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El nivel ecológico destacado por el autor "mesosistema"  o las relaciones entre dos o mas microsistemas.

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El nivel ecológico destacado por el autor "mesosistema"  o las relaciones entre dos o mas microsistemas.

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Es necesario  situar el desarrollo" dentro de un contexto", es decir, estudiar las fuerzas que dan forma  a los seres humanos en los ambientes reales en los que viven.(Bronfenbrenner)

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Es necesario  situar el desarrollo" dentro de un contexto", es decir, estudiar las fuerzas que dan forma  a los seres humanos en los ambientes reales en los que viven.(Bronfenbrenner)

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- La descripción de contexto como “ambiente ecológico”.
- Los conceptos de “mesosistema” cronosistema y microtiempo.

-Los procesos proximales ya que varían sistemáticamente en función del contexto ambiental (clase social) de la persona.

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- El efecto que tiene el contexto ecológico (los ambientes) en el desarrollo psicológico de las personas ya que hay diferencias en el coeficiente intelectual en función del contexto. La  experiencia o el modo de percibir e interpretar una situación varía de acuerdo a las edades y son muy diferentes.

- El modelo que establece Bronfenbrenner: “Proceso-Persona-Contexto-Tiempo” (PPCT). Considerar que no solamente se enseña y se aprende en la escuela sino también en otros escenarios de vida y actividad, a la vez es necesario que estos se reconozcan mutuamente, se valoren y acepten positivamente.

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El “contexto” o “ambiente ecológico” (micro-, meso-, exo- y macro- sistemas) como elementos que deben considerarse en cualquier diseño de investigación y en         cualquier comprensión del fenómeno psicológico.

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Algo nuevo para mi es saber que en el estudio del desarrollo humano integraron distintos niveles en el análisis de este sacando la teoría del bioecologica

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·         Su madre de bronfenbrenner no se acostumbraba del todo al nuevo lugar y a los nuevos roles.

·         La familia de bronfenbrenner estaba estrechamente vinculada a la psiquiatría, la educación y el arte.

·         Otro punto que sorprende es que bronfenbrenner estudio el estatus social a través de la técnica sociométrica que permitía evaluar la aceptación o no entre compañeros y compañeras de clase teniendo como resultado en su tesis que el individuo y el grupo clase son como unidades orgánicas que se relacionan e interactúan siendo imposible estudiarlos aisladamente.

·         Lo que menciona bronfenbrenner que por desarrollo humano se refiere a los cambios perdurables en el modo en que una persona percibe su ambiente y se relaciona con él.

·         El ejemplo que pone el autor con el estudio de tres niños con edades distintas en el modo de percibir el entorno, nos dice que es diferente y por ello actúan de diferentes maneras.

·         Me parece muy interesante cuando menciona el desarrollo psicológico y el cambio psicológico que tienen lugar en el campo de la percepción de una persona y que luego lo compare con el desarrollo de una planta que es una flor determinando que el desarrollo de la persona es resultado de una interacción progresiva a lo largo del tiempo.

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No me quedo claro el nivel ecológico del mesosistema donde habla de la relación entre dos o mas microsistemas, así mismo el donde habla del exosistema.

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sobre los tipos o niveles de (micro- recursos educativos), (meso- recursos educativos) y ( exo- recursos educativos)

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El concepto que le da al "AMBIENTE ECOLOGICO"  ya que da como primer campo de desarrollo en donde los niños aprenden a base del aprendizaje de las relaciones positivas consiguiendo nuevos conocimientos.

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Transición ecológica-son “aquellos cambios en la posición de una persona dentro del ambiente ecológico en el que está inmersa, como consecuencia de un cambio de rol, de entorno, o de ambos a la vez".

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Lo que me pareció interesante de la propuesta ecológica de Bronfenbrenner fue que propone una educación, equivalente a la educación intercultural bilingüe. Menciona que los estudiantes no pueden ser aislados del entorno inmediato(la interacción hogareña) ya que allí son participes de patrones, procesos  que son responsable de su conducta, de cómo percibir e interpretar una situación. También menciona vincular el currículum con las formas de vida del estudiante, ya que el lugar de enseñanza y del aprendizaje no solo es la escuela sino también otros escenarios de  vida y actividad. Para ello es necesario que se reconozcan mutuamente, se acepten positivamente y que se realicen planes educativos Integrales territorializadas (plan para la lengua y la cohesión social) para una educación inclusiva, puesto que la escuela se ha ido aislando del hogar y de la comunidad y esto influye en la conducta, en el desarrollo de los niños, así mismo en su  funcionamiento y en su relación con entorno.

