# data[].attributes.headline
[기조 발제] 원고 →→

# data[].attributes.subject
[기조 발제] 원고 →→

# data[].attributes.body
장원순 교수님

# data[].attributes.headline
↑↑↑3주제 발표 원고

# data[].attributes.subject
↑↑↑3주제 발표 원고

# data[].attributes.headline
↑↑↑1주제 발표 원고

# data[].attributes.subject
↑↑↑1주제 발표 원고

# data[].attributes.body
학생 참여 협력형 수업에서 학생 모두가 참여할 수 있도록 학습동기와 자발성을 어떻게 이끌어낼 수 있을까요?

# data[].attributes.body
♥ 투표 부탁드립니다^^
(~6.9.까지)

# data[].attributes.body
시민적 가치를 반영한 범교과 주제 중심의 교육활동 구성의 의미(장점, 효과, 의도)를 생각한다면 어떤 주안점을 두고 구성해야 한다고 생각하십니까?

# data[].attributes.body
범교과의 주제는 이미 각 교과에 담겨 있습니다. 그럼에도 불구하고 범교과 주제 중심으로 교육활동을 구성하는 게 좋다고 생각하십니까? 그렇다면 그 이유는 무엇이겠습니까?

# data[].attributes.body
학급 차원에서 범교과 주제학습과 실천방안을 연계할 수 있는 운영 방안은 무엇인가?

# data[].attributes.body
진로 교육에서 단순히 직업의 탐색에 그치지 않고 더불어 살아가는 시민으로서 일상생활의 연대 의식과 배려심을 갖춘 적극적 시민성을 키울 수 있는 방안은 무엇인가?

# data[].attributes.body
(아이디어 제시 후 활성화 방안 모색차원) 10가지 범교과 주제 중 매년 하나씩 선택하여 학교 전체 학생이 공유하고 학습-실천할 수 있는 프로젝트 방안 혹은 사례는 무엇인가?
~ 자치.적응.봉사 시간을 활용
~ 3년간 학생들은 3가지 주제를 중심으로 집중적인 학습이 이뤄지고 함께 경험을 공유할 수 있는 기회 마련
~ 지역의 특성을 고려한 지역교육과정으로의 연결도 가능

# data[].attributes.body
범교과 주제 중 다문화 교육에 있어 다양한 배경의 소수자 학생을 함께 살아갈 공존과 연대의 대상으로 인식하고 몸소 실천할 수 있는 방안은 무엇인가?

# data[].attributes.body
시민 가치를 반영한 범교과 학습을 위해서는 학교 밖 자원(유관기관, 시민단체 등)과의 연계가 중요합니다. 이를 활성화하기 위한 방안은 무엇이 있을까요?

# data[].attributes.body
교과 융합과 교과 연계를 통해 시민 가치를 반영한 범교과 주제학습 활성화 방안은 무엇인가?

# data[].attributes.body
범교과 주제 중 어떤 주제가 축소 또는 병합 가능한 주제일까요? (범교과 주제 10개 제시)

# data[].attributes.body
범교과 주제 시민적 가치 중심 재구성 필요성에 대한 질문

# data[].attributes.body
창의적 체험활동 계획 수립 및 운영 시 학생들의 참여와 선택권을 보장할 수 있는 장치는 무엇인가?

# data[].attributes.body
고교학점제가 내실있게 운영되기 위해서 중학교의 창의적 체험활동는 학생들의 민주 시민 역량 함양이 매우 중요합니다. (예: 과정 선택, 공강 시간 활용, 자율적 진로 설계 등)
중학교 자유학년제 연계하여 준비할 수 있는 활동들에는 어떤 것이 있을까?

