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GRUPO B

NOMBRE:                                             MATRICULA

CRUZ  Massiel Hernández Trinidad   100415945

Gabriela Sánchez Alcántara                 100436799

CLARIZA M. SANTOS ARIAS                100186374

DANYI  REYNOSO NUÑEZ                      100283904

Sección:                     7

Tema:

Las escuelas y modelos educativos en la primera infancia.

Profesora: Edita Francisca Hilario Bonifacio

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¿Quién es el fundador de la Escuela Nueva?

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¿Quién es el fundador de la Escuela Nueva?

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Paul Beurdeley publicaba en 1884 La Escuela Nueva para contar las excelencias educativas del nuevo régimen en Francia a partir de la revolución y más concretamente desde la caída del imperio, insistiendo en los aspectos legales e institucionales, mientras que Armando Carlini, en su obra Hacia la Escuela Nueva, ..

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La escuela se basa en un aprendizaje por experimentacion, imitacion, e imaginación. Fue creada a finales del siglo XlX, para eliminar la escuela que predominaba, la tradicional, en el siglo XlX y xx, se desarrolla un tipo de educación; la denominada educación de parvulo, o educación infantil, con la ayuda de precursores como: Rousseau, froebel, pestalozzi, entre otros.

- Rousseau (1712- 1778) Educacion desde el nacimento, desarrollo natural e individual.
* su concepto de basa, en enseñanza activa, intuitiva, central interes del niño, educacion, ambiente y libertad.

Pestalozzi (1749- 1872) Existencia de escuela como centros de educacion para niños, la experimentacion para la importancia de la educación infantil, el juego y actividades manuales.

- frobel (1782- 1852) El kindergarten, importancia la experimentacion a los juegos regalos ( juegos de formas y colores...)

Diferencia entre escuela tradicional y escuela nueva.

Escuela tradicional
• Maestra como centro de enseñanza.
• Memoria ( repeticion).
• No creatividad.
• Alumno ser pasivo.
• Metodologia organizada y programada.

Escuela nueva
• Alumno ser creativo.
• Modifica papel maestro.
• Escuela enfocada visa social.
• Sistema flexible y adaptarse a la especialidad de cada niño/a.
• Metodo educativo ( imaginacion, experimentacion,  manipulacion).

METODOS PEDAGOGICOS DE LA PRIMERA INFANCIA

• Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmision de informacion.

• Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen enfasis del aprendizaje en la accion, la manipulacion y el contacto directo con los objetos.

https://youtu.be/cp9CkwuLmXE
https://youtu.be/s9f38zY5lzY

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Objetivos de la Escuela Nueva en Educación Infantil.

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Objetivos de la Escuela Nueva en Educación Infantil.

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La Escuela Nueva, presenta dos objetivos fundamentales en el sistema educativo:

-Incrementar la expansión de la escolaridad.

-Mejorar la calidad de la educación en la enseñanza.

Pero además de los objetivos mencionados anteriormente, cabe destacar los siguientes objetivos que hacen referencia a la Escuela Nueva en educación infantil:

Desarrollar formas autónomas, dinámicas y creadoras de pensamiento: Con este objetivo los niños deben ser capaces de realizar las cosas por sí mismos, sin la necesidad de los otros para llevarlas a cabo. Facilitar a los niños una gran variedad de experiencias: Con ellos, la gran diversidad de actividades permiten a los niños coger nuevas experiencias.

Crear mentes abiertas y libres: Los niños pueden tener su propia opinión y actuar en consecuencia. No deben hacer todo lo que se les dice, son libres de experimentar.

Desarrollar técnicas de observación: Como su propio nombre indica, llevar a cabo actividades en las cuales los niños sean capaces de observar lo que sucede en el medio que lo rodea.

Establecer una relación continua e interpersonal con el medio: El niño debe familiarizarse con lo que sucede a su alrededor.

Alcanzar una mayor creatividad personal: El niño a través de su imaginación, puede desarrollar su creatividad y aplicarla en las diferentes actividades a realizar.

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 Técnicas fundamentales de la Escuela de Freinet

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 Técnicas fundamentales de la Escuela de Freinet

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Las técnicas de Freinet constituyen un abanico de actividades que estimulan el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno. Están pensados sobre la base funcional de la comunicación. Destacan: El texto libre: es el texto realizado por el niño o niña a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijado. Se desarrolla siguiendo las fases   siguientes: la escritura del texto, que constituye una actividad creativa e individual; la lectura ante todo el grupo, con lo que se trabaja la entonación, la modulación de la voz; el comentario de texto de forma colectiva; y otras técnicas como la impresión y reproducción de los textos para la revista escolar y la correspondencia. “No a los libros de textos”. La revista escolar: la cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo. Los planes de trabajo: tienen sentido en una planificación colectiva con el alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del curso. Las conferencias: pretenden propiciar, en el marco del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio. Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niños y niñas, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo. La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos. Educa la función de planificación y de revisión del trabajo y de la vida del grupo–clase.

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Los modelos educativos en la primera infancia

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Los modelos educativos en la primera infancia

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Los Modelos Pedagógicos de la Primera Infancia

Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información.

Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos.

Los métodos de aprendizaje y sus estrategias están directamente relacionados con las bases teóricas de los modelos curriculares de los cuales parten, y en gran medida suelen incluso caracterizar a dichos modelos. Así, por ejemplo, en el modelo Montessori la forma en que un niño aprende es bien propia, e incluso para una persona no experta, fácilmente reconocible cuando entra a un centro infantil en que dicho modelo se aplica. Esto demuestra la interrelación estrecha entre la concepción psicológica del aprendizaje y su expresión pedagógica y metodológica.

