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360도 카메라
유아들의 모습 촬영
- 흰 옷에 흙을 이용한 염색을 한 후 직접 입은 모습을 360도 카메라를 이용하여 유아들 전체를 촬영한다.

# data[].attributes.body
스마트 현미경 앱 지원

- 스마트 현미경을 이용하여 실제 눈으로 보이는 크기보다 확대하여 관찰하는 경험을 지원한다.

# data[].attributes.body
황토 체험 견학을 갔다오고 난 뒤 본것, 느낀 것을 그려본 후 전시 (그림도구와 종이 제공)
-> 피아자, 아뜰리에

# data[].attributes.body
황토를 체험할 수 있는 곳 방문(견학)

# data[].attributes.headline
+ '황토'로 이어지는 관심

# data[].attributes.subject
+ '황토'로 이어지는 관심

# data[].attributes.body
유아들은 제공된 '황토' 자체로 관심이 이어질 수 있다.

- 황토로 만든 화분을 본 적이 있어요
- 엄마아빠랑 찜질방에 가서 황토방에 가봤어요, 옷도 황토색이었어요

# data[].attributes.body
이외 매체 제공
-> 양팔 저울을 제공해 흙의 무게에 대한 특성을 비교해볼 수 있다.
(색 이외의 특성 발견)

# data[].attributes.body
흙과 황토와 만나 색이 변한 물로 천을 염색해본다.
- 얼마나 오래 담가 볼까?
- 어떤 흙에 담가 볼까?
- 무슨 차이가 있을까?

# data[].attributes.body
[개념의 명료화]
바깥에서 흔히 보이는 흙과 제공된 황토를 자세히 관찰하고 특징에 대하여 이야기 나눈다
- 흙의 색깔은 어때?
- 황토의 색깔은 어때?
[갈등상황 노출]
준비된 흙, 황토, 물을 보고 물에 젖은 흙과 황토는 어떻게 될지 예측해본다.
- 흙이 젖으면 색이 변할까?
- 황토가 젖으면 색이 변할까?
- 흙과 만난 물은 어떤 색이 됐을까?
- 만지는 느낌은 어떻게 변할까?
- 둘의 색의 차이는 어떨까?
- 왜 그렇게 예측했니?
[새로운 개념의 구성]
흙에 물을 섞어보고 황토에 물을 섞어보는 실험을 통해 예측한 것을 확인한다
- 흙과 황토가 어떻게 변했니?
- 색이 변했니?
- 느낌은 어떠니?
[평가]
색이 변화된 흙과 황토를 보고  들은 새로운 생각들을 함께 이야기해본다.
- 실험을 하고 난 후 어떤 생각이 들었니?
- 흙과 황토는 왜 색이 변했을까?

# data[].attributes.headline
수업 이전 개념 끌어내기

# data[].attributes.subject
수업 이전 개념 끌어내기

# data[].attributes.body
흙에 대한 경험 나누기
- 흙에 대해 떠오르는 것이 있니?
- 젖은 흙을 밟아본 적이 있니?
- 마른 흙이랑 어떤 점이 달랐니?
- 흙은 어떤 색이니?
- 흙은 어디서 볼 수 있니?

# data[].attributes.headline
구성주의 수업모형 변형

# data[].attributes.subject
구성주의 수업모형 변형

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이번에 2019개정누리과정이 되면서 유아의 놀이중심에 대한 교사의 지원이 중요함을 알게되었는데 어떻게 지원을 해주어야 할지 고민이 되었다.
하지만 이번 놀이계획안을 수정하고 교수학습방법에 대한 부분도 같이 추가해서 넣으면서 유아의 놀이에 대한 교사의 지원이 어떻게 이루어져야 하는지 더 잘 알게 되었고 교수학습방법에 대한 이해도 높아서 뜻깊었던 활동이었다고 생각했다.
그리고 각 놀이에 대해 이번에 알게된 교수학습 방법인 탐구학습과 발견학습을 현장에도 적용해서 유아들이 스스로 탐구하고 발견할수 있도록 지원해주는것의 중요성을 알게되었고 유아의 관심과 놀이를 적극 지원해주는 교사가 되어야 겠다고 다짐했다.

