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Muizenberg High School, Kapstadt
Deutsche Internationale Schule, Kapstadt
u.a.

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Von Kinderschutz in der Primarstufe bis zu virtueller Realität in der Anatomie: Sieben Projekte der Universität werden im Programm „Innovation plus" des Niedersächsischen Wissenschaftsministeriums gefördert.
Von Kinderschutz in der Primarstufe bis zu virtueller Realität in der Anatomie: Sieben Projekte der Universität werden im Programm „Innovation plus" des Niedersächsischen Wissenschaftsministeriums gefördert.
Rund 330.000 Euro erhält die Universität in den kommenden beiden Semestern im Programm für die Weiterentwicklung verschiedener Lehrveranstaltungen. Ziel des Vorhabens „Innovative Lehr- und Lernkonzepte: Innovation plus" ist es, Lehrende dabei zu unterstützen, neue Konzepte nachhaltig zu verankern. Die Oldenburger Projekte sind in den Bereichen Pädagogik, Wirtschaftswissenschaften, Ökonomische Bildung, Chemie, Biologie, Physik und Medizin angesiedelt. Ein vorläufiger Überblick.
Kinderschutz in der Primarstufe
Lehrkräfte sind gesetzlich verpflichtet, zur Sicherung des Kindswohls beizutragen und mit der Jugendhilfe zusammenzuarbeiten, wenn Kinder vernachlässigt, misshandelt oder sexuell ausgebeutet werden. Dafür benötigen sie fachliches Wissen, um Situationen einschätzen zu können: Wie können Signale im täglichen Kontakt wahrgenommen und gedeutet werden? Worauf kommt es an, wenn die Grundschule mit den Fachkräften der Jugendhilfe zusammenarbeitet? Welchen Beitrag können Lehrkräfte leisten, um Kindern langfristig zu helfen und ihre Bildungsbiografie zu sichern? Ein Vertiefungsmodul für Studierende im Lehramt Primarstufe soll ab dem kommenden Wintersemester Fachwissen dazu vermitteln. Die Teilnehmenden erwerben Grundkenntnisse, um Einzelfälle einzuschätzen, Präventionsmaterialen zu beurteilen und Schutzkonzepte für die Primarstufe zu entwickeln. Ein Team um Prof. Dr. Anke Spies vom Institut für Pädagogik schließt damit eine Lücke, die bislang zwischen gesetzlichen Vorgaben zum Kinderschutz und der Ausbildung von Lehrkräften bestand. Das Modul verbindet digitale Formate und praktische Übungen und ist auch für die Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern geeignet.
Kollaborativ lernen
Im Masterstudiengang „Sustainable Renewable Energy Technologies" am Institut für Physik befassen sich Studierende aus aller Welt mit den physikalischen Grundlagen erneuerbarer Energien, aber auch mit politischen und ökonomischen Rahmenbedingungen. „Verschiedene disziplinäre Perspektiven zu verstehen und miteinander zu verbinden ist für unsere Absolventinnen und Absolventen immer wichtiger", sagt Programmmanagerin Dr. Herena Torio. Im Lehrmodul „Resiliente Energiesysteme" sollen die Studierenden nun in die Lage versetzt werden, diese unterschiedlichen Perspektiven auch kritisch zu hinterfragen. Das Team um Torio entwickelt Lernarrangements für sogenanntes kollaboratives Lernen, bei dem die enge Zusammenarbeit in kleinen Teams im Vordergrund steht. Zum Einsatz kommen dabei digitale Werkzeuge zur Strukturierung von Inhalten, interaktive Gruppenboards sowie geeignete Moderationskonzepte.
Durch Digitalisierung nachhaltiges Denken in internationalen Beziehungen fördern
