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“Los fenómenos del mundo físico” Fuentes luminosas: propagación rectilínea de la luz.

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 Comunicación:
Describir de manera oral los experimentos realizados en clase
Relatar experiencias propias
Expresar en lenguaje científico sus ideas
 Resolución de problemas:
Describir, comparar, analizar y resolver experiencias de laboratorio
Usar conceptos y teorías para explicar algún aspecto de la realidad
 Pensamiento crítico:
Establecer relaciones entre diferentes situaciones
 Trabajo con otros:
Colaborar y cooperar, con respecto con los otros en la realización de actividades
compartidas
 Aprender a aprender:
Aceptar el rechazo que provoca el error
 Responsabilidad y compromiso:
Potenciar la motivación y la confianza en sí mismo, en la consecución de metas

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 Propiciar el reconocimiento de los diferentes tipos de propagación de luz “reflexión y refracción”. Favorecer la identificación de reflexión y refracción de la luz.

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 Propiciar el reconocimiento de los diferentes tipos de propagación de luz “reflexión y refracción”. Favorecer la identificación de reflexión y refracción de la luz.

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o   Posibilidad de reconocer críticamente todos los contenidos de la clase.

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o   Posibilidad de reconocer críticamente todos los contenidos de la clase.

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o   Capacidad de identificar los distintos tipos de reflexión o refracción de la luz.

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La institución escolar carece de información para la elaboración de una experiencia científica.

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La institución escolar carece de información para la elaboración de una experiencia científica.

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Preparación de una feria de ciencias para explicar a todo el alumnado de la institución la propagación rectilínea de la luz con experimentos científicos creados por los alumnos de segundo grado.

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Preparación de una feria de ciencias para explicar a todo el alumnado de la institución la propagación rectilínea de la luz con experimentos científicos creados por los alumnos de segundo grado.

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•	Clases expositivas: Requieren la organización de la información, para  que favorezca el encuentro entre  la “lógica interna de la disciplina” y las “ideas previas” de los alumnos, alternando con preguntas para promover su participación.

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•	Clases expositivas: Requieren la organización de la información, para  que favorezca el encuentro entre  la “lógica interna de la disciplina” y las “ideas previas” de los alumnos, alternando con preguntas para promover su participación.

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·         Los proyectos de trabajo: Es una manera de trabajar los contenidos de forma integrada y ordenada, donde cada paso prepara la necesidad del siguiente, tiene por  intención, promover la comprensión de los contenidos, favorecer la autonomía de los alumnos en la acción. El tipo de proyecto que voy a utilizar  es “de investigación”.

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Observación de diferentes ejemplos sobre la propagación de la luz sobre la vida cotidiana (vemos vídeo)Indagación: ¿Dónde podemos encontrar la reflexión de la luz en nuestras casas?¿Dónde observamos la refracción en la casa, en la escuela? ¿Lo pueden encontrar en la escuela? ¿La iluminación en una habitación de paredes blancas es igual a la iluminación de una habitación de paredes negras? ¿Qué efecto vemos al observarnos en el espejo? ¿Cómo observamos la cuchara cuando está dentro de un vaso con agua?¿Ustedes creen que podemos hacer un experimento de la propagación de la luz?Los desafío a realizar una feria de ciencias para explicar a losa otros segundos la propagación de la luz “reflexión y refracción”.

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Observación de diferentes ejemplos sobre la propagación de la luz sobre la vida cotidiana (vemos vídeo)Indagación: ¿Dónde podemos encontrar la reflexión de la luz en nuestras casas?¿Dónde observamos la refracción en la casa, en la escuela? ¿Lo pueden encontrar en la escuela? ¿La iluminación en una habitación de paredes blancas es igual a la iluminación de una habitación de paredes negras? ¿Qué efecto vemos al observarnos en el espejo? ¿Cómo observamos la cuchara cuando está dentro de un vaso con agua?¿Ustedes creen que podemos hacer un experimento de la propagación de la luz?Los desafío a realizar una feria de ciencias para explicar a losa otros segundos la propagación de la luz “reflexión y refracción”.

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https://www.youtube.com/watch?v=khCrgi80IPU

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La lista de cotejo consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas) al lado de los cuales se puede calificar con una X si la conducta es lograda.

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¿Qué aprendimos en esta secuencia?
¿Te sientes capaz de explicarles a tus compañeros como se desarrolla una experiencia científica?

¿Te pareció interesante el desafío de realizar una feria de ciencias para la institución educativa?