# data[].attributes.body
놀이 하나를 이렇게 세세하게 분석한 경험은 처음이었다. 초반에 패들릿을 채웠을 때는 이 정도도 많이 한 거겠지~ 라고 생각했었는데 시간이 지날수록 더 확장되가는 모습을 보니까 놀라운 마음도 들었다.
하지만 내 눈으로 보기에 이미 완벽하게 진행된 놀이를 보고 더 확장될 수 있게 창안해내는 것은 정말 어렵다고 느꼈다. 내 생각이 확장되지 않아 답답한 마음도 많이 느꼈던 것 같다.  교사가 놀이 중간중간 적당히 치고 빠져주는 걸 제대로 해주어야 유아가 스스로 확장해낼 수 있을 것 같은데 어느정도로 개입을 해주어야 하는지 감이 잘 오지 않기도 했다.
현장을 직접 가본 것은 아니지만 어느정도 간접적으로 체험해볼 수 있던 기회가 된 것 같다.

# data[].attributes.body
교수학습방법에 대한 이론만 수업시간에 배우다가 이렇게 조원들과 함께 한 놀이에 대해 자세하게 분석하며 변형활동을 해 나가니 어렵기도 하면서 평소에 놀이에 대한 변형활동 생각이 부족했나 라는 생각이 들었다.
흙 놀이를 하며 유아들은 교사의 상호작용발문을 통해 조금 더 변형활동을 해 나아갔다. 이를 통해 유아는 교사의 적절한 지원을 통해 무궁무진한 변형활동을 이어나갈 수 있으므로 내가 유아교사가 되었을 때 적절한 지원과 상호작용발문을 잘 해야겠다는 생각이 들었다. 하지만, 적절한 개입이 아니라 과한 개입이 들어간다면 개정누리과정에 맞지 않은 놀이가 이루어질 수 있으므로 주의해야 한다. 이번 활동을 통해서 내가 실습을 할 때 그리고 졸업 후 일을 할 때 어떻게 지원을 해주어야 하는지 조금이나마 알게 된 것 같아서 좋았다.

# data[].attributes.body
아이들이 하는 놀이를 보면서 '아! 이것은 어떤개념으로 예를 들 수 있구나!' 이정도로만 지금까지 생각해왔는데 하나하나씩 세세하게 분석하는 것은 처음이여서 올바른 분석을 하고 있는지 많은 의문이 들었었다.
그리고 아이들이 놀이하는 것도 충분히 괜찮다고 생각하였는데 훨씬 더 많은 것을 교사가 지원해줄 수 있고 아이들도 더 많이 다양한 방법으로 확장할 수 있다는 것을 알게되어서 하나만 생각하지 말고 여러 방면으로 생각해보는 것으로 습관을 들여야겠다는 다짐을 하였다. 그리고 아이들이 놀이할 때 어떻게 개입을 해주고 빠지고 해야하는지 많이 헷갈리고 어려웠는데 지금 이렇게 분석을 하면서 조금이라도 더 알게된 기분이라서 실제 현장에서 개입을 할 때 많은 도움이 될 수 있도록 더 많은 방법을 생각해야겠다고 다짐하였고 이 많은 것들을 직접적인 것이 아니지만 경험해볼 수 있었던 좋은 기회였던 것 같다.

