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- 가정연계

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- 원격수업에서 확인할 수 있는 일부의 모습을 가지고 성취에 대한 평가를 진행하기 어려웠음

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- 다양한 테크놀로지 활용 시도, 경험
- 테크놀로지, 스마트기기 등을 활용한 수업 계획

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학부모의 참여 정도에 따라 수업의 질이 달라짐

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학부모의 참여 정도에 따라 수업의 질이 달라짐

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학부모의 관심과 참여 정도에 따라 수업의 질이 달라짐.
원격수업과 관련된 앱을 사용하려고 해도 참여를 안 해주시는 경우 대체 방법을 찾아야 하고, 그것도 참여를 유도해야 함

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지체중복장애 학생 원격수업의 어려움

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지체중복장애 학생 원격수업의 어려움

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- 지체중복(누워만 있는 학생, 시청각 중복장애 학생)학생에게 비대면으로 어떻게 무엇을 가르쳐야 할지 고민되었음
-단순한 놀이꾸러미(학습꾸러미) 전달로는 학생의 학습권이 충분히 보장되지 않는다고 생각되었음

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그러나
- 대여 했는데도 앱 사용 문제나 기기사용 어려움 때문에 수업 참여 어려웠음
- 출석, 평가 어려움도 있었음

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기기나 앱에 접근할 수 있도록 학교 차원에서 준비

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기기나 앱에 접근할 수 있도록 학교 차원에서 준비

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- 기기 대여

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- 학생들 건강, 인지 어려움 많았음(지체중도중복)
- 1교시 10분 내외로 구성 + 유튜브 링크
- 대부분 학부모님 부담 표시 (대면 요구)
- 일부 학부모님 피드백 있었음

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기본적인 기술 활용 능력

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기본적인 기술 활용 능력

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- 원격 수업 시 사용하는 기술에 대한 정보
- 기술 사용 능력

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학생들의 수준에 맞는 영상이 없어서 새로 제작해야 함

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순회학급에서의 원격수업

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순회학급에서의 원격수업

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- 가정에선 양육이 우선되어 원격수업에 참여하거나 과제수행하는 것을 희망하지 않음
(놀이꾸러미에 보호자의 도움이 필요한 자료도 희망하지 않음-단순한 사운드북이나 놀잇감을 원하심)
- 링크(동요, 동화)+영상통화(인사)
- 순회학급에서는 유, 초, 중, 고 비슷한 상황이었음

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원격교육에서 도움되었던 지원

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원격교육에서 도움되었던 지원

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교사가 준비해야 하는 것

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교사가 준비해야 하는 것

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20분 + 영상통화 (300분)