dapat diukur dan dapat dilihat yang dilalui oleh seorang kanak-kanak sepanjang jangka hayatnya.
• Pengembangan Motor merujuk kepada peningkatan jumlah kawalan yang dimiliki oleh seorang kanak-kanak terhadap tubuhnya dan tahap kemahiran yang berbeza yang dapat dikuasai oleh seorang kanak-kanak hasil daripada kawalan ini
• Perkembangan sosial merujuk kepada hubungan anak dengan pelbagai jenis orang dan gaya uniknya berinteraksi dengan mereka.
• Perkembangan emosi merujuk kepada bagaimana anak berkembang secara emosional, dia tidak hanya mulai mengalami berbagai emosi kompleks mulai dari kemarahan, ketakutan, kegelisahan, dan kesedihan terhadap kegembiraan, kebahagiaan, dan kegembiraan, tetapi dia belajar cara-cara sosial yang boleh diterima untuk menyatakannya.
• Perkembangan Kognitif merujuk kepada perkembangan dan perubahan kemampuan berfikir bayi dari satu usia ke usia yang lain.
• Perkembangan bahasa berkembang, dari berkomunikasi melalui tangisan dan tawa, hingga serangkaian perubahan. Walau bagaimanapun, pembangunan di satu kawasan mempengaruhi pembangunan di kawasan lain.

# data[].attributes.headline
Perkembangan adalah merupakan suatu proses yang berterusan bermula dari peringkat lahir sehingga peringkat kematangan yang mana ia bersifat kualitatif. 

# data[].attributes.subject
Perkembangan adalah merupakan suatu proses yang berterusan bermula dari peringkat lahir sehingga peringkat kematangan yang mana ia bersifat kualitatif. 

# data[].attributes.headline
Tiga Prinsip Asas Perkembangan Kanak-kanak

# data[].attributes.subject
Tiga Prinsip Asas Perkembangan Kanak-kanak

# data[].attributes.body
1) Progressive (Perubahan dan Perkembangan dalam Pertumbuhan)

~Berlaku dari otot-otot yang besar dahulu sebelum berlakunya perkembangan ke otot-otot halus

* Perkembangan dan Pertumbuhan juga mempunyai dua arah:

o   Dari arah kepala ke kaki(sephalocaudal)

=  Perubahan struktur dan fungsi yang berlaku di bahagian kepala dan diikuti oleh bahagian badan dan kaki

o   Dari arah tengah ke tepi(procimodistal)

=  Perkembangan yang berlaku dari arah tengah badan menghala ke bahagian luar badan dan bahagian hujung anggota badan

2) Orderly ( Proses Perkembangan Mengikut Aturan)

~Susunan corak perkembangan bagi semua kanak-kanak adalah serupa dari satu peringkat ke peringkat yang lain

~Contohnya, kanak-kanak akan berdiri terlebih dahulu sebelum belajar untuk berjalan

3) Longlasting (Perkembangan Berterusan)

~Proses yang berlaku secara berterusan bermula selepas kelahiran sehingga akhir hayat

~Perkembangan dan pertumbuhan jasmani pada peringkat awal menentukan sifat kanak-kanak ketika mereka dewasa

~Contohnya, sekiranya kecacatan berlaku, kecacatan tersebut akan menjadi lebih besar apabila kanak-kanak itu membesar.

# data[].attributes.body
1) PERKEMBANGAN FIZIKAL
= merujuk kepada perubahan yang dapat diukur dan dapat dilihat yang dilalui oleh seorang kanak-kanak sepanjang jangka hayat.

2) PERKEMBANGAN MOTOR
=Definisi : proses yang diperlukan oleh kanak-kanak bagi membentuk cara mereka melakukan pergerakan.

~ Perkembangan motor juga bukan sahaja penting untuk kanak-kanak membuat gerakan, malah ia juga penting sebagai keperluan asas untuk pembelajaran seorang kanak-kanak.
~ Semua aktiviti termasuka manipulasi mimik muka adalah melibatkan penggunaan motor halus.
~ Perkembangan Motor terbahagi kepada dua iaitu :
o   Perkembangan motor halus
o   Perkembangan motor kasar

3) PERKEMBANGAN SOSIAL
= merujuk kepada hubungan kanak -kanak dengan pelbagai jenis orang dan gaya uniknya berinteraksi dengan mereka.

4) PERKEMBANGAN EMOSI
=merujuk kepada bagaimana kanak-kanal berkembang secara emosional, dia tidak hanya mulai mengalami berbagai emosi yang kompleks mulai dari rasa takut, kegelisahan dan kesedihan hingga kegembiraan, kebahagiaan dan kegembiraan, tetapi dia belajar cara-cara yang dapat diterima secara sosial.

5) PERKEMBANGAN KOGNITIF
= kebolehan individu untuk berfikir, memberi pendapat, memahami, mengingati perkara yang berlaku di persekitan masing-masing.
~Melibatkan aktiviti mental seperti ingatan, merancang, menyelesaikan masalah, mencipta, berimaginasi dan lain-lain
~ Ia juga tertumpu kepada perubahan pemikiran kanak-kanak yang berlaku daripada satu peringkat perkembangan kepada seterusnya.

6) PERKEMBANGAN BAHASA
Definisi : bahasa merupakan suatu sistem lambang peraturan yang terdiri daripada leretan bunyi-bunyian yang diucapkan dan digunakan oleh ahli sesebuah masyarakat sebagai alat untuk berhubung.
~Bahasa juga boleh dikatakan sebagai saluran bagi membolehkan kanak-kanak menyusun dan menyatakan idea atau pengalamannya.

# data[].attributes.body
Perkembangan merupakan suatu proses berterusan dari peringkat lahir sehingga mencapai peringkat kematangan. Mengikut kajian ahli psikologi, kajian manusia dari aspek perubahan jasmani, kognitif, emosi, sosial dan rohani adalah dipengaruhi oleh dua faktor utama iaitu faktor baka dan faktor persekitaran. Ia sering dikaitkan dengan pertumbuhan yang asasnya merupakan perubahan fizikal tubuh badan. Manakala konsep perkembangan pada asasnya ialah perubahan tingkah laku mental.

# data[].attributes.body
PRINSIP-PRINSIP ASAS PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

~ Prinsip asas perkembangan yang pertama ialah:-

Proses perkembangan yang berlaku mengikut aturan. Sebagai contohnya pada permulaannya seorang bayi pada mulanya boleh duduk dengan bantuan, kemudian merangkak dan seterusnya diikuti dengan kebolehan berdiri dan seterusnya berjalan tanpa dipimpin. Perkembangan juga dapat dilihat dari perkembangan konkrit kepada abstrak. Iaitu bayi atau kanak-kanak hanya mampu membayangkan sesuatu yang berada di hadapan mereka sahaja, namun akhirnya dapat memikirkan sesuatu yang lebih kompleks iaitu yang sukar untuk digambarkan.

~ Prinsip kedua perkembangan kanak-kanak ialah:-

Perubahan dalam pertumbuhan dan perkembangan beransur daripada keadaan umum kepada yang lebih spesifik. Pertumbuhan secara lahiriahnya akan berlaku dari otot-otot yang besar dahulu sebelum berlakunya perkembangan ke otot-otot halus. Sebagai contohnya seorang bayi hanya mampu menggengam sesuatu objek dengan tangannya tanpa menggerakkan jari, namun setelah sekian lama dia mampu memegang sesuatu dengan jari-jemarinya seperti memegang sebutir kacang dengan jari telunjuk dan ibu jarinya.

~ Prinsip ketiga perkembangan kanak-kanak ialah :-

Pertumbuhan dan perkembangan merupakan suatu proses yang berlaku secara berterusan. Ini bermakna perkembangan kanak-kanak adalah suatu proses yang berterusan selagi mereka hidup. Sebagai contoh sesuatu kemahiran asas pada waktu kecil akan menjadi suatu kemahiran yang lebih rumit dan kompleks di masa hadapan.

~ Prinsip keempat perkembangan kanak-kanak ialah:-

Corak dan aturan perkembangan adalah hampir sama tetapi kadar perkembangan manusia berbeza untuk setiap individu. Ini kerana adanya perbezaan individu dalam setiap masyarakat walaupun mungkin mempunyai umur yang sama. Sebagai contohnya perkembangan kanak-kanak dari merangkak kepada berjalan. Mungkin ada sesetengah bayi dapat merangkak dalam 18 bulan, namun ada juga yang mengambil masa yang lebih lama. Ini semua bergantung kepada faktor baka dan persekitaran kanak-kanak tersebut.

~ Prinsip kelima dalam perkembangan kanak-kanak ialah:-

Perkembangan adalah hasil interaksi di antara kematangan dan pembelajaran. kematangan adalah kemunculan potensi yang sedia ada dalam seseorang individu, misalnya merangkak, duduk, berjalan dan kemudian berlari. Ia dipengaruhi oleh faktor-faktor genetik. Pembelajaran adalah hasil daripada latihan, proses peniruan atau identifikasi dan memerlukan usaha.

# data[].attributes.body
PERKEMBANGAN FIZIKAL

~ Perkembangan fizikal merujuk kepada perubahan saiz fizikal, kadar pertumbuhan bahagian-bahagian badan, fungsi anggota-anggota badan dan perwatakan manusia.

~Contohnya; Kanak-kanak akan mengalami perkembangan pesat tulang, tinggi dan berat.

PERKEMBANGAN MOTOR

- Perkembangan motor merujuk kepada peningkatan kawalan yang dimiliki oleh kanak-kanak ke atas tubuh badannya dan tahap kemahiran yag berbeza yang dapat dikuasai oleh kanak-kanak lain.

-  Contohnya; Kanak-kanak dapat melukis, membuat corak, berlari, merangkak.

PERKEMBANGAN SOSIAL

- Suatu proses perkembangan yang membolehkan kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain mengikut cara yang boleh diterima oleh sesuatu masyarakat serta budaya.

- Contohnya; Kanak-kanak dapat berinteraaksi dan bergaul bersama kawan-kawannya yang lain dengan baik.

PERKEMBANGAN EMOSI

- Perkembangan kanak-kanak terhadap emosinya dan reaksi psikologi yang ditampilkan dalam pelbagai bentuk tingkah laku seperti gembira, bahagia, sedih, berani, takut, marah, terharu dan sebagainya.

- Contohnya; Kanak-kanak menangis apabila dirinya berasa sedih.

PERKEMBANGAN KOGNITIF

- Peringkat di mana kanak-kanak dapat membentuk penaakulan dan fikiran secara abstrak. Selain itu, peringkat perkembangan kanak-kanak untuk berfikir secara logik.

- Contohnya; Kanak-kanak boleh berhipotesis memberi idea tentang masalah pencemaran alam sekitar.

PERKEMBANGAN  BAHASA

-  Perkembangan kanak-kanak terhadap pencapaian penguasaan gaya bahasa dan pelbagai sturktut ayat yang menjadi alat unutuk komunikasi.

- Contohnya; Bayi dan kanak-kanak yang berusia 1 hingga 3 tahun bercakap menggunakan bahasa yang didengarnya

# data[].attributes.body
1. Physical Development
-Perkara yang boleh diukur (measurable), boleh dilihat (visible) perubahan kanak-kanak sepanjang proses pembesaran.

2. Motor development
-Kadar perkembangan pengawalan diri bertambah
-Kemahiran (skills) yang boleh dikuasai setelah pengawalan tersebut berlaku.

3. Social development
-Hubungan kanak-kanak dengan orang persekitaran
-Dengan cara yang unik

4. Emotional development
-Emosi persekitaran mempengaruhi perkembangan emosi kanak kanak
- Mula merasai pelbagai jenis emosi
- mempelajari cara untuk mengadaptasi dan mengawal emosi

5. Cognitive Development
-Perkembangan dan perubahan kemahiran berfikir dari tahun ke tahun

6. Language Development
- perkembangan kemampuan kanak kanak dalam berkomunikasi
- dari peringkat awal, kanak-kanak berkomunikasi melalui tangisan dan tawa, kemudian berkembang mengikut aturan sehingga mampu mengeluarkan kata-kata

# data[].attributes.body
PENGENALAN Definisi Persekitaran

Persekitaran adalah keadaan yang berada di sekeliling termasuk keadaan fizikal, iklim, sosiobudaya, politik dan interaksi diantara manusia sesama manusia dan alam sekitarnya.

Perkembangan seseorang kanak-kanak amat dipengaruhi oleh faktor persekitaran. Setiap individu menunjukkan ciri-ciri perkembangan yang serupa dalam peringkat-peringkat pertumbuhan yang tertentu tetapi berbeza dari segi fizikal,kognitif,emosi, dan sosial. Berdasarkan definisi di atas dapat dikatakan bahawa persekitaran adalah segala yang terdapat disekeliling mampu mempengaruhi sosioemosi kanak-kanak.

Faktor persekitaran yang mempengaruhi perkembangan sosioemosi kanak- kanak

👉 KELUARGA

-Institusi keluarga memberi pengaruh yang amat kuat dan utama terhadap proses perkembangan manusia.
-Unsur-unsur keluarga ini melibatkan corak kehidupan mereka di rumah, makanan, asuhan dan status ekonomi.
-Contohnya kanak-kanak dilahirkan dalam sebuah rumah yang mesra dan penuh dengan kasih sayang akan mengalami perkembangan emosi yang sihat.

👉 PENGARUH RAKAN SEBAYA

-Pengaruh rakan sebaya merangkumi perkembangan intelek, sahsiah, emosi dan sosial.
-Contohnya,kanak-kanak bergaul dengan rakan sebaya yang rajin belajar akan mendorong perkembangan intelek dan potensinya ke tahap optimum.
-Kanak-kanak yang bersosialisasi dengan rakan sebaya yang bersopan santun akan menyerap nilai-nilai murni yang positif dan pembentukan sahsiah yang baik daripada mereka.

👉 STATUS SOSIO-EKONOMI

-Status sosio-ekonomi keluarga yang baik atau tinggi akan membantu perkembangan intelek dan fizikal kanak-kanak ke tahap optimum.
-Contohnya ,ibubapa berupaya memberi makanan berzat dan seimbang serta kemudahan pendidikan yang sempurna kepada anak-anak mereka.

Dapat disimpulkan bahawa faktor persekitaran (nurture) seperti keluarga, rakan sebaya, status sosio-ekonomi mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan seseorang individu.

Jelaslah bahawa faktor persekitaran mempengaruhi perjalanan kehidupan kanak-kanak, dan memberi impak terbesar dalam perwatakan, pertumbuhan dan perkembangan sosioemosi kanak-kanak terutama yang sedang meningkat dewasa.

# data[].attributes.body
FAKTOR GENETIK

🍀Faktor genetik merupakan suatu keadaan dimana leluhur atau pendahulu kita (dalam garis hubungan darah yang sama) sangat mempengaruhi keadaan generasi yang seterusnya.

🍀Hal ini penting untuk dibincangkan bersama pakar supaya pertumbuhan janin dapat dipantau sehingga lahir ke dunia.

🍀Rujukan awal membolehkan ibu bapa membuat persediaan rapi termasuk mendapatkan sokongan emosi daripada keluarga sekiranya berlaku kelahiran bersifat luar jangka.

⭐Menurut Pakar Perunding Obstetrik & Ginekologi, Dr Patricia Lim Su-Lyn, kehamilan bukan sekadar mengenai tumbesaran janin, perubahan fisiologi ibu dan peluang memiliki zuriat saja. Ia melangkaui banyak fasa dan risiko, bergantung kepada latar belakang pasangan berkenaan.

Antara isu yang jarang dibincangkan adalah mengenai jenis penyakit keturunan yang boleh diwariskan ibu bapa kepada bayi.

⭐Sebagai contoh,penyakit buah pinggang polisistik. Anak boleh mewarisi penyakit ini dari salah seorang ibu atau bapa. Dalam keadaan ini, buah pinggang akan rosak disebabkan terlalu banyak sista. Kesannya, anak akan mengalami kegagalan buah pinggang hingga memerlukan rawatan dialisis atau pemindahan organ.

# data[].attributes.body
✨PERANAN GURU DALAM MENGHADAPI PERBEZAAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK✨

Guru ialah objek penting perlu mengetahui dan menanganih perbezaan para pelajarnya. Antara perkara yang dapat dilaksanakan adalah;

1] Mempelbagaikan strategi pengajaran dan pembelajaran

🍀Strategi yang berkesan adalah diperlukan dalam pengajaran dan pembelajaran. Strategi pengajaran terbahagi kepada tiga jenis iaitu strategi pemusatan, iaitu pemusatan kepada guru, murid atau pada bahan. Manakala, pemilihan strategi pengajaran oleh guru hendaklah bergantung kepada situasi murid.

2] Memberi peneguhan positif dan peneguhan negatif

🍀Ahli psikologi mengambil berat tentang kemahiran guru menggunakan peneguhan di dalam bilik darjah.

⭐Contohnya, guru memberikan pujian atau hadiah kepada satu tingkah laku positif yang ditunjukkan oleh murid.

⭐Manakala jika sesuatu tingkah laku yang negatif guru boleh menggunakan penangguhan nagatif.

3] Teknik motivasi

🍀Motivasi bermaksud penggerak untuk memandu tingkah laku murid kearah yang lebih dinamik.

⭐ Menurut Greece,  seorang tokoh motivasi, menyatakan setiap tingkahlaku individu yang berbeza-beza memerlukan satu teknik motivasi yang berbeza-beza.

⭐Sebagai contoh, seorang yang malas belajar dengan seorang yang tidak mempunyai cita-cita memerlukan tenaga penggerak yang berbeza-beza.

4] Mempelbagaikan kaedah mengajar

Perbezaan individu boleh berlaku pada sebarang peringkat umur iaitu sama ada pada kanak-kanak ataupun orang dewasa.

Antara kaedah pengajaran iaitu;
a)    Kaedah kumpulan mengikut kebolehan

-Di peringkat sekolah rendah, murid-murid biasanya mempunyai kebolehan yang berbeza seperti kemahiran membaca, menulis dan mengira. Maka guru-guru boleh menggunakan kaedah kumpulan untuk mengatasinya.

⭐Sebagai contoh, kebiasaannya guru menggunakan tiga kumpulan iaitu kumpulan A, B dan C. Kumpulan A terdiri daripada murid-murid yang dianggap pandai, kumpulan B murid-murid sederhana manakala kumpulan C murid-murid yang lemah.

b)  Pengajaran pemulihan.

c)    Program pengayaan
Seseorang pendidik perlu menyediakan satu program pengayaan berdasarkan tahap pencapaian dan kemahiran asas yang ditunjukkan oleh para pelajarnya.

d)    Program berunit iaitu mengikut kecepatan sendiri murid.

e)     Kaedah garak balas.
Kaedah ini bermaksud melatih murid membuat aktiviti sama ada secara persendirian atau berkumpulan.

f)    Pengajaran terancang
Dalam pengajaran terancang, setiap murid akan belajar mengikut kemampuan dan cara yang tersendiri. Guru perlu mahir dalam menyusun strategi perancangan yang logik tanpa merujuk kepada buku teks.

# data[].attributes.body
FAKTOR BAKA

Baka ialah ciri-ciri biologi atau gen-gen yang diwariskan oleh ibu bapa kepada anak-anak. Faktor baka dibawa oleh individu sejak dalam kandungan hingga lahir.

Ibu bapa juga mewariskan kebolehan, minat dan kawalan emosi. Pertumbuhan dan perkembangan individu dipengaruhi oleh faktor genetik seperti saiz badan, ketinggian, rambut dan warna mata. Baka juga mempengaruhi kemampuan mental dan fizikal (sama ada pandai mahupun tidak)

Gregor Mendel (1822-1889)Melakukan Kajian Terhadap Telah Pengaruh Genetik:

📌 Setiap Individu Mempunyai Perbezaan Dari Segi Saiz Badan, Ketinggian, Bentuk Dan Warna Organ Deria Serta Fizikal yang 's Unik

📌 Setiap Individu Mempunyai Kecerdasan Dan Kebolehan Intelek yang 's Berbeza Dengan by rakan Sebaya. Ia boleh diperhatikan daripada prestasi pintar dalam sesuatu kelas. Biasanya, ibu bapa yang cergas dan pintar akan melahirkan anak yang cergas dan pintar

📌 Emosi seseorang individu juga diwarisi daripada baka ibu bapa. Ibubapa yang mempunyai emosi yang kurang stable dan bersifat pemarah akan melahirkan anak yang agresif dan autokratik

ASPEK BAKA BOLEH DILIHAT DARI SEGI:

🌸 FISIOLOGI
Bapa yang buta warna cenderung untuk mewariskan gen itu kepada anak perempuan dan anak perempuan itu akan menjadi pembawa gen tersebut kepada anak lelakinya kelak. Buta warna menjejaskan perkembangan kanak-kanak appabila dia tidak dapat mengenal pasti warna warna asas seperti hijau merah dan kuning.

🌸 FIZIKAL
Ibu atau bapa yang kerdil cenderung mewariskan kekerdilan kepada anak-anak. Kanak-Kanak Perkembangan yang 's Kerdil Boleh Terjejas Apabila Kanak-Kanak ITU Sukar Untuk Mencapai Cita² Seperti by askar Atau Pilot yang 's Menggariskan Ketinggian Sebagai Syarat Utama

🌸 SAHSIAH
Ekstrovert, Introvert Dan Ambivert

🌸 MENTAL
Ibu bapa yang mempunyai kecerdasan mental yang tinggi berkemungkinan juga akan melahirkan anak-anak yang tinggi keupayaan mentalnya. hal ini termasuklah potensi, bakat, pemikiran dan tabiat semula jadi

🌸 EMOSI
Anak-anak juga akan mewarisi dari segi sifat, ciri atau perwatakan dari ibu bapa mereka

# data[].attributes.body
🌈 PERANAN GURU DALAM MENGHADAPI PERBEZAAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

🍃 Menyediakan isi pembelajaran dan objektif yang sesuai mengikut keupayaan, mental, jasmani dan emosi pelajar

🍃 Menyediakan sumber pembelajaran yang menarik supaya dapat menarik minat pelajar disamping pembelajaran tersebut menjadi bermakna dan menyeronokkan

🍃 Menyediakan pengajaran bermula daripada mudah kepada sukar, umum kepada khusus dan konkrit kepada abstrak

🍃 Memotivasikan dan membimbing pelajar untuk mengaplikasikan kandungan pembelajaran hasil daripada pemahaman konsep yang telah dipelajari

🍃 Menggalakkan murid-murid untuk melakukan kerja secara berkumpulan yang mana kumpulan tersebut terdiri daripada murid yang cemerlang, sederhana dan lemah

🍃 Mempelbagaikan gaya dan teknik mengajar semasa sesi pengajaran dan pembelajaran

🍃 Menggunakan bahasa yang mudah difahami serta mengajar dengan penuh hikmah

# data[].attributes.body
1) Perkembangan kemahiran motor kasar
• kawalan bayi terhadap pergerakan dan memerlukan banyak otot seperti merangkak, berdiri dan berjalan

2) Perkembangan kemahiran motor halus
• memerlukan otot tertentu sahaja
• contohnya, menggunakan jari untuk memegang objek atau menulis
• perkembangan berlakau bergantung kepada perubahan yang berlaku ke atas sistem saraf dan otot
• perkembangan motor memerlukan koordinasi sistem pergerakan yang kompleks dengan keupayaan berbeza disatukan

# data[].attributes.body
1. Isu antara faktor baka dan faktor persekitaran yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak sering menjadi pendebatan umum dalam kalangan masyarakat. Bahaskan pendirian anda terhadap isu ini dengan mengambil contoh-contoh yang konkrit bagi menyokong contoh anda.

