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Linea de tiempo de la historia de la Didáctica

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Linea de tiempo de la historia de la Didáctica

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Alba Lucía Sandoval Ospina
Faisuly Fierro Pacheco
Maria Camila Tovar Rodriguez
Maria Paula Leiva Salazar

Facultad de Educación, Corporación Universitaria IBEROAMERICANA

Lic. Angela Bonilla

27 de septiembre, 2020

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Método Socrático: primeras propuestas metodológicas para la enseñanza, pretende que el alumno se vuelva sobre sí mismo, encuentre y extraiga al ejercitar su mente, lo que está buscando.

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el repaso y la repetición de manera individual y a través de diálogos entre maestros – alumnos.

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La Enseñanza en el Renacimiento: Siglo XV – XVI

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La Enseñanza en el Renacimiento: Siglo XV – XVI

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la marcha del aprendizaje va desde los sentidos a la imagen y de la imagen a la mente, el proceso va de lo simple a lo complejo, de lo particular a lo general.

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es el primer documento pedagógico de la compañía de Jesús, condensa reflexiones innovadoras acerca de la enseñanza, orienta al alumno hacia un aprendizaje reflexivo y crítico.

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Comienzos del Siglo XVII Filosofía Escolástica - Filosofía Humanista del Renacimiento.

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Comienzos del Siglo XVII Filosofía Escolástica - Filosofía Humanista del Renacimiento.

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Progreso Intelectual en el Siglo XVII, reforma de la educación, renovación y mejora, revolución intelectual, extendida hasta el Siglo XVIII.

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Reforma de la escuela y el cambio en la noción de enseñanza aprendizaje.
Pansofia: toda la sabiduría.

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Didáctica Magna dividida en 3 partes: Didáctica General, Especial y Organización Escolar. La definió como el artificio fundamental para enseñar todo a todos, la asoció con el arte sinónimo de exquisitez, sensibilidad y creatividad.

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1.746 – 1.827 Johann Heinrich Pestalozzi:

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1.746 – 1.827 Johann Heinrich Pestalozzi:

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método de enseñanza que se sustentó en la Intuición, como paso previo para la formación de las ideas claras, según el desarrollo mental de los niños.

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La Didáctica antes de los años 80 del Siglo XX

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La Didáctica antes de los años 80 del Siglo XX

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Definida como arte de enseñar, artificio, tratado, normativa, aprendizaje, estudio científico, estudio de la educación intelectual etc. La palabra Didáctica fue empleada por primera vez relacionada con el sentido y la necesidad de enseñar en 1.929 por el alemán Wolfgang Ratked.

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En este año inicia sus trabajos e investigaciones orientados al alumnado en general,  el interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, las que dividió en 4 especies: necesidad de nutrirse, de refugio, de defenderse y protegerse, y de actuar, trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar, las que pueden constituir un centro de interés, es importante familiarizar la niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar.

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1.912. María Tecla Artemisia Montessori:

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1.912. María Tecla Artemisia Montessori:

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En ese año escribe sobre su método en el que defiende el desarrollo de la iniciativa, y la auto confianza para permitir a los niños, hacer por ellos mismos las cosas que les interesan, la escuela no es un lugar donde el maestro transmite conocimientos, sino un lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño se desarrollará a través de un trabajo libre con material didáctico especializado.

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A partir de ese año empieza a desarrollar su teoría sobre la naturaleza del conocimiento y de la inteligencia sensorio motriz, que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, tiempo y causa.

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este año presenta un ensayo sobre los métodos de investigación, consideró muy importante la influencia del entorno en el desarrollo del niño, sus investigaciones se centran en el pensamiento, lenguaje, memoria y el juego del niño.  Introduce el concepto de su teoría de la Zona de Desarrollo Próximo.

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se refirió a la Didáctica como el resultado del estudio científico o de l combinación entre la enseñanza y la instrucción.

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Nos habla del condicionamiento clásico que es un tipo de aprendizaje y comportamiento, que consiste en ajustar un estímulo natural con su respuesta natural, y conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente.