# data[].attributes.body
- 천을 말려서 교사의 안전지도하에 다리미질을 체험해보는 확장활동을 할 수 있다.
- 염색된 천에 그림을 그리는 활동하기(미술활동으로 확장활동)

# data[].attributes.body
- 다른 색의 흙을 함께 제공
(예 - 검은 흙)
→다양한 색의 흙을 경험할 수 있다

- 다양한 종류와 색의 종이를 제공(한지, A4용지, 노란종이 등)하여 그림그리기 놀이 지원
→ 종이마다 달라지는 번짐과 그려지는 색의 차이를 느껴볼 수 있다

- 상호작용 (질문하기)
"두 색의 흙을 섞어보면  어떻게 될까?
→ 흙의 색의 변화 탐색

# data[].attributes.body
- 광목 천 외에 다른 종류의 천도 함께 지원 (수건, 흰 옷 등)
→ 천마다 다른 건조 속도를 비교해볼 수 있다
→ 천마다 입혀진 색의 차이를 비교해볼 수 있다.
=> 흰 옷에 염색을 한 후 옷을 직접 꾸며보고 입어보는 활동으로 확장

# data[].attributes.body
→ RakugakiAR (증강현실, 상상놀이 확장)
- 유아가 만든 인형들이 움직이는 모습 보여주기
- 만든 인형을 활용하여 역할극 또는 다른 역할 놀이 공간에 있는 놀잇감들을 가지고 놀이할 수 있도록 간접적으로 지원하기

# data[].attributes.body
-상호작용(실험해보기)
"흙이 녹았을때 물감으로 사용 할 수 있는지 한번 그림을 그려볼까?"
-> 그림을 그릴 수 있는 종이 제공
- 상호작용 (질문하기)
"아까 동화에서 인형이 어떻게 생겨났지?"
→ 앞에 동화와 연결지어 놀이할 수 있게

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놀이 1에서 발견한 탐구학습

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놀이 1에서 발견한 탐구학습

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유아
- 떨어진 흙을 보고 관심이 시작하여 탐구
- 고동색 흙에 황토물을 흘리면 색이 다르다, 더 흘려보면 색깔이 더 커질까? 등의 가설을 세워가며 흙의 특성을 알아간다교사
- 정서적 상호작용과 자료제공을 함

# data[].attributes.headline
놀이2에서 발견한 탐구학습

# data[].attributes.subject
놀이2에서 발견한 탐구학습

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유아
- 양지와 음지에 따라 마르는 속도의 차이를 유아 스스로 변화를 발견함
- 또래와의 이야기 나눔을 통해 상호작용을 하며 학습에 관한 자신감과 자존감을 기름
-오래 담군 천은 얼마나 오래 말릴지, 오래 건조하면 어떻게 될지, 조금 건조 하면 어떻게 될지 등 천의 마르는 속도와 시간에 대한 가설을 세우고 직접 관찰해가며 탐구해 나감

교사
- 유아들이 변화를 발견할 수 있는 기회를 주기 위하여 건조대를 마련함
- 상호작용 발문을 통하여 건조속도 차이에 대해 원활한 이야기 도움

# data[].attributes.headline
놀이3에서 발견한 발견학습

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놀이3에서 발견한 발견학습

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유아
- 흙놀이를 하다가 흙인형놀이를 함으로써 유아들은 다양한 시도를 함
- 바깥놀이에서 수집한 재료들로 인형을 만들기도 하며 창의성과 문제해결력을 기름

교사
-  유아들이 다양한 시도들을 원활하게 할 수 있게 하기 위해 자료제공을 지원함

# data[].attributes.headline
놀이 2에서 발견한 탐구학습

# data[].attributes.subject
놀이 2에서 발견한 탐구학습

# data[].attributes.body
유아
- 천에 염색한 색이 흙색과 비슷하다는 것,  시간에 따른 천의 색이 다르다는 점을 유아 스스로가 발견함
- 손에 계속 붙는 젖은 천을 떼기 위해 빨래처럼 털기, 양동이에 다시 담기 등 다양한 가설을 세워 해결해갈 수 있음
교사
-  유아가 연역적 사고와 발견을 할 수 있도록 상호작용 발문을 하여 유아-유아, 유아-교사와의 상호작용을 이루어냄

# data[].attributes.headline
놀이 2에서 발견한 발견학습

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놀이 2에서 발견한 발견학습

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유아
- 천에 염색을 하면 흙색이 나올까? 더 오래 담구면 진해질까? 등의 다양한 시도를 하며 놀이를 함