# data[].attributes.body
창의적 체험활동(자율・동아리・봉사・진로) 중 자율에 집중하지 않고 동아리・봉사・진로에서 시민 가치가 녹아낼 방안은 무엇인가?

# data[].attributes.body
학생회 및 자치활동을 활성화하기 위하여 예산, 공간, 시간을 확보하기 위한 방안은 무엇인가?

# data[].attributes.body
실천 중심의 민주시민교육을 위한 창의적체험활동을 운영할 수 있는 교사들의 역량을 강화하는 지원 방안과 적합한 학교 시스템은 구체적으로 어떤 모습이어야 하는가?

# data[].attributes.body
자치활동을 활성화하기 위하여 창의적 체험활동 시간을 확보하는 방법은 무엇인가?

# data[].attributes.body
실천 중심의 창의적체험활동 운영을 방해하는 학교 내외 요소에는 무엇이 있는가?

# data[].attributes.body
민주시민교육의 실천의 장으로서 지역 사회와 창의적체험활동 교육과정과 연계를 강화하기 위한 방안 내지 지원책은?

# data[].attributes.body
학생들의 학생회 및 자치 활동 역량 강화를 위한 학교 내외의 구체적인 지원 방안은 무엇인가?

# data[].attributes.body
각종 지침이나 학교 운영 체계에서 실천적 창의적 체험활동을 편성, 운영을 저해하는 요소가 있는가? 있다면 어떻게 개선할 수 있는가?

# data[].attributes.body
학급 자치를 활성화하기 위한 방안(장치)는 무엇이 있나?

# data[].attributes.body
실천 중심의 민주시민교육의 차원에서 창의적 체험활동은 어떻게 편성(내용, 시간)하는 것이 좋은가?

# data[].attributes.body
학습자 주도적인 참여, 협력형 수업에 활용하기 좋은  ‘주제’는 무엇이 있고, 어떻게 학생들의 ‘삶’과 연결지을 수 있을까요? 선생님들의 사례를 중심으로 이야기 해주세요.

# data[].attributes.body
저학년 학생의 경우 수업 설계와 실천 과정에서 주체적이고 능동적으로 참여하기란 쉽지 않다고 생각하는 견해가 많습니다. 이에 대한 선생님의 생각은 무엇입니까? 그리고 만약 저학년 학생의 경우도 학생이 주도성을 갖고 참여할 수 있다고 생각한다면 어떤 방법이 있을까요?

# data[].attributes.body
현재 학생 참여 협력형 수업을 가장 방해하고 있는 요소는 무엇이라고 생각하십니까?(1. 현행 입시제도, 2. 수업연구시간 부족(교사 개인의 노력, 업무과다 등), 3. 관련자료의 부족, 4. 교과특성의 차이, 5. 기타:  )

# data[].attributes.body
학생 참여 협력형 수업의 활성화를 위해 선행되어야 할 것은 무엇이 있을까요?

# data[].attributes.body
학생 선택형 교육과정 편성‧운영 시 학생의 참여를 어렵게 하는 요소는 무엇인가요?(중복 응답)(1. 학교의 교육과정 편성‧운영에 대한 재량권 부족, 2. 입시에 유리한 교육과정 편성‧운영에 대한 학부모의 요구, 3. 학생의 교육과정 설계 참여에 대해 부정적인 학교 문화, 4. 학교 내 물적, 인적 인프라 부족과 학교 밖 교육과정 인정 제도 미비)

# data[].attributes.body
고등학교에서 학생 선택형 교육과정 편성 시 학생의 과목 선택 범위를 어느 정도로 설정해야 할까요?(1. 교과 영역(기초, 탐구, 체육·예술, 생활·교양) 내에서 과목 선택, 2. 교과 영역(기초, 탐구, 체육·예술, 생활·교양) 중 일부 영역 간 과목 선택 허용, 3. 교과 영역(기초, 탐구, 체육·예술, 생활·교양) 불문 모든 교과 영역에서 과목 선택 허용)

