# data[].attributes.attachment_link.title
PARTE 1 Lectura, escritura y primera alfabetización

# data[].attributes.body
Escanea el código QR y podrás ingresar a la página

# data[].attributes.body
¿DÓNDE DICE? - Intervención en la Alfabetización Inicial - Recurso

# data[].attributes.attachment_link.title
¿DÓNDE DICE? - Intervención en la Alfabetización Inicial - Recurso

# data[].attributes.body
PARTE3 Lectura, escritura y primera alfabetización

# data[].attributes.attachment_link.title
PARTE3 Lectura, escritura y primera alfabetización

# data[].attributes.body
¿Cómo ayudarlos a avanzar?

PARTE 8 Lectura, escritura y primera alfabetización

# data[].attributes.attachment_link.title
PARTE 8 Lectura, escritura y primera alfabetización

# data[].attributes.headline
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS INSTITUCIONALESLic. Ana María T. Baroli

# data[].attributes.subject
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS INSTITUCIONALESLic. Ana María T. Baroli

# data[].attributes.body
Recursos para el Nivel Primario

# data[].attributes.body
Materiales y recursos

# data[].attributes.headline
Criterios para organizar una propuesta de alfabetización en enseñanza bimodal”

# data[].attributes.subject
Criterios para organizar una propuesta de alfabetización en enseñanza bimodal”

# data[].attributes.body
Mirta Castedo y Gabriela Hoz

# data[].attributes.attachment_link.title
“Criterios para organizar una propuesta de alfabetización en enseñanza bimodal”

# data[].attributes.headline
Enseñar a leer y escribir en la bimodalidad

# data[].attributes.subject
Enseñar a leer y escribir en la bimodalidad

# data[].attributes.body
Reflexiones sobre las formas de la enseñanza y el aprendizaje de las Prácticas del Lenguaje en el contexto de la presencialidad y la no presencialidad.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Reflexiones sobre las formas de la enseñanza y el aprendizaje de las Prácticas del Lenguaje en el contexto de la presencialidad y la no presencialidad.

Creado: 31/03/2021 | Actualizado: 01/05/2021

# data[].attributes.attachment_link.title
Enseñar a leer y escribir en bimodalidad - Primer Ciclo - Continuemos estudiando

# data[].attributes.attachment_link.description
Reflexiones sobre las formas de la enseñanza y el aprendizaje de las Prácticas del Lenguaje en el contexto de la presencialidad y la no presencialidad. Creado: 31/03/2021 | Actualizado: 01/05/2021

# data[].attributes.headline
Propuesta de enseñanza para 1er. año "Hadas y cuentos"

# data[].attributes.subject
Propuesta de enseñanza para 1er. año "Hadas y cuentos"

# data[].attributes.attachment_link.title
Hadas y cuentos - Continuemos estudiando

# data[].attributes.attachment_link.description
Recurso con actividades interactivas sobre los cuentos tradicionales infantiles, sus personajes y objetos maravillosos.

# data[].attributes.headline
Propuesta de enseñanza para 2do. año. Canciones populares

# data[].attributes.subject
Propuesta de enseñanza para 2do. año. Canciones populares

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Actividades para acompañar y fortalecer las trayectorias educativas según el currículum prioritario definido para el bienio 2020-2021

Creado: 04/03/2021 | Actualizado: el miércoles pasado a las 20:49
Descargar Cuaderno N°1 (Prácticas del lenguaje, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Sexual Integral)
CANCIONES POPULARES

¿Conocés estas canciones? Seguro que sí...
📚 Leé o pedí que te lean esta lista. Si conocen alguna, pueden decirla o cantarla juntas o juntos.
Sí tenés conexión a internet en algún momento, podés buscar y mirar los videos de estas canciones que cantamos todas y todos.

LAS CANCIONES QUE CONOCEN EN MI CASA

📚 | SOBRE EL PUENTE DE AVIÑÓN (canción popular)

Sobre el río Ródano, en el sur de Francia, hay un puente muy pero muy antiguo que dio origen a esta canción tan antigua como el mismo puente.
Leé, pedí que te lean o cantá sola, solo o en compañía esta linda canción.
Hoy se canta en muchos lugares del mundo.

💬 Volvé a leer o pedí que te lean SOBRE EL PUENTE DE AVIÑÓN.

Viste que hay personas con diferentes ocupaciones... ¿Quiénes son? ¿Qué hacen?

¿A quién o quiénes agregarías para decir HACEN ASÍ, ASÍ ME GUSTA A MÍ?

📚 Practicá la lectura en voz alta de este pedacito:

SOBRE EL PUENTE

DE AVIÑÓN

TODOS BAILAN, TODOS BAILAN

SOBRE EL PUENTE

DE AVIÑÓN

TODOS BAILAN Y YO TAMBIÉN.

