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E) PROCESO COMUNICATIVOS SIMETRICOS O COMPLEMENTARIOS

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E) PROCESO COMUNICATIVOS SIMETRICOS O COMPLEMENTARIOS

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LA ENSEÑANZA ES SIMETRICA

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DISTINGUE 5 AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN, QUE ESTÁN PRESENTES EN TODA CLASE:

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DISTINGUE 5 AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN, QUE ESTÁN PRESENTES EN TODA CLASE:

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incluye una sintesis de lo tratado.

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abarca las actividades programadas.

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se da una presentación general del tema.

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cita a SPIRACK quien afirma que suele haber contextos empobrecedores, donde hay aulas carentes de materiales, etc. pero tambien enriqucedoras que facilitan su aprendizaje

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distingue 3 fases:

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Estructurada por los compenentes.

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hace referencia a la relación docente-alumno y de los alumnos entre si.

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Con respecto s las dimensiones de análisis de las clases (Vistalli 2002) Plantea 3 dimensiones:

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Estas características hacen que las clases sean cambiantes, inestables, etc. pero se parecen entre si. Para entender la implicancia de distintos factores en una clase, es necesario analizar las "DIMENSIONES" que intervienen y configuran:

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Son prácticas que se prolongan en el tiempo.

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Solo pueden ser previstas a grandes rangos las demandas del ambiente.

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Dada por las diversidad de elementos que requieren atención selectiva que se dan a la vez.

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Porque las tareas a veces simultáneamente y otras sucesivas, son variables y numerosas y de ellas implican aspectos distintos entre si.

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¿ como saber desde donde partir? ¿ como, porque y para que obtener informaciones sobre los procesos y resultados de la enseñanza y el aprendizaje?

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¿que enseñar?

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¿como enseñar? ¿ que estrategias y recursos utilizar? ¿ como adecuarlos al sujeto, al curriculum, a la institución, al tiempo y espacio disponile?

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¿para que enseñar?

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Sostienen que la planificación constituye siempre una representación anticipada de un proceso que puede preverse solo en parte, pues en la practica presta espacios indeterminados. s un marco de acción que brinda seguir a los docentes y a su vez, le ofrece al profesor, un espacio de autonomía profesional.

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se hacen públicas las intenciones pedagógicas de un plan.

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de justificación y legitimación de la acción

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de justificación y legitimación de la acción

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otorga racionalidad a la tarea y visibiliza los principios teóricos que la orientan.

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se traza un curso de acciones y una estrategia para el mismo.

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Afirma que la planificación de la enseñanza, articula 3 funciones básicas:

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Plantea que la programación facilita la toma de decisiones por parte del profesor. El docente a su propuesta, la adecúa a un contexto particular y anticipa las acciones a seguir.

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Abarca un proceso de reflexión de lo sucedido en las fases anteriores.

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El desarrollo de las acciones previstas

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Incluye el diseño

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Habla de fases en la programación.

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Plim Plim - Aprendemos las Vocales - Videos Educativos

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La programación de la enseñanza ofrece diferentes miradas acerca de la misma y toma algunos autores:

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El punto de partida para todo diseño de la enseñanza, es el curriculum oficial, es decir, el plan de estudio en el caso de la universidad. O el documento curricular de la jurisdicción del nivel que corresponda y desde ese encuadre cada instituto produce su propio proyecto y el docente define su planificación.