# data[].attributes.body
예를 들어 고교 학점제에서는 학생 주도성 보장을 위해 학생에게 교과목 선택권을 부여하고자 합니다. 이처럼 학생들의 교육과정 설계 참여의 구체적인 방법은 무엇이 있을까요?

# data[].attributes.body
2015개정 교육과정에서는 단위 학교에서 학생 선택형 교육과정을 편성‧운영할 수 있도록 하고 있습니다. 학생 선택형 교육과정 편성 시 학생의 과목 개설 권한을 어느 정도로 인정해야 할까요?(1. 학생의 수요에 따라 과목을 개설하고, 교과목 운영에 필요한 인프라 및 제도를 구축, 2. 학교가 가진 물적, 인적 인프라의 범위 내에서 교과목을 개설하고, 학생의 수요에 따라 개설 여부 결정)

# data[].attributes.body
학교 교육과정에 ‘학습자의 삶을 담아내어 설계한다’는 것은 어떤 의미인가요? 그리고 구체적인 모습은 어떻게 실천될 수 있을까요?

# data[].attributes.body
학교 교육과정 설계에 초등학교 아이들의 참여가 제한적일 수밖에 없는 이유는 무엇이고, 해결방법은 무엇인가요?

# data[].attributes.body
우리 학교에 존재하는 각종 의사결정 기구(학운위, 졸업앨범심사, 현장학습위원회 등)에 아이들의 참여가 가능한 것은 무엇이며, 어떤 형태의 운영이 효과적일까요?

# data[].attributes.body
학년군별 학습자 발달단계와 특성에 따라 효과적으로 학교 교육과정 설계에 참여할 수 있는 방법은 무엇이 있을까요?

# data[].attributes.body
초등 저학년이 학교 교육과정 설계에 유의미하게 참여할 수 있는 방법은 무엇이 있을까요? 그리고 그때 얻을 수 있는 교육적 효과는 무엇일까요?

# data[].attributes.body
현재 초등학교에서 교육과정 설계 상 학생들의 참여는 교육과정 설문참여와 학년이나 학급 교육과정에서 학생들의 의견을 듣는 등 수요조사 차원에서 이뤄지고 있습니다. 교육과정 설계 상 학생들의 주도적 참여를 위해 학생에게 어떤 역량을 목표로 전개할 수 있는 활동에는 어떤 활동 활동이 있을까요?

# data[].attributes.body
초등학교 1~2학년의 경우 교육과정 설계 참여를 위해  어떻게 교육과정을 이해시키고, 참여를 할 수 있도록 이끌어내는 방안이 있을까요?

# data[].attributes.body
교사 교육과정에 아이들의 삶을 담는다는 것은 구체적으로 어떤 모습인가요?

# data[].attributes.body
기존 우리 학교에서 운영되는 학교 교육과정 편성 과정에 학생들이 주도적으로 참여할 수 있도록 하는 방법은 무엇일까요?

# data[].attributes.headline
(공통) 주관식->객관식

# data[].attributes.subject
(공통) 주관식->객관식

# data[].attributes.body
현재 우리 학교 교육과정에서 학생들이 참여하여 설계해야할 우선순위가 가장 높은 교육활동은 무엇이며 그 까닭은 무엇인가요?(학교비전설정, 학교(급) 규칙 개정, 쉬는(놀이)시간 활용 방법, 동아리 구성 등)

# data[].attributes.body
학교 교육과정에 아이들의 삶을 담아내기 위해 교사에게는 어떤 마음가짐과 태도가 필요할까요?

# data[].attributes.body
아이들의 삶을 학교 교육과정에 담기 위해 어떤 원리가 적용될 수 있을까요?

# data[].attributes.body
과목별 평가계획(평가영역 및 반영 비율 설정, 평가기준 마련 등)에 있어 학생 참여의 수준은 어느 정도가 좋을까요?

# data[].attributes.body
과목별 교수학습계획(학습주제 설정, 학습활동 계획 등)에 있어 학생 참여의 수준은 어느 정도가 좋을까요?

# data[].attributes.body
OECD 학습나침반 2030에서는 학생들이 삶의 모든 영역에서 적극 참여하면서 보다 나은 방향으로 영향을 미치는 책임의식으로 변혁적(transformative) 역량을 강조하였습니다. 자율·존중·연대의 시민적 가치의 실현과 민주시민역량 강화를 위해 학생의 학교교육과정 설계 참여는 어떤 수준이 좋을까요?(1. 교육과정 설계부터 운영, 평가에 걸친 전반, 2. 교육과정 설계(준비) 단계, 3. 교육과정 운영 단계, 4 교육과정 평가(성찰) 단계)