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en ese año escribió el libro la conducta de los organismos, su teoría del aprendizaje la nombró como condicionamiento operante o también llamado instrumental, que se basaba en los aprendizajes por orientación, castigo, superstición, reforzamiento y olvido.

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la Didáctica es una ciencia auxiliar y aplicada de la pedagogía para la realización de tareas educativas, que tienen como finalidad deducir el conocimiento psicológico de los procesos de formación intelectual y revelar las técnicas metodológicas más adecuadas para el desarrollo de tal proceso.

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es una teoría cuyo centro de atención es la instrucción educativa, la conceptualiza como ciencia, pero con un carácter especulativo.

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es la disciplina pedagógica de carácter práctico y narrativo, el conjunto sistémico de principios, normas, recursos y procedimientos específicos, que sirven para aprender los contenidos en vinculación con los objetivos educativos propuestos.

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es la rama de la pedagogía, encargada de establecer las regulaciones para el desarrollo de la práctica docente.

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es una teoría que sustenta el proceso de instrucción y enseñanza en toda la amplitud y totalidad de los niveles escolares.

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manifiesta que la Didáctica es la teoría general de la enseñanza y se centra en el conjunto de principios y técnicas que tiene un carácter general.

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la resume en 2 sentidos, un método para la instrucción y la segunda como una tecnología de la enseñanza.

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es parte de la pedagogía que establece los procederes para conducir al educando en un proceso progresivo de adquisición de conocimientos que incluye técnicas y hábitos, la Didáctica busca un equilibrio entre la manera de enseñar y el resultado del aprendizaje.

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Didáctica General el conjunto de conocimientos didácticos aplicables a todo sujeto, Didáctica Especial es todo el trabajo docente y métodos aplicados a cada una de las disciplinas o artes humanas.

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asocia la Didáctica con la ciencia, con la enseñanza, y el aprendizaje, el estudio de esta es necesario para que la enseñanza sea más eficiente, ajustada a la naturaleza.

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La Didáctica después de los años 80 del Siglo XX

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La Didáctica después de los años 80 del Siglo XX

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la Didáctica y lo Didáctico se refiere como sustantivo y adjetivo, a actividades de enseñanza o de formación en general.

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la Didáctica es una ciencia especulativa y tecnológica.

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La Pedagogía es ciencia y tecnología del sistema de comunicación intencional, donde se desarrollan los procesos de enseñanza aprendizaje, orientada a optimizar la formación intelectual.

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1.984. José Fernández Huerta y Jaime Sarramona:

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1.984. José Fernández Huerta y Jaime Sarramona:

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es la ciencia de la educación de carácter teórico narrativo, que busca la adquisición de hábitos intelectuales, mediante la integración del aprendizaje de los bienes culturales.

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cree que la Didáctica está en camino de ser ciencia y tecnología a la vez, que se construye desde la teoría y la práctica.

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es la ciencia del proceso de enseñanza sistemática, en cuanto optimizadora del aprendizaje.

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es la disciplina científica a la que corresponde el guiar a la enseñanza, tiene un componente normativo y otro prescriptivo, es ciencia, arte y praxis.

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Conferencia Mundial de Educación Para Todos, un compromiso mundial para garantizar educación básica de calidad a todos los niños, jóvenes, adultos.

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considera la Didáctica no como la práctica misma del enseñar, sino como el sector mas o menos bien limitado del saber pedagógico que se ocupa explícitamente de la enseñanza.

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es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

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nos dice que el arte enseña a los estudiantes que los problemas pueden tener más de una solución y que las preguntas pueden tener más de una respuesta, hay muchas maneras de ver e interpretar el mundo.

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es la disciplina pedagógica cuyo centro gira alrededor de los procesos de formación en contextos deliberadamente organizados.

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la Didáctica es la ciencia cuya función es preparar al ser humano para los retos de la vida de manera sistémica  y eficiente, es una ciencia social, humanística y sus leyes tienen una naturaleza dialéctica.

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es la teoría de la enseñanza, se constituye en oferente y dadora de teorías en el campo de la acción social y del conocimiento.

