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La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una
cierta respuesta ante un cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo). El
condicionamiento operante, desarrollado a partir de los aportes de Skinner, es la aplicación de la teoría del
refuerzo.

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Las competencias educativas señalan que hay que desarrollar nuevos métodos que combinen las exigencias de las tecnologías con las habilidades o destrezas del trabajador.
Se origina en las necesidades laborales y por tanto, demanda que la escuela se vincule al mundo del trabajo. Por
ello, plantea la necesidad de proporcionar al estudiante elementos para que pueda enfrentar las variables que se
le presenten en el contexto laboral.

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Tiene como punto de partida el aprendizaje del alumno, al que considera sujeto de la educación.
Su finalidad no es solamente que el alumno adquiera una serie de conocimientos
No se trata de una educación para informar (y mucho menos para conformar comportamientos) sino que busca
formar al alumno y transformar su realidad.
No propone un profesor-emisor y un alumno-receptor, sino que el proceso aparece en una dirección permanente en la que no hay educadores y educandos sino educadores-educandos y educandos-educadores.

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• Propicia una actividad pasiva del alumno, por lo que éste no desarrolla cabalmente capacidades críticas ni de razonamiento.
• Se establece una gran diferencia entre el profesor y el alumno.
• Se fomenta el individualismo (en virtud del sistema de premios o calificaciones y castigos o posibilidad de reprobar) y la competencia entre unos y otros, no se toman en cuenta los principios de solidaridad y cooperación.

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En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:

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En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:

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• La motivación sea ajena al estudiante.
• Se desarrolle únicamente la memoria.
• Cree dependencias del alumno a estímulos externos.
• La relación educando-educador sea sumamente pobre.
• La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos.

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es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos
destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.

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De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante.

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De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante.

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El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los
estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy
elementales.

La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la consolidación de la respuesta
según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

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Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.