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책을 만난 느낌은 (첫느낌 + 마지막 느낌)?

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책을 만난 느낌은 (첫느낌 + 마지막 느낌)?

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1. 어렵다
2. 재미있다
3. 유옹하다
4. 신기하다
5. 궁금하다
6. 기대된다
7. 기타

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1유형: 강민주, 박미경
2유형: 김태연, 류희석, 김은화
3유형: 홍은호
4유형: 김지영, 유현경, 이세영

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진단을 통해 살펴본 내가 놓치고 있는 학습자 & 내가 놓치고 있는 교수 방법은?

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진단을 통해 살펴본 내가 놓치고 있는 학습자 & 내가 놓치고 있는 교수 방법은?

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1. 김민주 (높은 교수 점수: 1성향)
진단을 통해 살펴 보니 수업 성격 상 현장 중심 경험, 행동을 통한 학습 기회, 그리고 스스로 학생들이 배우고 있는 정보를 시험하고 점거하는 것을 소홀하게 하고 있네요.

2. 김지영(높은 교수 점수: 1성향)
개인적으로는 what if 의 질문을 좋아하는 학습자이지만 실제 강의를 할때는 what if를 생각할 수 있는 기회를 주지 않는 것 같다. 적극적 실험을 좋아하는 학습자들을 놓치고 있는게 아닐까? 학습한 것을 자신의 것으로 수정/재구성할 기회를 제공하는 교수 방법, 학습한 것에 개인의 취향을 넣도록 하는 교수 방법, 창의적인 것을 만들어보도록 하는 교수 방식을 놓치고 있는 것 같다.

3. 김태연 (높은 교수 점수:2성향)
교육을 하면서  4분면을 생각해 본적이 없어서 질문들이 다 생소했음, 답하기 어려운질문이 많았음, 교육하나에 이렇게 많은 준비를 해야 한다는 것이 새삼놀라웠고, 잘배우지 못하는 사람탓을 해왔던건 아닐까 하는생각이 들었음, 네개 모두 다 부족했음

4. 류희석(높은 교수 성향: 2성향)
학습에 대한 결과를 스스로 평가할 수 있는 기준을 주지 않고 있는 것 같다. 현장에서의 경험이나 행동을 통한 학습 기회에 대해 학습자들과 나눔이 부족하다고 생각한다.

5. 박미경(높은 교수 성향: 1성향)
대부분의 학습 활동이 6시에 일어난다면, 또는 학습자가  앉아서
강의를 듣기만 하면 학습자에게 어떤 일이 일어날까?
경험을 해야 할 학생은 그런 학교에서 어떻게 지낼까?
생각할 시간이 더 많이 필요한 아이들은 어떻게 될가?
또 다른 사람의 말을 그대로 받아들이지 않고 직접 확인해야하는
아이들은? 이들은 정당한 학습자들이다 다만 다를 뿐이다.
학교 밖이나 세상의 삶에서 이들 차이점은 좋은 것이다. 그 차이점은
위대하고 창의적인 팀을 이루는 토대가 된다. 학교는 이들 모두를
품어야 한다. (35)

6. 유현경 (높은 교수 성향: 1성향)
경험을 통한 학습을 중시하다보니 개념에 대한 심도있는 논의를 덜 하는것 같다. 찾아 보라고 한다거나.. 그 부분을 좀더 확실하게 해야겠다는 생각이 들었다.

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각 사분면의 경험 디자인하기 

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각 사분면의 경험 디자인하기 

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4MAT 교수법_사분면활동정리 

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책을 읽으면서 헷갈렸던 부분 & 궁금했던 부분 

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책을 읽으면서 헷갈렸던 부분 & 궁금했던 부분 

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내 강의 설계에 적용하기 (아이디어 공유)

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내 강의 설계에 적용하기 (아이디어 공유)

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사이클을 활용한 설계를 하기 위한 나만의 전략 + 좀 더 머물고 싶은 사분면 & 적용 방법

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2사분면에서 3사분면으로 들어갈 때  어떻게 하면  좀 더 깊이 있는 학습이 효과적으로 일어나게 할 수 있을까?

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2사분면에서 3사분면으로 들어갈 때  어떻게 하면  좀 더 깊이 있는 학습이 효과적으로 일어나게 할 수 있을까?

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학습자들 마다 가지고 있는 다양한 학습 방식을 어떻게 하나의 수업에서 수용할 수 있을까? 이러한 학습법을 적용할 수 있는 물리적 수업환경이 있지 않을까? 하는 의문이 있습니다.

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학습을 1사분면에서 시작해서

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학습을 1사분면에서 시작해서 4사분면이 되도록 진행하는 것으로 이해했는데요. 아이들이 만약, 4분면의 학습스타일이라고 하면, 4사분면으로 구성해서 진행하는 걸까요?

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'유도된 숙고 시간'을 어떻게 추가해야 할까요? 지난 단원을 전체적으로 리뷰활동하는 활동이라고 생각해도 될까요?

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'유도된 숙고 시간'을 어떻게 추가해야 할까요? 지난 단원을 전체적으로 리뷰활동하는 활동이라고 생각해도 될까요?

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학습자유형에 대해 간단히 설명해주시면 좋겠어요..

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학습자유형에 대해 간단히 설명해주시면 좋겠어요..