Oldenburger Lehramtsstudierende unterrichten eine Klasse in Südafrika aus der Ferne - das ist das Ziel des Projekts der Biologie-Didaktikerin Prof. Dr. Corinna Hößle. Das Thema der digitalen Unterrichtseinheit lautet „Unsere Ozeane - Gefahren und Schutzmöglichkeiten". Dafür entwickeln Studierende des Lehramts Biologie Experimente im Labor, die sich mit Problemen wie Überfischung, Verschmutzung der Ozeane, globaler Erwärmung und mit dem Schutz von Meeres-Ökosystemen befassen. Zudem erhalten sie eine Einführung in digitale Medien. Im zweiten Schritt entwickeln die Studierenden selbständig digitale Lerneinheiten in englischer Sprache. Am Ende kommen sie mit südafrikanischen Schülerinnen und Schülern einer Partnerschule in Muizenberg, einem Vorort von Kapstadt, in einem digitalen Klassenzimmer zusammen, um sie zu unterrichten - eine Möglichkeit, auch in Zeiten von Corona interkulturelle und sprachliche Kompetenzen zu erwerben und sich international zu vernetzen.
Zirkeltraining Anatomie
Wo liegt die Bauchspeicheldrüse und welche Blutgefäße versorgen sie? Das an ein Zirkeltraining angelegte neue Lehrkonzept der Anatomin Prof. Dr. Anja Bräuer und ihrer Mitarbeiterin Dr. Esther Maier soll die räumliche Lage von Organen und Leitungsbahnen im Bauchraum für Studierende begreifbar machen. Die beiden entwickeln zunächst fünf Stationen mit fachspezifischen Lerninhalten zum Thema „Abdomen" für Studierende der Studiengänge Humanmedizin, Physik-Technik-Medizin, Sportwissenschaft und Medizinische Informatik. Ziel ist, dass die Studierenden die räumliche Anatomie in all ihrer Komplexität erfahren können. Neben klassischen, bewährten Methoden wie dem Studieren der menschlichen Anatomie anhand von Modellen oder „in vivo" - durch Abtasten von Versuchspersonen - umfasst ihr „Zirkeltraining Anatomie" einen virtuellen Seziertisch, ein digitales Lerntool und demnächst auch Augmented-Reality-Brillen. So sollen die Studierenden ihr räumliches Vorstellungsvermögen schulen, um die Anatomie besser zu verstehen und Erfahrung im Umgang mit modernen digitalen Konzepten in der Medizin zu sammeln.
Spielerisch zum Unternehmer werden
Ein Geschäftsmodell zu entwickeln zählt zu den schwierigsten Aufgaben für Unternehmensgründerinnen und -gründer. Das Seminar „Gründungsmanagement" von Prof. Dr. Alexander Nicolai vom Department für Wirtschafts- und Rechtswissenschaften soll künftig Studierende aller Fächer dabei mit den Möglichkeiten des Game-based Learnings unterstützen, also der Wissensvermittlung durch Computer- oder Videospiele. Gemeinsam mit seinen Wissenschaftlichen Mitarbeitern entwickelt Nicolai ein digitales und interaktives Spiel, um Interessierten einen niedrigschwelligen Einstieg in die Geschäftsmodellentwicklung zu ermöglichen. „Ein Spiel vermittelt nicht nur Wissen, sondern senkt gleichzeitig Berührungsängste und steigert die Motivation der Teilnehmenden", erläutert Nicolai. So sei möglich, das komplexe Thema der Gründung eines Start-ups praxisnah und spannend zu vermitteln.
Interaktiv von Anfang an
Wie entsteht ein soziales Dilemma - und wie lässt es sich wieder auflösen? Experimente zu ökonomischen Fragen wie dieser bieten einen hervorragenden Anknüpfungspunkt, um die Vorteile der digitalen Lehre noch besser zu nutzen, finden Prof. Dr. Dirk Loerwald und Markus Allbauer-Jürgensen aus dem Bereich Ökonomische Bildung. Die beiden wollen interaktive digitale Experimente in zwei Grundlagenvorlesungen einbinden, die angehenden Lehrkräften der Fächer Wirtschaft und Politik-Wirtschaft zentrale ökonomische Konzepte nahebringen - und zwar unabhängig davon, ob die Lehrveranstaltung komplett digital, hybrid oder in Präsenz stattfindet. Digitale Experimente, beispielsweise zum internationalen Handel, zu nachhaltigem Konsum oder Preisbildung sollen die Studierenden aktiv in die Vorlesungen einbeziehen. So entwickeln sie bereits in der Anfangsphase ihres Studiums entscheidungsorientierte Kompetenzen und schärfen ihr Urteilsvermögen.