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la Didáctica es un aspecto de manifestación práctica inherente a la pedagogía, que tiene como sustento una teoría científica.

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es la ciencia, pero no acabada en construcción que se nutre de la realidad educativa, sometida a su vez al análisis y a la reflexión de educadores y educandos.

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señala que debemos retomar posiciones que nos lleven a comprometernos a una búsqueda de consecuencias y alternativas de solución para, de esta forma, ser coherentes en nuestro trabajo personal, como ciudadanos, como maestros en el aula o en donde quiera que estemos. Freire habla de un compromiso ético que todo educador debe asumir.

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es un campo de conocimientos, de investigación, de propuestas teóricas y prácticas que se centran en los procesos de enseñanza aprendizaje.

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es la ciencia que explica y aplica lo relacionado con la enseñanza, como la tarea intencional y sistemática, y como la estrategia para lograr la formación del hombre.

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En Dakar Senegal, se ratificó el compromiso relacionado con la educación para todos, y el plazo se extendió hasta el 2.015.

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la Didáctica es la ciencia asociada al proceso de formación profesional y que se expresa en funciones, contradicciones, categorías, leyes, existe la Didáctica General y especial.

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estudia lo relacionado con la enseñanza, diseño de las mejores condiciones, ambiente, clima para conseguir un aprendizaje excepcional y el desarrollo completo del alumno.

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la relaciona con otras disciplinas del saber académico, pero siempre asociada a la enseñanza.

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la Didáctica es la ciencia de la educación, cuya finalidad consiste en lograr la formación intelectual de los educandos.

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es la ciencia teórico normativa que guía intencionalmente el proceso optimizador de enseñanza aprendizaje, en un contexto determinado e interactivo y posibilita la aprehensión de la cultura, con el fin de conseguir el desarrollo integral del educando.

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la Didáctica es la teoría práctica, cuya realización principal consiste en el desarrollo de principios de contextualización e intercomunicación entre las teorías, con el fin de evitar el dogmatismo de carácter metodológico.

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es una tecnología de la educación y como tal estructura, desarrolla y trasforma el proceso de enseñanza aprendizaje con el propósito de viabilizar la formación eficiente, eficaz y con calidad del estudiante.

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la Didáctica es el campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran en los procesos de enseñanza aprendizaje, cómo estudiarlos, cómo llevarlos a la práctica, y cómo mejorar todo el proceso.

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es la disciplina o tratado riguroso del estudio y fundamento de la actividad de enseñanza, en cuanto propicia el aprendizaje de los estudiantes en los más diversos contextos.

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es el campo de acción de numerosas investigaciones de proyecciones teóricas y prácticas, cuyos aportes han enriquecido el sistema de conocimientos y han determinado su carácter de ciencia en 2 dimensiones: la teoría y la práctica.

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establece una relación entre Pedagogía y Didáctica, esta es una rama de la pedagogía que adquiere el carácter de ciencia en la medida que estudia un nivel cualitativo de organización del proceso educativo, que tiene que ver con las relaciones internas que se dan entre el educador y el educando.

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no debe concebirse como un variado conjunto de estrategias docentes, amplias y coherentes con la finalidad de que el profesor pueda aplicarlas en el contexto del aula.

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La Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y estableció 17 objetivos para el 2.030, relacionados con problemas del mundo, uno de ellos es garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

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ciencia que haga justicia a su función e importancia para el desarrollo de la educación, hay que concebirla mental, teórica y prácticamente en toda su dimensión.

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inspirado en las ideas de Not, sostiene que la educación puede ser Hetero estructurante, está ligada a una visión Magistrocéntrica, que promociona métodos receptivos para aprender y se consolida en la escuela tradicional.

Auto estructurante, da lugar a la Escuela Activa, que sostiene que el niño posee las condiciones necesarias para concretar du desarrollo, siendo cualquier intervención externa considerada un obstáculo para el mismo.

Inter estructurante, basada en el diálogo entre maestro alumno y conocimiento, y en la que es necesario contar con intervenciones adecuadas para favorecer el desarrollo integral del niño.