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En largo de mi practica Pedagógica he podido aprender y visualizarme como un docente transformador, que más allá de enseñar contenidos Nos involucramos más allá del aula queremos dejar una huella en cada uno de nuestros niños y niñas, sentimos que nosotros está el poder de aportar a la construcción de un mejor país, Que poco a poco he tenido la confianza para aumentar mi capacidad de asumir los diferentes retos y potenciar las Competencias para diseñar soluciones creativas siempre dando solución a las problemáticas del contexto involucrando a los adultos y a los niños de una manera afectiva y amorosa.
El docente transformador busca aplicar un modelo pedagógico que no eurocéntrico sino que emerge en las propias prácticas, permitiendo abordar buenos cambios o transformaciones, Y en este proceso pedagógico crear el hábito de la investigación acción.

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Asegurar un buen inicio de trabajo para el 20 21 en donde los niños y las niñas accedan al derecho de la educación de calidad para estableciendo la comunicación y convivencia para los niños los antiguos.
Se realiza un video de la docente practicante para los niños, niñas y las familias con el fin de qué se conozcan los niños nuevos y antiguos.

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En el desarrollo de esta actividad buscamos aumentar experiencias enriquecedoras que fortalecen habilidades de escucha,La atención y la concentración permitiendo incrementar el vocabulario y ampliar sus capacidades de expresión oral.
Además permite afianzar de una manera positiva los vínculos de afecto entre padres e hijos.

Esta actividad lo que se quería lograr era que los Papitos y los niños lograrán momentos íntimos donde se fortalecía en las relaciones afectivas, el tiempo en familia, el demostrar amor mediante la literatura, entre otros.

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LIBRO EL MEJOR ES MI PAPÁ UNAD ERIKA ARIAS

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Se busca promover el diseño de ambientes en el lugar, a través de la construcción de espacios protectores de provocadores para sentir, crear, jugar y experimentar con la participación de las niñas y niños.
Además permitió fortalecer el rol de madres, padres y cuidadores como promotores de espacios que vienen momentos de curiosidad, asombro, movimiento, alegría, relajación, entre otros.

En el desarrollo de este rincón pedagógico se pedía demostrar a los padres de familia es el amor el brindar un espacio donde el niño explore sus habilidades socio afectivas y cognitivas.

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En esta actividad se permite movilizar diálogos entre adultos, niñas y niños sobre las emociones, sentimientos e ideas que suceden desde ella si es referente al regreso presencial al hogar comunitario Rafael Pombo.
Es decir, permitir a los niños y a las niñas plasmar mediante estas cartas que quieren encontrar un hogar, como lo sueñan, qué juguetes desean encontrar, en qué salón desean recibir sus clases, entre otras cosas que pueden suscitar en el recordar.

En esta actividad se quería lograr que los los niños suscitaron emociones, sentimientos, y pensamientos de amor y afecto por sus padres, por su docente, por el lugar donde aprenden.

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En esta experiencia se busca fortalecer las relaciones afectivas de niños y niñas, mediante la promoción de un espacio que permita habilidades, capacidades, liderazgo, trabajo en equipo, entre otros.

Se invita a las familias a crear un rompecabezas de manera creativa, guiar al niño en esta experiencia permitir la selección de una foto, de una imagen, o dibujar.
Actividad permitió a los niños reconocer emociones de Frustración y enojo, al igual de cómo buscar el camino para solucionar esas emociones en ellos.
En la imagen podemos observar que este niño creó su propio rompecabezas y compartir con sus amiguitos esta idea.

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Espacio donde el niño y la niña logren crear cosas por sí mismos o aprendan a hacer las cosas por cuenta propia, fracasar y a superarlo.
En el desarrollo de esta actividad se busca que los niños y las niñas fortalezcan su independencia mediante el descubrimiento de habilidades que pueden potenciar y desarrollar en los quehaceres diarios, lavar sus dientes, peinarse, cambiarse, Realizar actividades físicas sin el apoyo del adulto, entre otras.
Se pidió las familias que mediante una foto video compartiera algunas de las actividades que sus niños y niñas realizaban sin ayuda, con el fin de compartir con los demás niños estas experiencias.

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RETO 1. ESPACIOS DE AFECTO PADRES E HIJOS.

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RETO 1. ESPACIOS DE AFECTO PADRES E HIJOS.