HACEN ASÍ...

ASÍ LOS CARPINTEROS

HACEN ASÍ

ASÍ ME GUSTA A MÍ.

Cuando puedas, grabate y escuchá cómo te sale.
LAVANDERAS CARPINTERO
✍️ Aquí están las ocupaciones que aparecen en "El puente de Aviñón" y otros oficios con los que se podría seguir la canción. Escribilos.

✍️ ¿Te animás a seguir escribiendo la canción con algunos oficios que faltan?

SOBRE EL PUENTE

DE AVIÑÓN

TODOS BAILAN, TODOS BAILAN

SOBRE EL PUENTE

DE AVIÑÓN

TODOS BAILAN Y YO TAMBIÉN.

SOBRE EL PUENTE

DE AVIÑÓN

TODOS BAILAN, TODOS BAILAN

SOBRE EL PUENTE

DE AVIÑÓN

TODOS BAILAN Y YO TAMBIÉN.
✍️ ✍️ Fijate ahora qué le duele al burro. Completá lo que falta, elegí qué puede mandarle el médico. Uní la parte del cuerpo que le duele al burro con lo que le da el médico.
📚 | A MI BURRO LE DUELE LA CABEZA (canción popular)
Elegí una de estas tres opciones:
Leé, pedí que te lean o cantá sola, solo o con otras y otros esta divertida canción.

💬 Volvé a leer o pedí que te lean A MI BURRO LE DUELE LA CABEZA. Viste que a este burro el médico le va dando cosas según lo que le duele. Cantala de nuevo o decila.

A MI BURRO, A MI BURRO

LE DUELE UNA PATA

EL MÉDICO LE MANDA

POMADA DE LA GATA.

UNA CINTA DE PLATA.

UNA POMADA EN LATA.

¿Qué le dirías si fueras la médica o el médico y al burro le doliesen estas otras partes de su cuerpo?

PATITAS
JARABE DE LIMÓN.
PANCITA

HOCICO

A MI BURRO, A MI BURRO

LE DUELE EL CORAZÓN

EL MÉDICO LE MANDA

JARABE DE LIMÓN

UNA BUFANDA BLANCA

UN JARABE DE FRESA

UNA GORRITA GRUESA

MI BURRO ENFERMO ESTÁ.
💬¿Conocías la canción ESTABA EL SEÑOR DON GATO? Volvé a leerla o cantala o pedí que te la lean y canten juntas o juntos.
Cuando puedas, grabate y escuchá cómo te sale.

| ESTABA EL SEÑOR DON GATO (canción popular)

Dicen que dicen que esta canción la cantaba el pueblo judío sefaradí cuando vivía en la península Ibérica (actualmente España), hace mucho, mucho tiempo.

¿Escuchaste alguna vez decir que los gatos tienen 7 vidas? Se dice así porque cuando caen parece que se van a matar del golpe y sin embargo no se mueren.

De esto trata esta canción, de un gato que parece que se muere pero no se muere.

Viste que a este gato le pasan cosas: parece que lo quieren casar con una gatita y al enterarse se cae del tejado. ¡¡Plum!! ¿Por qué creés se habrá caído? ¿Del susto, de la emoción? Preguntá en tu casa qué piensan.

A algunas chicas y algunos chicos esta canción les da risa, se ríen mucho porque imaginan al gato sorprendido y distraído. De a poquito se va resbalando por el tejado... A vos, ¿te parece graciosa o te da tristeza? ¿Por qué? ¿Qué parte o momento de la canción te da risa o tristeza o gracia?

EN SU TEJADO.

TEJADO.

DE LAS SARDINAS.

POR LA CALLE DEL PESCADO.
✍️ 📚 Practicá la lectura en voz alta de este pedacito: Escribí aquí por qué creés que ha resucitado.
En esta estrofa, ¡¡¡el gato resucitó!!!

POR LA CALLE DEL PESCADO

AL OLOR DE LAS SARDINAS

EL GATO HA RESUCITADO

MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU

MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU.

ESTABA EL SEÑOR DON GATO

SENTADITO EN SU TEJADO

MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU

SENTADITO EN SU TEJADO.

HA RECIBIDO UNA CARTA

QUE SI QUIERE SER CASADO

MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU.

QUE SI QUIERE SER CASADO
📚 Leé, pedí que te lean o cantá sola, solo o con otras y otros esta linda canción.
CON UNA GATITA PARDA

SOBRINA DE UN GATO PARDO

MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU

SOBRINA DE UN GATO PARDO.