교사
- 유아의 창의성과 문제해결력을 높일 수 있도록 다양한 상호작용 발문을 함

# data[].attributes.headline
놀이 1에서 발견한 탐구학습

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놀이 1에서 발견한 탐구학습

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유아
-  흙에 대해 알아가고 물을 더 넣으면 어떻게 되는지 여러 가설을 세워가며 연역적 사고를 해 나아가는 학습

-  흙에 물을 더 부으면 미꾸라지같이 미끌거리고 색은 더 옅어지는 변화를 관찰하면서 변화를 아이 스스로가 발견

교사
- 아이들이 잘 탐색하고 변화를 관찰할 수 있도록 자료제공을 해주고 상호작용 발문을 활용해 지도함

# data[].attributes.headline
놀이 1에서 발견한 발견학습

# data[].attributes.subject
놀이 1에서 발견한 발견학습

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유아
-  물을 달라고 요청하고 물을 직접 부어보는 유아 스스로의 주체적인 학습
- 자발적인 흥미를 느꼈고 나아가 창의성과 문제해결력 증가(농도변화와 촉감, 색 경험)
- 눈을 감아보기도 하고, 물을 더 넣어보기도 하며 다양한 방법으로 흙을 탐색해 나감 (농도변화와 촉감, 색 경험)

교사
- 계획한 자료제공과 질문과 제안을 하며 상호작용하며 유아들이 다양한 시도를 할 수 있게끔 도와줌

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놀이 2에서 발견한 문제해결 학습

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놀이 2에서 발견한 문제해결 학습

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유아
- 흙을 이용한 놀이를 하며 염색해보는 활동을 자발적으로 원함
교사
- 또래와 상호 협력을 하도록 상호작용 지원(발문)

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놀이 1에서 발견한 문제해결 학습

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놀이 1에서 발견한 문제해결 학습

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유아
- 생활 속에서 떨어진 흙을 보고 관심이 시작되어 오랜 시간 놀이
- 자발적으로 행해지는 활동을 통해 흙의 특성을 알아감
- 고동색과 붉은색의 색대비를

유아 스스로가 발견하여 대비를 이루는

이유를 탐구해 나감

교사
- 상호작용을 통해 유아에게 정서적 지원을 해줌, 주의하여 반응과 칭찬

# data[].attributes.headline
놀이 1에서 발견한 문제해결 학습

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놀이 1에서 발견한 문제해결 학습

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유아
- 생활 속에서 발견한 흙의 특성에 대한 관심에서 시작 (지식이나 고정적 기술이 아닌 당면한 것에서부터 시작)
- 자발적으로 물을 부어보며 흙을 섞음(실천적인 모습)
- 자발적으로 행해지는 활동을 통해 흙의 특성을 알아감

교사
- 상호작용 발문을 통해 문제를 확장 시켜 줌

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놀이3에서 발견한 협동학습

# data[].attributes.subject
놀이3에서 발견한 협동학습

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유아
-유아들 개개인이 다른 농도를 선택해 흙물을 만든 뒤 모여서 비교함 (각 유아마다 농도에 따라 흙물의 색깔이 변한다는 것을 협동하며 비교)

-천을 주무르는 시간에 따라 염색된 천의 색이 달라진다는 것도 함께 모여 비교함

교사
- 또래와 상호작용하며 협동할 수 있도록 도움 제공

# data[].attributes.headline
놀이2에서 발견한 협동학습

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놀이2에서 발견한 협동학습

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유아
- 흙에 따라 색이 다른 것을 소그룹으로 모여 유아들끼리 비교
- 자발적으로 행해지는 활동을 통해 다른 유아들과 무엇이 다른지 비교가능

교사
- 유아 개인별이 아닌 소그룹으로 황토물에 염색할 수 있는 광목 제공
- 상호작용을 통해 유아에게 정서적 지원을 해주면서 유아들끼리 협동할 수 있도록 도움 제공