 Pada pendapat kami, Interaksi antara baka dan persekitaran sangat penting dalam pembentukan seseorang kanak-kanak. Baka menentukan had perkembangan manakala persekitaran pula akan mempengaruhi dan membantu individu dalam mencapai tahap perkembangan yang optimum.
 Contoh: seorang kanak-kanak lahir dalam keluarga yang mengambil bidang perubatan, dengan faktor genetik kepintaran baka itu, kanak-kanak akan mengikut jejak langkah ibu bapanya. Sebaliknya, jika tiada pendedahan tentang bidang perubatan, ada kemungkinan untuk kanak-kanak tersebut menceburi bidang yg lain seperti lukisan, memasak.
 Namun untuk membentuk pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak yang baik persekitaran yang baik diperlukan.
 Contoh: kanak-kanak yang mempunyai seorang bapa yang pemarah akan mempunyai kecenderungan yang tinggi untuk mendapat sifat yang sama. Namun ia dapat diatasi melalui faktor persekitaran, seperti pembelajaran dan sebagainya.
 Oleh itu, kedua-dua faktor ini perlu diterapkan agar dapat melahirkan kanak-kanak yang baik dan berkualiti.

# data[].attributes.body
Bincangkan peranan anda sebagai seorang guru sekolah rendah dalam melaksanakan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran dengan mengambil kira perbezaan pertumbuhan dan perkembangan dalam kalangan kanak-kanak. Sokong huraian anda dengan contoh-contoh yang jelas

 Sebagai seorang guru, pertumbuhan dan perkembangan seseorang murid perlu dititik beratkan bagi memastikan setiap murid dapat memahami pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan.
 Pengetahuan mengenai psikologi pertumbuhan dan perkembangan membolehkan guru memahami perkembangan konsep yang dicapai oleh kanak-kanak serta memudahkan untuk memilih bahan bacaan yang sesuai.
 Oleh itu, sebelum pengajaran dimulakan, guru hendaklah mengenal pasti setiap murid sama ada murid yang kurang cemerlang, atau cemerlang dalam pelajaran.
 Contohnya, sebahagian murid pandai membaca, tetapi sebahagian lagi tidak pandai membaca.
 Maka, guru hendaklah menggunakan bahan yang betul mengikut kesukaran kanak-kanak serta bersesuaian dengan minat pelajar.
 Kesannya, kanak-kanak akan tertarik untuk belajar dan memudahkan para guru untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang baik di dalam kelas.

# data[].attributes.body
SOALAN 1

* FAKTOR PERSEKITARAN

Faktor pertama yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak ialah persekitaran. Faktor ini merujuk kepada keadaan semasa proses perkembangan kanak-kanak. Ini termasuklah pengalaman sebelum dan selepas lahir. Pengalaman sebelum lahir merangkumi pemakanan dan kesihatan ibu, gaya hidup ibu, rawatan yang diterima ibu, usia dan keadaan emosi ibu.

🎀 Faktor-faktor selepas kelahiran pula adalah dipengaruhi oleh cara pemakanan, sosio ekonomi, tahap pendidikan keluarga, rakan-rakan, sekolah, masyarakat, tempat ibadat, media dan persekitaran dunia.

🎀 Selain itu, keluarga, rakan sebaya, status sosio-ekonomi, kebudayaan dan kepercayaan masyarakat, sumber teknologi, guru dan sekolah turut menjadi faktor perkembangan kanak- kanak. Perbezaaan gaya hidup sesebuah institusi keluarga seperti suasana rumah, makanan, asuhan dan status sosio-ekonomi keluarga akan melahirkan individu yang mengikut perbezaan kadar perkembangannya.

🎀 Didikan awal yang diterima oleh seseorang kanak-kanak akan mempengaruhi tingah laku dan perkembangannya. Imam Al Ghazali, seorang tokoh pemikir dan sarjana Islam yang terkenal sangat menitik beratkan pendidikan awal kanak-kanak. Beliau menegaskan kanak-kanak perlu dididik sejak dilahirkan dengan nilai-nilai dan akhlak yang mulia.

⚜️Dr. Wayne Dennis dalam Dr Hassan Ali(1997), telah membuat satu kajian tentang pertumbuhan dan perkembangan sekumpulan kanak-kanak yang dipelihara di tiga buah rumah anak yatim. Dalam kajiannya, sekumpulan kanak-kanak di bawah dua bulan dipelihara selama tiga tahun tanpa diangkat, kecuali semasa diberi makanan tidak boleh duduk dengan betul, malah tiada seorang pun yang boleh berjalan berbanding dengan kanak-kanak di rumah kedua. Sebagai pengukuhan, kanak-kanak dari rumah pertama tersebut dipindahkan ke rumah ketiga. Di sana mereka diberi rangsangan oleh pengasuh dan alat-alat permainan. Didapati kanak-kanak yang mundur dalam rumah pertama telah berkembang dengan pesatnya.

🎀 Kaedah pembelajaran yang diadaptasi melalui peniruan merupakan elemen dalam faktor persekitaran. Anak-anak yang selalu didedahkan dengan tingkah laku tertentu akan mudah terikut secara automatik.

Sebagai contoh, Dila selalu melihat ayahnya membaca buku-buku ilmiah pada waktu lapang dan sering duduk bersamanya. Tingkah laku yang ditunjukkan oleh bapanya menyebabkan Dila turut cenderung untuk melakukan perkara yang sama.

🎀 Pengaruh keluarga secara langsung boleh dilihat melalui bentuk layanan yang ditunjukkan oleh ibu bapa atau individu lain dalam keluarga. Ibu bapa yang menggunakan pendekatan yang baik dan layanan yang berhikmah terhadap anak-anak akan mendidik anak tersebut untuk membentuk sikap dan nilai yang baik. Manakala, ibu bapa yang menggunakan pendekatan mengherdik dan menengking sebagai mekanisma komunikasi boleh mempengaruhi anak mereka untuk bersikap kurang ajar dan tidak mengetahui nilai kesopanan dalam interaksi.

FAKTOR BAKA

- Pada peringkat awal, peranan dalam faktor baka adalah terletak kepada ibu bapa untuk mencorakkan anak-anak samada baik atau tidak.

1) Segala bentuk perbuatan yang dilakukan oleh ibubapa sebelum mempunyai zuriat ataupun sedang dalam kehamilan akan disimpan sebagai maklumat di dalam DNA pasangan iaitu anak-anak yang dilahirkan turut mewarisi maklumat yang dimiliki ibu bapa mereka.

Contohnya, seorang bapa yang bersifat panas baran mempunyai kecenderungan yang tinggi untuk memiliki anak yang turut mempunyai sifat yang sama.

Sahsiah juga boleh menerima kesan daripada baka.

⚜️ Contohnya sifat introvert atau ekstrovert yang ada pada pembawa gen iaitu ibu atau bapa akan diwarisi oleh anak-anaknya. Begitu juga dengan kecerdasan seseorang. Ketika lahir, bayi tidak sahaja mewarisi bentuk fizikal induknya.

2) Individu yang berasal daripada keturunan yang berpenyakit. Individu tersebut besar kemungkinan akan mewarisi penyakit, seperti lelah dan kencing manis melalui baka. Jadi, kanak-kanak tersebut sukar menyertai aktiviti sosial dan menyebabkan perkembangan sosialnya terganggu.
Pengaruh yang paling ketara dalam pewarisan baka ialah penyakit. Banyak penyakit yang berlaku disebabkan oleh pengaruh baka.

⚜️ Misalnya, Sindrom  dawn dan Skizofrenia adalah penyakit mental yang teruk dengan ciri-ciri kecacatan Porphyria bukannya satu penyakit yang berjangkit tetapi merupakan penyakit genetik yang boleh diwarisi.

# data[].attributes.body
MINGGU 3

.

1) Perkara pertama yang perlu dilakukan sebagai seorang guru adalah peka dengan perbezaan pertumbuhan dan perkembangan dalam kalangan murid dan mengetahui tahap kognitif mereka.  Hal ini membolehkan saya sebagai seorang guru dapat memberikan perhatian yang lebih kepada murid-murid yang mempunyai tahap pemikiran yang rendah. Selain itu, dengan mengambil peduli tentang perbezaan pertumbuhan dan perkembangan mereka, latihan yang akan diberikan juga akan berbeza mengikut tahap pemikiran. Misalnya, murid-murid yang berfikiran tinggi akan diberikan latihan yang lebih sukar berbanding kanak-kanak yang berfikiran sedeerhana. Manakala bagi kanak-kanak yang tidak mampu menguasai topik yang diberikan, saya akan memberi tugasan yang lebih mudah dan melakukan aktiviti-aktiviti berkaitan topik tersebut agar dapat merangsang daya pemikiran mereka.

2) Selain itu, sebagai seorang guru saya juga akan berusaha mengetahui sifat dan latar belakang mereka kerana perkara tersebut juga merupakan salah satu faktor adanya perbezaan dalam pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak. Perkara penting yang perlu diutamakan adalah latar belakang keluarga. Hal ini kerana, sekiranya murid tersebut datang daripada keluarga yang bermasalah murid tersebut mungkin akan mendapat gangguan emosi dan menjejaskan perkembangan mereka. Oleh yang demikian, dengan mengetahui aspek-aspek ini, kita sebagai seorang guru akan berusaha menyelesaikan masalah tersebut dan murid-murid yang mempunyai masalah itu tidak akan terasa tersisih.

3) Seterusnya, sebagai seorang guru, saya juga berperanan untuk menggunakan kaedah pembelajaran yang sesuai dan berkesan kepada pelajar-pelajar saya. Kaedah pengajaran yang berbeza beza dapat membantu pelajar yang lemah untuk mengikuti proses pembelajaran yang dilaksanakan. Sebagai contoh, melahirkan suasana kelas yang harmoni iaitu dengan menyediakan bahan ajar yang boleh menarik minat pelajar serta kerap berkomunikasi dengan pelajar sama ada secara kumpulan mahupun individu. Hal ini kerana setiap pelajar semestinya mempunyai tahap pemikiran yang berbeza bergantung kepada perkembangan dan pertumbuhan mereka. Oleh itu, wajar untuk seorang guru bijak mengatur strategi pembelajarannya agar setiap pelajar dapat mengikutinya.

4)Akhir sekali, seorang guru perlu melaksanakan pogram khusus untuk pelajar-pelajar. Pogram yang dilaksanakan perlu diselitkan pelbagai pendedahhan dan aktiviti-aktiviti yang pelbagai seperti membuat satu kumpulan yang mempunyai corak pemikiran sama. Hal ini bagi menyesuaikan cara penyampaian guru kepada murid-murid tersebut.

# data[].attributes.body
Tuto 1 (Isu perdebatan kini)

1) Baka dan juga persekitaran mampu atau boleh dikatakan sebagai pengaruh yang besar kepada perkembangan anak-anak bermula daripada bayi yang baru lahir sehinggalah mereka sudah menjadi dewasa

- Pengaruh baka yang dapat dilihat dengan ketara adalah perubahan atau perbezaan yang berlaku kepada sifat fizikal seseorang seperti saiz badan, warna kulit, warna mata, warna rambut, jenis darah dan juga penyakit.
- Setiap perbezaan tersebut berpunca dari pelbagai faktor.

- Contoh: penampilan fizikal dipengaruhi oleh gen ibu bapa yg disebarkan kepada mereka (Dr. Joseph Tan, 2021)
- Penyakit juga dilepaskan melalui gen yang boleh menjejaskan pertumbuhan anak.

2) Persekitaran pula meliputi kawasan tempat tinggal, sosioekonomi, sosiobudaya, pergaulan, pendidikan, pemakanan, alam sekitar, rakan sebaya, pemakanan dan sebagainya di mana akan dialami oleh setiap orang pada setiap hari
- Pemakanan : perkara penting kerana badan kita memerlukan nutrisi untuk membina tubuh badan yang sihat
- tanpa pengambilan nutrisi yang baik, aspek lain akan terkesan secara tidak langsung
- Pengaruh keluarga memberi kesan paling mendalam
-Kanak-kanak yang sihat mental dan fizikal lahir daripada keluarga yang mengambil berat akan pertumbuhan anaknya.

3. Kesimpulan
-Proses tumbesaran dan perkembangan kanak-kanak bergantung kepada faktor persekitaran dalaman dan luaran.
Manakala sesetengahnya di luar kawalan dan kita membentuknya.
Oleh itu, kita sebagai orang dewasa perlu memberikan perhatian yang lebih kepada kanak-kanak supaya mereka dapat membesar dengan baik.

Tuto 2 (Peranan guru..perbezaan perkembangan)

1. "Kewujudan OKU Memanusiakan Insan"
-Guru perlu mempunyai sikap manusiawi.

-Contohnya, memupuk sikap empati di dalam diri. Hal ini berbeza dengan simpati. Simpati hanya berasa kasihan tehadap orang lain. Manakala empati, dengan 'meletakkan' diri kita di tempat murid OKU tersebut.

-Kesannya, guru akan lebih mendalami jiwa murid OKU tersebut yang mempunyai kelebihan mereka tersendiri.
-Oleh itu, gurulah yang perlu membina potensi murid OKU tersebut.

2. -Antara perananan seorang guru adalah dengan memastikan suasana pembelajaran sentiasa ceria.

-Dengan lahirnya suasana sebegini, minda dan mental murid-murid dapat dikawal supaya mereka meminati sesi pembelajaran disamping mempengaruhi kesan positif kepada emosi dan sahsiah.

-Walaupun mungkin terdapat pelajar yang mempunyai IQ yang lebih berbanding yang lain, namun dengan kaedah ini semua pelajar mendapat manfaat yang sama.

-Sebagai contoh, kelas dicat warna warni, kemudian di dalam kelas adanya taman tema yang kecil sebagai sudut rehat minda.

# data[].attributes.body
Sebagai seorang guru sekolah rendah, rancangkan lima aktiviti yang sesuai bagi membantu perkembangan motor kasar dan motor halus dalam kalangan murid-murid semasa proses pdp. Huraikan jawapan dengan jelas berserta contoh-contoh yang sesuai.

Motor halus:

1.Doh mainan
-Doh mainan sesuai untuk tujuan sensori motor halus. Kanak-kanak bebas menguli, memicit, mencubit doh pelbagai warna. Ini adalah latihan yang baik untuk jari dan ibu jarinya. Berikan penggelek dan acuan untuk menjadikan permainan lebih menarik.

2. Menampal
-Menampal kertas mahu pun pelekat boleh menggalakkan si manja menggunakan tangannya. Anda boleh mengajaknya membuat kolaj pelbagai bentuk seperti buah epal, payung dan sebagainya.

3. Melakar mengikut garisan
-Melakar atau tracing adalah aktiviti yang baik untuk motor halus. Ia boleh dilakukan dengan membiarkan si manja melakar dengan meniru garisan yang telah anda buat pada kertas. Buku yang mempunyai latihan menyambungkan titik juga adalah saranan yang baik.

4. Melukis dan mewarna
-Melukis dapat merangsang jejari kanak kanak untuk menggunakan teknik yang tersendiri untuk menghasilkan lukisan yang baik manakala mewarna pula dapat merangsang otak kanak-kanak untuk memilih warna yang sesuai mengikut objek lukisan yang dilukis.

5.Menyusun menara objek
-Kanak kanak dapat menyusun objek secara bertingkat supaya menjadi menara dan dalam pada masa yang sama pelajar dapat merangsang jejari dan mata untuk menyeimbangkan objek supaya menara objek tersebut tidak terjatuh.

Motor kasar :

1. Laluan Berhalangan
-Aktiviti ini akan membolehkan bayi untuk merangkak dan memanjat halangan-halangan yang berada di hadapannya. Tambahkan cadar, selimut atau kain yang mempunyai tekstur yg berbeza bagi merangsang sensori tactile mereka.

2. Balance Beam
-Aktiviti balance beam ini adalah salah satu aktiviti vestibular yang melibatkan hampir kesemua anggota badan seperti tangan, bahu, tengah badan dan kaki. Kanak-kanak juga belajar untuk  mengimbangkan tubuh badan mereka agar tidak terjatuh daripada laluan yang disediakan.

3. Teng Teng
-Permainan ini sangat popular bagi kanak-kanak di zaman 80’s. Bukan sahaja seronok malah banyak manfaatnya. Kanak-kanak akan melompat dan belajar untuk mengimbangkan badan mereka dengan sebelah kaki sahaja. Aktiviti ini dapat menguji daya kekuatan otot kaki mereka.

4. Sarang Labah – Labah
-Dengan hanya menggunakan tali atau tape, reka satu laluan seperti sarang labah-labah yang besar.  Aktiviti ini akan merangsang kanak- kanak untuk merangkak, melangkah atau membongkokkan badan mereka untuk merentasi halangan yang dibina.

5. Berenang
-Sukan renang sangat memberi manfaat kepada anak-anak. Aktiviti ini akan melibatkan hampir kesemua anggota badan mereka iaitu tangan, kaki kepala dan belajar  mengawal pernafasan supaya mereka boleh terapung

2. Apakah ciri-ciri perbezaan individu dari segi fizikal yang mungkin wujud dalam sesebuah kelas?

Merujuk kepada variasi antara individu iaitu apa yang menjadikan seseorang individu itu unik dan berlainan.

Perbezaan individu

a. Jantina
- Murid lelaki dikatakan lebih nakal dan kurang berdisiplin, manakala murid perempuan lebih rajin dan juga berdisiplin.

- Murid perempuan juga mempunyai kecerdasan lisan yang lebih baik berbanding murid lelaki

b. Kognitif
-Setiap individu memiliki perbezaan dari segi cara berfikir

c. Personaliti
-Personaliti melambangkan ciri-ciri keperibadian seseorang seperti tingkah laku, gaya bercakap, gaya bekerja

d. Emosi:
-menzahirkan perasan sama ada secara sedar atau tidak

# data[].attributes.headline
PENGENALAN MOTOR HALUS DAN MOTOR KASAR     MOTOR HALUS Perkembangan motor didefinisikan sebagai proses yang diperlukan bagi membentuk cara mereka melakukan gerakan. Kemahiran motor halus melibatkan pergerakan manipulatif. Pergerakan ini memerlukan kanak-kanak mengawal penggunaan anggota badan mereka seperti tangan dan kaki. Contohnya, kebolehan kanak-kanak untuk memegang, membuka dan melepaskan genggaman.

# data[].attributes.subject
PENGENALAN MOTOR HALUS DAN MOTOR KASAR     MOTOR HALUS Perkembangan motor didefinisikan sebagai proses yang diperlukan bagi membentuk cara mereka melakukan gerakan. Kemahiran motor halus melibatkan pergerakan manipulatif. Pergerakan ini memerlukan kanak-kanak mengawal penggunaan anggota badan mereka seperti tangan dan kaki. Contohnya, kebolehan kanak-kanak untuk memegang, membuka dan melepaskan genggaman.

# data[].attributes.body
🌸KEPENTINGAN
-Membina otot-otot tangan dan jari
-Membina koordinasi mata, jari dan tangan

🌼MOTOR KASAR
Perkembangan kemahiran yang membantu seseorang individu untuk bergerak di sekelilingnya

🌼KEPENTINGAN
-Membina otot-otot kaki
-Membina otot-otot tangan
-Membina koordinasi tangan dan kaki
-Membina koordinasi otot-otot pada keseluruhan anggota badan

# data[].attributes.headline
Contoh Aktiviti yang membantu meningkatkan perkembangan motor halus

# data[].attributes.subject
Contoh Aktiviti yang membantu meningkatkan perkembangan motor halus

# data[].attributes.body
⭐️1 BERMAIN PASIR
Pasir sama ada pasir kinetik atau pasir biasa merangsang jari-jemari dan tapak tangan pelajar. Sediakan alatan yang lain seperti penceduk, trak kecil untuk mengangkut pasir dan acuan. Selain itu, isikan pasir ke dalam dulang dan biarkan pelajar melakar di atasnya.

⭐️2 DOH MAINAN

Doh mainan memang sesuai untuk tujuan sensori motor halus. Dia bebas menguli, memicit, mencubit doh pelbagai warna. Ini adalah latihan yang baik untuk jari dan ibu jarinya. Berikan penggelek dan acuan untuk menjadikan permainan lebih menarik.

⭐️3 MENAMPAL
Menampal kertas mahu pun pelekat boleh menggalakkan pelajar menggunakan tangannya. Guru boleh mengajaknya membuat kolaj pelbagai bentuk seperti buah epal, payung dan sebagainya.

⭐️4 MENGKATEGORIKAN OBJEK KECIL
Objek kecil seperti butang, pompom, klip kertas dan tutup botol pelbagai warna boleh dimanfaatkan sebagai permainan. Menyuruh pelajar mengasingkannya mengikut warna atau bentuk yang berlainan.

⭐️5 MENYUSUN MENGIKUT BENTUK
Ambil sekeping kadbod dan lukis dua garisan iaitu zigzag dan berombak. Sediakan juga objek seperti kacang atau butang. Minta pelajar untuk menyusun objek mengikut garisan-garisan ini. Penggunaan hujung jari untuk mengambil objek melenturkan otot jari dan tangan mereka.

# data[].attributes.headline
Contoh Aktiviti Bagi Meningkatkan Pekembangan Motor Kasar

# data[].attributes.subject
Contoh Aktiviti Bagi Meningkatkan Pekembangan Motor Kasar

# data[].attributes.body
☃️1. Laluan Berhalangan
Aktiviti ini akan membolehkan pelajar untuk merangkak dan memanjat halangan-halangan yang berada di hadapannya. Tambahkan pelabagai objek yang mempunyai tekstur berbeza bagi merangsang sensori tactile mereka.

☃️2. Balance Beam
Aktiviti balance beam ini adalah salah satu aktiviti vestibular yang melibatkan hampir kesemua anggota badan seperti tangan, bahu, tengah badan dan kaki. Pelajar juga belajar untuk  mengimbangkan tubuh badan mereka agar tidak terjatuh daripada laluan yang disediakan.

☃️3. Teng Teng
Pelajar akan melompat dan belajar untuk mengimbangkan badan mereka dengan sebelah kaki sahaja. Aktiviti ini dapat menguji daya kekuatan otot kaki mereka.