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Von Kinderschutz in der Primarstufe bis zu virtueller Realität in der Anatomie: Sieben Projekte der Universität werden im Programm „Innovation plus" des Niedersächsischen Wissenschaftsministeriums gefördert. Von Kinderschutz in der Primarstufe bis zu virtueller Realität in der Anatomie: Sieben Projekte der Universität werden im Programm „Innovation plus" des Niedersächsischen Wissenschaftsministeriums gefördert.

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Internationalisierung in der Lehrerbildung IBU

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Internationalisierung in der Lehrerbildung IBU

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Internationalisierung in der Lehrerbildung

Morgens unterrichten, nachmittags die kulturelle und biologische Vielfalt Südafrikas kennenlernen? Das bietet ein Schulpraktikum oder die Anfertigung der Masterarbeit in Südafrika!

Die Biologiedidaktik pflegt eine enge Kooperation mit Schulen in Südafrika. Daran anknüpfend ist es möglich, dass Studierende des Lehramtes Biologie ihr Fachpraktikum oder ihre Masterarbeit in Kapstadt oder Port Elizabeth verfassen können. In Kapstadt bestehen Kooperationen mit der Deutschen Internationalen Schule Kapstadt (dsk.co.za)  und der Muizenberg-High School (muizenberghigh.co.za) . Während sich die Deutsche Schule (DSK) im Herzen Kapstadts befindet und direkt unter dem Tafelberg lokalisiert ist, liegt die Muizenberg High School in der für attraktive Wassersportarten bekannten False Bay. Beide Schulen sind in sicheren Stadtteilen Kapstadt lokalisiert.

Muizenberg Highschool:

Nur 20 km vom Zentrum Kapstadts entfernt, bietet die Muizenberg High School eine sehr gute Schulausstattung, engagierte Lehrkräfte, die sich auf die deutschen Lehramtsstudierenden freuen und diese gern betreuen. Die Schule wird von einer interessanten Schülerschaft besucht, die sich vornehmlich aus schwarzen Schülern zusammensetzt. Schwerpunkte in der Schule sind darstellendes Spiel, Theater, Töpferei und andere handwerklich ausgerichtete Tätigkeiten. Der naturwissenschaftliche Zweig ist gut ausgestattet. Die Schüler können ab der 6. Klasse in die High School eintreten und dort nach 12 Jahren das Abitur (Matrik) absolvieren. Muizenberg ist ein sicherer Ort, der insbesondere durch seine Nähe zu den Bergen und durch seine direkte Lage am Meer bekannt ist. Die Schule nimmt jährlich circa 10 deutsche Schüler auf, wodurch sich ein attraktiver Anknüpfungspunkt für Studierende ergibt. Die Lehrkräfte freuen sich auf einen Austausch mit angehenden Lehrkräften der Universität Oldenburg! Direkt neben der Schule liegen preisgünstige Unterkünfte, die gern von der Schule vermittelt werden. Lange Anfahrten bleiben somit erspart. Muizenberg ist für seine Lage an der False Bay bekannt, die hervorragende Surfmöglichkeiten bietet.