Cuando puedas, grabate y escuchá cómo te sale.

| LA CUCARACHA (canción popular)

LA CUCARACHA es otra canción folclórica tradicional que se cree que tuvo su origen en Andalucía, España. Pero se hizo famosa durante la Revolución Mexicana a comienzos del siglo XX. Fue adoptada por las tropas del ejército de Pancho Villa y rápidamente se transformó en un himno de estos hombres.

Escuchá esta hermosa versión mexicana:

YA NO PUEDE CAMINAR

LAS DOS PATITAS DE ATRÁS.

LA SEÑORA CUCARACHA

SE HA COMPRADO UNA BOMBACHA
¿Por qué será que le faltan las dos patitas de atrás a esta cucaracha? Mirá lo que dice en otra versión de esta misma canción:✍️
TODA LLENA DE BOTONES

Y ADORNADA CON HILACHAS.

QUE BOMBACHA MAMARRACHA

LE DIJERON LOS RATONES

PERO A DOÑA CUCARACHA

NO LE IMPORTAN OPINIONES.

LA CUCARACHA, LA CUCARACHA
¿Por qué creés que dice POBRECITA CUCARACHA? ¿Y te diste cuenta por qué dice ESCONDIÉNDOSE DE DÍA? Te animás a inventar una estrofa que empiece por :
YA NO PUEDE CAMINAR
📚 Practicá la lectura en voz alta de este pedacito:
LAS DOS PATITAS DE ATRÁS.

UNA VEZ LA CUCARACHA

SE METIÓ EN UN HORMIGUERO

Y LAS PÍCARAS HORMIGAS

LAS PATITAS LE COMIERON.

POBRECITA CUCARACHA

ANDA RENGA Y AFLIGIDA

CAMINANDO A PASO LENTO

ESCONDIÉNDOSE DE DÍA.

CUENTAN QUE LA CUCARACHA...

LA SEÑORA CUCARACHA

SE HA COMPRADO UNA BOMBACHA

TODA LLENA DE BOTONES

Y ADORNADA CON HILACHAS.

QUE BOMBACHA MAMARRACHA
💬 Te dejamos algunas imágenes para ayudarte. ¿Qué otras cosas se te ocurren que le pueden pasar a los ratones en las historias? 📚 EL LEÓN Y EL RATÓN Leé o pedí que te lean esta fábula.
LE DIJERON LOS RATONES

PERO A DOÑA CUCARACHA

NO LE IMPORTAN OPINIONES.
💬¿Cómo puede ser que un animalito tan pequeño como un ratón pueda ayudar a un animal tan grande y fuerte como un león? ¿Por qué, al final, dice "Nunca desprecies las promesas de los pequeños"? Algunos dicen que la frase final podría ser otra: "Todos servimos para algo". ¿Cuál de las dos frases te gusta más? Algunas chicas y algunos chicos dicen que el león dejó partir al ratón porque le dió lástima. ¿A vos qué te parece? Releé la parte que dice así: 📚 Releé o escuchá la lectura otra vez. Si alguien te relee, pedí que lo haga bien pero bien lento, mientras vos vas marcando con un color todas las partes donde dice QUÉ HACE EL LEÓN Y QUÉ HACE EL RATÓN. ¿Te sorprendió el final?
Cuando puedas, grabate y escuchá cómo te sale.

HISTORIAS DE RATONES

Vamos a leer tres historias*:
Releé todo lo que dicen estos animales en esta historia y anotá quién habla cada vez. DICEN
EL LEÓN Y EL RATÓN
¿QUIÉN HABLA?
EL GATO Y LOS RATONES
DICEN
RATÓN DE CAMPO Y RATÓN DE CIUDAD
¿QUIÉN HABLA? DICEN
*Las obras literarias incluidas en este apartado han sido elaboradas por el equipo de Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria y/o adaptadas con fines pedagógicos de obras que forman parte del dominio público.
¿QUIÉN HABLA? DICEN
Como ves, en todas hay RATONES a los que les pasan cosas de RATONES:
¿QUIÉN HABLA? DICEN
| EL LEÓN Y EL RATÓN
¿QUIÉN HABLA? DICEN
-¡QUÉ EXQUISITO BOCADO!
¿QUIÉN HABLA? DICEN
-¡SOCORRO, SOCORRO!
¿QUIÉN HABLA?
Mirá la fábula