# data[].attributes.body
→ 발표시간 13분에 맞춰 준비(타이머 측정 필요)
→ 발표 화면은 PIP 형태로 나옴(PPT 화면과 발표자 화면 동시)
→ 마지막 슬라이드는 각 주제가 제시되는 화면(일괄 제공)

# data[].attributes.headline
↑↑↑4주제 발표 원고

# data[].attributes.subject
↑↑↑4주제 발표 원고

# data[].attributes.headline
↑↑↑2주제 발표 원고

# data[].attributes.subject
↑↑↑2주제 발표 원고

# data[].attributes.headline
★포럼 운영 확정 계획

# data[].attributes.subject
★포럼 운영 확정 계획

# data[].attributes.body
6.10.(목) 최종 확정 후 포럼 운영 업체 전달

# data[].attributes.attachment_link.title
포럼 주제별 핵심 질문 만들기

# data[].attributes.body
장소: 경상남도교육청 2층 강당

# data[].attributes.body
3부 시작 시 시작영상과 함께 휴식 및 정리 시간 확보

# data[].attributes.body
발표자료와 발표자 함께 나가는 형태(PIP) 진행

# data[].attributes.headline
[3부-종합 토의] 진행: 주혜경 아나운서

# data[].attributes.subject
[3부-종합 토의] 진행: 주혜경 아나운서

# data[].attributes.body
분과별 대표 분임(각 분과 1분임) 토의 결과 발표 및 정리
(발표 순서: 1분과►2분과►3분과►4분과)
※ 발표자: 각 분과에서 1분 대표 섭외해서 진행

# data[].attributes.body
- 참가 신청 시 희망 분과에 따라 분과별 분임 편성
- 한 분임은 최대 8명 총 25개 분임
- 분과별 분임 편성은 가급적 동일한 학교급 편성

# data[].attributes.headline
(진행) 주혜경 아나운서

# data[].attributes.subject
(진행) 주혜경 아나운서

# data[].attributes.body
1. 여는 영상
2. 환영사(경남교육감)
3. 축사(교육부장관)

# data[].attributes.body
4개 분임토의 주제별 발제 및 사례 발표
좌장: 단장님(전주교대 박상준 교수님)

# data[].attributes.body
시민 가치가 반영된 실천 중심 민주시민교육과정 운영
- 딱딱하게 않게 이해하기 쉽게(공주교대 장원순 교수님)

# data[].attributes.body
[창의적 체험활동]
창의적 체험활동에서 시민 가치를 반영한 실천 중심 교육과정 어떻게 운영해야 하나?
[주제 발표자]
전북 봉서초 박상규 선생님

# data[].attributes.body
[범교과학습]
범교과에서 시민 가치를 반영한 실천 중심 교육과정 어떻게 운영해야 하나?
[주제 발표자]
경기 일산동중 안혜령, 변은아 선생님

# data[].attributes.body
[수업]
시민 가치가 실현되는 참여· 협력형 수업 어떻게 해야 하나?
[주제 발표자]
충북 강서초 이상근 선생님

# data[].attributes.body
[교육과정]
학생의 교육과정 설계 참여

어떻게 해야 하나?
[주제 발표자]
경남 아림고 윤나라 선생님

# data[].attributes.body
[슬로건]
모든 교과, 모든 아이들과 함께하는 학교 민주시민교육
[1차 포럼 주제]
시민 가치를 반영한 실천 중심 민주시민교육과정 어떻게 만들어가야 하나?