Gelebte Kooperation: Schulleiterin Leonie Jacobsen besucht die Biologiedidaktik im Sommer 2018

Deutsche Internationale Schule Kapstadt:

Die direkt unter dem Tafelberg lokalisierte Deutsche Internationale Schule Kapstadt bietet neben einer sehr guten Schulausstattung eine zentrale Anbindung an das Zentrum Kapstadts. Die Deutsche Schule bietet einen englisch- und einen deutsch-sprachigen Unterrichtszweig an. Der deutsche Zweig orientiert sich am Lehrplan Baden-Württembergs, während der englische Zweig sich an den südafrikanischen Lehrplänen ausrichtet. Allen Schülern gemeinsam ist die deutsche und englische Sprache. Die Schule zeichnet sich durch ihre internationale Ausrichtung, ihr unvergleichbares Angebot an Arbeitsgruppen sowie ihre große Affinität zum Sport aus.  Darüber hinaus sind insbesondere die naturwissenschaftlichen Räume hervorragend ausgestattet. Die Anmeldung für ein Praktikum sollte rechtzeitig erfolgen, da die Nachfrage groß ist.

Sollte Ihr Interesse für  einen Aufenthalt an unseren Partnerschulen geweckt sein, setzen Sie sich gern  mit uns in Verbindung (corinna.hoessle@uol.de). Wir beraten Sie hinsichtlich weiterer Schritte wie Finanzierung, Stipendien, Kontaktaufnahme, Unterbringung, Visum etc. .

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Internationalisierung in der Lehrerbildung // Universität Oldenburg

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Kooperation mit Schulen in Kapstadt: Schulpraktika für Lehramtsstudierende der Biologie bzw. Anfertigung einer Masterarbeit in Südafrika

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Kooperation mit Schulen in Kapstadt: Schulpraktika für Lehramtsstudierende der Biologie bzw. Anfertigung einer Masterarbeit in Südafrika

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Moi University, Kenia
Nelson Mandela University, Südafrika
Uganda Management Institute, Uganda
University of Dar es Salaam, Tansania

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DAAD CERM-ESA: East and South African Centre of Excellence for Educational Research Methodologies and Management 

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DAAD CERM-ESA: East and South African Centre of Excellence for Educational Research Methodologies and Management 

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As part of the „In-Country/In-Region Scholarship Programme" DAAD offers scholarships for Master and PhD studies in Education for candidates from East Africa via the CERM-ESA programme. Application closing date is the 15th of December 2020: 1. Please find the Call for Applications Document here: 2. And also, please check this document for more information on the application procedure and requirements:

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CERM-ESA - East and South African-German Centre of Excellence for Educational Research Methodologies and Management

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As part of the „In-Country/In-Region Scholarship Programme" DAAD offers scholarships for Master and PhD studies in Education for candidates from East Africa via the CERM-ESA programme. Application closing date is the 15th of December 2020: 1. Please find the Call for Applications Document here: 2.

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Nelson Mandela University, Südafrika
Universität Groningen, Niederlande

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Nelson Mandela University, Südafrika
University of Cape Town, Südafrika
The Nelson Mandela African Institution of Science and Technology, Tansania

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Aalborg University Copenhagen, Dänemark
University of the Aegean, Griechenland
Open University of the Netherlands, Niederlande
Universidad de Aberta, Portugal
University of Bucharest, Rumänien

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The University of Oklahoma's $2.1 billion enterprise represents one of Oklahoma's greatest assets. Our impact is changing the lives of all Oklahomans, through scholarship, research and more.

30,000+ enrolled students representing 50 states, 76 Oklahoma counties, and 125+ countries

1,400+ research awards totaling $386 million

80% of Oklahoma's Healthcare professionals are OU graduates

#1 in the Country for Aviation and Atmospheric Science & Meteorology

Download the full Impact Map to learn more about OU's significant contributions statewide (pdf).

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faculty research institute graduate school academic bachelor bachelors master masters ma msc phd mba education research study student admitance undergraduate university holland netherlands europe groningen honours college graduate"

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University of Groningen - Top 100 University

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The University of Groningen has a high reputation for academic teaching and research and a large international network and offers degree programmes at Bachelor, Master and PhD levels in virtually every field.