Si te gustó esta historia, podés aprenderla para contársela a otras chicas, chicos o grandes.
Para continuar te invitamos a leer una fábula de otro autor, a ver si descubrimos algo más sobre estos personajes. EL GATO Y LOS RATONES Jean de La Fontaine
Imaginá lo que dicen o piensan el LEÓN y el RATÓN en estas escenas. Podés volver a leer la historia.
¿Qué querrá decir que "al gran Rodilardo no lo tenían por gato, sino por diablo"?¿Qué te pareció el plan de la rata más vieja e inteligente? ¿Por qué creés que el plan no funcionó? ¿Por qué te parece que la historia termina cuando los ratones se preguntan "¿cuál iba a ser tan atrevido? ¡Quién iba a atarle el cascabel al gato!". ✍️ ¡Pensemos otro final para esta fábula! Imaginá que uno de los ratones se atreve a intentar atarle el cascabel al gato, ¿qué sucedería? Dictale lo que escribirías a una adulta o a un adulto o escribilo un poquito vos y otro poco quien te acompaña en casa. 💬
EL RATÓN DICE:
📚 Ya leíste las dos fábulas de estos ratones. ¡Qué lío se armó! Se mezcló lo que hacen los personajes de las historias. Juntá la imagen con la acción.
EL LEÓN DICE:

EL LEÓN DICE:

EL RATÓN DICE:

EL LEÓN DICE:
💬¿Viste lo que piensa el RATÓN DE CIUDAD sobre la vida en el campo? ¿Vos qué pensas sobre VIVIR EN EL CAMPO? Si vos fueses ratón, ¿qué lugar elegirías? ✍️ ¿Qué pensás? Anotalo. EN LA CIUDAD Algunas chicas y algunos chicos dicen que es mejor VIVIR EN LA CIUDAD... Ahora volvamos a la historia para ver dónde están y cómo son las Dice así: ✍️ El ratón de campo le cuenta al ratón de ciudad cómo es su madriguera y cómo vive allí. ¿Qué le dice? (Luego podés dibujar). El ratón de ciudad le cuenta al ratón de campo cómo es su madriguera y cómo vive allí. ¿Qué le dice? (Luego podés dibujar). Imaginate que los ratones no conocen las casas de sus respectivos primos, pero hablan por teléfono. Antes de leer otra historia con ratones, te proponemos pensar en algunas palabras con las que las chicas y los chicos, a veces, se confunden. Leé en voz alta cada par de palabras y unilas con la imagen que corresponde. madrigueras de cada ratón. ¿Por qué será que el ratón de ciudad vive en un lugar tan peligroso?
EL RATÓN DICE:

-¡Qué exquisito bocado!

EL LEÓN

-¡Por favor, gran león, déjame marchar! Quizá algún día pueda ayudarte cuando te encuentres ante un peligro.

-Anda, no tengo apetito en este momento.
✍️ Después de haber escrito los nombres de los animales, completá el siguiente cuadro. Te ponemos un ejemplo. ✍️ ✍️ Vamos a ayudar a revisar algunas escrituras. Una chica de segundo año escribió un nuevo final para la fábula EL GATO Y LOS RATONES. ¿La ayudás corrigiendo las R? Escribí los nombres de estos animales pensando muy bien cuántas R tenés que poner.
-¡Socorro, socorro!

-No te muevas, gran león. Te liberaré.

-Muchas gracias.

-Días atrás te reíste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Pero ya lo ves, debes tu vida a un humilde ratoncillo.

¿Te animás a leer en voz alta lo que dicen estos personajes haciendo voz de león y de ratón? Podés hacerlo con otra persona en casa, uno hace de un personaje y otro del otro.
✍️ Ahora que corregiste tantas palabras con R y RR, hacé una lista de algunas que vos siempre te equivocás:
📚 | EL GATO Y LOS RATONES

Mirá esta versión de la fábula
LA RATITA PRESUMIDA Hans Christian Andersen
Podrías comenzar así:

Cada ratón aplaudió entusiasmado; esa era la solución ¡estaba clara! Mas, poco a poco, reaccionaron los ratones, pues ¿cuál iba a ser tan timorato? ¡Quién iba a atarle el cascabel al gato!

Una de las ratas, la más joven y atrevida, muy resuelta gritó: "¡daré mi vida!" y...

Ahora que ya sabés qué es lo que cada personaje hizo, escribilo en la columna que corresponde:

📚 |RATÓN DE CAMPO RATÓN DE CIUDAD

Te proponemos leer un cuento popular que también tiene ratones. Veamos qué historia nos traen estos personajes.

Anónimo

Mirá esta versión de la fábula

📚 | PARA ESCRIBIR MEJOR

Muchas chicas y muchos chicos, cuando completan esta actividad, se dan cuenta que la R a veces suena más fuerte o más larga y otras veces suena suavecito. Tenés que acordarte que cuando suena fuerte se escribe doble: RR.