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-El efecto que tiene el contexto ecologico(los ambientes) en la arquitectura psicologica y el desarrllo psicologico de las personas.

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Cualquier fenómeno psicológico emerge en un determinado ambiente ecológico pero también se expande a través del tiempo (constructo de cronosistema).

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El sistema de creencias, la religión, la organización política, social y económica de una determinada región afectan el desarrollo humano, moldeando los microsistemas. mesosistemas y exosistemas.

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¿ Que es el caso urie? ¿ Que es un insulso? 

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¿ Que es el caso urie? ¿ Que es un insulso? 

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Benjamin Ramirez

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sobre el descreimiento que hace Bronfenner hacia el ambiente ecológico, también en un ambiente ecológico pueden emerger diferentes fenómenos psicológicos 

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sobre el descreimiento que hace Bronfenner hacia el ambiente ecológico, también en un ambiente ecológico pueden emerger diferentes fenómenos psicológicos 

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Benjamin Ramirez

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"Proceso- persona - contexto - tiempo".
Características biopsicológicas.
Chile Mamani

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- El desarrollo humano es el proceso por el cual la persona en desarrollo adquiere una concepción del ambiente ecológico más amplia, diferenciada y válida, se motiva y se vuelve capaz de realizar actividades que revelen las propiedades de ese ambiente.
- Para que un entorno ecológico favorezca los procesos de desarrollo deben darse dos condiciones complementarias: "Contexto desarrollo primario", " contexto desarrollo secundario".
- Geografía meso- intercultural
Chile Mamani

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A partir de aquí lo que se propone Bronfennner es describir el contexto, lo que llamaba ambiente ecológico. Entendiendo por ambiente ecológico:  Un conjunto de estructuras seriadas, cada una de las cuales cabe dentro de la siguiente como las muñecas rusas.

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A partir de aquí lo que se propone Bronfennner es describir el contexto, lo que llamaba ambiente ecológico. Entendiendo por ambiente ecológico:  Un conjunto de estructuras seriadas, cada una de las cuales cabe dentro de la siguiente como las muñecas rusas.

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Yuri Espino

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"Agente educativo susceptible"
"Escudriñar el como educativo, es decir el como optimizar el desarrollo humano".

Chile Mamani.

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el proceso que pasa el desarrollo humano para adquirir conceptos del ambiente ecológico, que estudia la mutua acomodación entre el ser humano y la vida nómada "entornos inmediatos" 

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el proceso que pasa el desarrollo humano para adquirir conceptos del ambiente ecológico, que estudia la mutua acomodación entre el ser humano y la vida nómada "entornos inmediatos" 

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Benjamin Ramirez

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 -El microtiempo se refiere a la continuidad versus discontinuidad en los procesos proximales en curso. El mesosistema es la periodicidad de los episodios a través de los intervalos de tiempo, como los días y las semanas. Finalmente, el macrotiempo se focaliza en las expectativas y sucesos cambiantes a lo largo de la sociedad, a través de las generaciones, que afectan y son afectados por los procesos de desarrollo humano a lo largo del curso vital.

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 -El microtiempo se refiere a la continuidad versus discontinuidad en los procesos proximales en curso. El mesosistema es la periodicidad de los episodios a través de los intervalos de tiempo, como los días y las semanas. Finalmente, el macrotiempo se focaliza en las expectativas y sucesos cambiantes a lo largo de la sociedad, a través de las generaciones, que afectan y son afectados por los procesos de desarrollo humano a lo largo del curso vital.

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Yuri Espino

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Sobre la ecología del desarrollo humano. se menciona que este estudia de la constante acomodación mutua entre un ser humano y esa vida nómada dentro del contexto lo cual llama el autor "entornos inmediatos".

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 -Es importante destacar que por ´´desarrollo humano'' o por ´´desarrollo psicológico'' quiere decir cambios perdurables en modo de que una persona percibe su ambiente y se relaciona con el . La experiencia o el modo de percibir e interpretar una situación que tiene un niño de 3 años, uno de 8 y uno de 16 es completamente diferente, y precisamente es su modo de percibir el entorno lo que hace que actúe distintamente.   