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Outstanding research center to find Creative solutions for Urban issues

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Press Release "Online and intercultural" (March 2022)

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Press Release "Online and intercultural" (March 2022)

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Lehramtsstudierenden und ihren Lehrenden interkulturellen Austausch ermöglichen - diese Idee steckt hinter dem Programm Lehramt.International. Wie dies auch online gelingt, haben Lehrende aus Oldenburg, Groningen und Südafrika erprobt.
Lehramtsstudierenden und ihren Lehrenden interkulturellen Austausch ermöglichen - diese Idee steckt hinter dem DAAD-Programm Lehramt.International. Wie dies auch online gelingen kann, haben Lehrende der Universitäten Oldenburg, Groningen und Gqeberha (Südafrika) erprobt.
Drei junge Menschen in Pompeji am Tag des Ausbruchs des Vesuvs. Sie stehen vor der Frage: Wie kann ich mich und meine Angehörigen retten? Was klingt wie der Beginn eines Hollywoodfilms, ist der Einstieg zu einem Online-Spiel für Studierende, mit dessen Hilfe sie spielerisch interkulturelle Kompetenzen lernen sollen. „Mit Geschichten rege ich Studierende dazu an, Menschen in ihrer Unterschiedlichkeit wahrzunehmen und unterschiedliche Positionen einzunehmen", erklärt Nadia Gerritsen, die das Spiel entwickelt hat.

Die Englisch-Dozentin bildet an der Universität Groningen angehende Lehrkräfte aus. Sie ist eine von über 40 Hochschullehrenden der Universitäten Groningen und Oldenburg sowie der Nelson Mandela University (NMU) in Südafrika, die in das vom Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD) geförderte Projekt Lehramt.International „Dimensions of Diversity in Teacher Education" eingebunden sind. Ziel des Vorhabens unter Oldenburger Leitung ist, angehende Lehrkräfte für Fragen der Diversität zu sensibilisieren und ihnen zu ermöglichen, interkulturelle Erfahrungen im Ausland zu sammeln - auch, um sie auf ihre Arbeit in einer zunehmend globalisierten Welt vorzubereiten.
Virtuelle Workshops statt wirklicher Begegnungen
Nach Angaben des DAAD finden angehende Lehrkräfte bisher im Vergleich zu anderen Studierenden seltener den Weg ins Ausland. Der Grund: Auslandsaufenthalte seien vielfach nicht Teil der Curricula, oder es hapere bei der Anrechnung der im Ausland erbrachten Studienleistungen, erläutert Tina Grummel, Projektkoordinatorin im International Office. Diese Probleme zu überwinden und künftigen Lehrkräften den Weg ins Ausland zu ebnen, ist Kern des Projekts.

Doch aufgrund der Pandemie mussten die Beteiligten das Vorhaben anders umsetzen als geplant und die Aktivitäten ins Virtuelle verlegen. Statt Auslandssemstern oder -praktika und wirklicher Begegnungen standen für die Studierenden virtuelle Workshops und Online-Schulungen, die etwa interkulturelle Kompetenzen vermittelten, auf dem Programm. So ermöglicht das Spiel von Englisch-Dozentin Nadia Gerritsen den Studierenden das, was sie eigentlich im realen Leben ausprobieren sollten: Sich in Menschen anderer Kulturen hineinzudenken.
Vorurteile hinterfragen
Tatsächlich seien die Projektbeteiligten, durch die Pandemie getrieben, bei innovativen Lehrformaten sogar weitergekommen als gedacht, erläutert Koordinatorin Grummel. So fand beispielsweise eine Art virtuelles Schulpraktikum statt, mit Online-Unterrichtsbeobachtungen und -besuchen (sogenannte Lesson Studies): Studierende der beteiligten Hochschulen begleiteten per Video Schulunterricht in den jeweiligen Ländern, tauschten sich anschließend in Lerngruppen darüber aus und erstellten eigenständig einen gemeinsamen Unterrichtsentwurf.