☃️4. Berjalan Atas Tape
Permainan  ini membantu pelajar mengawal keseimbangan badan mereka daripada terkeluar daripada kawasan tape.

Mereka boleh berjalan atau melompat di atas tape yang sudah pasti membantu dalam meningkatkan kemahiran motor kasar mereka.

Aktiviti ini bolehlah divariasikan dengan meletakkan mainan seperti buah, kereta atau apa sahaja untuk diambil di penghujung tape agar lebih menarik.

☃️5. Sarang Labah – Labah
Dengan hanya menggunakan tali atau tape, reka satu laluan seperti sarang labah-labah yang besar.  Aktiviti ini akan merangsang pelajar untuk merangkak, melangkah atau membongkokkan badan mereka untuk merentasi halangan yang dibina

# data[].attributes.body
Setiap individu yang dilahirkan adalah berbeza di antara satu sama lain.  Menurut Khairul Yusri (2007), perbezaan individu ini adalah dari segi ketidaksamaan aspek perkembangan secara fizikal, mental, sosial, emosi di kalangan pelajar. Individu yang normal akan mengalami peringkat pertumbuhan yang sama iaitu melalui peringkat bayi, kanak-kanak, remaja dan dewasa namun akan mengalami kadar pertumbuhan dalam aspek fizikal, mental dan sahsiah yang berbeza-beza. Oleh itu, individu dalam kumpulan usia yang sama tidak semestinya mempunyai kebolehan yang sama dalam aktiviti fizikal mahupun akademik.

Berikut adalah beberapa contoh ciri perbezaan pelajar di dalam kelas

1) Ektomorf (kurus dan tinggi) & [lembut]
-bersifat bimbang, suka bersendirian dan seorang pendiam
-beremosi, pemalu, introvert, tidak suka bergaul tetapi seorang yang cerdik
-kecerdikannya berkemungkinan terserlah apabila diminta melakukan sesuatu tugasan seperti melalui penulisan esei atau penyelesaian masalah.

2)Endomorf (bertubuh bulat) @ [gemuk dan pendek]
-suka bergaul, relaks dan mementingkan diri sendiri tetapi mudah diserang tekanan perasaan.
[berkemungkinan berlaku apabila diperli oleh rakan-rakan mengenai fizikal yang gemuk dan pendek]
-periang, ekstrovert dan suka menjamu makan

3)Mesomorf (tubuh badan otot yang kuat) @ [tegap, keras dan kuat]
-menujukkan bersifat agresif, bertenaga dan kuat bersukan.
[sering melibatkan diri dalam sukan dan permainan]
-tegas [menunjukkan sikap kepimpinan di dalam kelas]
-berani [untuk menyuarakan pendapat dan idea]

# data[].attributes.body
Tuto 1

1. Melakar mengikut garisan

-aktiviti yang baik untuk motor halus
-membiarkan murid melakar dengan meniru garisan yang telah anda buat pada kertas.
-Buku yang mempunyai latihan menyambungkan titik juga adalah saranan yang baik.

2. Teka teki gerakan haiwan

-sesuai untuk mengembangkan otot kasar kanak-kanak
-memilih beberapa orang murid untuk melakonkan gerakan haiwan tertentu, pelajar lain cuba meneka
-Aktiviti ini membolehkan pelajar menggunakan anggota badan mereka untuk meniru gaya haiwan.
-merangsang keyakinan diri pelajar

3. Kerusi muzik

-Koordinasi mendengar-pergerakan digunakan untuk mengembangkan kemahiran motor kasar
-pelajar perlu peka dengan muzik yang dimainkan
-apabila muzik berhenti,  pelajar akan mula mengkoordinasikan pergerakannya untuk mencari kerusi
-aktiviti ini boleh merangsang otot besar para pelajar

4. Berjalan sambil membawa bola ping pong.

- aktiviti berjalan dapat meningkatkan kestabilan seseorang individu (motor kasar)
-memegang sudu yang ada bola ping pong(motor halus)
-bahagikan kepada  2 kumpulan agar berlaku persaingan , ia dapat meningkatkan lagi kebolehan untuk mengawal motor kasar dan halus
- adanya garis permulaan dan garis akhir .

5. Lempar bola dan tangkap menggunakan kaki .

- seorang pelajar perlu memegang bola kemudian perlu melemparkan kearah kawanya di seberang sana.
Kemudian kawan tersebut perlu menangkap bola menggunakan kaki.
- ketika melemparkan motor halus dan kasar memainkan peranan, dan ketika menangkap bola motor halus dan kasar memainkan peranan .

Tuto2

-Perbezaan yang diwarisi. Unik (kerana ciptaan yang baru)

-Dapat dilihat (luaran)
Contohnya:

•Paras rupa
•Susuk badan (tunggu,berat,saiz)
•Jantina (L&P)
•Kebolehan kerja tangan (Catat laju vs Catat perlahan)

- Tidak dapat dilihat( dalaman )
Contohnya:
- saiz otak
- jumlah neuron dll

Perbezaan ini semakin ketara apabila semakin meningkat umur.

# data[].attributes.body
Soalan 1 :
Konsep skema
- Skema merupakan struktur kognitif asas yang mewakili pengetahuan mental seseorang untuk memahami dan menyusun maklumat baharu. Contohnya, apabila kanak-kanak membesar dan melalui pengalaman tertentu seperti memegang sebiji bola, kanak-kanak telah membina skema pelakuan iaitu dengan menyentuh dan mencengkam.

Perkaitan antara 'skema'' dengan proses asimilasi

Konsep Asimilasi

Proses asimilasi merupakan satu proses penyesuaian antara objek yang baharu diperolehi dengan skema yang sedia ada

Proses asimilasi yang berlaku membolehkan manusia mengikuti sesuatu modifikasi skema hasil daripada pengalaman yang baharu diperolehi

Contohnya:
Apabila seseorang budak yang baru pertama kali melihat kereta permainan. Jadinya, kanak kanak tersebut akan menggunakan skema memegang, menyentuh dan sekaligus menggerakkan kereta mainan tersebut.

Soalan 2 :

Pada pendapat kami, antara konflik kognitif yang berlaku dalam perkembangan kanak-kanak ialah tidak dapat membezakan sesuatu perkara yang kelihatan sama tetapi mempunyai ciri-ciri yang berbeza.

Contoh situasi:
contohnya, semut dan kerengga jika dilihat merupakan golongan spesies serangga yang sama jenisnya tetapi mempunyai saiz dan warna badan yang berbeza. Maka, jika kanak-kanak melihat haiwan tersebut, mereka akan mengatakan bahawa kedua-duanya adalah semut walaupun sebenarnya salah satu adalah kerengga.

Oleh itu, orang dewasa hendaklah memperbetulkan pemahaman kanak-kanak tersebut agar tidak berlakunya ketidakseimbangan dalam perkembangannya

# data[].attributes.attachment_link.title
Perkembangan Motor dan Ciri-Ciri Perbezaan Fizikal

# data[].attributes.body
Tuto1
Soalan; Jelaskan makna skema dan perkaitan dengan proses asimilasi?

Konsep Skema:
-Struktur ada yang mewakili pengetahuan mental untuk memahami Dan menyusun maklumat baharu.
-Tidak statistik & Sentiasa berubah mengikut perkembangan kognitif Dan pengalaman individu.
-Berkembang Melalui Dua proses yang dinamakan organisasi Dan adaptasi.
Contoh : 1. Kanak-kanak Mempunyai Skema Yang Berkaitan Dengan Penggunaan Strategi
Tertentu Seperti Boleh Guna Simbol Atau Strategi Secara Mental Untuk Berfikir.
2. Dewasa- Miliki Skema Yang Pelbagai Dan Kompleks Seperti Boleh Pandu Kereta
Di Tempat Yang Sesak, Rancang Belanjawan Peribadi Dll.

Konsep Asimilasi
-Asimilasi adalah penggunaan skema yang sedia ada dan mengaplikasikan kepada situasi yang baru.
-Asimilasi merupakan proses kognitif di mana seseorang kanak-kanak mengintegrasikan persepsi, konsep atau pengalaman baru ke dalam skema atau pola yang sudah ada dalam fikirannya.
-Asimilasi juga adalah proses menambahkan informasi baru ke dalam skema yang sudah ada.

Perkaitan konsep skema dengan proses asimilasi
- Proses asimilasi diperlukan untuk mengembangkan aspek skema dalam perkembangan kognitif kanak-kanak.
-Sebagai contoh melihat burung kenari dan memberinya label "burung" adalah contoh mengasimilasi binatang itu pada skema burung pada kanak-kanak.
-Kita dapat lihat di sini bahawa kanak-kanak tadi cenderung memodifikasi pengalaman atau informasi yang diperolehnya supaya masuk ke dalam skema yang sudah ada sebelumnya.

Tuto2
Soalan: Jelaskan konflik kognitif yang berlaku kepada kanak-kanak serta datangkan contoh yang sesuai.

-Konflik kognitif ini boleh dikatakan sesuatu permasalahan yang berkaitan pemahaman dalam mentafsir sesuatu perkara , dan ia  sering berlaku bagi kanak-kanak . Mereka hanya dapat memahami perkara yang mereka lihat dengan satu lapisan sahaja dan perlu diberikan penjelasan oleh orang yang lebih dewasa. Sekiranya kanak-kanak tersebut dapat menerima maklumat yang disampaikan maka ia telah mencapai kepada keseimbangan kognitif, namun jika tidak dapat menerima sebaliknya dipanggil ketidakseimbangan kognitif. Perkara ini berlaku kerana pada peringkat kanak-kanak ini mereka mempunyai sifat egosentrik (apa yang difaham tidak sama dengan orang lain) menurut teori Piaget.

Sebagai contoh :
Air hujan, pada asalnya semua kanak-kanak suka bermain dengan air ( skema) ,namun kalau air hujan perlu dielakkan.
Jadi kanak-kanak akan merasa teruja untuk bermain air kerana air dapat menyegarkan badan namun tidak mengetahui akan bahayanya bermain air hujan.(asimilasi).

Kemudian air hujan itu diberitahu oleh ibu bapa mereka bahawa perkara ini bahaya kerana adanya asid dan sebagai yang dapat melemahkan badan atau demam.( Akomodasi)

Maka kanak-kanak tersebut pasti tidak suka dan mungkin marah sebab tidak dapat main air hujan . Maka ketika kanak-kanak ini marah berlakunya ketidakseimbangan kognitif.(Disequilibrium)

Sekiranya apabila mereka mencapai (ekuilibrasi), maka kanak-kanak itu akan akur dengan arahan yang diterima.

# data[].attributes.body
Jelaskan konsep ‘skema’ dan perkaitannya dengan proses asimilasi.

Skema tingkahlaku yang membolehkan mereka “bertindak”dan“mengetahui” persekitarannya. Dalam peringkat ini piaget membahagikannya kepada 6 sub-peringkat kecil dimana berlaku pertumbuhan bayi yang pesat daripada organism ‘reflexive’ kepada ‘reflective’.

Contohnya,
🌼 bayi membentuk skema untuk mencapai sesuatu objek.
🌼 kanak-kanak membina skema-skema untuk mengkategorikan sesuatu benda atau skema untuk mengenal huruf.

Asimilasi ialah penyatuan informasi, persepsi, konsep dan pengalaman baru kedalam yang sudah ada dalam fikiran seseorang.  Dalam proses asimilasi seseorang menggunakan struktur atau kemampuan yang sudah ada untuk menghadapi masalah yang dihadapi dalam lingkungannya.

HUBUNGAN KONSEP SKEMA DAN PROSES ASIMILASI
Asimilasi merupakan satu proses penyesuaian antara objek yang baru diperolehi dengan skema yang sedia ada di mana proses asimilasi yang berlaku membolehkannya mengikuti sesuatu modifikasi skema hasil daripada pengalaman yang baru diperolehi.

Contohnya,
🔥 seorang kanak-kanak yang baru pertama kali melihat sebiji epal dan oren, dia akan menggunakan skema memegang dan sekaligus merasa.
🔥 Dalam mengenal huruf, kanak-kanak mungkin akan menyatakan bahawa “d” sebagai “b” apabila diperkenalkan. Melalui pengalaman dan bimbingan, kanak-kanak akan cuba memadankan pengetahuan baru dengan skema lama yang telah ada.

KESIMPULAN
Jika kita menggunakan skema baru untuk sesuatu situasi atau pengalaman yang baru dan ianya berjaya, maka keseimbangan akan berlaku tetapi sekiranya skema baru tidak memberi penyesuaian yang baik maka ketidakseimbangan akan berlaku dan kita akan terus membina skema-skema baru untuk disesuaikan dengan situasi baru tersebut.

Soalan 2

Dengan memberikan contoh yang sesuai, jelaskan konflik kognitif atau ketidakseimbangan (disequilibrium) yang dialami kanak-kanak semasa cuba memahami sesuatu yang sedang dipelajarinya.

Keseimbangan merupakan gabungan proses asimilasi dan adaptasi yang membantu dalam keseimbangan terhadap pengetahuan, kepercayaan dan pengalaman. Namun, seringkali berlaku konflik kognitif atau yang dikatakan sebagai ketidakseimbangan (disequilibrium) yang dialami kanak-kanak ketika cuba memahami sesuatu perkara baru yang dipelajarinya.

Apakah itu konflik kognitif?

Konflik kognitif adalah kesedaran individu tentang adanya ketidaksesuaian antara struktur kognitif mereka dengan informasi yang mereka hadapi. Menurut Watson (2002), konflik kognitif dapat dijana apabila terdapat masalah atau wujudnya dua konflik yang bercanggah, di mana kaedah yang biasa digunakan tidak dapat menyelesaikan permasalahan tersebut.

Oleh yang demikian, konflik kognitif yang dialami kanak-kanak dapat dilihat melalui situasi berikut:

Seorang kanak-kanak diberi 2 syiling 50 sen sebagai wang sakunya. Namun dia tidak mahu menerimanya kerana merasakan duit itu terlalu sedikit lalu membuang syiling 50 sen tersebut. Kemudian, kanak-kanak itu meminta 5 syiling 20 sen sebagai wang sakunya. Ibu kanak-kanak itu menerangkan bahawa kedua-duanya tetap membawa nilai yang sama iaitu RM 1. Namun, kanak-kanak tersebut tetap mahukan 5 syiling 20 sen kerana padanya bilangan syiling yang banyak menunjukkan dia mempunyai duit yang lebih banyak sedangkan kedua-duanya tetap berjumlah RM 1. Dalam situasi ini, kanak-kanak itu mengalami konflik kognitif untuk menerima penerangan ibunya atau kefahaman dirinya.

Seorang guru boleh membantu menyelesaikan konflik kognitif (ketidakseimbangan) tersebut dengan cara :

1. Menyuruh kanak-kanak itu membuat penyusunan idea yang sedia ada

2. Memberi peluang untuk kanak-kanak itu bertanya

3. Membantu kanak-kanak itu mengkaji semula pengetahuannya

4. Membimbing kanak-kanak itu untuk membina konstruk baru

Kesimpulannya, guru perlu memainkan peranan untuk membantu murid mencapai perkembangan kognitif yang optimum.

# data[].attributes.body
FAKTOR PERSEKITARAN

Penyediaan persekitaran yang sihat dan harmoni dapat mengembangkan keupayaan potensi fizikal, kognitif, emosi dan sosial kanak-kanak pada tahap minimum.

Santrock (2014) menjelaskan bahawa faktor persekitaran yang mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak terbahagi kepada dua iaitu faktor persekitaran biologi (pemakanan dan nutrisi, dadah, perubatan dan penjagaan kesihatan) dan faktor persekitaran sosial (keluarga, rakan sebaya, sekolah, masyarakat, budaya dan media)

Faktor-faktor persekitaran dapat dilihat sebelum kelahiran (prenatal) dan selepas kelahiran (postnatal) yang mana ia secara langsung mempengaruhi keupayaan potensi kanak-kanak dalam perkembangan fizikal, kognitif, emosi dan sosial.

FAKTOR PERSEKITARAN DAPAT DILIHAT DARI SEGI:

💥 JASMANI
- Ibu mengandung yang merokok akan menjejaskan kandungannya dan cenderung untuk anaknya lahir kelak tidak sempurna sifat, apabila tidak sempurna sifat, maka pergerakan kanak kanak akan terbatas dan itu akan menjejaskan perkembangan kanak-kanak itu.
- Kanak-kanak yang memperoleh makanan yang sihat akan berkembang dengan normal berbanding dengan kanak-kanak yang suka makanan segera-mudah ditimpa penyakit.

💥 KAWALAN EMOSI
- Persekitaran yang diberi pendedahan keagamaan membantu kanak-kanak bijak mengawal emosi dan sebaliknya.
- Kanak kanak yang mudah marah berkemungkinan terkesan dengan persekitaran keluarga seperti ibu atau ayah yang bersifat mudah melenting atau panas baran. Jadinya kanak-kanak yang hidup dalam persekitaran itu mempengaruhi perkembangan emosi kanak-kanak tersebut.

💥 MENTAL

- Didikan ibu bapa

- Didikan sekolah
- Pengaruh media
- Status sosio ekonomi keluarga

💥 SOSIAL
- Pergaulan dengan rakan sebaya
- Pergaulan dengan orang dewasa
- Suasana tempat tinggal asuhan & didikan

💥 ROHANI
Rumah yang berdekatan dengan masjid atau surau, akan terdedah dengan aktiviti keagamaan yang dijadikan se amalan keluarga seperti bacaan yasin, kahfi dan tahlil setiap hari jumaat

# data[].attributes.body
SOALAN 1

Jelaskan konsep 'skema' dan perkaitannya dengan proses asimilasi

Skemaakan terbentuk apabila individu ingin memahami dunia sekeliling mereka. Skema ialah struktur kognitif atau perwakilan mental kepada pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh (Santrock, 2012).
Apabila seorang bayi dilahirkan, ia mempunyai skema umum dan semakin bayi itu membesar skema yang diperolehi semakin meningkat dan semakin diperhalusi. Bukan itu sahaja, skema juga ialah proses mencipta, memperhalus, melakukan perubahan, menyusun dan mengurus.

Contohnya, kanak-kanak yang telah mengenali huruf-huruf akan berdepan dengan situasi baru dalam menyusun huruf-huruf tersebut untuk membentuk satu perkataan. Hal ini kerana, mereka hanya mempunyai skema dalam mengenali bentuk-bentuk huruf.

Skema tidak statik tetapi sentiasa berubah mengikut perkembangan kognitif dan pengalaman seseorang. Adaptasi merupakan proses individu dalam menyesuaikan diri terhadap persekitaran baharu untuk mempertingkatkan kefahaman mereka.

Contohnya, appabila seseorang yang mempunyai skema dalam memasak nasi putih pasti akan buntu appabila diarahkan untuk memasak nasi tomato. Hal ini kerana, mereka tidak mempunyai pengetahuan dalam memasak nasi tomato yang menyebabkan mereka terpaksa melakukan penyelidikan (research) untuk menyelesaikan masalah tersebut.

Asimilisialah suatu proses kognitif di mana seseorang individu mengintegrasikan (menggabungkan) maklumat atau pengalaman baharu ke dalam skema sedia ada. Asimilasi berlangsung setiap saat kerana manusia sentiasa aktif memproses dan menginterpretasikan (mentafsir) segala peristiwa yang berlaku di sekitar mereka. Secara teori, asimilasi tidak menghasilkan perubahan terhadap skema, tetapi asimilasi mempengaruhi pertumbuhan skema.

Contohnya, Hari Raya Aidilfitri merupakan tanda kemenangan umat Islam selepas sebulan berpuasa di bulan Ramadan serta manusia kembali kepada fitrah. Melalui pengalaman dan bimbingan, kanak-kanak akan cuba memadankan pengetahuan baru berkenaan Aidilfitri dengan skema yang sedia ada

Perkaitan antara skema dengan asimilasi
- Proses asimilasi membantu dalam mengembangkan aspek skema yang sedia ada dalam perkembangan kognitif kanak-kanak
- Proses asimilasi berlaku akibat berlakunya adaptasi di mana terdapatnya perubahan mahupun penukaran dari skema lama kepada skema baru terhadap persekitaran
- Adaptasi melibatkan dua proses yang saling berkait iaitu asimilasi dan akomodasi

SOALAN 2

Dengan memberikan contoh yang sesuai, jelaskan konflik kognitif atau ketidakseimbangan (disequilibrium) yang dialami kanak-kanak semasa cuba memahami sesuatu yang sedang dipelajarinya.

Konflik kognitif merupakan permasalahan yang seringkali berlaku terutamanya kepada kanak-kanak. Perkara ini berlaku akibat salah dari segi pemahaman, gambaran serta tafsiran sesuatu perkara lebih-lebih lagi terhadap sesuatu yang hampir sama. Ini juga kerana mereka tidak dapat menerima maklumat yang ingin disampaikan dengan sempurna menyebabkan berlakunya ketidakseimbangan (disequilibrium) kognitif. Apabila ketidakseimbangan berlaku, kanak-kanak boleh belajar dan berkembang yang melibatkan daya intelektual untuk menyeimbangkan pemikiran.

Contohnya, kanak-kanak melihat seekor kucing dan diberitahu bahawa itulah kucing. Namun, apabila dia ternampak seekor arnab melintasinya, dia masih memanggil arnab itu sebagai kucing. Kucing dan arnab mempunyai ciri-ciri fizikal yang hampir sama dari segi warna, bulu dan saiz menyebabkan kanak-kanak tersalah tafsir serta mengatakan arnab itu sebagai kucing. Ini kerana maklumat diserap tanpa berlakunya perubahan mahupun ubahsuai pada minda.

Contoh lain, ibu bapa dan guru seringkali menekankan tentang kebersihan walau di mana kita berada tetapi dalam kehidupan sehariannya, kanak-kanak terdedah dengan persekitaran yang kotor dan tidak bersih. Dalam keadaan ini, kanak-kanak akan mengalami konflik kognitif iaitu ketidakselarian sesuatu situasi dengan skema yang sedia ada yang menyebabkan proses kognitif menjadi tidak seimbang.

# data[].attributes.body
Faktor yang mempengaruhi perkembangan moral kanak-kanak adalah institusi kekeluargaan dan sekolah. Bincangkan.

Perkembangan ialah aspek perubahan yang dihadapi oleh individu yang bersifat kualitatif iaitu berubah mengikut peredaran masa. Moral berasal dari perkataan Latin iaitu 'mores' yang bermaksud tatacara, kebiasaan dan adat. Oleh itu, perkembangan moral merujuk kepada perubahan tatacara, kebiasaan dan adat terhadap diri individu.