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El principal reto que e enfrentado es buscar estrategias o experiencias pedagógicas donde padres, hijos, hijas y cuidadores se integren de una manera positiva y promuevan espacios de afecto y de amor. Y más que buscarlas e implementarlas es que reconozcan la importancia de dedicar  espacios o momentos de interacción que promueven el amor y que se buscó movilizar mediante la literatura donde padres e hijos mediante las narraciones propias de su identidad y cultura lograrán fomentar estos espacios.

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RETO 2. VISUALIZAR LA LITERATURA COMO UNA ESTRATEGIA 

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RETO 2. VISUALIZAR LA LITERATURA COMO UNA ESTRATEGIA 

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Permitir que la familia reconocieron a la literatura como una manera o estrategia para promover la relaciones afectivas entre los niños las niñas, los adultos y su sociedad en general.
Desde mi propia experiencia me he abierto a la posibilidad de integrar a la literatura como una herramienta que me proporciona momentos o espacios que me permiten generar afecto Con mi hijo, poder tratar temas que no sé de qué manera hablarlos con él y que mediante la lectura me permite esa representación y que mi hijo lo puede adquirir este conocimiento de una manera positiva.
Lectura en la primera infancia tiene una gran relación con el Con el afecto Yolanda Reyes nos expone que un potencial máximo de esta está ligado al desarrollo emocional y a los vínculos relacionales profundos que se establecen entre madre e hijo y que se extiende a todo el ámbito familiar es decir que la literatura Se debe ver como una oportunidad de enriquecer el ámbito familiar promoviendo actitudes de buen trato, concediéndole un gran poder preventivamente desde el punto de vista emocional.
La literatura infantil posibilita desarrollar en los niños y las niñas un sin número de habilidades, tales como: su potencial social, emocional y de relación. Las emociones son un aspecto esencial en la existencia del ser humano haciendo parte de la formación de la personalidad y la interacción social son altamente determinantes en la manera particular en que cada ser humano enfrenta las diferentes situaciones de la vida diaria. Esta situaciones se reflejan por las emociones que están presentes en el día día, se viven en familia, en el jardín, en el trabajo, en el colegio, con los amigos y con el entorno.
A continuación comparto un audio donde una madre reconoce algunas narrativas.

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RETO 3. ATENCIÓN VIRTUAL DE MANERA ASINCRÓNICA POR PANDEMIA COVID-19.

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RETO 3. ATENCIÓN VIRTUAL DE MANERA ASINCRÓNICA POR PANDEMIA COVID-19.

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Éste fue un gran reto que asumí con positivismo pues el ICB F ordenó el retiro a la asistencia presencial el 16 de marzo de 2020 Por motivo de la pandemia COVID-19.
A partir de allí asumí la atención virtual de manera sincrónica inicialmente mediante llamadas pedagógicas a padres de familia donde se explicaba y se presentaban las actividades a realizar y que posteriormente se fueron reforzando con algunos Apoyos digitales como la creación de Videos de la docente e imágenes para fortalecer el aprendizaje de los niños de igual manera asincrónico.
Para este acompañamiento se brindan llamadas pedagógicas, llamadas de seguimiento pedagógico, llamadas de salud de nutrición, llamada de escuela para padres o fortalecimiento de las familias, y un acompañamiento constante Mediante el WhatsApp.

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RETO 4. CREACIÓN DE MATERIAL PEDAGÓGICO MEDIANTE IMÁGENES Y VIDEOS

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RETO 4. CREACIÓN DE MATERIAL PEDAGÓGICO MEDIANTE IMÁGENES Y VIDEOS

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Este reto también fue excelente, pues me permitió enseñar a las madres comunitarias o agentes educativos a crear material pedagógico de manera de video e imágenes, en el cual se exponían a las familias y a los niños las actividades a desarrollar.
Además también habían padres interesados en el manejo de estas tecnologías y que también fue compartido este aprendizaje y que los padres lo asumieron mediante el compartir de las experiencias de sus hijos.
A continuación comparto un video realizado por uno de los padres donde maneja una herramienta tecnológica para compartir su experiencia.

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Cambiar constantemente mediante la investigación acción participante

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Cambiar constantemente mediante la investigación acción participante

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Sin duda alguna es fácil enseñar los mismos libros y contenidos todos los años, pero se debe reconocer que se torna aburrido.
He aprendido que es necesario los cambios que les tenemos miedo algunas veces pero que ellos son buenos para el docente y para los estudiantes, por eso es indispensable renovar el proyecto educativo y buscar nuevas estrategias o métodos los días que se adapten a los Retos sociales, psicológicos y académicos de el contexto educativo.
No es lo mismo aprender del libro todos los días que aprender por medio de la experiencia propia.