En la presente unidad se pretende hacer una visión panorámica de dichos modelos curriculares, por la relación que guardan con el nuevo concepto de la educación infantil que se plantea ha de caracterizar la atención y educación de los niños en el siglo que comienza y que constituye uno de los grandes retos para la formación actual de las nuevas generaciones.

5.1. Sobre los modelos pedagógicos y la educación.

El problema fundamental de la educación es responder a la interrogante de qué tipo de hombre y de sociedad se pretende formar.

Ello supone que en el devenir histórico de la humanidad todas las teorías pedagógicas han pretendido dar respuesta a este planteamiento, por lo que se puede afirmar que no existen pedagogías neutras, pues el quehacer educativo presupone necesariamente una concepción del hombre y de la sociedad.

Toda concepción, a su vez, exige abordar y comprender al ser humano en toda su multidimensionalidad e integridad, sin embargo no siempre cada teoría lo ha abordado de esta manera, y muchas veces solo han tenido en cuenta alguno o algunos de los aspectos de su formación, pero aún así, en la forma de hacerlo, subyace una postura sobre el hombre como individuo y como ser social y cultural.

A partir de estas dimensiones, psicológica, social y antropológica, se suelen elaboran las teorías pedagógicas.

Es por eso que, sin una teoría psicológica que explique el aprendizaje, la formación de intereses y la personalidad; sin una teoría que aborde al individuo como ser social y que explique sus relaciones con la sociedad; y sin una teoría antropológica que perciba al hombre como un ser cultural, no es posible elaborar una teoría pedagógica.

Cuáles son los 5 modelos pedagógicos más conocidos/utilizados

1. Modelo tradicional. El modelo pedagógico tradicional quizás sea el primero que te viene a la mente cuando piensas en la educación o enseñanza. ...

2. Modelo conductista. ...

3. Modelo romántico o experiencial. ...

4. Modelo cognitivista. ...

5. Modelo constructivista.

Cruz Massiel Hernández Trinidad
100415945

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Problema ela enseñanza.

Uno de los problemas con esta enseñanza es la innegable rigidez del sentido en el cual se mueven los conocimientos.

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Las escuelas y modelos educativos sus aportaciones.

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Las escuelas y modelos educativos sus aportaciones.

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Consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos que orientan a los docentes en la elaboración los programas de estudio y en la sistematización del proceso de enseñanza aprendizaje.
El modelo educativo es un patrón conceptual a través del cual se esquematiza las partes y los elementos de un programa de estudio.

Estos modelos varían de acuerdo al período histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social.
Al conocer un modelo educativo el docente puede aprender Cómo elaborar y operar plan de estudio, teniendo en cuenta los elementos que sean determinante en la planeación didáctica.

Gabriela Sánchez Alcántara.
Matrícula :100436799

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El servicio de atención a la etapa 0-6 se ha desarrollado en momentos diferentes, bajo responsabilidades distintas y con fines distintos. En este sentido, los modelos que han ido apareciendo han estado condicionados por la función que se les asignaba, al igual que por el concepto que se tuviera respecto al desarrollo humano, dando en unos casos más importancia al contexto y en otros al aprendizaje

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Su desarrollo está centrado en el aprendizaje • El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad. • Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real. • El aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo • El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera de él. • Proporciona entornos de aprendizaje como entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones • Los entornos de aprendizaje fomentan la reflexión en la experiencia • Los entornos de aprendizaje permiten el contexto y el contenido dependiente de la construcción del conocimiento • Los entornos de aprendizaje constructivista apoyan la “construcción colaborativa del aprendizaje a través de la negociación social, no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento (Jonassen, 1994)

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¿Cuáles son los modelos pedagógicos para la primera infancia?

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¿Cuáles son los modelos pedagógicos para la primera infancia?

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Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información.

Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos

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Desde el punto de vista social, los niños y los ancianos representan el colectivo más vulnerable. Por ello, es responsabilidad de los adultos defender los derechos de los niños de acuerdo a su bienestar y a su desarrollo integral.

La infancia es la etapa más importante de la vida en cuanto a asentamiento de valores y creencias se refiere. Desde el nacimiento hasta los 6 años de vida, el niño se muestra muy receptivo al conocimiento y absorbe como una esponja aprendizajes a través de la observación del entorno en el que vive.El bienestar integral de un niño en su primera infancia muestra un todo integral formado por cuerpo y mente. Una buena alimentación también es básica a nivel de salud igual que la atención médica pertinente desde los primeros meses de vida. La infancia de un niño está condicionada, en parte, por el país en el que nace.

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modelos educativos en la primera infancia. 

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modelos educativos en la primera infancia. 

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Entre sus principios educativos se destacan: el de la libertad, el de actividad, el de independencia y el de la individualidad. Los componentes básicos de este modelo son la libertad, la estructura y el orden, la realidad y la naturaleza, la belleza, la atmósfera, el desarrollo de la vida en comunidad.

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El término “Escuela Nueva” no se refiere a un único tipo de sistema didáctico, sino a todo un conjunto de principios que se contraponen a la escuela tradicional. Esto caracteriza a un movimiento renovador heterogéneo con una gran diversidad de corrientes.