Menurut Lawrence Kohlberg, perkembangan moral melibatkan perubahan pemikiran, perasaan dan tingkah laku terhadap nilai kebenaran atau kesilapan. Moral seseorang individu terbahagi kepada tiga komponen emosi, kognitif dan tingkah laku

Faktor Keluarga

🍃 Cara mendisiplinkan anak

1) Menjarakkan kasih sayang
Ibubapa perlulah mendiamkan diri sebagai tanda tidak menyetujui tindakan yang dilakukan oleh kanak-kanak ataupun mereka boleh jujur dengan menyatakan rasa tidak suka terhadap perbuatan yang dizahirkan oleh anak-anaknya.

Contohnya, "Kamu jangan mengulangi perkara sedemikian. Ibu tidak suka"

Dengan menyatakan sedemikian, anak-anak akan memahami perkara yang ditegah serta dilarang oleh ibu bapa justeru anak-anak akan cuba mengelakkan diri daripada melakukan perkara yang sama pada hari berikutnya.

2) Memberi kasih sayang
Ibu bapa mestilah melimpahkan kasih sayang dengan cara memberikan perhatian sepenuhnya apabila anak-anak bertanyakan sesuatu serta melayani anak-anak dengan bermain bersama-sama mereka.

Anak yang dilimpahi dengan kasih sayang akan menunjukkan moral yang baik seperti lebih ceria dan gembira jika dibandingkan dengan kanak-kanak yang tidak mendapat kasih sayang yang mana mereka akan mengalami sedikit kemurungan dan lebih banyak menyepi dan mendiamkan diri

3) Menunjukkan kuasa
Ibubapa boleh menggunakan kuasa mereka dengan mengambil tindakan yang boleh menjadikan sebagai pengajaran seperti merotan.

Ibu bapa tidak seharusnya menggunakan kekerasan yang berlebihan dalam mendidik anak-anak. Ini kerana, anak-anak mencontohi segala perbuatan yang dilakukan oleh ibu bapa. Oleh itu, sudah cukup merotan dengan penuh kasih sayang dengan niat ingin memberi peringatan kepada anak-anak bahawa perbuatan yang dilakukan itu adalah perbuatan yang salah.

4) Memberi dorongan
- Ibubapa hendaklah memberi dorongan kepada anak-anak untuk mereka berfikir akibat daripada perbuatan yang dilakukan. Dengan cara ini, ia dapat melatih anak-anak untuk berfikir terlebih dahulu sebelum melakukan sebarang tindakan atau perbuatan.

5) Memberi didikan agama yang mencukupi
Didikan agama yang secukupnya dapat membentuk dan mendidik anak-anak untuk menjadi insan yang soleh dan solehah. Dalam pada itu, ibu bapa merupakan role model yang paling utama dalam hal akhlak dan penghayatan nilai-nilai Islam. Sekiranya ibu bapa menghayati ajaran dan amalan Islam di rumah, maka ini akan menarik minat anak-anak untuk mengikutinya dan begitulah sebaliknya.

Sabda Rasulullah SAW: "Hendaklah kamu memastikan anak-anakmu belajar agama dan hendaklah kamu baguskan akhlaknya"

Ibu bapa haruslah mendidik anak-anak mereka sejak kecil lagi dalam memberi didikan agama dengan akhlak yang baik supaya mereka menjadi seorang yang berguna kepada agama, negara dan masyarakat.

Namun begitu, Martin Hoffman (2003) menegaskan bahawa teknik menjarakkan kasih sayang dan menggunakan kuasa boleh mengakibatkan berlakunya ketegangan emosi kanak-kanak. Menjarakkan kasih sayang boleh menimbulkan keresahan kepada kanak-kanak dan penggunaan kuasa akan membangkitkan rasa benci dan permusuhan terhadap ibu bapa.

🍃 Percampuran sesama ahli keluarga atau sepupu

Perkembangan moral kanak-kanak akan dipengaruhi oleh keluarga dan persekitaran mereka. Kanak-kanak yang dibesarkan di bandar akan membawa moral yang kurang elok dan lebih bersifat negatif jika dibandingkan dengan kanak-kanak yang dibesarkan di kampung.

Oleh itu, jika anak-anak berkumpul ketika majlis kekeluargaan, ia akan berlakunya percampuran dan pergaulan antara kanak-kanak tersebut. Dengan demikian, pertembungan moral antara kanak-kanak akan berlaku. Kanak-kanak yang dibesarkan di kampung akan cenderung untuk meniru perlakuan yang dipamerkan oleh kanak-kanak yang dibesarkan di bandar.

🍃 Peranan adik beradik
- Adik beradik memainkan peranan penting dalam perkembangan kanak-kanak. Ini kerana, adik beradik merupakan antara insan yang paling rapat dalam kehidupan kanak-kanak. Adik-beradik seharusnya saling menasihati antara satu sama lain serta berkongsi masalah bersama. Dengan cara ini, kanak-kanak dapat melalui perkembangan moral yang sempurna.

🍃 Ciri-ciri membantu perkembangan
- Menunjukkan kemesraan dan beri sokongan bukan hukuman
- Menggunakan teknik dorongan
- Mengasuh anak untuk menilai perasaan orang lain
- Melakukan perbincangan dengan anak-anak
- Menunjukkan perlakuan moral yang baik
- Sentiasa mengingatkan anak tentang perlakuan yang baik dan perlakuan yang tidak baik

Faktor Sekolah

🍃 Kurikulum tersembunyi
- Penerapan nilai-nilai murni merentasi kurikulum melalui Kurikulum persekolahan kebangsaan, KBSR dan KBSM dalam setiap mata pelajaran.
- Penerapan dilakukan secara implisit dalam strategi dan isi kandungan pengajaran dan pembelajaran (PdP)

🍃 Pembinaan modal insan
- Antara agenda utama bagi mencapai hasrat membina insan yang harmonis berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).
- Pelbagai aktiviti dijalankan di sekolah seperti aktiviti kokurikulum, bengkel kemahiran berfikir, kursus motivasi, bulan moral dan nilai-nilai murni dan sebagainya.

🍃 Sekolah penyayang
- Melayan semua murid secara sama rata
- Guru mengambil peranan sebagai pendidik dan ibu bapa serta memberi teguran, bimbingan dan nasihat

🍃 Iklim sekolah
- Mengamalkan sistem demokrasi yang mengambil kira pandangan murid
- Memberi ruang kepada murid untuk membela diri dalam salah laku.
- Elakkan ugutan dan hukuman serta-merta dan amalkan aktiviti perbincangan tentang akibat yang bakal diterima apabila melakukan kesalahan
- Murid akan merasakan bahawa sekolah merupakan tempat yang selamat sekiranya para guru tidak mengamalkan budaya ugutan

🍃 Khidmat sukarela
- Aktiviti sukarela memupuk murid-murid untuk bersikap tidak mementingkan diri dan memberi kesedaran kepada mereka.
- Aktiviti-aktiviti sukarela adalah seperti program pembimbing rakan sebaya, lawatan ke rumah kebajikan dan membantu membersihkan kawasan sekolah
- Murid-murid yang terlibat biasanya mempunyai kesedaran kendiri yang tinggi, bertanggungjawab dan mempunyai kemahiran bersosial yang baik

# data[].attributes.body
Faktor yang mempengaruhi perkembangan moral kanak-kanak adalah institusi kekeluargaan dan sekolah. Bincangkan

Keluarga

a. Keluarga

Unsur-unsur yang boleh terlibat dalam keluarga melibatkan corak kehidupan kanak-kanak dirumah, makanan, asuhan dan status ekonomi.

-Oleh itu, faktor ini akan mempengaruhi perbezaan perkembangan setiap individu

Contohnya:
1. Kanak-kanak yang dilahirkan dalam sebuah keluarga atau rumah yang mesra dan penuh dengan kasih sayang akan mengalami perkembangan emosi yang sihat

2. Makanan yang berzat dan seimbang akan membantu kanak-kanak memperkembangkan jasmaninya dengan sempurna

3. Kasih sayang yang sempurna kepada anak-anak mampu mengelakkan kanak-kanak daripada beremosi seperti sedih dan marah.

4. Gaya hidup sihat yang diamalkan oleh setiap ahli keluarga seperti sentiasa menjaga kesihatan, bersenam, tidak merokok akan membentuk sebuah keluarga yang proaktif dan sempurna.

b. Sosio-ekonomi

-Sesebuah keluarga yang mempunyai status sosio-ekonomi yang baik atau tinggi akan membantu perkembangan intelek dan fizikal kanak-kanak ke tahap yang lebih optimum

Contohnya:

1. Ibu bapa berupaya untuk memberi makanan berzat dan seimbang serta kemudahan pendidikan yang sempurna kepada anak-anak mereka

Sekolah

a. Pengaruh rakan sebaya

-Merangkumi perkembangan intelek, emosi, sahsiah dan sosial

Contohnya:

1. Kanak-kanak yang bergaul dengan rakan sebaya yang rajin belajar akan mendorong mereka dalam perkembangan intelek dan potensi diri ke tahap yang lebih optimum

2. Kanak-kanak yang bergaul dengan rakan yang bersopan santun secara tidak langsung akan menyerap nilai murni daripada rakan-rakan mereka.

b. Guru dan sekolah

-Guru berperanan dalam perkembangan intelek, sosial dan emosinya.

Contohnya:

1. Guru yang penyayang dan cekap dalam menguruskan aktiviti pengajaran dan pembelajarannya dalam bilik darjah akan melahirkan pelajar yang berilmu pengetahuan, pintar, berakhlak dan bertanggungjawab.

2. Iklim sekolah yang kondusif yang dilengkapi dengan kemudahan pengajaran dan pembelajaran akan membantu dalam perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor kanak-kanak.

# data[].attributes.body
Faktor yang mempengaruhi perkembangan moral kanak-kanak adalah institusi kekeluargaan dan sekolah. Bincangkan.

TEORI PERKEMBANGAN MORAL LAWRENCE KOHLBERG

Perkembangan moral berkait rapat dengan perkembangan kognitif seseorang individu. Namun , kadang-kadang tahap pemikiran kognitif seseorang tidak menjamin peningkatan dalam perkembangan moral seseorang.

FAKTOR IBU BAPA

🍃 Didikan keluarga bermaksud gaya asuhan dalam keluarga

🍃 Menurut Kamus Dewan (2003), gaya asuhan didefinisikan sebagai perihal mendidik, peliharaan, penjagaan, tunjuk ajar dan bimbingan.

1) Menjarakkan kasih sayang

🌷Jika anak melakukan kesalahan, ibu bapa tidak bercakap dengan anak atau menyatakan rasa tidak gemar terhadap perbuatan anak Mengawal perlakuan atau mengambil tindakan ke atas perlakuan anaknya.

2) Dorongan

🌷 Mendorong anak berfikir akan sebab dan kesan dari perbuatannya.

3) Menunjukkan kuasa
🌷 Mengawal perlakuan atau mengambil tindakan ke atas perlakuan anaknya

4) Gaya Asuhan Autoritatif
🌷 Ibu bapa yang mengenakan peraturan ataupun had-had batasan tingkah laku tertentu tetapi membenarkan komunikasi yang bersifat terbuka (Aziziet al., 2005).

KESANNYA
•Lebih bertenaga
•Suka menjelajah
•Berdikari
•Boleh mengawal diri
•Bersikap positif dalam pergaulan

5) Gaya Asuhan Autoritarian
🌷 satu corak gaya asuhan oleh ibu bapa yang bercirikan kawalan yang ketat ke atas tingkah laku anak

KESANNYA
•Bersikap kurang berkeyakinaan
•Kurang sosial
•Tahap kemesraan dan penerimaan pendapat anak adalah rendah
•Bersifat lebih pendiam
•Mudah tersinggung
•Kurang berdikari

6) Gaya Asuhan Permissif
🌷 Bersifat corak komunikasi yang terbuka
🌷 Ibu bapa kurang menekankan tingkahlaku anak-anak
🌷 Sentiasa memenuhi kehendak kanak-kanak

KESANNYA
•Kurang berdikari
•Kurang menjelajah
•Lebih cepat sembuhatau gembira daripadatekanan
•Terburu-buru
•Manja

CIRI-CIRI IBU BAPA DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN MORAL ANAK

🍂 Menunjukkan kemesraan dan beri sokongan bukan hukuman.

🍂 Menggunakan teknik dorongan

🍂 Mengasuh anak untuk menilai perasaan orang lain

🍂 Membuat perbincangan dengan anak-anak

🍂 Menunjukkan perlakuan moral yang baik

🍂 Sentiasa mengingatkan anak tentang perlakuan yang baik dan tidak baik

SEKOLAH

😇 KURIKULUM TERSEMBUNYI -- Penerapan nilai-nilai moral oleh guru subjek lain kepada anak murid melalui strategi pembelajaran

- Kesannya, murid akan mempunyai sifat ingin tahu, berdisiplin, berilmu dan berusaha.

😇 PEMBINAAN MODAL INSAN

- Pihak sekolah mengadakan aktiviti yang boleh memupuk nilai-nilai moral dalam diri anak murid sekolah

- Kesannya, murid akan bersedia menerima kelemahan rakan dan bersikap sedia membantu.

😇 SEKOLAH PENYAYANG

1. Anak murid mendapat layanan yang sama rata.

2. Guru menjadi ibu bapa di sekolah IKLIM SEKOLAH Guru dan anak murid saling berbincang akan masalah yang dihadapi.

😇 KHIDMAT SUKARELA

1. Mengadakan program seperti pembantu sukarela di rumah anak yatim

2. Dapat melatih murid untuk tidak pentingkan diri

😇 Guru
•Menunjukkan sikap yang baik kepada kanak-kanak
•Memberi ilmu dan amalan baik kepada kanak-kanak
•Bersifat tegas
•Menunjukkan amalan dan contoh yangbaik

KESANNYA
Bersifat ingin tahu
•Berdisiplin
•Berilmu
•Berusaha

😇 RakanSebaya Positif
•Berkongsi pandangan
•Menunjukkan sikap kepimpinan diri
•Bersedia menerima kelemahan rakan

KESANNYA
•Hormat-menghormati
•Saling percaya
•Suka membantu

😇 KESAN Negatif
•Memiliki personaliti yang kurang baik
•Nakal
•Kurang bertanggungjawab

KESIMPULAN

🔥 Perkembangan moral merupakan satu aspek yang berkembang daripada satu masa ke satu masa

🔥 Moral boleh dikembangkan dan dibaiki melalui pengalaman dan refleksi diri

🔥 Kanak-kanak yang mempunyai didikan keluarga yang sempurna menjadi kanak-kanak yang mempunyai sahsiah yang baik dan begitu juga sebaliknya.

🔥 Sekolah merupakan tempat untuk kanak-kanak menyesuaikan diri dengan persekitaran baru dan ini juga membantu perkembangan moralnya.

# data[].attributes.body
Tutorial 26/7
faktor perkembangan moral kanak-kanak adalah institusi kekeluargaan dan sekolah. Bincangkan.

Faktor Keluarga

1. Menunjukkan kemesraan.
-Kanak2 tidak akan memberontak kerana merasa diri disayangi dan dihargai.
-Contohnya, menzahirkan kasih sayang seperti bercakap secara lemah lembut.

2. Menunjukkan perlakuan moral yang baik (Role model)
-Kanak-kanak turut mengikuti perlakuan baik tersebut
-Kerana ibu bapa merupakan golongan yang mereka akan hormati.
-Contohnya, ibu bapa bercakap secara lemah lembut, maka kanak2 akan perhati dan turut bercakap secara lemah lembut tanpa menengking.

3. Membuat perbincangan dengan kanak-kanak
- perbincangan di sini adalah perlu bagi membantu lagi perkembangan moral kanak-kanak
- contohnya sekiranya kanak-kanak itu melakukan sesuatu perbuatan yang salah ibu bapa berbincang dengan kanak-kanak tersebut kenapa dia berbuat sedemikian

4. Mengasuh kanak-kanak untuk menilai perasaan orang lain
- moral kanak-kanak akan berkembang sekiranya dia mengetahui cara menilai perasaan orang lain
- contohnya sekiranya dia berbuat demikian apa yang orang lain akan fikir tentang perbuatan tersebut

Faktor Sekolah

1. Pentadbir
-- pengetua adalah orang yang penting dan bertanggungjawab dalam membina budaya yang positif di sekolah
- budaya sekolah yang positif dapat melahirkan kesan positif terhadap proses pembelajaran dan penghayatan nilai moral dalam kalangan pelajar.
- mempraktikkan budaya penyayang; mengadakan sambutan hari lahir besar-besaran bersama seluruh warga sekolah
-pentadbir ini juga merupakan sebuah organisasi yang penting dalam mencorak perkembangan moral bagi murid-murid.
- segala aktiviti mestilah mendapat persetujuan dari pihak pentadbir maka disini jelas menunjukan pentadbir mempunyai kuasa yang sangat besar bagi membina moral yang baik kepada para pelajar.
-sekiranya didapati sesebuah aktiviti yang tidak mendatangkan faedah khususnya dari segi meningkatkan moral pelajar maka aktiviti tersebut perlulah dibuang dan digantikan dengan aktiviti yang lebih bermanfaat.
-oleh itu, seharusnya pihak pentadir mempunyai idea-idea yang dapat meningkatkan moral para peljara seperti mengadakan ceramah berkaitan pentingnya moral kepada masyarakat ataupun pengajian berkaitan akhlak dan lain-lain supaya perkara ini sentiasa diingati oleh para pelajar.
2. Guru
- merupakan ibu bapa nombor 2 kepada para pelajar
-banyak masa yang diluangkan disekolah menyebabkan rapatnya antara guru dan pelajar
-keakraban yang dibentuk inilah yang seharusnya dimanipulasikan dengan memberikan nasihat yang bernas dan realiti berkaitan dengan pentingnya moral dalam hidup seseorang.
-oleh itu, tugas guru ini selain mengajar , mereka juga perlu memberikan nasihat kepada para pelajar dan kebiasaanya, nasihat guru ini lebih mudah untuk melekat didalam kehidupan pelajar.
Sebagai contoh, berlakunya perbalahan, maka guru perlulah menyelesaikan masalah tersebut dengan memberikan nasihat yang baik agar mereka memahami.

3. Pelajar (Rakan sebaya)

- rakan sebaya memainkan peranan yang mustahak
- kanak-kanak lebih mudah bergaul dengan kanak-kanak lain yang sebaya
- rakan sebaya seharusnya saling menasihati dan menegur satu sama lain

-selain itu, rakan sebaya perlulah sentiasa mengajak sahabatnya untuk melakukan perkara berfaedah
- cth, ajak kawan-kawan melaksanakan khidmat sukarelawan seperti gotong-royong dan melaksanakan khidmat masyarakat.
-mampu mengelakkan rakan-rakan lain daripada melakukan aktiviti yang mampu merosakkan moral kanak-kanak yang masih muda ini.
-  aktiviti seperti ini perlu dilaksanakan secara berterusan untuk mendidik kanak-kanak ke arah pembentukan individu bermoral

# data[].attributes.body
Jelaskan peringkat autonomi lawan malu/sangsi seperti yang dicadangkan oleh Erik Erikson dan berikan contoh yang sesuai dan berikan implikasi dari contoh yang diberikan.

Menurut Erik Erikson, kanak-kanak pada peringkat autonomi lawan malu/sangsi ini adalah kanak-kanak yang merasakan diri mereka berupaya untuk lebih berdikari dan memiliki kawalan diri secara automatik. Misalnya, mereka boleh memilih pakaian yang hendak dipakai, makanan yang hendak dimakan dan permainan kegemaran yang ingin dibuat bemain. Kejayaan mereka dalam peringkat ini melahirkan keinginan dan kemahuan sebaliknya jika kanak-kanak ini gagal, maka mereka akan merasa malu dan timbul kesangsian untuk melakukan sesuatu perkara dengan cara tersendiri.
Contoh:
🎨Bermain bola
Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menyepak, menangkap atau menyambut serta memantulkan bola. Pada permulaan, mereka tidak dapat melakukan aktivti-aktiviti berikut, namun setelah lama berlatih, mereka akan mahir dan dapat memanipulasikan bola tersebut. Manipulasi bermaksud kaedah bagaimana dalam menggayakan atau menggunakan alat dengan betul dan cekap membuat pergerakan.
✨Implikasi
Kanak-kanak lebih bijak berdikari dan rasa sangsi atau malu kanak-kanak berkurang apabila kemahiran terhadap manipulasi bola tersebut berjaya diatasi seterusnya meningkatkan keyakinan dalam diri kanak-kanak tersebut untuk terus bermain bola dengan teknik yang betul.
🎨AKtiviti berkebun
AKtiviti berkebun seperti menanam sayur-sayuran melibatkan kanak-kanak dengan alam sekitar iaitu tanah. Melalui aktiviti ini, berikan kuasa autonomi dan peluang kepada kanak-kanak untuk menanam sayur-sayuran mengikut cara dan imaginasi mereka sendiri, dan sekiranya perbuatan menanam itu tidak betul dan tidak sesuai, maka ibu bapa hendaklah bertindak menunjukkan cara dan kaedah yang betul.
✨Implikasi
Tahap keyakinan kanak-kanak meningkat apabila dibiarkan menanam dengan sendirinya tadi dan mereka lebih berasa selamat dan bebas untuk melakukan sesuatu. Apabila ibu bapa mereka memberikan tunjuk ajar, maka kuasa autonomi yang wujud dalam diri kanak-kanak akan belajar memahami bahawa perlunya kawalan terhadap pengendalian sesuatu perkara.

# data[].attributes.headline
Jelaskan peringkat autonomi lawan malu/sangsi seperti yang dicadangkan oleh Erik Erikson dan berikan contoh yang sesuai dan berikan implikasi dari contoh yang diberikan

# data[].attributes.subject
Jelaskan peringkat autonomi lawan malu/sangsi seperti yang dicadangkan oleh Erik Erikson dan berikan contoh yang sesuai dan berikan implikasi dari contoh yang diberikan

# data[].attributes.body
Psikososial Peringkat 2 - Autonomi vs. Shame and Doubt

~Tahap kedua teori perkembangan psikososial Erikson berlaku pada masa kanak-kanak awal dan berfokus pada kanak-kanak yang mengembangkan rasa kendali peribadi yang lebih besar. Pada masa ini dalam perkembangan, kanak-kanak baru mula mendapat sedikit kemerdekaan. Mereka mula melakukan tindakan asas sendiri dan membuat keputusan mudah mengenai apa yang mereka suka. Dengan membenarkan kanak-kanak membuat pilihan dan mendapat kawalan, ibu bapa dan penjaga dapat membantu kanak-kanak mengembangkan rasa autonomi.

~Kanak-kanak yang berjaya melengkapkan tahap ini berasa selamat dan yakin, sementara mereka yang tidak dibiarkan dengan rasa tidak mencukupi dan keraguan diri. Erikson percaya bahawa mencapai keseimbangan antara autonomi dan rasa malu dan keraguan akan membawa keinginan, iaitu kepercayaan bahawa kanak-kanak boleh bertindak dengan niat, dalam sebab dan batas.