¡PERO CUIDADO! Resulta que a veces suena fuerte y se escribe solo una, eso sucede cuando está al inicio de una palabra. Por ejemplo:

RANA

RATA

RATÓN

RUISEÑOR

Acordate: por más fuerte que suene, si está al inicio siempre va una sola.

Muchas veces las chicas y los chicos se olvidan de poner alguna R donde tiene que ir. Completá estas escrituras:
¿Ya conocías este cuento? ¿O alguien de tu familia lo conocía? Algunas chicas y algunos chicos luego de leerlo dicen que esta es una ratita realmente presumida porque se le presentan muchos pretendientes y ninguno le gusta, pero otros creen que lo que le pasa es que no se presenta el indicado. ¿Vos qué pensas?
UNA RRATA JOVEN Y MUY VALIENTE DIJO QUE ELLA LE IBA A PONER EL CASCABEL AL GATO. TODOS LOS RRATONES FESTEJABAN Y

FESTEJABAN MENOS LA MAMÁ RRATA QUE SE PREOCUPÓ MUCHO POR SU HIJA.

AL OTRO DÍA LA RRATITA TOMÓ CORAJE, AGARÓ EL CASCABEL Y SE ESCONDIÓ EN UN OVILLO DE LANA. CUANDO ESTABA BIEN ESCONDIDA,

SALIÓ CORIENDO Y RRODANDO DE LA CUEVA EN BUSCA DEL GATO. SU MAMÁ LLORABA PERO SABÍA QUE SU HIJA ERA FUERTE.

TODOS LOS RRATONES SE RREIAN CUANDO VIERON AL RODILARDO JUGAR CON EL OVILLO Y TERMINAR MUY MAREADO CON EL CASCABEL EN EL CUELLO.

LA RRATITA VOLVIÓ A LA CUEVA FELIZ POR SER TAN VALIENTE.

(Luna, segundo año)

Y por último, explicá a una chica o a un chico que siempre se equivoca en qué tiene que fijarse o pensar:

📚 LA RATITA PRESUMIDA

Esta es una historia muy antigua que, como todas las historias, se contó y contó en muchos lugares del mundo. Y se sigue contando. Mucha gente la escribió y cada cual hizo su versión. Aquí te presentamos la que hizo un exquisito escritor danés, famoso por sus cuentos para niñas y niños, entre ellos: "El patito feo", "La sirenita", "La reina de las nieves", "El traje nuevo del emperador", "El ruiseñor", "La princesa y el guisante", "Las zapatillas rojas" y muchos otros.

La ratita le preguntó:
✍️💬 ¿Te animás a describir cómo estarían vestidos los otros personajes para estar bien bonitos ante Ratita? Primero pensá y conversá en casa y luego completá según cada personaje.
Y la ratita dijo:

-NO, NO, QUE ME ASUSTARÁS...

La ratita le preguntó:

Y la ratita dijo:

-NO, NO, QUE ME ASUSTARÁS...

La ratita le preguntó:

Y la ratita dijo:

-NO, NO, QUE ME ASUSTARÁS...

La ratita le preguntó:

Y la ratita dijo:

-NO, NO, QUE ME ASUSTARÁS...

La ratita le preguntó:

Y la ratita dijo:

-NO, NO, QUE ME ASUSTARÁS...

La ratita le preguntó:

-PUES CONTIGO ME CASARÉ.

FIN

Podés mirar esta versión del cuento.

📚 Según lo que leíste de RATONES Y MÁS RATONES: ¿Cómo describirías a esta RATITA? ¿Se parece a algunos de los personajes de otras historias?

¿Por qué creés que la Ratita no aceptó casarse con el gato aunque él le haya ronroneado con dulzura?

📚 En otras versiones de esta misma historia, el encuentro de la ratita con el gato sucede así:

(...)

-¡Hola ratita!

-¡Hola señor gato!

¿Dónde estará la comida?

-Gracias ratoncito.

(...)

📚 Ahora fijate cómo le responden los personajes a RATITA y uní cada uno con su nombre.

Cuando el GALLO se presenta ante RATITA el cuento dice así:

Luego, apareció el PERRO

No tardó mucho y apareció el señor GATO

Escuchá el cuento completo

# data[].attributes.attachment_link.title
Propuestas de enseñanza 2021 - Continuemos estudiando

# data[].attributes.attachment_link.description
Actividades para acompañar y fortalecer las trayectorias educativas según el currículum prioritario definido para el bienio 2020-2021 Creado: 04/03/2021 | Actualizado: el miércoles pasado a las 20:49 Descargar Cuaderno N°1 (Prácticas del lenguaje, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Sexual Integral) ¿Conocés estas canciones? Seguro que sí...