Eine wertvolle Erfahrung sei dies für die Studierenden gewesen - trotz des ungewöhnlichen Formats, sagt Dr. Heloise Sathorar, die an der NMU im südafrikanischen Gqeberha (ehemals Port Elizabeth) das Department für die Lehrkräftebildung im Sekundarbereich leitet. „Die Studierenden erhielten Einblicke in die Unterrichtsgestaltung - und konnten ihre eigenen Vorurteile gegenüber dem jeweiligen Land hinterfragen", erläutert sie.
Eine diversitätsbewusste Perspektive entwickeln
Dank der Online-Formate hätten die Projektpartner darüber hinaus einen größeren Kreis von Teilnehmenden aus den drei Universitäten erreicht, sagt Prof. Dr. Ulla Licandro. Die Oldenburger Sonderpädagogin, die Mitglied im Steering Committee des Vorhabens ist, sieht in den aus den drei Ländern zusammengesetzten Lerngruppen noch einen Vorteil: „Wer selbst in diversen Gruppen lernt, beginnt seine eigenen Überzeugungen zu reflektieren und entwickelt eine diversitätsbewusste Perspektive."

Doch letztlich lernen nicht nur die Studierenden, sondern auch die Hochschullehrenden im Projekt voneinander, betont Licandro. Ein Beispiel sei etwa die sprachliche Vielfalt in Südafrika, die für Hochschullehrende in Gqeberha Alltag ist: Hier gibt es neben der Unterrichtssprache Englisch allein elf lokale Sprachen, die Lernende in Schulen und Hochschulen mitbringen. Studierende lernen daher bereits an der Hochschule, beim Unterrichten vom Englischen in eine andere Sprache wechseln zu können. In der Lehre stehen zudem Fachglossare in verschiedenen Sprachen bereit, erläutert Sathorar.

Die Dozentin ist der Ansicht: Sich über all diese Erfahrungen virtuell austauschen und vernetzen zu können, sei gerade auch für die Lehrenden gewinnbringend gewesen. Und die Projektpartner sind durchaus stolz auf das Erreichte: „Wir haben gezeigt, dass es möglich ist, Diversität und interkulturelles Lernen auch online zu vermitteln", resümiert Gerritsen. Die erprobten Ansätze, so hofft Licandro, könnten künftig in „Blended Learning"-Formate, Mischungen aus Präsenz- und Online-Lehre einfließen, und so möglichst vielen Studierenden in den verschiedenen Ländern zugutekommen.

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Lehramtsstudierenden und ihren Lehrenden interkulturellen Austausch ermöglichen - diese Idee steckt hinter dem Programm Lehramt.International. Wie dies auch online gelingt, haben Lehrende aus Oldenburg, Groningen und Südafrika erprobt. Lehramtsstudierenden und ihren Lehrenden interkulturellen Austausch ermöglichen - diese Idee steckt hinter dem DAAD-Programm Lehramt.International.

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The World of Science under the Literary Microscope

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In recent decades, fiction writers have been creating new kinds of stories about science. They are exploring its practices, concepts, people, institutions, products and societal fall-out. What are the literary and social implications of this trend? What does contemporary fiction have to say about the human dimensions of science?

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Int'l Virtual Seminar: Water and Climate

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Int'l Virtual Seminar: Water and Climate

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Forschungsgegenstand

Komplexe gesellschaftliche Herausforderungen, wie der Klimawandel und Wassermanagement, erfordern innovative Ansätze, zu denen die internationale und interdisziplinäre Hochschulbildung beitragen kann. Das "International Virtual Seminar - Water and Climate" (IVS-WaC) wird ein digital-kollaboratives Modul mit internationalen Partnern aus Dänemark, Griechenland, den Niederlanden, Portugal und Rumänien sein und direkt in bestehende Studiengänge eingebettet werden.