Contoh yang sesuai :

~Pada peringkat umur kanak-kanak antara 2 hingga 3 tahun,   mereka sudah belajar tentang cara-cara bagaimana untuk mengawal pergerakan seperti cara untuk berjalan

Implikasi :

~Perasaan malu dan ragu-ragu perlu ada dalam diri supaya tidak mengikut kata hati. Akan tetapi nilai positif juga perlu diatasi agar dapat mencapai sifat malu-malu dan ragu-ragu

# data[].attributes.body
Jelaskan peringkat autonomi lawan malu/sangsi seperti yang dicadangkan oleh Erik Erikson dan berikan contoh yang sesuai dan berikan implikasi dari contoh yang diberikan.

🍀Pengenalan

Tahap kedua teori perkembangan psikososial Erikson berlaku pada masa kanak-kanak awal iaitu pada peringkat umur 2-3 tahun dan berfokus pada kanak-kanak yang mengembangkan rasa kendali peribadi yang lebih besar.

Pada masa ini dalam perkembangan, kanak-kanak baru mula mendapat sedikit kemerdekaan. Mereka mula melakukan tindakan asas sendiri dan membuat keputusan mudah mengenai apa yang mereka suka. Dengan membenarkan kanak-kanak membuat pilihan dan mendapat kawalan, ibu bapa dan penjaga dapat membantu kanak-kanak mengembangkan rasa autonomi.

Seperti Freud, Erikson percaya bahawa latihan tandas adalah bahagian penting dalam proses ini. Walau bagaimanapun, penalaran Erikson agak berbeza daripada Freud. Erikson percaya bahawa pembelajaran untuk mengawal fungsi tubuh seseorang membawa kepada perasaan kawalan dan rasa kemerdekaan.

Acara penting lain termasuk mendapatkan lebih banyak kawalan terhadap pilihan makanan, pilihan mainan, dan pemilihan pakaian.

Kanak-kanak yang berjaya melengkapkan tahap ini berasa selamat dan yakin, sementara mereka yang tidak dibiarkan dengan rasa tidak mencukupi dan keraguan diri. Erikson percaya bahawa mencapai keseimbangan antara autonomi dan rasa malu dan keraguan akan membawa keinginan, iaitu kepercayaan bahawa kanak-kanak boleh bertindak dengan niat, dalam sebab dan batas

🍀Contoh
👶🏻Otot kanak-kanak mula menjadi matang & belajar mengawal pergerakan.

👶🏻 kanak-kanak masa itu sudah mula tahu berjalan

👶🏻Kanak-kanak pada peringkat ini sudah ada tanggungjawab seperti latihan untuk membuang air.

👶🏻Jangan memperkecilkan anak-anak tersebut.

🍀KESANNYA
- Jika ibu bapa kongkong anak-anak mereka maka boleh menyebabkan menjadi pemalu dan ragu-ragu tetapi jika memanjakan anak-anak boleh menyebabkan perasaan kurang keyakinan dan ragu-ragu hendak membuat sesuatu.

-Perasaan malu dan ragu-ragu perlu wujud supaya tidak mengikut kata hati.

🍀KESIMPULAN

Jika dapat atasi nilai positif maka kanak-kanak dapatlah mengatasi sifat malu-malu dan ragu-ragu dengan sewajarnya.

# data[].attributes.body
Soalan 1

Jelaskan konsep ‘skema’ dan perkaitannya dengan proses asimilasi.

Skema menggambarkan kedua-dua tindakan mental dan fizikal yang terlibat dalam memahami dan mengetahui. Skema adalah kategori pengetahuan yang membantu kita menafsirkan dan memahami dunia.

Berdasarkan teori Piaget, skema termasuk kedua-dua kategori pengetahuan dan proses mendapatkan pengetahuan itu. Seperti pengalaman berlaku, maklumat baru ini digunakan untuk mengubah suai, menambah, atau mengubah skema yang ada sebelumnya.

🌈 Kanak-kanak skemanya dengan melihatn memegang bola atau membalingnya pada sasarannya sahaja.

🦋 Manakala, perkaitan skema dengan asimilasi pula, bermula apabila berlakunya perubahan atau penukaran skema lama kepada skema baru yang dipanggil adaptasi. Adaptasi melibatkan dua proses yang salin berkaitan dan salah satu daripadanya ialah asimilasi

Asimilasi merupakan satu proses penyesuaian antara objek yang baru diperolehi dengan skema yang sedia ada

🌸 Contoh ; apabila seorang kanak-kanak yang baru pertama kali memijak rumput, kanak-kanak tersebut akan menggunakan skema memegang, memijak dan merasa rumput tersebut. Melalui proses ini, kanak-kanak tersebut akan mendapat pengetahuan tentang struktur rumput tersebut

~ Proses asimilasi yang berlaku ini membolehkan kanak-kanak mengikuti sesuatu modifikasi skema hasil daripada pengalaman yang baru diperolehi

SOALAN 2

Dengan memberikan contoh yang sesuai, jelaskan konflik kognitif
atau ketidakseimbangan (disequilibrium) yang dialami kanak-kanak
semasa cuba memahami sesuatu yang sedang dipelajarinya.

Di dalam kognitif seseorang individu, wujud suatu skema yang memberi gambaran tentang cara berfikir atau bentuk tindakan yang membolehkan mereka memahami kehidupan. Dari masa ke semasa, skema ini akan mengalami asimilasi dan akomodasi sewaktu interaksi dengan persekitaran berlaku.  Sekiranya situasi yang baru tidak selari dengan skema sedia ada maka proses kognitif menjadi tidak seimbang atau konflik kognitif telah berlaku

Sebagai contoh, ibu bapa di rumah dan guru di sekolah sering menekankan penjagaan alam sekitar tetapi dalam kehidupan seharian pelajar melihat banyak pencemaran alam sekitar berlaku disebabkan sikap cuai manusia terhadap penjagaan alam sekitar, pelajar melihat debu-debu pada tingkap dan dinding rumah dan sekolah.

Contoh lain, seorang kanak-kanak melihat seeokor ayam. Kemudian ibu bapanya mengajar bunyi ayam dan memberitahu bahawa itu adalah ayam. Kemudian, suatu hari, kanak-kanak tersebut melihat sekumpulan itik dan cuba memanggilnya ayam seperti yang diajarkan oleh ibu bapanya.

# data[].attributes.body
Faktor yang mempengaruhi perkembangan moral kanak-kanak adalah institusi kekeluargaan dan sekolah. Bincangkan.

Keluarga

i)Ibu bapa
•Menunjukkan kemesraan
contoh: Menjelaskan kepada anak berbohong itu tidak bagus, diselitkan juga dengan hukum berbohong dalam Islam supaya anak dapat berfikir.
•Mengasuh anak untuk menilai perasaan orang lain
contoh: mendidik anak bagaimana perilaku baik supaya dapat tidak mengguris perasaan orang lain
•Membuat perbincangan dengan anak-anak

Menyokong setiap apa yang ingin anak anda lakukan dan bantu mereka untuk mencapai apa yang mereka ingini selagi ia tidak melampaui batasan.

. Pencegahan Awal
Ibu bapa yang terlalu melindungi anak mereka (overprotection) boleh membawa kesan negatif terhadap perlakuan anak.
contoh: vandalisme, meminum minuman keras, lari dari rumah, membantah arahan ibu bapa, peras ugut dan terlibat dalam kegiatan kumpulan liar.

ii)Adik-beradik
•Saling mendengar antara satu sama lain.
•Saling menasihati
•Menunjukkan kemesraan •Menunjukkan moral yang baik

Sekolah

Kurikulum Tersembunyi
- penerapan nilai-nilai moral oleh guru subjek lain kepada anak murid melalui strategi pembelajaran.

🌷 Seperti contoh para guru menunjukkan nilai-nilai murni yang baik dan nilai ini secara tidak langsung dapat diterapkan ke dalam diri murid-murid sepanjang berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran sebagai guru menerapkan sifat kerjasama dalam aktiviti berkumpulan

Pembinaan Modal Insan
-pihak sekolah melakukan aktiviti yang boleh memupuk nilai-nilai moral dalam diri anak murid.

🌷Pembinaan Modal Insan di sekolah juga telah menitikberatkan tentang pembentukan keterampilan dan sahsiah unggul. Di peringkat Kementerian Pelajaran, usaha ini digarap melalui pemantapan kurikulum sedia ada membolehkan banyak nilai murni diterapkan lebih-lebih lagi dalam mata pelajaran Pendidikan Islam dan Moral

Sekolah Penyayang
-anak murid mendapat layanan yang sama rata
-guru menjadi ibu bapa di sekolah

🌷 Perkara ini dapat melahirkan pelajar berketrampilan, sekaligus membendung salah laku murid

Iklim Sekolah
- Suasana sekolah yang kondusif dan positf
-guru dan anak murid saling berbincang akan masalah yang dihadapi.

🌷 Suasana sekolah seperti inilah yang akan mencerminkan ciri keislahan yang sebenar, boleh menyediakan persekitaran harmoni dan melahirkan kasih sayang, hormat menghormati serta pelaksanaan aktiviti pendidikan yang membawa kepada kejayaan sahsiah dan perkembangan moral para pelajar.

Khidmat Sukarela
-mengadakan pogram seperti pembantu sukarela di rumah anak yatim.
-dapat melatih murid untuk tidak pentingkan diri.

🌷 Aktiviti yang dianjurkan ini juga secara tidak langsung dapat membina hubungan antara murid dan masyarakat sekeliling dan mengajar mereka untuk sentiasa membantu masyarakat yang memerlukan pertolongan

# data[].attributes.body
Soalan: Jelaskan peringkat autonomi lawan malu/sangsi seperti yang dicadangkan oleh Erik Erikson dan berikan contoh yang sesuai dan berikan implikasi yang hasil dari aktiviti yang diberikan

💎Peringkat autonomi lawan malu/sangsi seperti yang dicadangkan oleh Erik Erikson

-Pada peringkat ini tahap umur kanak-kanak adalah 18 bulan hingga 3 tahun. Perkembangan kanak-kanak pada tahap ini tertumpu kepada perkembangan fizikal.

-Sekiranya kanak-kanak berjaya dan menerima sokongan daripada orang sekeliling, ia akan menimbulkan rasa percaya kepada keupayaan diri.

-Manakala sekiranya gagal, mereka akan mula ragu-ragu terhadap keupayaan diri.

-Menurut Erikson, pada peringkat ini, seseorang itu akan mengalami proses penanaman keyakinan diri.

-Erikson juga mencadangkan supaya ibu bapa memberi kebebasan kepada anak-anak untuk melakukan pelbagai aktiviti. Namun dalam masa yang sama, Ibu bapa perlulah memberi bimbingan agar mereka melakukan sesuatu dengan betul.

-Dengan cara ini, kanak-kanak akan mengenal jenis-jenis tingkah laku yang digalakkan dan tingkah laku yang perlu dielakkan.

💎Contoh Aktiviti

-Ibu bapa berinterksi dengan anak mereka semasa latihan pergi ke tandas bersendirian.

Keterangan
kanak-kanak mula berasa aneh dan merangggapan berbeza. Mereka mengangap adakah ia suatu bentuk kasih atau sebagai bentuk sekatan yang membinasakan. pada perigkta ini, perasaan pengawalan berlebihan dan kehilangan pengawalan boleh membangkitkan kecenderungan keraguan dan malu yang berpanjang. Hal ini kerana sebelum perinkat ini, kanak-kanak hampir bergantung sepenuhnya pada orang lain untuk berdikari.

💎Implikasi daripada aktiviti yang telah diberikan.

Erikson percaya bahawa latihan tandas adalah bahagian penting dalam proses ini.

Erikson percaya bahawa pembelajaran untuk mengawal fungsi tubuh seseorang membawa kepada perasaan kawalan dan rasa kemerdekaan.

Acara penting lain termasuk mendapatkan lebih banyak kawalan terhadap pilihan makanan, pilihan mainan, dan pemilihan pakaian.

Kanak-kanak yang berjaya melengkapkan tahap ini berasa selamat dan yakin, sementara mereka yang tidak dibiarkan dengan rasa tidak mencukupi dan keraguan diri. Erikson percaya bahawa mencapai keseimbangan antara autonomi dan rasa malu dan keraguan akan membawa keinginan, iaitu kepercayaan bahawa kanak-kanak boleh bertindak dengan niat, dalam sebab dan batas.

Perkembangan kanak-kanak menjadi normal dan positif, bukannya negatif. Iaitu dapat mencegah perkembangan kepribadian yang buruk pada kanak.

Bahkan menanamkan sikap serta nilai-nilai positif dalam diri anak. Anak mula memahami bahawa orang lain memiliki perbezaan dengan dirinya dan mereka menyukai kemampuan dirinya untuk melakukan sesuatu. Contohnya, mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial, memiliki rasa percaya diri, dan harga diri.

Jika terlalu banyak halangan atau bantuan yang diberikan kanak-kanak akan merasa curiga, terhina dan kurang keyakinan diri.

# data[].attributes.headline
PERINGKAT AUTONOMI LAWAN MALU                                                                             

# data[].attributes.subject
PERINGKAT AUTONOMI LAWAN MALU                                                                             

# data[].attributes.body
•Peringkat ini berlaku pada lingkungan umur (18bln-3thn).
•Konsep diri mula bertambah nyata.
•Mula tahu apa yang dicakap &dibuat merupakan tindakannya bukan orang lain
•Rasa diri kurang cekap
•Mungkin berpendapat cekap dan berkebolehan.
•Sekiranya dimarah, maka akan menjadi malu dan ragu-ragu, sekiranya dipuji menjadi semakin yakin
• dapat mengenalpasti perkara yang disukai dan tidak disukai
-Lebih cenderung untuk berdikari
-Situasi yang membentuk keyakinan
-Dorongan yang berterusan membantu kanak-kanak menyelesaikan tugasan

CONTOH
1. memulakan latihan ke tandas.

IMPLIKASI (berkait dengan contoh)•1:
-Ibu bapa perlu menjelaskan kepada kanak-kanak tersebut kenapa mereka perlu pergi ke tandas.                                          -Kanak-kanak akan cuba untuk pergi ke tandas apabila mereka didedahkan dengan fungsi tandas itu.                            -Ibu bapa boleh menyediakan tandas kecil atau disebut 'potty chair' kepada si kecil. Sebaiknya, biarkan kanak-kanak memilih sendiri corak dan warna 'potty chair' tersebut.              -sekiranya kanak-kanak berjaya, ibu bapa perlulah memberikan galakan dan pujian.
-Hal ini supaya keyakinan diri untuk melakukan sesuatu perkara tanpa bantuan orang lain dapat dibentuk.                     -Jangan sesekali menghukum atau mengkritik kanak-kanak tersebut apabila mereka melakukan kesalahan semasa latihan ke tandas.
-Hal ini supaya tidak timbulnya perasaan malu yang boleh menyebabkan kanak-kanak meragui akan kebolehannya sendiri, dan akhirnya konsep kendiri akan terbantut.

# data[].attributes.body
Soalan 1
Huraikan teori personaliti yang telah anda pelajari dan apakah faktor yang anda fikirkan boleh mempengaruhi personaliti individu?

TEORI PERSONALITI PSIKODINAMIK SIGMUND FREUD ( 1856-1939 )
Freud mengemukakan teori personaliti dengan andaian bahawa pemikiran manusia boleh dibahagikan kepada 3 alam kesedaran iaitu :
1. alam sedar
2. alam prasedar
3. tidak sedar

Dalam menerangkan 3 alam kesedaran ini, Freud telah mengambil iceberg sebagai analogi. Beliau menjelaskan bahawa bahagian pemikiran sedar manusia ialah bahagian iceberg yang timbul. Sementara sebahagian besar iceberg yang berada di bawah permukaan air adalah bahagian pemikiranmanusia yang tidak sedar.
Dalam model personaliti, beliau menerangkan struktur personaliti manusia terbahagi kepada 3 :
1. id
2. ego
3. superego

STRUKTUR PERSONALITI MANUSIA

🐣ID
- Bahagian pemikiran manusia yang terletak dibahagian tidak sedar.
- Sifat ID adalah primitif.
- Id tidak dapat membuat penilaian dan tidak mementingkan logik, nilai, moral atau etika
- Id sentiada mencari kepuasan naluri
- Id dapat dilihat dalam kelakuan kanak-kanak kecil yang suka berkelakuan sesuka hati

🐣EGO
- Terletak dalam tiga alam kesadaran, iaitu sebahagian dalam alam sedar, sebahagian dalam alam prasedar dan sebagian lagi alam tidak sedar.
- Beroperasi atas prinsip realiti.
- Mula wujud sejak bayi berusia 6 bulan
- Terbentuk melalui pengalaman dalam alam realiti
- Jika id tidak dapat memenuhi sesuatu keperluan, ego mula wujud untuk mencari cara rasional dalam mengatasi kekecewaan

🐣SUPEREGO
- Struktur personaliti yang terletak dalam tiga alam kesadaran.
- Superego Adalah struktur personaliti bermoral yang terbentuk daripada norma masyarakat, nilai moral dan pendidikan agama.
- Merupakan struktur personaliti yang beroperasi atas prinsip kesempurnaan
- Mengawal kehendak ego dan memberi penilaian sama ada tingkah laku yang ditunjukkan ego benar mahupun salah

TEORI TRAIT GORDON ALLPORT(1897 -1967)
🐣Allport melihat manusia mempunyaitrait dan sifat-sifattertentu.
🐣Trait manusia menjadi asas pembinaan personaliti mereka.
🐣Trait ialah sifat semula jadi yang mengarah tingkah laku individu dengan kadar yang konsisten dan melalui penonjolan sifat-sifat tertentu.
🐣Allport mengenal pasti 3 jenis trait dalam personaliti manusia:
1. Trait cardinal
2. Trait pusat
3. Trait sekunder

🍀FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSONALITI INDIVIDU

FAKTOR BAKA
• contoh, orang yang mempunyai darjah kecerdasan yang tinggi biasanya menonjolkan personaliti yang berkeyakinan, berbudi bicara, bijaksana, berani atau bersifat angkuh.
• emosi turut dipengaruhi oleh baka ibu bapa. Jika Seorang individu mempunyai emosi tidak seronok akan menonjolkan ciri personaliti yang agresif dan pemarah.

FAKTOR PERSEKITARAN LATAR BELAKANG SEKOLAH
🌸Suasana sekolah yang kondusif dari segi fizikal, emosi, sosialmenyumbang kepada perkembangan personaliti yang positif.
🌸 sekolah merupakan tempat bimbingan dan pembentukan personaliti.
🌸 Pihak pentadbir sekolah, guru, kaunselor memainkan peranan penting dalam pembentukan personaliti.
🌸 sekiranya keadaan sekolah tidak selamat, takut dan terancam menyumbang kepada personaliti individu yang tidak stabil.
🌸 Aktiviti pengajaran dan pembelajaran, gerak kerja kokurikulum,penerapan nilai murni dan budaya sekolah yang sihat akan membantupembentukan peribadi yang baik

PENGARUH KELUARGA
🌸 Keluarga yang dapat mewujudkan suasana mesra, kasih sayang, bertimbang rasa dan sopan santun akan mempengaruhi perkembangan personaliti individu yang baik.
🌸 ibu bapa seharusnya memberi kebebasan kepada kanak-kanak untuk bermain, bercakap dan memilih apa yang dimiliki bagi membina keyakinan diri seterusnya membantu perkembangan personaliti yang positif.

PERANAN MEDIA
🌸 Peranan media seperti televisyen turut menyumbangkepada perkembangan personaliti individu.
🌸 maklumat yang disampaikan secara terus akan mempengaruhi minda kanak-kanak yang menyebabkan mereka mudah terikut dan cuba mengadaptasi dalam diri mereka.
🌸 Ibu bapa harus menerangkan implikasi dan motif yang betul dalam maklumat yang disampaikan menerusi televisyen.

PENGARUH SOSIOBUDAYA
🌸 Tanpa asas pendidikan dan agama yang kukuh,individu mudah terdedah dengan budaya masyarakat yang negatif.
🌸 Ia akan memberi kesan kepada sikap dan personaliti individu.
🌸 Gaya hidup bebas menyebabkan mereka terikut-ikut dengan pengaruh yang tidak sihat dan menjejaskankehidupan individu.

PEMAKANAN
🌸 Individu digalakkan makan makanan yang berzat,bersih dan halal.
🌸 elakkan makan atau minum yang boleh mengancam dan menjejaskan kesihatan mental, fizikal dan emosi.
🌸 ini kerana makanan yang kotor boleh menjejaskan personaliti seseorang.

Soalan 2 (1)
Huraikan maksud intovert, ekstrovert dan ambivert. Berikan contoh yang bersesuaian bagi setiap personaliti tersebut.

INTROVERT

Introvert adalah sikap atau perwatakan seseorang yang memiliki orientasi subjektif secara mental dalam menjalani kehidupannya. Keperibadian introvert cenderung kepada keadaan yang tenang dan suka menyendiri. Golongan ini juga suka menyimpan perasaan dan emosinya, tidak banyak bercakap dan kebanyakan masanya ditumpukan untuk mendengar pertuturan orang lain.

Contoh personaliti introvert termasuklah:
🌻 Pendiam dan suka menyendiri
🌻 Bersikap pasif dan kurang bersosialisasi
🌻 Tidak menyukai perbualan kosong
🌻 Tidak selesa dalam kelompok yang ramai
🌻 Lebih gemar melakukan tugasan secara individu
🌻 Bijak dalam menganalisis sesuatu masalah

EKSTROVERT

Individu yang ekstrovert mempunyai minat yang tinggi terhadap dunia luar. Golongan sebegini merupakan individu yang suka bercakap, menyukai suasana yang ceria dan melibatkan diri dalam aktiviti sosial yang membolehkan mereka untuk bergaul dengan orang lain.

Contoh personaliti ekstrovert:
🌻 Individu yang aktif
🌻 Peramah
🌻 Pandai berinteraksi dan bersosial
🌻 Boleh membawa diri dan disenangi dalam pergaulan
🌻 Suka menjadi perhatian orang ramai

AMBIVERT

Individu daripada kumpulan ini mempunyai trait dan gabungan daripada kedua-dua jenis personaliti introvert dan ekstrovert secara seimbang

Contoh personaliti ambivert:
🌻 Suka berada di khalayak ramai dan resah apabila bersendirian dalam masa yang lama
🌻 Pandai menyesuaikan diri dalam setiap situasi
🌻 Boleh melaksanakan tugasan secara individu dan berkumpulan

Soalan 2 (2)
Ali adalah seorang murid ekstrovert dan Ali berada dalam darjah 5. Semasa PdP dilaksanakan, Ali telah merosakkan carta bahan pengajaran yang terdapat dalam kelasnya.

