# data[].attributes.body
DESARROLLO:

Thomas Friedman (2005), autor del “el mundo es plano”, en la actualidad, se ha pasado de un modelo vertical a un modelo horizontal regido por las tres C: Comunicación, Colaboración y Conexión. Tiene la intención de describir los elementos necesarios para entender la manera en que las Instituciones de Educación Superior (IES) contemplan la visión para lograr el éxito de la formación y el desarrollo laboral.

Brunner y Bricali (2000) perciben la necesidad de formar personas que puedan ser capaces de seleccionar, actualizar y utilizar el conocimiento en un contexto específico. Para las universidades, constituyen un reto y un motivo de cambio para ajustarse a dichas demandas de la sociedad del presente siglo.

El 8 de julio de 2009 de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior de la UNESCO, los principales retos se centraban en: Asumir el liderazgo social en materia de construcción de conocimientos de alcance mundial para abordar retos mundiales.

PRINCIPIOS CONSTRUCTIVISTAS DEL SIGLO XXI

De la instrucción a la construcción menciona que el aprendizaje no se da simplemente con reemplazar el punto de vista (incorrecto) por otro (el correcto), sino se da en la transformación del conocimiento

Del refuerzo al interés Cardona (2002) alude que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

De la obediencia a la autonomía menciona que los profesores deben dejar de exigir sumisión y fomentar más la libertad y la responsabilidad.

De la Coerción a la Cooperación, sostiene que el ejercer presión sobre un estudiante para el cambio de una conducta o voluntad no son necesarias en el siglo XXI.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante del nuevo siglo son sujetos activos, con roles principales apegados a un contexto de continua renovación tecnológica.

Aspectos: protagonista de su aprendizaje; autonomía en el proceso de aprendizaje; capacidad para dialogar y trabajar en equipo; capacidad de participación; motivación; curiosidad e interés por la investigación; interés en la NTIC y domino de técnicas de estrategias de aprendizaje.

ROL DEL PROFESOR:

Santizo (2013) infiere, en tres elementos necesarios: el profesor es un aprendiz que vive en un tiempo y en un espacio sociocultural permanente y de cambiante configuración; la relación entre maestro y estudiante debe ser una relación liberadora y no de poder o disciplina únicamente y compartir conocimientos y herramientas útiles y trascendentales para la vida.

TRABAJO EN EQUIPO

Permite desarrollar más de una competencia que facilita el desarrollo de habilidades sociales, intrapersonales e interpersonales.

# data[].attributes.body
Introducción:

·         El mundo está pasando de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento.

·         Se toma como eje de análisis los retos de la docencia ante las nuevas características de los estudiantes.

·         Se atenderá la posición de la sociedad del conocimiento como una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades desde la comprensión de cada una de las dimensiones sociales, éticas y políticas.

Desarrollo:

·         En la actualidad, se ha pasado de un modelo vertical, basado en la jerarquía del orden y el control, a un modelo horizontal regido por las tres C: Comunicación, Colaboración y Conexión, elementos necesarios para entender la manera en que las Instituciones de Educación Superior (IES) contemplan la visión para lograr el éxito de la formación y el desarrollo laboral.

·         La educación que se imparte a nivel superior debe tomar el compromiso que tiene con su razón de ser: “la educación en el siglo XXI invita a construir instituciones más solidarias, con espíritu de servicio a la comunidad, colaborando a erradicar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre y la sostenibilidad del medio ambiente” (Brovetto, 2000)

·         (Brunner y Bricali, 2000) perciben la necesidad de formar personas que puedan ser capaces de seleccionar, actualizar y utilizar el conocimiento en un contexto específico.

·         Los principales retos de la Educación Superior en el siglo XXI se centraban en: Asumir el liderazgo social en materia de construcción de conocimientos de alcance mundial para abordar retos mundiales.

·         La OCDE propone mejorar el desempeño de los estudiantes a través del fortalecimiento de la enseñanza y mejorar las escuelas de acuerdo a 15 recomendaciones: Las primeras ocho, se centran en la trayectoria profesional docente, en consolidar una profesión de calidad, con la finalidad de construir un sistema sólido que permita preparar, desarrollar y evaluar a los mejores docentes. Las otras seis, se centran en mejorar la eficacia escolar, el liderazgo, gestión y participación social con la finalidad de consolidar mejores escuelas de calidad, la última recomendación, aborda la creación de un comité de trabajo que lleve a cabo la implementación, para desarrollar grupos de trabajo donde se desarrolle el plan de acción y los presupuestos determinados.

Principios Constructivistas del siglo XXI:

·         a) De la instrucción a la construcción:

El aprendizaje se da en la transformación del conocimiento a través del pensamiento activo y original que tiene cada estudiante.

·         b) Del refuerzo al interés:

Los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención y con ello los profesores implican a los estudiantes en el proyecto del aprendizaje.

·         c) De la obediencia a la autonomía:

Los profesores deben dejar de exigir sumisión y fomentar más la libertad y la responsabilidad.

·         d) De la Coerción a la Cooperación:

Centra el último punto en las relaciones entre los alumnos como vitales y necesarias, partiendo de los principios éticos de igualdad, justicia, democracia como progreso del proceso de aprendizaje colaborativo.

Perfil del nuevo estudiante del siglo XXI

·         Los estudiantes tienen grandes retos que enfrentar para lo cual deben estar preparados de rigor profesional, científico y humano.

·         Ocho características consideradas en el perfil del estudiante del siglo XXI: 1) protagonista de su aprendizaje; 2) autonomía en el proceso de aprendizaje; 3) capacidad para dialogar y trabajar en equipo; 4) capacidad de participación; 5) motivación; 6) curiosidad e interés por la investigación; 7) interés en la NTIC y 8) domino de técnicas de estrategias de aprendizaje.