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놀이 1에서 발견한 협동학습

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놀이 1에서 발견한 협동학습

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유아
- 소그룹으로 각 유아마다 황토물의 농도 변화, 색, 촉감을 다르게 하여 비교
- 자발적으로 물을 넣으며 다른 유아들과 무엇이 다른지 함께 알아보기

교사
- 흙물의 색이 어떻게 달라지는지 상호작용하며 유아들끼리 비교할 수 있도록 도와줌

# data[].attributes.headline
활동-흙관련동화 듣고 이야기 나누기

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활동-흙관련동화 듣고 이야기 나누기

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교사는 흙에대한 유아의 관심을 발전시키기 위한 흙 관련동화"함께놀아요 흙이랑"을 읽어주었다.

일시적으로 나타났다 사라질수 있는 젖은 흙과 흙물에 대한 관심을 유아의 놀이로 이어나갈수있도록 함

교사의 놀이지원
일과의 변화(놀이를 지원하기 위한 활동)

# data[].attributes.body
자료의 변화(교사가 계획한 자료제공)
양지와 음지에 건조대 마련

상호작용(놀이 참여하기)
광목천과 건조속도의 변화차이에 대해 이야기 할수있도록 대화에 참여해 놀이

# data[].attributes.body
→흙이 마르면서 보이는 변화

# data[].attributes.body
자료의 변화(교사가 계획한 자료제공)
황토물 염색할수 있는 광목제공
그늘과 낮은의자 제공
상호작용(정서적 지원하기)
놀라움과 즐거움을 표현하며 반응

# data[].attributes.body
고동색흙과 붉은색의 흙에 관심
흙에 따라 색이 다른것을 인식
황토물로 그림그리기 놀이

# data[].attributes.body
상호작용(관찰하기)
상호작용(질문하기)

"밟으니까 젖은 흙은 마른흙과 어떻게 다른것 같아? 꾹꾹 밟아볼까?"

"손으로 만져보니까 느낌이 어때? 정말 운동화에 묻은 것 처럼 손에도 흙물이 묻었네"

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→광목으로 자신의 인형 만들기

# data[].attributes.headline
놀이사례 & 기록 및 평가

# data[].attributes.subject
놀이사례 & 기록 및 평가

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공간
- 교실밖 공간인 오솔길을 탐색하며 유아의 흙의  색에 관심이
집중되었다.
- 마당을 주된 놀이공간으로 흙물을 마음껏 탐색하였다.
-  마당의 양지와 음지의 차이를 경험하였다.

자료
- 이후 흙을 자세히 탐색하고 '황토'와 '황토물'을 염색 해 볼 수 있도록
물과 광목을 준비해 제공하였다.

일과
- 아이들의 관심을 증폭시키기 위해 흙과 관련된 동화
'함께 놀아요 흙이랑'을 유아들에게 읽어주었다.
- 동화를 듣고 하고싶은 흙놀이를 유아들과 토의하였다.

상호작용
- "관찰하기, 질문하기, 제안하기, 놀이 참여하기, 정서적 지원하기 "
등으로 놀이를 지원했다.

# data[].attributes.headline
놀이지원계획 / 평가 

# data[].attributes.subject
놀이지원계획 / 평가 

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놀이지원 계획
- 유아의 흙물에 대한 관심을 지원하기 위해 흙과 관련한 활동을
포함하여 계획하였다.
( 흙과 관련된 동화 들려주기)
- 전 주 놀이관찰과 기록을 바탕으로 다음주 예상놀이를 포함하였다.
(마른광목으로 유아 자신만의 인형 만들기 → 상상놀이)
(유아의 관심 돌로 전환 → 돌을 담을 투명통 제공 → 투명통에서 돌관찰)

- 매일 진행된 놀이, 교육과정 운영, 놀이지원 등에 대해 관찰내용을
교사 저널에 간략하게 기록하였다.
- 기록에 대한 검토 후 추후 주간계획안에 반영하였다.

