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Me llamo Kenia Lizeth Romero, mis amigos me llaman keny, tengo 36 años, originaria de Guerrero, pero pase todo mi vida en Coatzacoalcos Veracruz., la menor de cuatro hermanos.
Casada, con dos hermosos hijos, actualmente estudio en la Escuela Normal de Atizapán, la Licenciatura en Educación Primaria. Decidí retomar mi vida escolar porque siempre me ha gustado la enseñanza, el trabajo con niños, y sobre todo porque quiero demostrar a mis hijos que nunca es tarde para lograr sus propósitos.
Me gusta mucho convivir con mi familia, nos gusta la aventura y conocer nuevos lugares
Me considero una mujer fuerte y resiliente, soñadora y muy platicadora. Me gusta hacer amigos, he vivido en varios lugares y he conocido gente maravillosa en cada uno.
Me gustaba ver series en mi ratos libres, el género que mas me gusta es el romance, y suspenso.

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Misión: “Formar profesionales competentes e  innovadores para la educación básica,  habilitados en una segunda lengua, con  sustento en los avances de la ciencia y  la tecnología, a través del enfoque  centrado en el aprendizaje, el trabajo  colaborativo, reflexivo y propositivo, en  el marco de una cultura axiológica,  humanista e inclusiva, con identidad  Normalista, que responda con calidad,  calidez y compromiso a las expectativas  y retos de la sociedad global”.

Visión: “Somos una Institución de Educación  Superior Normalista formadora de  profesionales bilingües de educación  básica, que, mediante la docencia,  generación y difusión de conocimiento y  contribución en redes de colaboración  académicas a través de la investigación  educativa, impacta en una proyección  nacional e internacional; fundamentada en una educación integral que responde a los retos, expectativas y desafíos de la  sociedad”

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Escuela: Normal de Atizapán de Zaragoza

Docente en formación: Kenia Lizeth Romero Gómez

Materia: Observación y análisis de prácticas y contextos escolares.

Licenciatura: En educación primaria

Grado: 1º               Grupo: I

Profesor a cargo: Juan José Herrera Mancilla

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El curso de “Observación y análisis de prácticas y contextos escolares”
potencia el uso de recursos metodológicos y técnicos de la investigación para
comprender diferentes situaciones educativas. Se constituye en un espacio
diseñado para aplicar las técnicas de observación y entrevista focalizando
aspectos específicos de las escuelas con el fin de obtener información directa de
las acciones, relaciones y discursos de los distintos sujetos que confluyen en ellas.
Incorpora el cuestionario como una herramienta más que permite recabar
información acerca de lo que piensan, dicen y hacen las distintas personas en un
espectro más amplio.

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Competencias de la I unidad de aprendizaje

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Competencias de la I unidad de aprendizaje

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*Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para
explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
*Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los
diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia
institucional y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad
escolar.

Propósito de la unidad de aprendizaje
*Al término de la unidad, los estudiantes reconocerán los vínculos entre la escuela
y la comunidad, los padres de familia y los alumnos. Profundizarán en su función
social, al igual que en la representación y valoración que tiene para la
comunidad. Interpretarán contextos y distinguirán los aspectos que median su
relación y, con la información teórica y empírica elaborarán una crónica que
muestre algún acontecimiento relevante entre la escuela, la comunidad, los
padres de familia y los alumnos.

Contenidos
*La cultura de la comunidad y cultura escolar: procesos complejos de
interacción.
• Cultura, tradición y saberes locales.
• Rituales comunitarios y escolares: formas de participación instituidas.
• La participación de los padres y presencia de la comunidad en la escuela.
• Valoración social de la escuela en la comunidad.
• Expectativas de la comunidad hacia la escuela.
• ¿Una escuela para un tipo de comunidad?: Unitarias, multigrado, de organización completa.
organización completa.

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Escuela y comunidad: Encuentros y desencuentros

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Evidencia Unidad I Cultura tradición y saberes locales

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Evidencia Unidad I Cultura tradición y saberes locales

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Flores Pastrana, Leonor E. Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar, de María Bertely Busquets Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 6, núm. 12, mayo-agost, 200 (1)

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Evidencia Unidad I Lectura: Las relaciones en familia-escuela

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Evidencia Unidad I Lectura: Las relaciones en familia-escuela

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Evidencia unidad I Ser maestro: prácticas, procesos y rituales en la escuela normal

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Evidencia unidad I Ser maestro: prácticas, procesos y rituales en la escuela normal

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Unidad I Observación participante: recolección de datos

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Unidad I Observación participante: recolección de datos

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Observación participante como método de recolección de datos

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Unidad I Guía de observación: entrevista y borradores

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Unidad I Guía de observación: entrevista y borradores

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Unidad I Carpeta de observación Cualitativa

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Unidad I Carpeta de observación Cualitativa

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Unidad I Presentación de informe de jornadas

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Unidad I Presentación de informe de jornadas

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Informe de observación de la visita a la esc. Josúe Mirlo

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Unidad I Crónica de la visita de información

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Unidad I Crónica de la visita de información

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Crónica Escuela Primaria Josue Mirlo - El podcast de 30 Romero Gómez Kenia Lize

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Listen in to popular podcasts and radio shows from around the world or start your own with Spreaker!