Sebagai seorang guru, apakah tindakan yang disarankan wajar diambil oleh guru untuk membantu Ali dalam menyelesaikan masalah ekstrovertnya ini? Sila berikan hujah anda dan berikan contoh yang sesuai untuk menyokong hujah anda.

Sebagai seorang guru yang penuh dengan sifat kasih sayang, mereka hendaklah tidak mengikut perasaan semata-mata malah mereka seharusnya membuat keputusan secara rasional dalam menyelesaikan masalah tersebut supaya perkara tersebut tidak berlaku lagi pada masa akan datang. Terdapat pelbagai tindakan yang boleh diambil oleh seorang guru dalam menyelesaikan masalah tersebut antaranya:

📌 Memberi peluang kepada Ali untuk membela dirinya

Setiap yang berlaku sudah pasti ada sebabnya. Walaupun secara kasar menunjukkan bahawa Ali bersalah, namun sebagai guru hendaklah memberinya peluang untuk bersuara serta membela dirinya di atas perbuatannya itu.

📌 Berbincang terhadap masalah yang dilakukan

Guru tidak seharusnya menyalahkan Ali 100% terhadap tindakannya itu namun mereka mestilah berbincang dengan menggunakan cara yang baik dan sopan supaya masalah tersebut dapat diselesaikan dengan segera.

📌 Memberi khidmat kaunseling
Guru menggunakan pendekatan kaunseling untuk membentuk personaliti yang lebih baik dan berdisiplin. Dalam khidmat ini, guru bertindak sebagai seorang kawan dan ini secara tidak langsung dapat mewujudkan keadaan yang lebih selesa untuk berkongsi masalah yang dihadapi. Ali juga akan lebih mudah untuk meluahkan permasalahan justeru menyebabkannya lebih senang untuk menerima teguran dan nasihat. Hubungan yang rapat antara murid dan guru ini akan memberi kesan yang positif terhadap pembentukan personaliti yang positif.

📌 Memberi hukuman sebagai peringatan
Jika Ali benar-benar bersalah, Ali seharusnya dikenakan hukuman hanya sekadar untuk memberinya peringatan supaya tidak melakukan perkara yang sama. Hukuman yang dikenakan ke atasnya itu hendaklah tidak memalukan dirinya sendiri.

# data[].attributes.headline
TUTORIAL 10 SEPTEMBER                                            

# data[].attributes.subject
TUTORIAL 10 SEPTEMBER                                            

# data[].attributes.body
Soalan 1

Huraikan teori personaliti yang anda pelajari dan apakah faktor yang anda fikirkan boleh mempengaruhi personaliti seseorang individu

👨‍🎓 Teori Personaliti Sigmund Freud

Sigmund Freud mendefinisikan personaliti sebagai sifat-sifat yang menggambarkan diri seseorang individu, Menurut Freud, dalam diri manusia terdapat tiga alam kesedaran, iaitu :
💎 Alam sedar
💎 Alam pra-sedar
💎 Alam tidak sedar

Menurut Freud, terdapat 3 komponen personaliti iaitu Id, Ego dan Superego

📌ID
- ID merupakan dorongan fisiologikal yang terletak di peringkat pemikiran bawah sedar. Melalui id naluri asas seseorang terbentuk. Id tidak dapat membuat penilaian dan tidak mementingkan logik, nilai, moral atau etika. Menurut Freud, id sentiasa mencari keseronokan kepuasa naluri. Id dapat dilihat dalam kelakuan kanak-kanak kecil yang suka berkelakuan sesukan hati

📌EGO
- Ego mula wujud sejak bayi berusia 6 bulan. Ia merupakan komponen personaliti yang terbentuk melalui pengalaman dalam alam realiti. Jika id tidak dapat memenuhi sesuatu keperluan, ego mula wujud untuk mencari cara rasional dalam mengatasi kekecewaan.

📌SUPEREGO
- Superego merupakan struktur personaliti yang beroperasi atas prinsip kesempurnaan. . Superego berfungsi berlandaskan prinsip moral, keagamaan atau prinsip ideal. Superego akan mengawal kehendak ego dan memberi penilaian samada tingkahlaku yang ditunjuk ego benar atau salah.

👨‍🎓 Teori Trait Gordon Allport (1867-1967)

Allport mendefinisikan personaliti sebagai satu organisasi dinamik individu yang menentukan kebolehan penyesuaian yang unik terhadap persekitaran. Beliau berpendapat manusia mempunyai trait dan sifat-sifat tertentu.

Trait : sifat semulajdi yang mengarangkah tingkah laku individu dengan kadar konsisten

Oleh itu, Allport mengklasifikasikan trait manusia kepada tiga jenis iaitu:

📩 Trait Kardinal
- Trait ini memperlihatkan individu yang mengorganisasikan dirinya. Namun, trait ini jarang diperlihatkan

📩Trait Pusat
- Seperti kesabaran, kejujuran, kemurungan dan ketegasan yang berpengaruh terhadap beberapa situasi terhad.

📩Trait Sekunder
- Merupakan sifat yang mengawal perlakuan manusia secara spesifik dan tidak begitu ketara. Hanya sesetangah situasi dan ransangan sahaja yang dapat menonjolkan trait ini.

Faktor Yang Mempengaruhi Personaliti Seseorang Individu

👨‍👩‍👧‍👦 Faktor Genetik

> Faktor genetik merujuk kepada faktor baka. Secara umumnya baka ibu bapa akan mempengaruhi personaliti anak-anak mereka terutamanya dari segi bentuk badan, keadaan fizikal, kecerdasan dan emosi anaknya.

🌻 Faktor Persekitaran

>Persekitaran memang memainkan peranan yang penting dalam mempengaruhi personaliti seseorang individu. Antara faktor persekitaran yang mempengaruhi pembentukan dan perkembangan personaliti seseorang ialah:

Pengaruh  Sekolah

- Suasana sekolah yang kondusif daripada segi fizikal, emosi dan sosial menyumbang kepada perkembangan personaliti yang positif di kalangan kanak-kanak.
-  Guru juga memainkan peranan yang penting. Jika sikap yang ditonjolkan oleh guru adalah sikap yang positif, maka pelajar akan terikut-ikut dengan sikap positif yang ditonjolkan oleh guru tersebut dan begitu jugalah sebaliknya.

Pengaruh Keluarga

- Keluarga sangat mempengaruhi personaliti kanak-kanak kerana masa yang banyak diluangkan bersama keluarga.
-Bermula dengan keadaan ataupun suasana didalam rumah tersebut. Suasana yang mesra dan harmonis boleh menggalakkan perkembangan personaliti yang sihat.

Peranan Media

- Peranan media seperti televisyen dan gadget turut menyumbang kepada perkembangan personaliti individu.
-Pendedahan kepada media  yang sihat adalah penting untuk menjamin perkembangan personaliti yang sihat

Pemakanan

-  Pemakanan juga mempengaruhi didalam perkembangan personaliti seseorang itu. Makanan yang seimbang yang disediakan adalah penting bagi perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh.
- Tanpa makanan yang seimbang, mungkin akan membantutkan perkembangan seseorang individu tersebut dan akan mengangu didalam perkembangan personaliti seseorang itu

Kebudayaan

- Kebudayaan yang berbeza memang mempunyai norma dan nilai yeng berbeza. Penekanan terhadap satu-satu nilai didalam sesebuah kebudayaan tertentu akan mempengaruhi perkembangan personaliti kanak-kanak
- . Didalam kebanyakan kebudayaan, banyak ditekankan mengenai nilai-nilai murni sepertihormat-menghormati, bertoleransi, tolong-menolong dan banyak lagi nilai-nilai murni yang ditekankan

# data[].attributes.body
SOALAN 2

1. HURAIKAN MAKSUD INTROVERT, EKSTROVERT DAN AMBIVERT. BERIKAN CONTOH
YANG BERSESUAIAN BAGI SETIAP PERSONALITI TERSEBUT.

INTROVERT : Introvert merupakan keperibadian manusia yang lebih banyak berfikir dan lebih sedikit beraktif. Mereka juga adalah orang yang lebih senang   berada dalam kesunyian atau keadaan yang tenag, daripada tempat yang terlalu ramai orang.

Contoh Introvert:
1. Mereka lebih suka berdiam diri apabila berada di tempat umum.
2. Apabila berada dalam suatu kelompok, mereka lebih memilih untuk mendengar percakapan atau cerita orang lain.
3. Mereka lebih suka meluahkan perasaan melalui penulisan.

EKSTROVERT : Ia merupakan lawan daripada introvert. Mereka mempunyai keperibadian manusia yang lebih banyak beraktiviti dan lebih sedikit berfikir. mereka juga adalah orang-orang yang lebih senang berada dalam keramaian atau keadaan dimana terdapat ramai orang, daripada di tempat yang sunyi.

Contoh Ekstrovert:
1. Mereka lebih suka berbicara apabila di khalayak ramai seperti tampil di atas pentas.
2. Mereka suka berinteraksi dengan ramai orang sekaligus.
3. Mereka senang untuk bercerita berbanding mendengarkan orang bercerita.

AMBIVERT : Ambivert adalah orang yang memiliki 2 keperibadian iaitu introvert atau ekstrovert. Keperibadian ini boleh dikatakan baik, kerana manusia tersebut boleh fleksibel untuk beraktiviti dan berinteraksi sebagai ekstrovert atau introvert. Namun, kekurangan dalam keperibadian ini adalah mudah kelihatan moody kerana sifatnya yang sering berubah-ubah.

Contoh Ambivert:
1. Pandai menyesuaikan diri.
2. Boleh melakukan tugas secara kelompok mahupun individu.
3. Mempunyai sifat belas kasihan yang tinggi.

2. ALI ADALAH SEORANG MURID EKSTROVERT DAN ALI BERADA DALAM DARJAH 5.
SEMASA PdP DILAKSANAKAN ALI TELAH MEROSAKKAN CARTA BAHAN PENGAJARAN
YANG TERDAPAT DALAM KELASNYA.

SEBAGAI SEORANG GURU, APAKAH TINDAKAN YANG DIRASAKAN WAJAR DIAMBIL
OLEH GURU UNTUK MEMBANTU ALI DALAM MENYELESAIKAN MASALAH
EKSTROVERTNYA INI? SILA BERIKAN HUJAH ANDA DAN BERIKAN CONTOH YANG
SESUAI UNTUK MENYOKONG HUJAH ANDA.

☁️ Guru haruslah pandai dalam mengeksploitasikan kebolehan dan keupaayn murid ini dengan sebaik yang mungkin. Berdasarkan permerhatian, murid ini terdiri daripada golongan aktif dan yang cergas sama ada dari segi akademik atau aktiviti luar. Namun, golongan ini juga yang mempunyai masalah disiplin.

Jadi, guru haruslah bersabar dan tidak mengambil tindakan ke arah memberi hukuman memandangkan mereka adalah golongan yang agresif dan bersifat berani. Mereka hanya mementingkan kepuasan diri mereka sahaja  dan tidak takut dengan hukuman. oleh itu, pendekatan hukuman adalah tidak digalakkan.

☁️ Guru menggunakan pendekatan kaunseling bagi membntu personaliti yang lebih baik dan berdisiplin. Guru juga boleh bertindak sebgai kawan atau lebih dekat lagi sebagai ahli keluarga. Golongan ini suka bergaul dan berkongsi dengan orang lain. Oleh yang demikian, hubungan yang dijalinkan dengan murid bukan setakat guru dan murid malah akan lebih mewujudkan keadaan yang selesa untuk meluahkan permasalahan.

☁️ Mengadakan aktiviti perbincangan berkumpulan dengan kerap. Ali seorang yang ekstrovert, jadi perbincangan merupakan kaedah yang sangat disukai oleh golongan ekstrovert. Ini dapat menimbulkan rasa minat untuk Ali belajar dengan bersungguh-sungguh.

☁️ Melantik Ali bagi membimbing murid yang mempunyai ciri introvert dalam aktiviti kumpulan itu. Tambahan pula, aktiviti tersebut mestilah menggalakkan murid-murid mengemukakan soalan-soalan ketika proses pembelajaran di dalam kelas.

# data[].attributes.body
SOALAN 1
HURAIKAN TEORI PERSONALITI YANG TELAH ANDA PELAJARI DAN APAKAH FAKTOR YANG ANDA FIKIRKAN BOLEH MEMPENGARUHI PERSONALITI SESEORANG INDIVIDU

TEORI PERSONALITI
PSIKODINAMIK SIGMUND FREUD (1856 - 1939)

-Teori personaliti Freud mengemukakan bahawa pemikiran manusia dapat dibahagikan kepada 3 iaitu alam sedar, alam prasedar dan tidak sedar.

Freud mengumpamakan minda manusia sebagai ketulan ais yang besar di dalam lautan :  Bahagian atas yang terdedah kepada udara mewakili tahap sedar seseorang dan bahagian besar terpendam bawah paras air mewakili alam bawah sedar manusia. Alam prasedar berada di antara alam sedar dan bawah sedar

Terdapat 3 struktur personaliti yang mengarahkan tingkah laku seseorang sama ada di tahap sedar, prasedar dan bawah sedar.

1. Id
- sistem bawah sedar personaliti yang bertindak berdasarkan naluri hidup dan mati menggunakan prinsip keseronokkan

2. Ego
- Secara am bertindak pada sistem sedar personaliti dan beroperasi mengikut prinsip realiti

3. Superego
- Sistem moral personaliti yang terdiri daripada gerak hati dan ego ideal

TEORI TRET ALLPORT
GORDON W.ALLPORT (1867 - 1967)

-Merupakan pengkaji yang telah membuat cubaan awal untuk membina kerangka secara menyeluruh dalam memberi penerangan tentang personaliti manusia berdasarkan tret.

#Tret bermaksud suatu pembawakan karakter dalam diri seseorang secara konsisten

Tiga jenis tret :

1. Tret kardinal
- Tingkah laku yang umum dan tekal, mempengaruhi semua tindakan individu, tret ini jarang diperlihatkan
(Contoh : tidak menghiraukan kepentingan orang lain)

2. Tret pusat
- Mewakili ciri-ciri tingkah laku yang normal dan biasa kelihatan dalam diri individu
(Contoh : sabar, jujur dll)

3. Tret sekunder
- ciri-ciri yang lebih spesifik dan tertakluk kepada situasi tertentu, merupakan kecenderungan yang ada pada seseorang
(Contoh : tidak suka tempat yang sesak)

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSONALITI SESEORANG :

1. Faktor baka/ genetik
- Baka ibubapa akan mempengaruhi personaliti anak- anak terutamanya dari segi tubuh badan, keadaan fizikal, kecerdasan dan emosi

-Contoh : individu yang memiliki kecerdasan yang tinggi akan memiliki keyakinan, bersifat berani dan lain ii.

-Oleh itu, baka berperanan dalam pembentukan dan perkembangan seseorang individu

2. Faktor persekitaran
- Persekitaran mempengaruhi pembentukan individu merangkumi sekolah, rakan sebaya, masyarakat dan pengalaman.

-Contoh : keluarga. Suasana yg harmonis di rumah boleh menggalakkan perkembangan seseorang  individu secara sihat berpunca dari hubungan kekeluargaan yg baik

-kesannya, personaliti seseorang dapat dikembangkan atau diterapkan dengan lebih mudah

SOALAN 2

1. HURAIKAN MAKSUD INTROVERT, EKSTROVERT, DAN AMBIVERT. BERIKAN CONTOH YANG BERSESUAIAN BAGI SETIAP PERSONALITI TERSEBUT

INTROVERT
Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka, Introvert boleh didefinasikan sebagai orang yang bersifat suka memendam rasa dan menumpukan perhatian pada dirinya sendiri, tidak suka bergaul dalam masyarakat atau dunia luar. Introvert merupakan sikap atau karakter seseorang yang memiliki orientasi subjektif secara mental dalam menjalani kehidupannya.

Keperibadian introvert cenderung menyukai situasi yang tenang, suka menyendiri, biasa terkesan dengan apa yang mereka lakukan. Mereka memiliki kecenderungan untuk menjauhi interaksi kelompok baru.

Contoh:
1. Selesa dikelilingi kawan rapat atau jumlah sedikit orang sahaja
2. Suka memerhati keadaan sekeliling dengan cermat
3. Jarang bercerita, lebih suka mendengar orang yang bercerita

EKSTROVERT
Sifat extrovert adalah berlawanan dengan introvert. Jika introvert lebih senang menyendiri, extrovert pula lebih menyukai lingkungan yang interaktif. Mereka bukan sahaja bersemangat tetapi juga cukup berskil dalam pergaulan dan suka mencuba perkara baharu.

Ini kerana seorang extrovert secara luaran mempunyai personaliti yang kuat dan menyenangkan selain pandai membawa diri ketika berhadapan dengan khalayak. Bagi mereka, aktiviti sosial, berinteraksi dengan orang lain, berkongsi informasi dengan orang ramai dan membuat kawan baharu adalah sesuatu yang menyeronokkan.

Contoh:
1. Senang jadi pembicara daripada pendengar
2. Lebih suka mengambil bahagian dalam interaksi
3. Lebih mudah untuk meluahkan perasaan dengan kata-kata

AMBIVERT
Ambivert, adalah ciri keperibadian kombinasi antara introvert dan extrovert. Umumnya seorang ambivert lebih cenderung mendominasi daripada kelemahan introvert dan extrovert. Namun seiring bertambahnya usia dan semakin luas pengalamannya seorang ambivert mampu mengendalikan potensi dan kelebihan yang ada pada diri mereka.

Ini adalah sesuatu hal yang biasa sebenarnya kepada sesiapa pun. Pengalaman itu adalah sebuah proses yang mematangkan.

Contoh:
1. Keperibadian berubah bergantung lawan bicara
2. Boleh melaksanakan sesuatu tugasan secara kelompok mahupun individu
3. Ambivert adalah seorang yang berpotensi sebagai pemimpin.

2. SEBAGAI SEORANG GURU APAKAH TINDAKAN YANG DIRASAKAN WAJAR DIAMBIL OLEG GURU UNTUK MEMBANTU ALI DALAM MENYELESAIKAN MASALAH EKSTROVERTNYA INI. SILA BERIKAN HUJAH DAN CONTOH YANG SESUAI UNTUK MENYOKONG HUJAH

-Sebagai seorang guru, tindakan yang wajar diambil untuk membantu Ali ialah guru perlulah menggunakan pendekatan kaunseling kerana tindakan untuk memberikan hukuman atau denda kurang sesuai dengan perwatakan Ali yang merupakan seorang pelajar berpersonaliti ekstrovert. Hal ini kerana golongan pelajar ekstrovert selalunya agresif dan berani malaih mereka juga tidak takut menghadapi hukuman. Oleh yang demikian, guru perlulah bersabar membimbing mereka dengan cara mendekatkan diri menjadi sebagai kawan atau lebih dekat lagi sebagai ahli keluarga iaitu kakak, abang, emak atau ayah. Golongan ekstrovert ini suka bergaul dan berkongsi dengan orang lain. Maka, hubungan yang dijalinkan dengan murid seperti Ali ini bukan setakat sebagai guru dan murid, tetapi bertindak menjadi orang yang terdekat dalam hidup murid. Keadaan ini akan mewujudkan keadaan yang lebih selesa untuk berkongsi masalah dengan murid tersebut. Ali dan juga murid yang berpersonaliti ekstrovert sepertinya ini juga akan lebih mudah untuk meluahkan permasalahan. Selain itu, murid lebih senang menerima teguran atau nasihat daripada orang yang mereka anggap lebih rapat dalam hidup mereka. Hubungan yang rapat di antara murid dan guru akan memberi kesan yang positif terhadap pembentukan personaliti yang positif.

# data[].attributes.body
Soalan 1

- Antara Teori Personaliti yg dipelajari ialah Teori Personaliti Sigmund Freud. Beliau mengemukakan teori personaliti dengan andaian bahawa pemikiran manusia boleh dibahagikan kepada tiga alam kesedaran iaitu,
alam sedar, alam prasedar dan tidak sedar.
- Freud telah menggunakan iceberg sebagai analogi kepada tiga alam ini. Bahagian pemikiran sedar manusia ialah bahagian iceberg yang timbul sementara sebahagian besar bahagian iceberg bawah air  ialah bahagian pemikiran manusia yang tidak sedar.
-tiga tahap kesedaran ini dijelaskan lagi kepada tiga struktur personaliti (Id, Ego, Superego)

Id - mengunakan prinsip keseronokan semata- mata, tidak rasional.
-wujud pada peringkat bayi
-alam bawah sedar

Ego- mengunakan prinsip logik serta penaakulan
-menyesuaikan keaadan diri
- umur setahun keatas
- 3 tahap kesedaran (bawah sedar ,prasedar dan sedar)

Superego- peringkat mampu mengawal ego dan Id,
-kesempurnan bagi aspek moral dan nilai dicapai.
-personaliti dipengaruhi oleh peraturan persekitaran.
-5 tahun keatas
- 3 tahap kesedaran ( sedar, prasedar dan bawah sedar)

#Faktor mempengaruhi
1. Persekitaran (tingkah laku yang ditunjukan)

2.Cara didikan semasa kecil

Soalan 2

1. Introvert, Ekstrovert, Ambivert? (Muazd)

•Ekstrovert: Aktif, peramah, inovatif.
Contohnya, mudah memberikan respon terhadap persekitaran.

•Introvert: Pasif, pemalu, pendiam.
Contohnya, suka menyendiri.

•Ambivert: Gabungan antara Ekstrovert & Introvert.
Contohnya, yakin ketika lakukan tugasan pembentangan. Namun, pendiam ketika berjumpa dengan orang yang baru kenal.

2. Sebagai guru, sewajarnya bercakap secara baik dengan ali. Beri dia pilihan. Jangan terus menghukum. Berikan ali peluang untuk menjelaskan perbuatannya itu. Murid ekstrovert suka akan perhatian fizikal. Jadi kalau boleh pegang carta pembelajaran tersebut dan bertanya kepada dia sebab di atas perbuatan ali tersebut

# data[].attributes.body
SOALAN 1

HURAIKAN TEORI PERSONALITI YANG TELAH ANDA PELAJARI DAN APAKAH FAKTOR YANG ANDA FIKIRKAN BOLEH MEMPENGARUHI PERSONALITI SESEORANG INDIVIDU.

Pada tahun 1923, Freud memperkenalkan tiga model struktural yang lain, iaitu id, ego, dan superego yang dikenali sebagai struktur personaliti . Struktur baru ini tidak menggantikan struktur lama, tetapi melengkapi atau menyempurnakan gambaran mental terutama dalam fungsi atau tujuannya.

🌼 ID

✅Id adalah bahagian minda berhubungan dengan naluri dan dorongan bawah sedar (Kamus Dewan Edisi ketiga – DBP). Id merupakan dorongan fisiologikal yang terletak di peringkat pemikiran bawah sedar.

✅Ia dianggap sebagai satu elemen struktur yang semula jadi, satu elemen yang diwarisi, satu elemen yang sedia ada dalam diri manusia.