평가
- 교사는 유아의 놀이, 일상생활, 활동 속에서 유아의 고유한 특성이나
의미있는 변화를 발견하고, 그것을 바탕으로 유아의 배움과 성장을
돕기 위하여 평가 할 수 있다.

- 놀이시간을 충분히 운영하였는지, 유아주도적인 놀이와 배움이
이루어 지고 있는지 등을 평가 할 수도 있다.

-필요에 따라 부모와의 협력이나 행정적, 재정적 지원이 적절하게
이루어 지고 있는지 등을 평가 할 수 있다.

- 평가의 결과는 유아가 행복감을 느끼고 전인적으로 발달하도록
도움을 주는데에 활용한다.

# data[].attributes.body
염색한 천 건조하기
유아들은 흙물이 든 광목을 건조대에 널어 마르기를 기다렸다.
교사는 마르는 속도의 차이를 경험해 볼 수 있도록 건조대의 위치를 양지와 음지에 각각 마련하였다.

유아들은 흙물이 마르면서 보이는 변화에 관심을 갖고 관찰하였다.

# data[].attributes.body
흙물의 특성 탐색하기
민지는 물과 섞인 흙의 질감에 즐거워 하며 오랜시간 몰입하여 놀이하였다.
광목을 황토물에 적시며 고동색 흙과 대비를 이루는 붉은 색에 관심을 보이며 다시 광목을 황토물에 적셔서 땅위에 흘려보냈다.

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자료제공
인형을 만들수 있는 재료제공
(단추, 천, 가위 등등)

# data[].attributes.body
흙인형으로 시작된 상상놀이
바짝마른 광목으로 책속에서 본 인형들을 만들었다. 몇몇 유아들은 처음과 색이 달라졌다며 신기해 했다.
바깥놀이에서 수집한 나뭇잎, 가지, 열매, 돌맹이를 재료로 인형을 만들고 인형의 머리카락을 붙이며 단추를 달아주었다.

유아들이 만든인형으로 상상놀이가 시작되었다.

# data[].attributes.body
자료의 변화(교사가 계획한 자료제공)
흙제공, 건조대제공

상호작용(질문하기)
진하게 물들이고 싶어하는 유아
→또래와의 상호작용
"어떻게 하면 진한 흙색이 될까?"

# data[].attributes.body
→천에 황토물 염색하기
→시간에 따른 천의 색

# data[].attributes.body
흙물에 천 염색하기
유아들은 광목을 흙물에 넣어 색깔이 달라지는 것을
경험하였다.

그리고 농도에 따라 흙물의 색깔과 주무르는 시간에 따라 염색된 천의 색이 다른것을 발견하였다.

# data[].attributes.body
자료의 변화(교사가 계획한 자료제공)
황토,물 준비

상호작용(질문하기/제안하기)

물질의 변화를 인식, 다양한 표현 촉진

"무엇을 만지는 것 같아? 어떤느낌이니?"
" 마른 흙과는 어떻게 다른것 같아?"

흙의 색의변화 탐색

"물을 더 넣으면 어떻게 될까? 넣어볼래?"

# data[].attributes.body
→ 진흙놀이, 흙의 촉감과 색

"흙이 녹으면 물감이 되죠?"
"선생님, 물 더부어 주세요"
"눈감아봐, 미끌거리지?"
"와아~ 간지러워 미꾸라지 같아"

# data[].attributes.body
흙과 물 섞어보기
비에젖은 흙을 경험하고 진흙놀이에 대한 동화를 들은 유아들은 자연스럽게 물을 달라고 요청했고 직접 물을 부어보았다.

황토에 물을 부어 황토물을 만들며 물의 양에따른 농도변화, 촉감과 색 경험

# data[].attributes.headline
놀이배경(상황)-관심의 시작

# data[].attributes.subject
놀이배경(상황)-관심의 시작

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비오는 날의 산책

비가오는날 유아들은 흙의 촉감이 평소와 다름을 발견하였다.

"내 신발에 물이 튀었어"
"어 흙 색깔이네?"
"여기에 있는 흙색깔도 변했어"