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SUJETOS I: INFANCIAS Y ADOLESCENCIAS. G.Resala.              EVALUACION 2° Cuatrimestre de 2021 

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SUJETOS I: INFANCIAS Y ADOLESCENCIAS. G.Resala.              EVALUACION 2° Cuatrimestre de 2021 

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Consigna:

1. Ver o leer cada uno de los recursos. Son 4 recursos.

2. Elegir uno o dos conceptos de la bibliografía y videos trabajados en la cursada y analizar cada uno de los recursos.

3. Escribir un Informe con ese análisis (punto anterior).

Aspectos formales:
-trabajo grupal.
-formato: .doc, Times  New Roman 12, interlineado 1,5; páginas numeradas.
-no hay extensión mínima. La extensión máxima es de 4 hojas, 8 carillas.
-entrega del Informe por mail a sujetosunoresala@gmail.com  desde el miércoles 10 de noviembre hasta el sábado 13 de noviembre a las 00.00 hora.
-Coloquio grupal: miércoles 17  de noviembre.

Criterios de evaluación:
- El Informe tiene que ser un texto explicativo fundamentado conceptualmente.

- El o los conceptos seleccionados para analizar cada recurso tienen que ser relevantes, significativos.

-Tiene que haber un manejo adecuado del vocabulario de la disciplina.

-Coherencia y claridad en la redacción, sin faltas de ortografía.
-Citas según Normas APA.

Importante:

En caso de que hubiera trabajos iguales de diferentes grupos, se anularán ambos.

Cada estudiante aprueba la materia con el promedio de 3 instancias evaluativas: asistencia y participación en clases virtuales, nota grupal de este Informe y nota individual del Coloquio. Si la calificación final es 7 o más: se promociona la materia. Si la calificación final es de 4 a 7, se aprueba la materia rindiendo un examen final.

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De María Inés Alvarado y Lenny Cáceres.

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Instrucciones

¡Toca el dado!

El Juego de la Vida (real)

//CACHE FENETRE AU CLIC setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //DEFINIT VARIABLES var hsrd = document.querySelectorAll(".hasard"); var idInterval var fois = 1; var lance = 0; var valeur; var avoir; var acacher; //FONCTION LANCE AUTRE FONCTION TOUTES LES 150 ms function lancer() { if (lance == 0) { lance = 1 idInterval = setInterval(tourne, 150); } else { return false; } } //FONCTION QUI AFFICHE TEMPORAIREMENT ET ALEATOIREMENT function tourne() { // CACHE TOUT for (var i = 0; i

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Sos varón - Cis- hétero, podés subir por la escalera a la próxima posiciónPara saber más

Sos hijx de universitarios, por lo que tenés más probabilidades de acceder a una carrera. Subí por la escalera hacia la próxima posiciónPara saber más

Sos blanco, cuerpo hegemónico de clase media-alta. No sufrís discriminación. Subí por la escalera hacia la próxima posiciónPara saber más

Sos varón, podés caminar sin miedo a secuestros, violaciones. Subí por la escalera hacia la próxima posiciónPara saber más

Sos varón. Tu mujer se queda en casa cuidando a los hijxs y ocupándose de las tareas domésticas. Podés subir la escaleraPara saber más

Sos una persona trans, no podés acceder a un trabajo, retrocedé por la serpientePara saber más

Sos mujer. Ocurre en nuestro país un femicidio cada 30 horas. Descendés por la serpientePara saber más

Vivís en una villa miseria. Retrocedé por la serpientePara saber más

Sos inmigrante. Retrocedé por la serpientePara saber más

Sos trans. Retrocedé por la serpientePara saber más

Sos gay-lesbiana o cualquier sexualidad no hegemónica, sufrís violencia por tu orientación sexual.Retrocedé por la serpiente.Para saber másPara saber más

Sos Trans, mujer, gay, lesbiana, inmigrante, negro, villero, gordo, volvés al inicioPara saber más

INSTRUCCIONESLos jugadores comienzan con una ficha -que representa a cada uno de ellos- en el casillero inicial y se turnan para lanzar el dado. Las fichas se mueven según la numeración del tablero, en sentido ascendente. Si al finalizar un movimiento unjugador cae en un casillero en donde hay trofeo, corresponde a una situación de privilegio y puede subir por la escalera.Si, por el contrario, cae enuno donde hay un tacho de basura, corresponde a una situación de desventaja y por eso desciende por la serpientehasta el casillero donde finaliza su cabeza.En el cuadro "Saber Más" encontrarán un link a una nota donde podrán profundizar la situación descriptaSi un jugador obtiene un6 podrámover dos veces en un solo turno. Si unjugador obtiene tres6 consecutivos, deberá regresar al casillero inicial y no podrá mover su ficha hasta obtener nuevamente un 6. El jugador que logra llegar al casillero final es el ganador.Existe una variación en la que el jugador,estando a seis o menos casilleros del final, debe obtener exactamente el número que le falta para llegar a éste y si el número obtenido supera al número de casilleros restante, el jugador no podrá moverse.ESCALERASERPIENTESi el jugador cae en el pie de una escalera, asciende a la casilla superior donde termina la escalera.Si el jugador cae en una casilla donde comienza la cola de una serpiente, desciende hasta una casilla inferior donde se sitúa la cabeza.