🌼EGO

✅Ego adalah persepsi seseorang tentang harga dirinya yang seterusnya mempengaruhi kepada keyakinan dirinya (Kamus Dewan Edisi ketiga – DBP).

✅Ego adalah komponen personaliti yang terbentuk melalui pengalaman dalam alam realiti. Ego adalah berbeza dengan Id kerana ego merupakan komponen psikologikal yang mengutamakan realiti dan pemikiran logik.

✅Selain itu, Ego tidak wujud semasa kelahiran, tetapi hanya mula terbentuk pada tahun pertama kehidupan individu di mana kanak-kanak mendapati tidak semua yang dikehendaki oleh id dapat dipenuhi dengan segera.

✅Jika id tidak dapat memenuhi sesuatu keperluan, ego mula wujud untuk mencari cara yang rasional untuk mengatasi kekecewaan tetapi secara rasional dan munasabah.

🎯 Contohnya: Id memberitahu badan ingin tidur, oleh itu, ego akan mencari tempat yang sesuai untuk tidur.

🌼SUPER EGO

✅Adalah sistem moral personaliti yang terdiri daripada gerak hati dan ego ideal. Superego akan mengawal kehendak ego dan memberi penilaian sama ada tingkah laku ditunjukkan oleh ego benar atau salah.

✅Rumusan : superego kawal kehendak id dan mempengaruhi ego supaya bersesuaian dgn nilai, budaya dan agama sesebuah masyarakat.

🎯  Teori Trait Gordon Willard Allport (1867-1967)

👉 Personaliti dalam individu sebagai sistem psikofisik individu itu yang menentukan tingkah lakunya dalam menyesuaikan diri terhadap persekitaran. Personaliti ini menentukan ciri – ciri pemikiran dan tingkah laku seseorang. Beliau melihat personaliti sebagai usaha ke arah penyatuan, proses perubahan dan perkembangan yang berterusan dalam diri individu.

✅Trait merupakan kecenderungan untuk berperilaku dalam cara tertentu, seperti yang tercermin dalam perilaku seseorang mengikut situasi yang pelbagai.

🌼  JENIS TRET ALLPORT

1.       Tret cardinal

👉 ciri yg ketara seumur  hidup seseorang individu, namanya sinonim dengan kualiti dlm ciri personalitinya (authoritarian – lihat dunia ikut kemahuannya)

2.       Tret pusat

👉 ciri-ciri umum atau utama bila huraikan seseorang seperti kesabaran, kejujuran, cerdik, pemalu dan sebagainya.

3.       Tret sekunder

👉 ciri-ciri yang lebih spesifik dan tertakluk kepada situasi tertentu, merupakan kecenderungan yang ada pada seseorang (contohnya, tidak suka tempat yang sesak)

🌼 FAKTOR YANG BOLEH MEMPENGARUHI PERSONALITI SESEORANG INDIVIDU.

1.       Latar belakang sekolah

🎯 Jenis kepimpinan dan suasana di sekolah amat mempengaruhi perkembangan personaliti kanak-kanak. Hal ini adalah bergantung kepada corak pentadbiran yang dibawa oleh guru besar ataupun pengetua.

🎯 Jika corak pentadbiran menitik beratkan soal disiplin, maka akan membentuk personaliti pelajarnya menjadi seorang yang berdisiplin dan mematuhi arahan. Jika sebaliknya, jika pengetuanya kurang tegas dalam segala hal maka pelajar akan menjadi lebih pasif,menarik diri, takut mengambil risiko, kurang inovatif dan takut mendatangkan perubahan.

🎯 Selain itu guru berperanan didalam membentuk perkembangan personaliti pelajarnya. Jika sikap yang ditonjolkan oleh guru adalah sikap yang positif, maka pelajar akan terikut-ikut dengan sikap positif yang ditonjolkan oleh guru tersebut dan begitu jugalah sebaliknya.

2.       Keluarga

🎯 Sesungguhnya pembentukan dan perkembangan personaliti seseorang bermula dalam keluarga.

🎯 Suasana yang mesra dan harmonis boleh menggalakkan perkembangan personaliti yang sihat.

🎯 Perhubungan ibu bapa yang baik akan menjamin suasana rumah yang tenteram yang amat diperlukan untuk perkembangan personaliti seseorang individu tersebut.

3.       Peranan media

🎯 Pada zaman yang moden membangun ini, media massa adalah merupakan medium perhubungan yang terpenting didalam kehidupan seharian. Maka tidak hairan jika media massa juga memainkan peranan yang penting didalam membentuk perkembangan personaliti seseorang.

🎯 Oleh sebab itu, pendedahan kepada media massa yang sihat adalah penting untuk menjamin perkembangan personaliti yang sihat. Jika kanak-kanak sentiasa didedahkan kepada tayangan video atau filem yang berunsurkan keganasan, kezaliman dan sebagainya, maka mereka akan bertendensi untuk berkelakuan yang lebih agresif. Sebaliknya jika kanak-kank lebih didedahkan dengan tayangan yang bercorak ilmiah seperti taman sesame dan sebagainya, akan dapat membantu perkembangan intelek seseorang pelajar.

4.       Pemakanan

🎯 Makanan yang seimbang yang disediakan adalah penting perkembangan secara menyeluruh bermula dari peringkat kanak-kanak lagi.

🎯 Tanpa makanan yang seimbang, mungkin akan membantutkan perkembangan seseorang individu tersebut dan akan mengangu didalam perkembangan personaliti seseorang itu.

5.       Pengaruh sosiobudaya

🎯 Kebudayaan yang berbeza memang mempunyai norma dan nilai yeng berbeza. Penekanan terhadap satu-satu nilai didalam sesebuah kebudayaan tertentu akan mempengaruhi perkembangan personaliti kanak-kanak juga.

🎯 Didalam kebanyakan kebudayaan, banyak ditekankan mengenai nilai-nilai murni sepertihormat-menghormati, bertoleransi, tolong-menolong dan banyak lagi nilai-nilai murni yang ditekankan.

🎯 Individu yang dibesarkan dengan kebudayaan seperti ini tentu akan menjadi seorang yang penuh kesopanan dan akan menonjolkan personaliti yang seimbang.

SOALAN 2

1. HURAIKAN MAKSUD INTROVERT, EKSTROVERT DAN AMBIVERT. BERIKAN CONTOH YANG BERSESUAIAN BAGI SETIAP PERSONALITI TERSEBUT.

1. Introvert (Introversion)

👉Introvert atau Introversion adalah keperibadian manusia yang lebih berkaitan dengan dunia dalam fikiran manusia itu sendiri. Jadi, manusia yang memiliki sifat introvert ini lebih cenderung menutup diri dari kehidupan luar.

👉Mereka adalah manusia yang lebih banyak berfikir dan lebih sedikit beraktiviti. Mereka juga orang yang lebih senang berada dalam kesunyian atau keadaan yang tenang, daripada di tempat yang terlalu ramai orang.

Ciri-ciri Introvert :

1. Senang menyendiri.

2. Pemikir.

3. Pemalu.

4. Pendiam.

5. Lebih senang bekerja bersendirian.

6. Lebih suka berinteraksi secara langsung dengan 1 orang (1 on 1 interaction).

7. Susah bergaul.

8. Senang berimaginasi.

9. Jarang bercerita, lebih suka mendengarkan orang bercerita.

10. Senang dengan kegiatan yang tenang (membaca, bermain komputer, memancing, bersantai dan seumpamanya).
11. Lebih senang mengamati dalam sebuah interaksi.

12. Berfikir dulu baru berbicara atau melakukan.

13. Lebih mudah mengungkapkan perasaan dengan tulisan.

2. Extrovert (Extraversion)

👉Extrovert atau Extraversion merupakan lawan dari Introvert. Manusia dengan keperibadian extrovert lebih berkaitan dengan dunia di luar manusia tersebut. Jadi manusia yang memiliki sifat extrovert ini lebih cenderung membuka diri dengan kehidupan luar.

👉Mereka adalah manusia yang lebih banyak beraktiviti dan lebih sedikit berfikir. Mereka juga orang-orang yang lebih senang berada dalam keramaian atau keadaan dimana terdapat ramai orang, daripada di tempat yang sunyi.

Ciri-ciri Extrovert :

1. Senang bersama orang lain.

2. Percaya diri (Kadang-kala berlebihan).

3. Aktif.

4. Lebih senang bekerja berkumpulan.

5. Lebih suka berinteraksi dengan ramai orang sekaligus.

6. Mudah bergaul.

7. Senang beraktiviti.

8. Lebih senang bercerita daripada mendengarkan orang bercerita.

9. Senang dengan kegiatan dengan ramai orang (seperti jalan-jalan, pergi menonton wayang dan seumpamanya).

10. Lebih senang berkongsi dalam sebuah interaksi.

11. Berbicara atau melakukan dulu baru berfikir.

12. Lebih mudah mengungkapkan perasaan dengan kata-kata.

3. Ambivert (Ambiversion)

👉Ambivert atau Ambiversion adalah keperibadian manusia yang memiliki 2 keperibadian, iaitu Introvert dan Extrovert. Manusia dengan keperibadian ambivert dapat berubah-ubah dari introvert menjadi extrovert, atau sebaliknya.

👉Memiliki keperibadian ambivert ini boleh dikatakan baik, kerana manusia tersebut boleh fleksibel untuk beraktiviti sebagai introvert ataupun extrovert serta dapat berinteraksi dengan introvert dan extrovert dengan baik. Tidak seperti Introvert yang susah bergaul dengan Extrovert dan sebaliknya.

§       Namun, kekurangan dari keperibadian ini, kerana memiliki keperibadian di antara introvert dan extrovert, orang dengan keperibadian ambivert jadi sering terlihat moody kerana sifatnya yang sering berubah-ubah.

2. ALI ADALAH SEORANG MURID EKSTROVERT DAN ALI BERADA DALAM DARJAH 5. SEMASA PdP DILAKSANAKAN ALI TELAH MEROSAKKAN CARTA BAHAN PENGAJARAN YANG TERDAPAT DALAM KELASNYA.

SEBAGAI SEORANG GURU, APAKAH TINDAKAN YANG DIRASAKAN WAJAR DIAMBIL OLEH GURU UNTUK MEMBANTU ALI DALAM MENYELESAIKAN MASALAH EKSTROVERTNYA INI? SILA BERIKAN HUJAH ANDA DAN BERIKAN CONTOH YANG SESUAI UNTUK MENYOKONG HUJAH ANDA.

👉Tindakan guru yang wajar diambil bagi membantu menyelesaikan masalah ekstrovert adalah, guru haruslah pandai mengeksplotasikan kebolehan dan keupayaan murid ini dengan sebaik yang mungkin. Berdasarkan pemerhatian guru, murid ini terdiri daripada golongan yang aktif dan cergas sama ada dari segi akademik atau aktiviti luar.

🌼Walau bagaimanapun, golongan inilah juga yang kerap melanggar peraturan sekolah dan mempunyai masalah disiplin. Oleh yang demikian, bagi menangani sikap murid seperti ini, guru perlu bersabar dan tidak mengambil tindakan ke arah memberi hukuman.

🌼Memandangkan mereka ini agresif dan bersifat berani, mereka hanya mementingkan kepuasan terhadap apa yang mereka lakukan dan tidak takut untuk mengahadapi pelbagai hukuman. Oleh itu, pendekatan untuk memberi hukuman atau denda adalah kurang sesuai.

🌼Sebagai contoh:

🎯 Guru menggunakan pendekatan kaunseling untuk membentuk personaliti yang lebih baik dan berdisiplin. Guru boleh bertindak sebagai kawan atau lebih dekat lagi sebagai ahli keluarga iaitu kakak, abang, emak atau ayah. Golongan ekstrovert ini suka bergaul dan berkongsi dengan orang lain. Oleh yang demikian, hubungan yang dijalinkan dengan murid ini bukan setakat sebagai guru dan murid, tetapi bertindak menjadi orang yang terdekat dalam hidup murid. Keadaan ini akan mewujudkan keadaan yang lebih selesa untuk berkongsi masalah dengan murid tersebut.

🎯 Pada masa yang sama, guru mestilah memberi dorongan, bantuan dan sokongan kepada usaha pembelajarannya. Guru juga perlu memberi bimbingan yang wajar seperti betulkan kesilapan murid dalam proses pembelajarannya di samping meningkatkan perasaan penghargaan kendiri dan keyakinannya.

# data[].attributes.body
Soalan 1
Berikan contoh aktiviti yang anda boleh gunakan dalam kelas yang mempunyai murid berkeperluan khas

AKTIVITI PENGAYAAN
1. Pengayaan pembacaan.
- Ia menggunakan sumber-sumber bahan bacaan atau alat bantu mengajar (ABM) yang terdiri daripada kad-kad buku bacaan, buku-buku cerita dan majalah yang berunsur pendidikan.

2. Pengayaan penulisan
- Ia merupakan aktiviti yang disediakan dalam bentuk lembaran kerja. Tambahan pula, lembaran kerja ini disediakan dalam bentuk silang kata atau gambar-gambar yang menarik agar menarik minat pelajar untuk aktiviti ejaan dan menulis perkataan.

3. Pengayaan dalam bentuk mengira
-Terdapat pelbagai cara yang boleh dilaksanakan seperti permainan dam ular, domino, teka-teki, cantuman nombor dengan bilangan benda dan aktiviti jualan dilangsungkan.

Soalan 2
Bincangkan Teknik pengajaran yang boleh anda gunakan sekiranya terdapat murid berkeperluan khas di bilik darjah

Antara teknik yang boleh digunakan bagi membantu murid-murid berkeperluan khas ialah:

-Guru boleh menggunakan bahan pengajaran interaktif dan bersesuaian mengikut keupayaan dan keperluan murid yang berbeza. Hal ini kerana penerimaan murid yang tergolong dalam kategori murid berkeperluan khas terhadap topik yang diajarkan adalah berbeza dengan murid yang normal. Contohnya, bagi murid yang mengalami disleksia, guru perlu menggunakan kaedah multisensori iaitu kaedah pembelajaran yang menggunakan lima deria iaitu penglihatan, pendengaran, sentuhan, bau dan rasa yang mampu merangsang perkembangan minda mereka untuk meningkatkan kemahiran komunikasi,pendengaran dan penulisan.

-Pengendalian pelaksanaan PdP terutamanya PdPr memerlukan guru untuk memberikan arahan yang pendek, ringkas dan padat kerana murid berkeperluan khas mengalami masalah pemahaman dan juga tumpuan yang terhad. Arahan yang tidak tepat, kabur dan sukar difahami akan menyebabkan murid mudah melakukan kesalahan ketika melakukan tugasan kerana tidak memahami arahan yang diberikan

-Pelaksanaan PdP yang membabitkan murid berkeperluan khas juga perlu dilaksanakan secara interaktif dan menggunakan pelbagai kaedah pedagogi. Contohnya, guru boleh menggunakan kaedah pengajaran menggunakan auditori dan visual. Pengajaran auditori akan mengukuhkan ingatan murid-murid kerana mereka akan mengingati penerangan atau pembelajaran melalui bacaan kuat atau menggerakkan bibir ketika mempelajari sesuatu. Manakala, penggunaan visual pula seperti penggunaan bahan multimedia seperti video dan gambar dalam PdP agar mereka tidak mudah bosan semasa belajar. Selain itu, saiz teks dan warna bahan pengajaran yang disediakan juga perlu menarik.

Soalan 3
Lakukan pembacaan tambahan dan bincangkan refleksi untuk kategori murid berkeperluan khas hasil dari pembacaan anda. Refleksi anda hendaklah merangkumi ciri-ciri, sifat-sifat dan implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran guru

1) SINDROM DOWN

Ciri-ciri
🌹 Jari dan tangan yang lebar dan pendek
🌹 Lidah yang tebal, kasar dan pendek serta cenderung untuk terjelir
🌹 Tubuh yang gempal dan pendek
🌹 Kepala bersaiz pendek
🌹 Mempunyai rupa paras yang sama
🌹 Leher pendek
🌹 Mata sentiasa merah dan berair

🌹 Pertumbuhan yang lambat

🌹 Mulut yang sentiasa terbuka dan tidak tertutup rapat

🌹 Majoriti berambut lurus dan lembut

🌹 Badan yang agak bongkok

🌹 Mempunyai IQ antara 30 hingga 80

🌹 Kecacatan dapat dikesan sebaik sahaja selepas dilahirkan

🌹 Mempunyai otot yang lemah

🌹 Mengalami kelewatan perkembangan dan kerencatan akal dalam pembelajaran

Sifat-sifat
🍀 Suka bermanja, bermain dan bergaul dengan baik
🍀 Mempunyai sifat yang periang

Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran guru
🌈 Guru harus menggunakan strategi yang berfungsi untuk meminimumkan gangguan terutamanya gangguan bunyi
🌈 Guru harus menggunakan kesabaran dan model interaksi yang sesuai setiap masa
🌈  Guru harus sentiasa berusaha untuk menggerakkan anak secara progresif sepanjang pembelajaran berlangsung
🌈 Guru perlu meningkatkan keyakinan diri dan menanamkan rasa bangga dalam diri murid-murid
🌈 Guru perlulah memberi pendedahan yang teratur dalam penguasaan bahasa, peningkatan kognitif dan sosial.
🌈 Guru perlu juga mengajar mereka supaya dapat menguruskan diri sendiri, membuat latihan senaman untuk menguatkan otot dan pergerakan.

2) AUTISME

Ciri-ciri
🌹 Mempunyai masalah tidak dapat bertutur, hanya mengeluarkan bunyi-bunyi atau apa yang diperkatakan orang

🌹 Perkembangan bahasa lambat

🌹 Kurang bergaul dan berinteraksi dengan rakan-rakan

🌹 Mempunyai tumpuan belajar yang singkat dan mudah jemu serta tidak berminat dengan teori

🌹 Tiada perhubungan mata dan sentiasa mengelak daripada memandang orang lain

🌹 Sensitif pada sentuhan atau bunyi yang kuat

🌹 Melakukan pergerakan yang sama dan berulang-ulang

🌹 Boleh duduk dengan masa yang lama tanpa berbuat sebarang tindakan tanpa sebarang reaksi

Sifat-sifat
🍀 Sering marah, ketawa dan menangis tanpa sebab
🍀 Menyerang sesiapa sahaja yang berada berhampiran dengannya
🍀 Mudah kecewa dengan menunjukkan dari segi perbuatan
🍀 Tidak menghiraukan orang lain
🍀 Bersikap pasif serta tidak faham keadaan semasa dan tidak boleh membezakan keadaan baik dan buruk

Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran guru
🌈 Guru perlu menggalakkan kanak-kanak autisme menjadi peramah dan mudah didekati
🌈 Guru boleh membantu dan membimbing cara yang betul dalam berkomunikasi dengan orang lain
🌈 Guru perlu merancang aktiviti yang boleh melibatkan murid autisme melalui permainan
🌈  Guru digalakkan untuk menggunakan kata-kata, foto-foto, gambar rajah, lambang atau isyarat bagi membantu mereka untuk meluahkan perasaan mereka.
🌈 Guru juga hendaklah prihatin  dalam mengenal pasti perasaan mereka

3) DISLEKSIA

Ciri-ciri
🌹 Mempunyai masalah penulisan tangan

🌹 Mempunyai kemahiran bertutur yang lambat

🌹 Sukar untuk memahami soalan

🌹 Sukar untuk mengimbangkan badan

🌹 Mengalami kesukaran untuk mengingat

🌹 Seringkali menterbalikkan huruf, perkataan dan nombor

🌹 Kurang kemahiran bersosial

🌹 Sukar memberitahu cerita yang telah didengarinya

🌹 Sukar mengenal bentuk dan warna

🌹 Mencampuradukkan perkataan yang berbunyi sama
🌹 Membaca dengan perlahan dan bacaannya kurang tepat disebabkan lemah dalam ejaan
🌹 Kekeliruan antara arah kiri dan kanan

Sifat-sifat
🍀 Kurang keyakinan diri
🍀 Mempunyai semangat ingin tahu yang tinggi terutama terhadap perkara-perkara yang baru
🍀 Suka bertanya
🍀 Tidak suka untuk berdiam

Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran guru
🌈 Guru perlu sabar dalam melayani karenah mereka
🌈 Guru boleh memberi latihan pembelajaran disamping mengamalkan suasana kasih sayang
🌈 Guru mestilah prihatin terhadap perkembangan murid
🌈 Guru perlu memberi sokongan serta nasihat yang positif
🌈 Guru boleh mengamalkan konsep ganjaran mahupun pujian di dalam kelas

4) LEMBAM (SLOW LEARNER)

Ciri-ciri
🌹 Tidak dapat memberi tumpuan dan minat terhadap proses pembelajaran dan pengajaran
🌹 Mempunyai tahap intelek yang rendah
🌹 Mempunyai daya rangsangan yang lemah dan rendah
🌹 Sukar menerima arahan
🌹 Tulisan yang terlalu buruk menyebabkan sukar untuk dibaca
🌹 Tumpuan mudah terganggu
🌹 Lemah daya ingatan
🌹 Menyebut huruf-huruf yang tidak tepat atau salah atau bertukar-tukar
🌹 Kesukaran mengawal emosi

Sifat-sifat
🍀 Tidak aktif dan banyak mendiamkan diri dan tidak banyak bercakap
🍀 Malas untuk datang ke sekolah
🍀 Kurang keyakinan diri
🍀 Bersikap egosentrik

Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran guru
🌈 Arahan mesti dinyatakan dengan jelas dan perlu diulang

🌈 Strategi pdp diubahsuai untuk membina keyakinan

🌈 Tugasan dan penilaian harus bersesuaian dengan tahap murid-murid

🌈 Tugasan dan kerja rumah boleh ditampal pada papan notis kelas sebagai peringatan

🌈 Penggunaan kaedah Bahan Bantu Mengajar yang berwarna-warni
🌈 Guru hendaklah memberikan arahan yang pendek dan mudah

5) ADHD

Ciri-ciri
🌹 Tidak mempunyai ramai kawan
🌹 Menghadapi masalah dalam pembelajaran, tingkah laku dan emosi
🌹 Menjadi cepat bosan sehingga mengalami masalah dalam menyiapkan kerja sekolah

🌹 Sukar menguruskan diri dan cuai untuk menyimpan barang
🌹 Sukar mengikut arahan yang diberikan
🌹 Tidak boleh duduk diam dalam tempoh masa yang lama
🌹 Bertindak mengikut emosi

Sifat-sifat
🍀 Suka mengganggu orang lain
🍀 Agresif dan bermasalah tingkah laku
🍀 Bertindak dan berkelakuan kasar serta menindas rakan-rakan yang lain
🍀 Terburu-buru apabila ingin melakukan sesuatu
🍀 Seringkali gelisah

Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran guru
🌈 Guru perlu menggunakan peneguhan positif yang tetap dan berkala
🌈 Guru boleh menggunakan kaedah time-out seperti menyuruh murid berdiri di luar kelas
🌈 Guru memberikan latihan dan peneguhan dengan mengaitkan pembelajaran yang baru dalam kehidupan sebenar
🌈 Puji dan beri perhatian kepada sifat positif mereka
🌈 Memberi ruang pergerakan kepada murid ADHD

# data[].attributes.body
Soalan 1 -
Berikan contoh aktiviti yang anda boleh gunakan dalam kelas yang mempunyai murid berkeperluan khas

Soalan 2-
Bincangkan Teknik Pengajaran yang boleh anda gunakan sekiranya terdapat murid berkeperluan khas di bilik darjah

🍉 Melaksanakan pengajaran menggunakan kaedah auditori atau visual

Gaya pembelajaran auditori ini merupakan cara pengajaran yang menekankan pendekatan perkataan dan arahan lisan.