# data[].attributes.headline
La construcción del ambiente alfabetizador: Matemática y prácticas del lenguaje

# data[].attributes.subject
La construcción del ambiente alfabetizador: Matemática y prácticas del lenguaje

# data[].attributes.attachment_link.title
La_construccion_del_ambiente_alfabetizador_en_el_aula. Leer y escribir en la clase de Matemática

# data[].attributes.body
Ambiente alfabetizador transportable

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Propuestas para que las niñas y los niños continúen aprendiendo con el acompañamiento de sus docentes y familias.

Creado: 27/07/2020 | Actualizado: 27/07/2020
Descargar Cuadernillo PDF | Primer año A las personas adultas, hermanas o hermanos mayores que acompañen a las niñas y a los niños de 1° con este cuadernillo: Las chicas y los chicos de este grado son quienes más ayuda necesitarán. Las ayudas más necesarias son: * Leer en voz alta las indicaciones de cada tarea. Volver a leer todas las veces que sea necesario. * Si tienen conectividad, ayudar con el acceso a los enlaces de audio o video. * Hayan o no accedido a los audios o videos, leer en voz alta los cuentos, las poesías o las canciones. Durante la lectura, hacer lo posible para que las pequeñas y los pequeños vean por dónde va leyendo la persona adulta y reparen en las imágenes. * Ante las imágenes, decirles directamente qué es. * Cuando las chicas y los chicos tengan que copiar o escribir, alentar a que lo hagan lo mejor posible, sin retar ni enojarse si no les sale. En todo caso, señalarles que les falta alguna letra o ayudar a que la tracen mejor. * Cuando la consigna dice "escribí como puedas", no esperar a que lo hagan como lo haría una persona adulta; la maestra retomará esos "intentos de escritura" en clase. Es probable que cuando completen no pongan todas las letras necesarias, algo esperable al inicio de primero. * Y sobre todo, aprovechar los momentos de trabajo con el cuadernillo para conversar con las chicas y los chicos, responder a sus preguntas, preguntarles qué piensan, comentar pareceres y deseos. Muchas gracias, Dirección Provincial de Educación Primaria. ESCUCHAR Y LEER "LOS VEINTE RATONES" LEÉ Y ESCUCHÁ ESTE FRAGMENTO DE "LOS VEINTE RATONES".
Si querés cantá y acompañá con el instrumento que quieras o puedas. Releé el fragmento varias veces.

ARRIBA Y ABAJO, POR LOS CALLEJONES

PASA UNA RATITA CON VEINTE RATONES.

UNOS SIN OREJAS Y OTROS OREJONES,

UNOS SIN BIGOTES Y OTROS BIGOTONES,

UNOS SIN NARICES Y OTROS NARIZONES,

UNOS SIN PANCITA Y OTROS MUY PANZONES.

ARRIBA Y ABAJO, POR LOS CALLEJONES

PASA UNA RATITA CON VEINTE RATONES.

La canción es más larga. Podés escuchar su versión completa aquí:

PARA JUGAR CON LOS RATONES

¿Vamos a jugar con los ratones? Hay que unir el fragmento con la imagen que corresponda. ¡Cuidado! Hay fragmentos iguales.
UNÍ CON UNA FLECHA CADA FRAGMENTO CON SU IMAGEN.
¿DESCUBRISTE LOS FRAGMENTOS IGUALES? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?

COMPLETAMOS LO QUE FALTA:
MIRÁ LA IMAGEN Y ESCRIBÍ LO QUE FALTA EN LOS FRAGMENTOS.
¡A DIBUJAR MUCHOS RATONES!
DIBUJÁ LO MEJOR QUE PUEDAS A LA FAMILIA DE RATONES
¡NO TE OLVIDES QUE SON VEINTE RATONES!
RATITA VEINTE RATONES RATONCITOS RATÓN
Ahora fijate muy bien qué partes tienen igual y qué partes diferentes los nombres de quienes integran la FAMILIA DE RATONES.
MARCÁ LAS PARTES IGUALES CON COLOR.
¿CÓMO DIBUJARÍAS LOS BIGOTES Y LOS BIGOTONES?

DIBUJÁ LAS PARTES DEL CUERPO QUE FALTAN. Te mostramos las OREJAS y los OREJONES.

Ahora fijate muy bien qué partes tienen igual y qué partes diferentes los nombres de las partes del cuerpo de los RATONES, cuando son chiquitas y cuando son grandes.
MARCÁ LAS PARTES IGUALES CON COLOR. ESCRIBÍ LO MEJOR QUE PUEDAS LO QUE FALTA DEL ESTRIBILLO.
Te dejamos el inicio y vos seguís.
ESCUCHAR Y LEER "EL VIAJE" (HISTORIA DE RATONES) LEÉ "EL VIAJE" (HISTORIAS DE RATONES)
Escuchá su lectura aquí:

Releé o escuchá esta historia varias veces. Tratá de mirar en el texto por dónde se va leyendo.