Im IVS-WaC-Seminar werden zwei Lehr-Lernformate angewendet, die sowohl asynchrone, als auch synchrone Elemente enthalten. Auf der einen Seite werden allen Studierenden die 6 Themenschwerpunkte durch Gastvorträge der Lehrenden und Experten aus der Praxis vermittelt. Auf der anderen Seite erarbeiten die Studierenden in Kleingruppen eine Hausarbeit zu einem der Themen und entwickeln einen Kurzfilm oder Podcast, um die Ergebnisse mit allen Teilnehmenden und darüber hinaus zu teilen.

Insgesamt können 30 internationale Studierende (fortgeschrittene Bachelor- oder frühe Masterstufe) in 6 Themenbereichen, die aktuelle Herausforderungen eines nachhaltigen Wasser- und Klimamanagements aufgreifen, eine Vielzahl von Kompetenzen entwickeln. Sie werden von 11 teilnehmenden Dozenten betreut, die sich aktiv in das Seminar einbringen und aktuelle Diskurse und umfassende Kompetenzen in der Wasser- und Klimaforschung vermitteln, die zusätzlich durch 2 praxisorientierte Fachvorträge (Behörden, internationale Netzwerke, NGOs) geschärft werden.

Das Vorhaben IVS-WaC wird mit 50.000€ von dem Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD) in der Fördermaßnahme International Virtual Academic Collaboration - IVAC gefördert.

Department of Planning, Aalborg University Copenhagen, Denmark

Department of Environment, University of the Aegean, Greece

Department of Environmental Sciences, Open University of the Netherlands, The Netherlands

Department of Science and Technology, University Aberta, Portugal

Department of Paleontology, University of Bucharest, Romania

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IVS-WaC: International Virtual Seminar – Water and Climate // Universität Oldenburg

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The Marine Spatial Planning Education Arena provides information in the field of MSP education, involving partners from research, administrative organizations, as well as experts on MSP. Please discover our knowledge base on MSP education, including degree programs, courses and information about individual lecturers across Europe. Furthermore, lots of supporting materials and information, as well as explicit offers, such as MSP Summer Schools are provided here.

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The Marine Spatial Planning Education Arena provides information in the field of MSP education, involving partners from research, administrative organizations, as well as experts on MSP. Please discover our knowledge base on MSP education, including degree programs, courses and information about individual lecturers across Europe.

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We are a group of scientists, policy-makers and practitioners engaged in the constructive development of MSP through critical thinking, teaching, research, consultancy and implementation.

We have different backgrounds, skills and experience. We seek to learn from each other and develop new, inventive approaches to planning the seas in the interests of their well-being and sustainable use.

Marine spatial planning seeks new spatial approaches to regulating the use of the sea, so that conflicts between maritime activities are minimised, more efficient use is made of resources, and valuable marine ecosystems are protected.

We bring together academic expertise from across the social and natural sciences, such as marine ecology, terrestrial planning, geography, and political science, working alongside practitioners, consultancies and policy-makers. We are an informal network open to new participants who share our overall aims and encourage early-career researchers to join us.

We seek to contribute to progress in marine spatial planning by applying our different perspectives through critical thinking and research. We are actively involved in projects at European and national levels in which practice is being assessed and developed further. Our conviction is that MSP does not have a single form, but will reflect the different contexts in which it is developed.

We organise occasional events and take part in other academic and policy-making fora. Typical research questions that we are interested in are set out in our founding position paper (PDF). See also key research themes (PDF) that we have identified.

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We are a group of scientists, policy-makers and practitioners engaged in the constructive development of MSP through critical thinking, teaching, research, consultancy and implementation. We have different backgrounds, skills and experience. We seek to learn from each other and develop new, inventive approaches to planning the seas in the interests of their well-being and sustainable use.

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Joint Seminar_ Schulabsentismus und Dropout ver.2

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CENIT: Centre of Excellence for ICT in East Africa (DAAD & GIZ)

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CENIT: Centre of Excellence for ICT in East Africa (DAAD & GIZ)

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CENIT@EA is an excellency-driven engagement-focused platform for integrated research on embedded and mobile systems. It offers the master's programme "Embedded and Mobile Systems" (EMoS) and provides scholarships to support students of the programme. The focus topics are Mobile Computing, Embedded Systems, Project Management, Entrepreneurship, Information Systems and Soft Skills. Read More.