Selain itu, pengajaran gaya auditori juga mampu membantu murid untuk mengukuhkan ingatan mereka dengan mendengar semula rakaman pita audio.

Selain kaedah auditori, kaedah visual dengan menggunakan gambar, lambang atau isyarat juga boleh membantu murid berkepeluan khas meluahkan perasaan mereka.

Dengan mengenal pasti perasaaan mereka, emosi dan perasaan mereka tidak akan mempengaruhi tingkah laku mereka untuk cenderung kearah negatif seperti memukul dan mencederakan orang lain

🍓 Kaedah Multi Sensori

Kaedah ini digunakan untuk merangsang minda kanak-kanak berkepeluan khas melalui lima deria iaitu penglihatan, pendengaran, sentuhan, bau dan rasa.

Kaedah ini membantu merangsang pemikiran kanak-kanak tersebut.

Apabila mereka memegang, merasa, menghidu, mendengar dan melihat, ini akan memberi tindak balas bagi semua deria ini

🍎 Kaedah Bercerita

Kaedah bercerita juga amat sesuai dipraktikkan dalam Pendidikan Khas

Bercerita dapat mencernakan daya kreatif dan imaginasi pelajar

Ia juga dapat melatih pelajar dengan pelbagai kemahiran dan kecekapan bahasa terutamnya kemahiran lisan iaitu mendengar dan bertutur.

Kaedah ini juga menggalakkan pelajar berkomunikasi dengan berkesan dari segi sebutan, nada, intonasi dan eksperesi muka

🍒 Kumpulan pelbagai kebolehan

Membentuk kumpulan yang mengandungi murid-murid yang mempunyai pelbagai kebolehan dan kecenderungan

Ianya sesuai untuk guru menjalankan aktiviti seperti permainan, simulasi, perbincangan, projek dan ujikaji

Hal ini kerana, murid-murid yang cerdas dapat membantu murid-murid berkeperluan khas

🥕 Main sambil belajar

Permainan penting untuk membantu tumbesaran setiap kanak-kanak ini.

Melalui permainan juga, kanak-kanak berkepeluan khas menjadi cerdik dan berkeupayaan memahami hubung kait, sebab dan akibat.

Dengan kaedah ini juga, ia mampu menarik minat dan perhatian murid-murid terhadap aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Soalan 3 -
Lakukan pembacaan tambahan dan bincangkan refleksi untuk kategori murid berkeperluan khas hasil dari pembacaan anda. Refleksi anda hendaklah merangkumi ciri-ciri, sifat-sifat dan implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran guru

# data[].attributes.body
Berikan contoh yang anda boleh gunakan dalam kelas yang mempunyai murid berkeperluan khas.

1. Melakonkan mimik muka mengikut emosi

Guru boleh meminta murid-murid untuk meniru mimik muka mengikut emosi yang ditunjukkan dan meminta mereka melakonkan semula emosi secara rawak. Aktiviti ini juga boleh dilakukan dalam bentuk permainan seperti kotak beracun.Mereka perlu melakonkan watak yang dipilih bagi menggambarkan sesuatu emosi.Permainan ini pasti dapat menyeronokkan mereka sambil melihat rakan-rakan melakonkan aksi dengan mimik yang melucukan.

2. Bersoal jawab berdasarkan gambar suasana pelbagai emosi

Guru perlu menyatakan emosi berdasarkan situasi sebagai perkenalan awal kepada jenis-jenis emosi yang berlaku di sekeliling mereka.Selain gambar, video yang mengambarkan sesuatu situasi juga boleh ditunjukkan supaya mereka dapat merasa sendiri perbezaan emosi bagi setiap situasi berikut.Sebagai contoh, video sambutan kemerdekaan.

Bincangkan Teknik pengajaran yang boleh anda gunakan sekiranya terdapat murid berkeperluan khas di bilik darjah.

1-Melaksanakan pengajaran menggunakan auditori atau visual

Gaya pengajaran auditori ini merupakan cara pengajaran yang menekankan pendekatan perkataan dan arahan lisan. Murid perlu mengingati penerangan melalui bacaan kuat atau menggerakkan bibir ketika mempelajari sesuatu. Di samping itu, melalui pengajaran gaya auditori ini, murid akan mengukuhkan ingatan mereka dengan mendengar semula rakaman pita audio. Selain kaedah auditori, kaedah visual dengan menggunakan foto-foto, gambar rajah, lambang atau isyarat boleh membantu kanak-kanak ini meluahkan perasaan mereka. Dengan mengenal pasti perasaan mereka, emosi dan perasaan mereka tidak akan mempengaruhi tingkah laku mereka untuk cenderung ke arah negatif seperti memukul dan mencederakan orang lain.

2-Kaedah tunjuk cara

Tunjuk cara ialah satu cara untuk melatih murid memerhati dan melakukan sesuatu aktiviti mengikut prosedur. Ia melibatkan demonstrasi guru atau seorang individu di hadapan kelas untuk menunjukkan sesuatu aktiviti atau prosedur. Di samping itu, kaedah ini juga dapat meningkatkan keyakinan kanak-kanak untuk menjalankan sesuatu aktiviti.

3- Main sambil belajar

Teknik ini merupakan aktiviti yang dijalankan secara spontan dan menyeronokkan yang membawa kepada pembelajaran. Main adalah ekspresi kendiri yang kreatif dan perkembangannya paling jelas pada peringkat kanak-kanak. Kanak-kanak akan mencari pengetahuan dengan kaedah permainan. Dengan kaedah ini juga, ia mampu menarik minat dan perhatian murid-murid terhadap aktiviti penngajaran dan pembelajaran. Selain menjadikan pengajaran dan pembelajaran menjadi sesuatu aktiviti yang seronok, ia juga mampu merangsang motivasi belajar kesan daripada keseronokan bermain. Antara jenis permainan dalam pengajaran ialah permainan manipulatif, fizikal dan permainan bahasa.

Lakukan pembacaan tambahan dan bincangkan refleksi untuk kategori murid berkeperluan khas hasil dari pembacaan anda. Refleksi anda hendaklah merangkumi ciri-ciri, sifat-sifat dan implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran guru.

Ciri-ciri murid berkepeluan khas :

• Autisme
• Epilepsi
• Pintar Cerdas dan Berbakat
• Lembam
• Cerebral Palsy
• Acalculia
• Discalculia
• Disgrafia
• Sindrom Down
• Disleksia

Sifat-sifat murid berkeperluan khas:

1.Disleksia
• Mempunyai masalah untuk membaca seperti kefasihan membaca.
• Mempunyai masalah dalam mengeja kerana mereka sukar untuk mengingati

2. ADHD
• mengalami kesukaran menumpukan perhatian, menyiapkan tugas atau mempelajari perkara baru
• mempunyai kesukaran untuk menunggu giliran dalam permainan atau apa-apa yang diingini.

3. Autisme
• mengalami kesukaran untuk memahami percakapan, bertutur dan menyatakan kehendak
• Mereka sukar untuk bertentangan mata dan tidak menyahut apabila dipanggil

Implikasi terhadap pdp:
Jenis kategori:

1-Disleksia
-Pihak sekolah juga boleh membantu kanak-kanak disleksia ini dengan memberikan masa menjawab peperiksaan yang lebih panjang berbanding kanak-kanak lain kerana pesakit disleksia mengambil masa yang lama untuk membaca soalan dan menjawab soalan peperiksaan (Kuwana, 2009).

2-ADHD
-Guru perlu mengubah suai kaedah pembelajaran, contohnya menggunakan projektor atas untuk menunjukkan cara menulis esei. (Ibu bapa hanya boleh menulis di atas kertas atau komputer untuk memodelkan kemahiran ini.

3-Autisme
-Terapi yang penting untuk kanak-kanak autisme adalah terapi pertuturan-bahasa dan terapi cara kerja. Terapi-terapi ini dapat membantu mereka untuk mendapat kemahiran yang diperlukan bagi membolehkan mereka mengurus diri, belajar dan berkomunikasi dengan orang lain.

Kesimpulannya :
Perkembangan anak-anak berkeperluan khas sangat bergantung kepada usaha yang dijalankan oleh pihak guru, ibu bapa, ahli terapi dan diri mereka sendiri. Ransangan dan motivasi bukan sahaja kepada murid tetapi perlu  juga kepada guru dan ibu bapa. Setiap insan di dunia ini berhak untuk mendapat pendidikan yang mencukupi. Oleh itu kesedaran awam mengenai terapi adalah perlu dan pada skala yang lebih luas supaya perkembangan dan pemulihan individu dapat ditingkatkan.

# data[].attributes.body
Soalan 1
Berikan contoh aktiviti yang anda boleh gunakan dalam kelas yang mempunyai murid berkeperluan khas.

🌼 Latihan persepsi diberikan dengan mendedahkan kanak-kanak kepada seberapa banyak pengalaman seperti sensori dan dilatih membentuk konsep yang bersesuaian berkenaan diri sendiri dan juga keadaan sekelilingnya. Umpamanya tentang warna, bentuk, saiz dan rasa.

Contoh aktiviti:

1) Aktiviti pengajaran menggunakan auditori atau visual

🎇Gaya pengajaran auditori in imerupakan cara pengajaran yang menekankan pendekatan perkataan dan arahan lisan. Murid perlu mengingati penerangan melalui bacaan kuat atau menggerakkan bibir ketika mempelajari sesuatu.

🎇kaedah visual pula ialah dengan menggunakan foto-foto, gambar rajah, lambang atau isyarat boleh membantu kanak-kanak ini meluahkan perasaan mereka. Dengan mengenal pasti perasaan mereka, emosi dan perasaan mereka tidak akan mempengaruhi tingkah laku mereka untuk cenderung ke arah negatif seperti memukul dan mencederakan orang lain.

2) Aktiviti pemudahcaraan

🎇Kaedah ini lebih menitikberatkan peranan murid dalam pembelajaran di mana guru hanya berperanan sebagai fasilitator yang berfungsi untuk mendidik, membimbing, memujuk, mengukuh, memberikan bantuan dan menolong kanak-kanak mencapai matlamat pembelajaran yang dirancangkan.

3) Kaedah koperatif

🎇Kaedah ini menekankan pelaksanaan aktiviti berkumpulan. Dengan kaedah ini, guru dapat memberikan peluang dan laluan serta galakan kepada kanak-kanak berkeperluan khas berinteraksi dengan rakan sebaya mereka. Ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran bertutur di samping menambahkan perbendaharaan kata.

4) Aktiviti gabungjalin pelajaran dengan muzik

🎇Kaedah ini dikatakan mampu membantuk kanak-kanak berkeperluan khas supaya lebih berkeyakinan dan mampu berinteraksi dengan menggabungkan penngajaran dengan muzik, nyanyian dan tariain. Misalnya, kanak-kanak autisme mempunyai bakat mereka yang tersendiri. Dengan kaedah ini, murid-murid akan berasa seronok menjalani sesi pengajaran.

5) Aktiviti Multi Sensori

🎇Aktiviti ini bertujuan untuk merangsang minda kanak-kanak berkeperluan khas melalui lima deria iaitu penglihatan, pendengaran, sentuhan, bau dan rasa. Kaedah ini membantu  merangsang pemikiran kanak-kanak tersebut. Apabila mereka memegang, merasa, menghidu, mendengar dan melihat, ini akan memberi tindak balas bagi semua deria ini.

Soalan 2
Bincangkan Teknik pengajaran yang boleh anda gunakan sekiranya terdapat murid berkeperluan khas di bilik darjah.

🌼Kaedah Gaya Belajar VAK

1. Kaedah gaya belajar secara visual dapat diaplikasi menggunakan media interaktif yang menarik melalui huruf, saiz teks, font warna, imej dan grafik.

2. Gaya pembelajaran secara auditori pula memerlukan bahan bantu mengajar yang menggabungkan imej dan suara jelas supaya maklumat yang diterima oleh murid khas dapat difahami serta diingati dalam jangka panjang.

3. Gaya belajar kinestatik memerlukan murid khas melaksanakan secara langsung (hands-on), kebiasaannya guru khas melaksanakan pengajaran dalam mata pra vokasional iaitu masakan, jahitan dan pertanian.

🎯Gabungan gaya belajar menggunakan VAK berjaya dilaksana semasa PdPR kepada murid kategori austime, down syndrome, lembam dan hyperaktif melalui penggunaan rakaman video dan pautan di Youtube. Pada masa yang sama penilaian hasil pembelajaran turut menggunakan 'google form' dan aplikasi pembelajaran, wordwall.

🎯Bagaimanapun, berbekalkan kemahiran dan pengalaman mengajar dimiliki mereka, guru pendidikan khas tahu membezakan teknik paling sesuai diadaptasikan mengikut kategori permasalahan pelajar ketika PdPR. Berikut adalah beberapa kaedah yang digunakan;

1. Jika pelajar itu berkeupayaan mendengar, seperti masalah penglihatan guru akan menggunakan aplikasi Google Classroom untuk mengajar serta memberi arahan.

2. Bagi pelajar kurang upaya penglihatan, PdPR dikendalikan menggunakan perisian Job Access With Speech (JAWS) untuk membolehkan mereka menulis dan membaca perkongsian diberikan guru dalam tulisan Braille, malah mencetak bahan menggunakan mesin khas.

3. Jika membabitkan pelajar kurang upaya pendengaran, guru perlu menggunakan teknik pengajaran visual, seperti video dengan medium komunikasinya adalah Bahasa Isyarat Malaysia (BIM) ataupun Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM).

4. Pengendalian PdPR bersama pelajar autisme memerlukan guru memberikan arahan pendek, ringkas dan padat melalui video kerana mereka ini mengalami masalah pemahaman juga tumpuan yang terhad.

5. Bagi pelajar disleksia yang mempunyai masalah membaca pula, guru mendekati mereka melalui kaedah 'multisensory' iaitu bertujuan meningkatkan kemahiran komunikasi, pendengaran dan penulisan untuk memastikan tunjuk ajar diberi mampu dikuasai. Kaedah multisensory ini juga sesuai untuk kanak-kanak lembam, sindrom down, kurang upaya intelektual, spastik, hiperaktif serta gangguan mental.

🎯Pengajaran yang berbentuk terapi juga boleh dilaksanakan melalui PdPR contohnya terapi pertuturan melalui aktiviti latihan pertuturan menggunakan multimedia yang interaktif.

🎯Selain itu, PdPR membabitkan pelajar pendidikan khas ini perlu dilaksanakan secara interaktif dan pelbagai cara, seperti menggunakan video, gambar, saiz teks, reka bentuk skrin, warna, muzik dan permainan menarik supaya mereka tidak cepat bosan.

Soalan 3
Lakukan pembacaan tambahan dan bincangkan refleksi untuk kategori murid berkeperluan khas hasil dari pembacaan anda. Refleksi anda hendaklah merangkumi ciri-ciri, sifat-sifat dan implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran guru.

👉 AUTISME SPECTRUM DISORDER

🍁  Autisme Spectrum Disorder adalah sebuah istilah yang membawa maksud kepada berbagai penyakit yang berkaitan dengan gangguan perkembangan.

📌 CIRI-CIRI:

1. Kemerosotan kualitatif dalam interaksi sosial, contohnya ditandakan kemerosotan dalam penggunaan pelbagai kelakuan nonverbal seperti mata ke mata, ekspresi muka.

2. Kemerosotan kualitatif dalam komunikasi seperti contoh-contoh yang diwujudkan yang kurang bervariasi atau bermain imitasi sosial sesuai dengan tahap perkembangan.

3. Corak tingkah laku, minat dan aktiviti stereotip yang berulang dan stereotaip.

4. Tiada hubungan mata.

5. Mengulangi percakapan dan perbuatan yang sama.

6. Tidak mempunyai deria sehinggakan sanggup melukakan diri sendiri.

📌 SIFAT-SIFAT:

1. Perkembangan bahasa lambat.

2. Suka bersendirian.

3. Tiada perhubungan (eye contact) & mengelak daripada memandang orang lain.

4. Sensitif pada sentuhan atau bunyi yang kuat.

5. Tidak suka bermain dengan rakan sebaya.

6. Melakukan pergerakan yang sama dan berulangulang.

7. Sering marah, ketawa dan nangis tanpa sebab.

8. Dapat duduk dengan lama berbuat apa-apa dan tanpa sebarang reaksi.

📌 IMPLIKASI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU:

🌼 Guru perlu mengenalpasti apa yang disukai atau tidak oleh murid.

🌼 Guru boleh menggunakan bahan permainan yang digemari murid sebagai alat bantu mengajar untuk menarik minat mereka untuk belajar.

🌼 Guru perlu menggunakan ayat yang pendek dan jelas ketika berkomunikasi dengan murid.

👉 SLOW LEARNERS

🍁 Merupakan kumpulan kanak-kanak yang tidak boleh mengikuti pelajaran di kelas atau di sekolah biasa. Mereka terlalu lambat untuk mencapai satu-satu objektif pengajaran yang mudah dan juga mempunyai daya rangsangan serta daya pengamatan yang lemah atau rendah.

📌 CIRI-CIRI:

1. menunjukkan keupayaan intelektual mereka berada di tahap sederhana atau melebihi tahap sederhana ini, iaitu IQ mereka pada tahap 85 atau lebih dalam skor ujian saringan kecerdasan (Messe, 2001).

2. sukar mengingat makna symbol-simbol yang digunakan atau menyelesaikan permasalahan matematik yang panjang dan menggunakan beberapa konsep seperti campur, tolak atau bahagi.

3. kurang tumpuan, kesukaran memproses maklumat, kecuaian, kepayahan melakukan beberapa turutan tugas sudah tentunya menyebabkan kanak-kanak ini lebih cenderung mengalami masalah sosial-emosi.

📌 SIFAT-SIFAT:

🎯 Mereka mempunyai daya ingatan , perhatian dan kefahaman yang lemah serta tidak dapat bertindak dengan cepat.

📌 IMPLIKASI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU:

🌼 Proses pengajaran dan pembelajaran perlu dilaksanakan mengikut kebolehan pelajar.

🌼 Kaitkan isi pelajaran dengan perkara yang mereka sukai.

🌼 Sediakan alat bantu mengajar yang menarik dan berbentuk konkrit

👉 DISLEKSIA

🍁 Suatu masalah kognitif di mana kanak-kanak tidak dapat membaca kerana tidak dapat menterjemahkan dengan betul tentang lambanglambang bertulis sama ada dalam huruf itu sendiri, dalam suku kata ataupun dalam perkataanperkataan.

Zaliza Mahfuzah & Ahmad (2014)

"Masalah disleksia dikategorikan mempunyai kepintaran yang normal iaitu mereka hanya mempunyai kesukaran sama ada dari segi membaca, menulis atau mempelajari bahasa bahasa lain, membuat kira-kira atau mengingati sesuatu secara keseluruhan dan hanya mengingati sebahagian sahaja."

📌 CIRI-CIRI:

1. Kemahiran bertutur yang lambat dan sukar memahami arahan.

2. Suka mengganti perkataan dan hiperaktif.

3. Kemahiran motor kasar dan motor halus yang lemah.

4. Serigkali terlupa nama benda-benda atau pelajaran yang dipelajari.

5. Tidak merangkak semasa bayi.

6. Suka mendengar bacaan tetapi tidak berminat membaca sendiri.

7. Sifat ingin tahu tinggi, berminat terhadap pekara baru dan suka bertanya banyak soalan.

📌 IMPLIKASI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU:

🌼 Guru perlu memberi arahan berulang kali supaya murid faham.

🌼 Guru perlu memberi mereka masa untuk berfikir dan menyiapkan tugasan.

🌼 Tidak membebankan mereka dengan terlalu banyak aktiviti atau tugasan.

👉 KECELARUAN HIPERAKTIF DAN KURANG UPAYA TUMPUAN ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD)

🍁  Sebagai satu gangguan yang menjejaskan keupayaan otak untuk menumpukan atau memfokuskan kepada sesuatu benda. Misalnya, seseorang kanak-kanak itu mungkin normal dari segi fizikal, cerdas dan bijak tetapi tidak dapat menumpukan perhatiannya dan engawal tingkah lakunya sendiri.

📌 CIRI-CIRI:

1. Tidak memberi perhatian.

2. Kerap menggerak-gerakkan tangan atau kaki.

3. selalu meninggalkan tempat duduk, berlari dan memanjat.

4. menunjukkan sifat yang kurang sabar.

📌 SIFAT-SIFAT:

1.Tidak dapat mengekalkan perhatian dan mudah

mengalih perhatian.

2. Sukar menyiapkan satu tugasan.

3. Pelupa.

4. Menyatakan sesuatu tanpa berfikir.

5. Pergerakan fizikal yang keterlaluan.

📌 IMPLIKASI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU:

🌼 Memberikan masa dan ruang kepada murid ini untuk bergerak bebas supaya murid dapat menyalurkan tenaga mereka yang berlebihan.

🌼 Guru boleh menyediakan satu ruang atau sudut di dalam bilik darjah yang khusus untuk murid ini bergerak bebas dan melakukan aktiviti pergerakan yang mereka ingini. Aktiviti ini boleh dijalankan untuk beberapa minit supaya murid tidak mengganggu murid lain ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung.

🌼 Menyediakan aktiviti pengajaran yang menarik dan menggalakkan murid untuk terlibat secara aktif.

🌼 Menyediakan alat bantu mengajar yang menarik dan boleh memberi peluang kepada murid untuk menggunakan deria mereka supaya murid tidak bosan. Hal ini kerana, murid ADHD tidak mampu memberikan perhatian dalam tempoh yang panjang terhadap sesuatu perkara.

🍁 KESIMPULAN

Perbezaan individu adalah satu elemen yang penting dalam bidang psikologi pendidkan. Perbezaan individu dalam kalangan murid harus dipelajari dan dikenal pasti oleh seseorang guru bagi melancarkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Cabaran paling besar guru-guru adalah untuk menangani pelbagai kesan yang disebabkan oleh perbezaan individu dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan baik supaya ianya memberi faedah kepada semua murid.