El rol del maestro en el siglo XXI

·         el profesor es un aprendiz que vive en un tiempo y en un espacio sociocultural permanente y de cambiante configuración.

·         la relación entre maestro y estudiante debe ser una relación liberadora y no de poder o disciplina únicamente.

·         compartir conocimientos y herramientas útiles y trascendentales para la vida; descubrimiento y la construcción de sí mismo durante el proceso de aprendizaje.

Trabajo en equipo y Colaborativo en el aula

El trabajar en equipo dentro del aula permite desarrollar más de una competencia que facilita el desarrollo de habilidades sociales, intrapersonales e interpersonales entre las que se encuentran:

·         Competencias de las que depende el funcionamiento o la desaparición de un equipo de trabajo.

·         Las competencias sobre las que se constituye la base del funcionamiento del equipo pedagógico.

·         Las herramientas de enseñanza de las que dispone para desarrollar estas habilidades.

La comunicación, los valores y las emociones son determinantes para los equipos, depende de una meta, una visión de futuro atractivo y desafiante, de estrategias claras y bien comunicadas, aceptación de la cultura y un clima de confianza que permita y aliente un estilo de vida de excelencia.

# data[].attributes.body
Introducción:
El mundo está pasando de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento,  donde ha demandado cambios en las universidades y en el trabajo que realizan los universitarios partiendo del análisis de qué estudiante tenemos actualmente.
Se toma como eje de análisis los retos de la docencia ante las nuevas características de los estudiantes.  Asimismo, dentro de este trabajo, se atiende la posición de la sociedad del conocimiento como una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades.

Desarrollo:
Como decía Thomas Friedman en la actualidad, se ha pasado de un modelo vertical, basado en la jerarquía del orden y el control, a un modelo horizontal regido por las tres C: Comunicación, Colaboración y Conexión.
Uno de los retos de la educación y de la escuela de este siglo, es atender la diversidad y pluralidad delos estudiantes, y para ello es necesario apoyarse en las condiciones de participación y democracia.

En la sociedad actual se ha aumentado la necesidad de aprender continuamente para adaptarse a las nuevas tecnologías y los nuevos conocimientos que día a día se van forjando. Por ello cada vez se necesitan mejores métodos de investigación y para el aprendizaje diversidad de estrategias para comprender las nuevas características que los estudiantes tienen.

Principios Constructivistas del siglo XXI
Desde un punto de vista constructivista, los datos que se perciben con los sentidos y los esquemas cognitivos que se utilizan para explorar esos datos existen en la mente.
El aprendizaje no se da simplemente con reemplazar el punto de vista (incorrecto) por otro (el correcto), sino se da en la transformación del conocimiento a través del pensamiento activo y original que tiene cada estudiante.
Del refuerzo al interés, De la obediencia a la autonomía y De la Coerción a la Cooperación.

Perfil del nuevo estudiante del siglo XXI
Se centra el análisis en el ambiente de aprendizaje, en la organización del espacio educativo y del tiempo,  se manifiestan más abiertamente y porque es el elemento de actuación más viable.
Las nuevas tecnología han venido para quedarse, aunque algunos teóricos enfaticen que vivimos en la “Sociedad del conocimiento” donde se aprende la cantidad abundante de información.
El estudiante del nuevo siglo son alumnos y alumnas, sujetos activos, con roles principales apegados a un contexto de continua renovación tecnológica ya con pocas ideas tradicionales de la educación no participativa.

El rol del maestro en el siglo XXI
Los docentes en estos momentos requieren asumir con compromiso la tarea de repensar el sentido y la función de las IES en la época actual. Refiere a atender al estudiante en toda su diversidad e integridad, desde su pensamiento, lenguaje atendiendo cómo piensa, se comunica, interactúa, ama y actúa, un individuo que vive en la interacción con afectos y sentimientos y desde luego con acción en su contexto.
Por lo anterior, el nuevo perfil docente solicita un alto compromiso hacia ellos mismo para seguir preparándose y actualizando, demanda una opción de vida orientada a lo humano y a la construcción de una sociedad más justa colaboradora y equitativa, con valores dirigidos a la paz, el respeto a la vida y a la diversidad.

Trabajo en equipo y Colaborativo en el aula
El trabajo de equipo y la colaboración en los retos del siglo XXI, conlleva a lograr más que todos los miembros trabajando individualmente, apoyando y complementando el trabajo de los demás.
Es necesario aprender a dar y recibir así como ofrecer y dar como elementos fundamentales para la interacción humana e implica además tomar consciencia profunda de lo que se requiere para tener apertura al intercambio y a la comunicación, se requiere, comprender el mensaje que se desea transmitir a los demás, considerando que puedan evaluarlo y retroalimentar la información.

Los valores y las emociones son determinantes para los equipos, depende de una meta, una visión de futuro atractivo y desafiante, de estrategias claras y bien comunicadas, aceptación de la cultura y un clima de confianza que permita y aliente un estilo de vida de excelencia.

Conclusión
Los estudiantes de hoy, crecen en una sociedad donde impera la tecnología no sólo para comunicar, sino además para obtener, almacenar, producir, presentar e intercambiar información de manera individual o colectiva, donde puede participar en redes de colaboración a través de diversas redes.  Los retos del docente es atender y desarrollar en los estudiantes la capacidad crítica, reflexiva, creativa e innovadora. Los estudiantes más allá de la educación formal desde una cultura impregnada por la tres “C” comunicación, colaboración y conexión.