HABÍA UNA VEZ UN RATÓN QUE QUERÍA VISITAR A SU MADRE. ASÍ QUE COMPRÓ UN COCHE Y SE DIRIGIÓ A CASA DE SU MADRE.

CONDUJO, CONDUJO Y CONDUJO HASTA QUE EL COCHE SE ROMPIÓ.

PERO AL LADO DEL CAMINO HABÍA UNA PERSONA QUE VENDÍA PATINES.

ASÍ QUE EL RATÓN COMPRÓ UN PAR DE PATINES Y SE LOS PUSO.

PATINÓ, PATINÓ Y PATINÓ HASTA QUE LAS RUEDAS SE SOLTARON.

PERO AL LADO DEL CAMINO HABÍA UNA PERSONA QUE VENDÍA BOTAS.

ASÍ QUE EL RATÓN COMPRÓ UNAS BOTAS Y SE LAS PUSO.

CAMINÓ, CAMINÓ Y CAMINÓ HASTA QUE LAS BOTAS SE AGUJEREARON.

PERO AL LADO DEL CAMINO HABÍA UNA PERSONA QUE VENDÍA ZAPATILLAS.

SE PUSO LAS ZAPATILLAS Y CORRIÓ Y CORRIÓ Y CORRIÓ HASTA QUE LAS ZAPATILLAS SE GASTARON.

ENTONCES SE LAS QUITÓ Y CAMINÓ Y CAMINÓ Y CAMINÓ HASTA QUE LOS PIES SE LE LASTIMARON TANTO QUE NO PUDO SEGUIR ANDANDO.

PERO AL LADO DEL CAMINO HABÍA UNA PERSONA QUE VENDÍA PIES.

ASÍ QUE EL RATÓN SE QUITÓ SUS VIEJOS PIES Y SE PUSO UNOS NUEVOS.

Y ASÍ ANDUVO HASTA LLEGAR A CASA DE SU MADRE.

CUANDO LLEGÓ, SU MADRE SE ALEGRÓ MUCHO DE VERLO.

LO ABRAZÓ...Y LE DIÓ UN BESO Y LE DIJO:

¡HOLA, HIJO! ¡QUÉ BIEN TE ENCUENTRO Y QUÉ PIES NUEVOS TAN BONITOS TIENES!

¡Cuántas cosas hizo este ratón para visitar a su madre! Vamos a ayudarlo a que encuentre lo que compró.
UNÍ CON UNA FLECHA CADA NOMBRE CON SU IMAGEN: COMPLETÁ LAS PALABRAS QUE FALTAN.
HABÍA UNA VEZ UN RATÓN

QUE QUERÍA VISITAR A SU MADRE.

ASÍ QUE COMPRÓ UN _________________

Y SE DIRIGIÓ A CASA DE SU MADRE.

CONDUJO, CONDUJO Y CONDUJO

HASTA QUE EL ______________ SE ROMPIÓ.

PERO AL LADO DEL CAMINO

HABÍA UNA PERSONA QUE VENDÍA _______________

ASÍ QUE EL RATÓN COMPRÓ UNA BOTAS

Y SE LAS PUSO.

CAMINÓ, CAMINÓ Y CAMINÓ

HASTA QUE LAS BOTAS SE AGUJEREARON.

HASTA QUE LOS PIES SE LE LASTIMARON TANTO

QUE NO PUDO SEGUIR ANDANDO.

PERO AL LADO DEL CAMINO

HABÍA UNA PERSONA QUE VENDÍA _______________

ASÍ QUE EL RATÓN SE QUITÓ SUS VIEJOS PIES

Y SE PUSO UNOS NUEVOS.

Y ASÍ ANDUVO

HASTA LLEGAR A CASA DE SU MADRE.

CUANDO LLEGÓ,

SU MADRE SE ALEGRÓ MUCHO DE VERLO.

LO ABRAZÓ...

...Y LE DIÓ UN BESO

Y LE DIJO:

¡HOLA, HIJO!

¡QUÉ BIEN TE ENCUENTRO

Y QUÉ PIES NUEVOS TAN BONITOS TIENES!

Si querés escuchar otras HISTORIAS DE RATONES, hacelo aquí:

EL MÁS FAMOSO: EL RATÓN PÉREZ

Te invitamos a que leas o escuches leer sobre EL RATÓN PÉREZ. Este RATÓN o esta RATITA son MUY FAMOSOS.