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Competencias de la II unidad de aprendizaje 

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Competencias de la II unidad de aprendizaje 

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Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.

Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia institucional y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad escolar.

Propósito de la unidad de aprendizaje

Al concluir la unidad, los estudiantes utilizarán las herramientas teórico-metodológicas para analizar las prácticas y procesos de gestión, organización y clima institucional, considerando su modalidad, características socioculturales e infraestructura. Identificarán las relaciones interpersonales entre los docentes, el trabajo colaborativo, la distribución de responsabilidades escolares y la micropolítica institucional. Distinguirán las diferentes formas de dar respuesta a las demandas institucionales derivadas de la implementación de los planes de estudio y los diferentes programas educativos.

Contenidos

• La gestión escolar: cultura y clima institucional.
• La función directiva y la gestión escolar.
• Características de las escuelas de educación primaria.
• Organización y funcionamiento escolar: micropolítica de la escuela.
• Planeación y modelo de gestión: formas de negociación, relaciones de poder, conflictos en las instituciones.
• El modelo, el plan de estudios y los programas educativos.
• Mejora en el trabajo docente y los resultados educativos de la escuela.

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Evidencia II unidad: La profesión docente y la comunidad escolar

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Evidencia II unidad: La profesión docente y la comunidad escolar

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Evidencia II unidad: La gestión pedagógica de la escuela

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Evidencia II unidad: La gestión pedagógica de la escuela

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Evidencia Unidad II: Prácticas y escenarios de gestión

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Evidencia Unidad II: Prácticas y escenarios de gestión

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Prácticas y escenarios de gestión

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Evidencia unidad II La micropolítica: un sentimiento

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Evidencia unidad II La micropolítica: un sentimiento

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Diseños de instrumento para la II jornada de observación

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Diseños de instrumento para la II jornada de observación

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Unidad II Carpeta de observación escuela rural Juan Escutia

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Unidad II Carpeta de observación escuela rural Juan Escutia

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Carpeta de observación Escuela Juan Escutia

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Informe de trabajo unidad II: Escuela Juan Escutia

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Informe de trabajo unidad II: Escuela Juan Escutia

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Informe de observación escuela Juan Escutia

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Reportaje de mi visita de observación II unidad: Escuela Juan Escutia

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Reportaje de mi visita de observación II unidad: Escuela Juan Escutia

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Presentación Proyecto Escolar Resumen Collage de Recortes de Papel Marrón y Blanco

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Check out this presentation designed by KENIA LIZETH ROMERO GOMEZ.

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Competencias de la III unidad de aprendizaje

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Competencias de la III unidad de aprendizaje

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Competencias de la unidad de aprendizaje
• Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
• Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia institucional y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad escolar.

Propósito de la unidad de aprendizaje

En esta unidad, los estudiantes analizarán las interacciones maestro alumno, las condiciones en las que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje destacando el estudio de la distribución del tiempo, el uso de materiales didácticos y de apoyo, en particular en los campos de formación académica: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, al igual que los saberes docentes, estilos de trabajo, así como las rutinas que se construyen en el aula con la finalidad de comprender a profundidad las características de la práctica docente y definir la forma en que se materializa la propuesta curricular en el aula de clase.

Contenidos

• Las interacciones docente alumno: encuentros intersubjetivos.
• Organización y preparación para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
• Prácticas de enseñanza en los campos de formación académica: enfoques, actividades, materiales educativos, uso del espacio, tiempo, recursos didácticos y tecnológicos. • Los saberes de los alumnos y del maestro.
• Estilos de enseñanza y rutinas escolares

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Evidencia unidad III. Comentario de la pelicula "Los bandidos de rio escondido"

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Evidencia unidad III. Comentario de la pelicula "Los bandidos de rio escondido"

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Evidencia unidad III. 12 formas de enseñar(Hans Aebli)

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Evidencia unidad III. 12 formas de enseñar(Hans Aebli)

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Evidencia unidad III. Narrativa, "Por qué quise ser docente"

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Evidencia unidad III. Narrativa, "Por qué quise ser docente"

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Evidencia unidad III. La intención didáctica (Delamont S.)

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Evidencia unidad III. La intención didáctica (Delamont S.)

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Diseño de instrumentos para la III jornada de observación.

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Diseño de instrumentos para la III jornada de observación.

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Instrumentos cualitativos escuela Miguel Hidalgo

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Informe de observación unidad III: Escuela Miguel Hidalgo

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Informe de observación unidad III: Escuela Miguel Hidalgo

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Informde de observación Escuela Miguel Hidalgo

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Video visita de observación unidad III: Escuela Miguel Hidalgo

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Video visita de observación unidad III: Escuela Miguel Hidalgo

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Práctica de observación escuela primaria Miguel Hidalgo (contexto indígena)