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CENIT@EA is an excellency-driven engagement-focused platform for integrated research on embedded and mobile systems. It offers the master's programme "Embedded and Mobile Systems" (EMoS) and provides scholarships to support students of the programme. The focus topics are Mobile Computing, Embedded Systems, Project Management, Entrepreneurship, Information Systems and Soft Skills. Read More.

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HEdIS: Hub for Education on ICT for Sustainabilty (DAAD)

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HEdIS: Hub for Education on ICT for Sustainabilty (DAAD)

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Hub for Education on ICT for Sustainability

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Hub for Education on ICT for Sustainability – HEdIS

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DAAD Projekt zur Internationalisierung der Lehramtsausbildung an der UOL

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DAAD Projekt zur Internationalisierung der Lehramtsausbildung an der UOL

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Das vom DAAD geförderte Projekt „Dimensions of Diversity in Teacher Education" verfolgt das Ziel einer nachhaltigen Internationalisierung der Lehramtsausbildung an der Universität Oldenburg. Die Durchführung von Auslandsmobilitäten soll erleichtert und mögliche Hindernisse weitgehend abgebaut werden, sodass sich die Quote der studien- und forschungsrelevanten Auslandsaufenthalte unter Studierenden und Lehrenden langfristig erhöht. Mobilität und Austausch sollen auf verschiedenen Ebenen und über unterschiedliche Formate erfolgen und den klassischen Studierendenaustausch ebenso einschließen wie Lehrendenmobilität und Summer Schools. Auch digitale Formate sollen integriert werden. Die Mobilitäten werden adäquat vor- und nachbereitet, u.a. durch Interkulturelle Trainings und auch durch den Einsatz digitaler Komponenten. Der Austausch und das gemeinsame Lernen und Arbeiten leisten einen sinnvollen Beitrag zur Internationalisierung zu Hause (internationalisation at home).

Die Durchführung des Projekts erfolgt im trilateralen Verhältnis mit den strategischen Partnern Rijksuniversiteit Groningen, NL (RUG), und Nelson Mandela University, SA (NMU).

Inhaltlich fokussiert das Projekt die Sensibilisierung der Lehramtsstudierenden gegenüber Diversität im Lehr-/Lernsetting und versucht somit eine bessere Vorbereitung auf den späteren Schulalltag zu gewährleisten. Angesichts immer heterogener werdender Klassen stellt die frühe kritische Auseinandersetzung mit Diversität einen wichtigen Beitrag zur Lehrerbildung dar. Diese soll über das Lernen in unterschiedlichen Kontexten, v.a. aber im Kontext der Teilnahme an einem Auslandssemester in Groningen oder Port Elizabeth erfolgen, das idealerweise in Kombination mit einem Schulpraktikum vor Ort absolviert wird. Aktuell sind die Fakultäten I (Pädagogik und Sonderpädagogik), III (Anglistik/Amerikanistik, Germanistik und Niederlandistik sowie Musikwissenschaften) und V (Chemie) in das Projekt involviert; weitere Bereiche werden hinzukommen.

Die Projektziele sind auf Nachhaltigkeit angelegt: Die Inhalte und Strukturen sollen auch über die Projektlaufzeit hinaus fest in die Lehramtsausbildung implementiert bleiben; ferner soll die Stärkung der strategischen Partnerschaften mit RUG und NMU langfristig Bestand haben.

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Das vom DAAD geförderte Projekt „Dimensions of Diversity in Teacher Education" verfolgt das Ziel einer nachhaltigen Internationalisierung der Lehramtsausbildung an der Universität Oldenburg. Die Durchführung von Auslandsmobilitäten soll erleichtert und mögliche Hindernisse weitgehend abgebaut werden, sodass sich die Quote der studien- und forschungsrelevanten Auslandsaufenthalte unter Studierenden und Lehrenden langfristig erhöht.