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Éste ha sido un gran aprendizaje la observación me ha permitido identificar en la acción a otros docentes sus metodologías, sus estrategias que pueden alimentar mi labor para poder implementar en el aula de clase. La observación nos permite la facilidad de identificar qué acciones son positivas y cuales otras no son positivas, mediante la observación se identifica los gustos de los niños para aprender.

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Vincular las familias en el trabajo con la actividad rectora "La literatura"

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Vincular las familias en el trabajo con la actividad rectora "La literatura"

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La literatura para niños constituye un medio poderoso para la transmisión de la cultura, la integración de las áreas del saber: historia, música, arte, psicología, sociología, etc., el enriquecimiento de los universos conceptuales y la formación en valores. Además, la literatura cumple un papel fundamental en la escuela y el hogar como herramienta que favorece un acercamiento a los procesos de lectura y escritura.

Pero el poder más grande que podido observar de la literatura es el vínculo fortalecedor entre padres e hijos que emerge en el día a día mediante las narraciones Que una madre o un padre puede transmitir llena de conocimiento sobre su experiencia vivida desde el amor y el respeto a sus hijos.

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Me gustaría que se restructurará muchos de los trabajos que les sean compartidos a las madres comunitarias o agentes educativos, para así permitir que estos agentes y padres de familia reciban Un proceso de formación continuo para que perciban la importancia de la literatura y la lectura en la primera infancia. Además reconocer que es necesario el contar con materiales para realizar este ejercicio.

Se hace necesario reconocer que nuestro país el acceso a los libros no es tan favorecedor, Y por eso considero que para fortalecer un poquito y positivamente a este proceso dejaré para práctica cuatro una mini biblioteca que se realizará con materiales como cartulina, cartón paja, Foami, fotocopias e impresiones, etc... Para que las familias y los niños tengan acceso continuo para el disfrute de estos libros que puedan llevarlos a casa y que los puedan disfrutar en horas de clases.
También considero importante tener una conversación permanente sobre las historias o temas que emergen de los libros o de los textos literarios.

En este tiempo de pandemia nos ha permitido de construir o descontextualizar el ejercicio De la alfabetización en la primera infancia, de ese apuro continuo del adulto de querer que el niño lea o que aprenda contenidos. Y nos ha permitido ver otra faceta hermosa de la primera infancia que es el niño disfruta de su propio accionar, de su propia investigación, de su propia experimentación, juega con su entorno, es escuchado y valorado.

La literatura nos ha permitido contextualizarnos al afecto y el amor en familia y que el implementar esta actividad rectora y la literatura hemos podido brindar algunas estrategias o experiencias pedagógicas donde las familias lo han logrado.

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¿Qué se enseña y aprende en la educación inicial?

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¿Qué se enseña y aprende en la educación inicial?

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Para dar respuesta a este interrogante debemos reconocer que la educación inicial está inspirada por el juego,  la literatura, la exploración del medio y el arte, pues estos elementos son los que le dan vida e identidad que nos permite entrar a nuestra cena de las actividades naturales de los niños y las niñas.
Violante, (2018) referencia que los contenidos en los procesos operativos tienen importancia para el docente como referente, pero debe cumplirse los procesos de aprendizaje bajo una función social, por tanto hablar de los contenidos es hablar sobre la función de la escuela, su función social es el propósito principal para los niños y las niñas.
Sabemos que lo que se enseña en los primeros años mantiene una parte vinculación con el desarrollo evolutivo, por tal motivo es importante tener una definición propia, no podemos cambiar el nombre de contenido porque es lo que se enseña a los niños y a las niñas, pero si podemos caracterizarlo en función de las necesidades y las características propias de los niños y niñas a que nos va dirigido esta enseñanza. Es decir tanto lo que el maestro pretende enseñar Y lo que el infante quiere aprender debe estar en relación acompañamiento pedagógico y didáctico que realizar el docente.

Violante, (2018) nos invita al pensar en expresarnos en términos de haceres, se debe enseñar en la sala de es a confiar, a jugar, a compartir con otros, realizar destrezas motoras, actuar de acuerdo con gestos, modalidades aceptadas socialmente, se enseña a apreciar el cuento no aprender su estructura sino de disfrutar del cuento, Éstos contenidos mencionados anteriormente se enseñan en una clase cotidiana que no imparte instrucción.

