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El desarrollo de la conducta musical se debe según Barceló, no solo a los avances parciales que el niño realiza en el dominio psicológico musical sino que este se vincula además con el proceso integrado entre el desarrollo perceptivo, ejecución musical, educación en el código musical, imagen musical específica e improvisación y creación usando activa irreflexivamente las posibilidades intelectuales.

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Características del desarrollo evolutivo y musical del niño del ciclo 1 de Educación infantil (0 a 3 años)

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Características del desarrollo evolutivo y musical del niño del ciclo 1 de Educación infantil (0 a 3 años)

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Desde muy tempranas edades, la atracción que ejerce el sonido y la música sobre el niño es muy grande. En los primeros estudios, el movimiento rítmico de la música provoca en el niño respuestas corporales.

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El bebé responde a la música ya cualquier otra estimulación artística, cambiando la posición y modificación de su estado de reposo habitual. Más que una apreciación musical, se trata de una reacción orgánica general, qué se caracteriza por una respuesta rítmica con efectos posturales y motrices.

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El bebé reacciona rítmicamente a la música con una actividad total de su cuerpo. En esta edad, la expresión lingüística se manifiesta en forma de canturreo o canto espontáneo de sílabas. Imita las canciones que escucha, tarareandolas desafinadamente, de forma que podamos reconocerlas.

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Son ya capaces de distinguir propiamente la música del ruido.
Su percepción y expresión sonoras están, por otra parte, muy mediatizadas por lo lúdico. Las canciones y ritmos le incitan al juego y al movimiento, se familiariza con canciones. letrillas pegadizas; las niñas cantan cantinelas a sus muñecas, acunándolas.

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Características del desarrollo evolutivo y musical del niño del ciclo I y Educación Primaria (6 a 8 años).

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Características del desarrollo evolutivo y musical del niño del ciclo I y Educación Primaria (6 a 8 años).

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El niño (a) de 6 a 7 años está en la edad del inicio de la vida escolar en primaria. Este momento evolutivo recibe un enfoque diferente las distintas escuelas psicológicas. Para los psicoanalistas es el período de latencia, caracterizado por el sosiego necesario para los aprendizajes; para los cognitivos, es la edad de operatividad mental; para los conductistas, edad idónea para modificar la conducta en orden a adaptarse a nuevas situaciones; etc.

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Características del desarrollo evolutivo y musical del niño del ciclo III y Educación Primaria (10 a 12 años).

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Características del desarrollo evolutivo y musical del niño del ciclo III y Educación Primaria (10 a 12 años).

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En estas edades, el juego ha perdido interés en la vida del niño. Ahora influyen poderosamente los amigos y la música que escuchan por la radio y la televisión. El fenómeno de la muda de la voz y los primeros síntomas de la pubertad pueden plantear una dificultad añadida al trabajo de educación vocal y de movimiento y danza; por ello, los alumnos suelen preferir las prácticas instrumentales individuales y en grupo.

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Características del desarrollo evolutivo y musical del niño del ciclo II de Educación Primaria (8 a 10 años).

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Características del desarrollo evolutivo y musical del niño del ciclo II de Educación Primaria (8 a 10 años).

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El alumno de 8 a 10 años por lo general si siente una alta motivación por el mundo escolar y las relaciones con los otros, lo que se plasma en su afán de socialización y cooperación. La relación profesor-alumno y alumno-alumno suele ser por lo general muy satisfactoria. El niño (a) desea agradar tanto a adultos (padres, profesores) como a los compañeros.

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Características del desarrollo evolutivo y musical del niño del ciclo II de Educación Infantil (3 a 6 años).

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Características del desarrollo evolutivo y musical del niño del ciclo II de Educación Infantil (3 a 6 años).

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Previamente a la descripción del desarrollo musical, presentamos aquí diversos aspectos psicoevolutivos generales, que influyen en las características psicoevolutiva relacionadas con la música. Partiendo de que el desarrollo no es sólo un proceso psicológico, sino social y culturalmente  mediatizado, hay que señalar estos ámbitos de análisis:
-Desarrollo intelectual prelógico o preoperativo.
-Desarrollo de la personalidad.
-Desarrollo psicomotor.
-Desarrollo psicosocial.