PERSONAJE ENCARGADO DE RECOGER LOS DIENTES QUE SE LES CAEN A LOS NIÑOS.

MIENTRAS DUERMEN, EL RATÓN SE LLEVA EL DIENTE Y DEJA UNA MONEDA, UNA GOLOSINA O UN REGALO.

ESTE RATÓN EXISTE EN CASI TODO EL MUNDO.

EN ALGUNAS PARTES SE LLAMA RATÓN DE LOS DIENTES O TOPOLINO,

EN OTRAS ES UNA RATITA.
¡NOS DESPEDIMOS! ¡QUE SUEÑES CON EL RATÓN PÉREZ! ---------------------- LA CAJITA DE LOS NOMBRES Si todavía no lo hiciste, te damos una idea: agarrá un montoncito de hojas y empezá a anotar en cada una algunos nombres con los que estuviste trabajando ahora o en otras oportunidades. También podés anotar tu nombre y los de quienes integran tu familia. Con cada nombre hacé un dibujo o recortá una imagen, si hay revistas o diarios viejos que te sirvan en casa. Te puede ayudar alguien más grande. Pueden ser uno o dos por día, los que te gusten más. Si querés, pegá los carteles en cartones para que te duren más. ¡En cada hoja un nombre y un dibujo! Tratá de conseguir una caja para guardar las hojas allí y que no se te pierdan. Ponele tu nombre ¡Y que nadie las toque, es tu cajita de nombres! Podés jugar con los nombres de tu colección: juntar los nombres de cosas chiquitas y grandes, los largos y los cortos, los que empiezan con la misma letra, los que son de la misma familia o inventar el juego que más te guste.
EN ALGUNOS LUGARES DEL MUNDO EL ENCARGADO DE ESTA TAREA ES UN ANGELITO O TAMBIÉN UN HADA DE LOS DIENTES.

# data[].attributes.attachment_link.title
Actividades para continuar estudiando - Continuemos estudiando

# data[].attributes.attachment_link.description
Propuestas para que las niñas y los niños continúen aprendiendo con el acompañamiento de sus docentes y familias. Creado: 27/07/2020 | Actualizado: 27/07/2020 Descargar Cuadernillo PDF | Primer año A las personas adultas, hermanas o hermanos mayores que acompañen a las niñas y a los niños de 1° con este cuadernillo: Las chicas y los chicos de este grado son quienes más ayuda necesitarán.

# data[].attributes.headline
Enseñar a leer, escribir y tomar la palabra en la Escuela Primaria

# data[].attributes.subject
Enseñar a leer, escribir y tomar la palabra en la Escuela Primaria

# data[].attributes.body
Leer y escribir el día a día en las aulas

# data[].attributes.attachment_link.title
Leer y escribir el dia a dia en las aulas_Kaufman (3)

# data[].attributes.headline
Lectura de un ejemplar repetido en el aula: Un barco muy pirata de Gustavo Roldán.

# data[].attributes.subject
Lectura de un ejemplar repetido en el aula: Un barco muy pirata de Gustavo Roldán.

# data[].attributes.body
Intervención docente en situaciones de lectura por sí mismos

# data[].attributes.attachment_link.title
Lectura de un ejemplar repetido en el aula: Un barco muy pirata de Gustavo Roldán.

# data[].attributes.headline
Ambiente alfabetizador en la bimodalidad: Cajitas transportables

# data[].attributes.subject
Ambiente alfabetizador en la bimodalidad: Cajitas transportables

# data[].attributes.body
Por la profesora Silvia Astrada

# data[].attributes.attachment_link.title
Ambiente alfabetizador - Lecturas y escrituras cotidianas by Silvia Astrada on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Ambiente alfabetizador - Lecturas y escrituras cotidianas ✌️ - Video Presentation

# data[].attributes.headline
Escritura de palabras con sílabas compuestas

# data[].attributes.subject
Escritura de palabras con sílabas compuestas

# data[].attributes.body
Propuesta para resolver problemas de escritura relacionados con el orden de las letras en palabras que presentan mayor complejidad

# data[].attributes.headline
¿Cómo comenzar a trabajar con la ortografía cuando los niños resuelven los problemas relacionados con la adquisición del sistema de escritura?

# data[].attributes.subject
¿Cómo comenzar a trabajar con la ortografía cuando los niños resuelven los problemas relacionados con la adquisición del sistema de escritura?

# data[].attributes.attachment_link.title
Como enseñar, corregir y evaluar la ortografía de nuestros alumnos. Kaufman

# data[].attributes.headline
Sobre los problemas institucionales y la agenda del director

# data[].attributes.subject
Sobre los problemas institucionales y la agenda del director