Que se enseña y que se aprenden los niños y las niñas?, Se debe enseñar juego, arte, medioambiente y literatura, Violante, (2018) afirma que ella siempre dice juego y darte por todas partes. Aquí lo que se quiere lograr es fortalecer áreas de desarrollo personal y social que son inherentes al proceso de alfabetización cultural que son básicas para desarrollar unas antes que otras.

El documento número 20 nos refiere que la educación inicial continua es un proceso de construcción, abierta al avance, a la explicitación de la variedad de conceptos que caracterizan su campo de acción, a los actores educativos que la promueven, a las modalidades en las que se organizan, a los sujetos a los que se destina y a las acciones que las constituyen. Es aquí donde se parte de reconocer las necesidades de los niños y las niñas para así dar contestación según necesidades en la educación o a los contenidos que son brindados. Siempre reconociendo un fin de construcción social.

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¿Cuál es el rol del pedagogo infantil como intelectual transformativo en las experiencias que viven los niños y las niñas?

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¿Cuál es el rol del pedagogo infantil como intelectual transformativo en las experiencias que viven los niños y las niñas?

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En mi desarrollo pedagógico como docente licenciado y como madre comunitaria busco potenciar y movilizar los contenidos curriculares para la primera infancia, por medio de experiencias que buscan fortalecer la independencia y autonomía, le permite tener acercamiento con su contexto sociocultural, los niños y las niñas logran aprender mediante la exploración reconociendo sus habilidades, identificando de qué es capaz y no lo es para que con ayuda de su Cuidador buscamos estrategias que por tales que dichas habilidades para apoyar a que el niño logre asertiva mente dichas habilidades y posibilidades.

Desde mi rol como pedagogo infantil busco intensificar el desarrollo de estas experiencias donde el adulto cuidadores un feliz civilizador o mediador que promueve la construcción de identidad y la vida con otros, la expresión y la comunicación, el jugar, el desarrollo personal y social y otros que son importantes de fortalecer en los niños y las niñas desde los primeros años de vida.

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El desarrollo de esta experiencia me ha permitido descubrir un sin fin de habilidades que han permitido fortalecer la acción pedagógica y fortalecerla día a día.

Especialmente me siento agradecida con el talento humano del hogar comunitario Rafael Pombo quienes me han permitido este acercamiento directo con los niños usuarios del servicio, A las 10 familias que se integraron de una manera positiva en el proyecto y lo han asumido con responsabilidad, además y no menos importante el apoyo continuo de mi tutora de práctica Nubia Rocío Suárez, Quien me ha guiado y acompañado en el proceso fortaleciendo grandemente mi práctica pedagógica.
El desarrollo de esta experiencia me ha permitido reconocer que el docente es un investigador reflexivo, y que parte de esta reflexión contemos para Mejorar día a día las estrategias que implementa en su accionar.

No niego que aceptar este reto al principio me produjo miedo, pero que ahora me produce satisfacción el reconocer que he dado todo de mí para que esta práctica sea provechosa, No sólo para mí sino también brindar herramientas a madres comunitarias o agentes educativos que pertenecen a los programas de ICB F.

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El desarrollo de esta experiencia me ha permitido descubrir un sin fin de habilidades que han permitido fortalecer la acción pedagógica y fortalecerla día a día.

Especialmente me siento agradecida con el talento humano del hogar comunitario Rafael Pombo quienes me han permitido este acercamiento directo con los niños usuarios del servicio, A las 10 familias que se integraron de una manera positiva en el proyecto y lo han asumido con responsabilidad, además y no menos importante el apoyo continuo de mi tutora de práctica Nubia Rocío Suárez, Quien me ha guiado y acompañado en el proceso fortaleciendo grandemente mi práctica pedagógica.

El desarrollo de esta experiencia me ha permitido reconocer que el docente es un investigador reflexivo, y que parte de esta reflexión contemos para Mejorar día a día las estrategias que implementa en su accionar.

No niego que aceptar este reto al principio me produjo miedo, pero que ahora me produce satisfacción el reconocer que he dado todo de mí para que esta práctica sea provechosa, No sólo para mí sino también brindar herramientas a madres comunitarias o agentes educativos que pertenecen a los programas de ICB F.