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 -Es importante destacar que por ´´desarrollo humano'' o por ´´desarrollo psicológico'' quiere decir cambios perdurables en modo de que una persona percibe su ambiente y se relaciona con el . La experiencia o el modo de percibir e interpretar una situación que tiene un niño de 3 años, uno de 8 y uno de 16 es completamente diferente, y precisamente es su modo de percibir el entorno lo que hace que actúe distintamente.   

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Yuri Espino

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Sobre la referencia del autor cuando menciona que cualquier fenómeno psicológico puede emerger en un ambiente ecológico y a la vez expandirse.

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1. En el entorno de desarrollo primario, los niños deben poder observar y participar en el uso de patrones de actividades cada vez más complejos y tener relaciones emocionales positivas juntos o bajo la guía y el apoyo educativo de personas que tienen conocimientos que los niños aún no han adquirido.
2. Entorno de desarrollo secundario; se puede entender que es posible brindar a los niños oportunidades, recursos y estímulo para participar en las actividades que han aprendido en el contexto del desarrollo primario, pero no hay una intervención activa de otra persona con conocimientos más allá desarrollo primario.
3. Relacionado con el segundo punto, según Bronfenbrenner, se necesita un fuerte vínculo emocional entre adultos y niños, ya que esto ayuda a interiorizar actividades y emociones positivas, motivando así a las personas a participar en la exploración, manipulación, elaboración y exploración de la realidad.
4. Promover sentimientos de bondad, respeto, tolerancia y unidad entre las personas para que la educación sea más sincera y eficaz.
5. se requiere políticas y prácticas públicas que necesitan brindar oportunidades, estatus, recursos, estabilidad y modelos a seguir dentro y fuera del aula. Para brindar servicios y desempeño intelectual a los niños que están excluidos de la prestación de servicios de salud, existen 4 objetivos:
-Proporcionar una experiencia de aprendizaje apropiada para la edad para estimular el crecimiento intelectual, social y emocional de los niños.
-Proporcionar inmunización integral, servicios, médicos, dentistas, programas de salud mental y nutrición.
-Ayudar a las familias a evaluar sus necesidades, acceder a los servicios y aprovechar las ventajas de la familia,
-Enseñe a los padres habilidades de cuidado y enseñanza, animarlos a ser voluntarios en el aula, que planifique y administre proyectos preescolares. Alcanzar los 4 objetivos como meta.
6. Meso-sistema: establecer continuidad entre microsistemas. Según Bronfenbrenner, existe la posibilidad de una conexión de apoyo entre esta situación y otros antecedentes de los niños y los adultos responsables de cuidarlos con la comunicación bidireccional, confianza mutua y orientación activa.
Gonzales Yarcuri

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¿Por qué existió institución para 320 deficientes mentales llamada institución del Estado de Nueva York para el retraso mental?

Si bien ahí cuando los niños ingresaban significativamente disminuían sus coeficiencias intelectuales.

Gonzales Yarcuri

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Efecto del contexto ecológico.

La realidad social aporta vitalidad y validez.

Geografía meso-intercultural.

Mesosistema, exosistema, microsistema, macrosistema.

Procesos proximales.
Huamán Romero

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El coeficiente intelectual de los niños/as disminuía cuando ingresaban al centro de retraso mental.

Los internos que trabajaban en las casas de los empleados aumentaban su coeficiente intelectual.

Los niños tienen una conducta extraña ante situaciones extrañas. Es necesario situar el desarrollo dentro del texto.
Huamán Romero

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El porque la familia de Urie Bronfenbrenner estaba relacionada a la educación, arte y psiquiatría.

Huamán Romero

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-el individuo y el grupo clase como unidades orgánicas que se desarrollan e interrelacionan siendo artificial e imposible estudiarlos aisladamente.
-características biopsicologicas
-el desarrollo humano es el proceso por el cual la persona en desarrollo adquiere una concepción del ambiente ecológico mas amplia.
-Mesosistema
-Geografía micro-intercultural.
-geografía meso-intercultural.
-geografía exo -intercultural
-geografía macro-intercultural
Gonzales Yarcuri