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El Juego de la Vida (real) by juanjgandara on Genially

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Video realizado por niñes de la Comunidad toba Qom Migtagan, en el taller de animación, promovido en 2010 por  la Secretaría de Cultura de la Nación.

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Fragmento del video en el que adolescentes y jóvenes de la villa La Cava, documentan el costado de la villa que no sale en los medios de comunicación hegemónicos.

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Informe: Nahuel Lag

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El Circo Social del Sur nació en la villa 21-24 para chicos en riesgo social. El Cirque du Soleil lo eligió para apadrinarlo.

Hasta los trece años, Nadia no tenía mucho más "mundo" que el de ir de la escuela a casa. Sus padres no la dejaban andar por las calles de su barrio, la villa 21-24 de Barracas, si no era acompañada por su hermano. En cambio, para Sebastián la calle fue la pista donde aprendió los primeros movimientos de hip-hop y acrobacia para olvidar los problemas hogareños. Un día, los dos se encontraron haciendo piruetas en el galpón del Circo Social del Sur, organización que desde 1996 trabaja en los barrios más pobres para hacer del arte circense "una herramienta de transformación social". Nadia y Sebastián pasaron de la adolescencia a la juventud entre trapecios, aros, zancos y telas y entendieron al arte circense como modo de vida. El arribo del Cirque du Soleil al país no pasa inadvertido para ellos y menos esta vez. Además de poder ver a artistas que son sus referentes, los jóvenes plasmaron en un mural su relación con el circo que significó "una luz entre tanta oscuridad". Los tres cuerpos de la obra mural serán sorteados a beneficio de la organización el 27 de junio, antes de la última función de Quidam, el espectáculo que la compañía de circo canadiense representa ahora en Buenos Aires.

Nadia Ayala (23 años) conoce sobre la violencia constante en la villa 21-24, donde vive desde chica, y por eso recordó en diálogo con este diario que sus padres no la dejaban salir a jugar, pero en sus pocas excursiones por las pequeñas calles de la villa su pasión era treparse en árboles y caños. Quizá ahí estuvo la llama inicial del fuego que prendió cuando Mariana Rufolo la invitó a colgarse de un trapecio en el galpón del Circo Social del Sur.

Mariana y Pablo Holgado fueron quienes llegaron, en zancos, al barrio hace catorce años para hacer las primeras piruetas de la organización por la que hoy pasan 400 niños, adolescentes y jóvenes cada año, ya que el circo social es replicado en talleres en Ciudad Oculta, partido de La Matanza, y en el porteño barrio de Piedrabuena, de la mano de organizaciones amigas.

Aunque vivían a dos cuadras de distancia, Sebastián Alejo (25) conoció a Nadia cuando ingresó al galpón de circo. Llegó a las colchonetas después de ir a vivir a la villa con sus abuelos y por el impulso de un amigo que le dijo dónde podía perfeccionar los pasos de hip-hop que había aprendido en la calle, años atrás. "En casa, mis padres se peleaban y cuando yo trataba de defenderla, cobraba. Entonces, salía a la calle y pensaba en hacer cualquier cosa. Pero descubrí el baile y en eso descargaba toda la bronca. Cuando volvía a casa, seguían peleando", rememoró Sebastián.

Para Nadia el arte también fue fundante: "En el galpón pude hacer mi primer grupo de amigos del barrio y sentirme contenida por los profesores. Además, cuando traía un problema de casa o la calle, empezaba a practicar con el aro, con la tela, y me olvidaba de todo". De a poco fueron sintiendo "la adrenalina de las primeras presentaciones" y a entender la importancia del apoyo de la organización y sus familias: "Mi abuela me preguntaba: ¿Vas al circo? Y me dejaba salir. En el barrio, el delito y las drogas son problemas para los chicos y yo me pude abrir", resaltó Sebastián.

Desde hace cuatro años, Nadia pasó de estudiante a profesora y comenzó por llevar al circo a otros barrios, como la Villa 31. La tarea de expansión del circo social es un anhelo de la organización que formalizó con la puesta en marcha del taller de Formación de Formadores: "Intentamos generar un efecto multiplicador, no sólo formando a los jóvenes de la organización sino difundiendo las bases de la pedagogía del circo social en pequeños proyectos que estén comenzando en el interior del país", señaló Rufolo. De hecho, ya hay proyectos en Rosario, Córdoba, La Pampa y en el interior bonaerense.

Para Nadia, resembrar la semilla del circo social en su barrio no fue fácil: "Al principio, prefería viajar dos horas antes que dar un taller en el galpón de Barracas. Pensaba que los chicos no me iban a querer por ser del barrio. Ahora, les doy clases a quince chicos y ellos primero no creen que yo pueda vivir en el barrio, pero después quedan esperanzados porque si yo pude llegar, ellos comienzan a creer que también pueden". "Hace algunos años, los referentes en el barrio ya no somos nosotros sino los jóvenes", resaltó orgulloso Holgado.

Ese paso dado por los jóvenes que crecieron en la organización la impulsó hacia un nuevo horizonte: "Los chicos que crecieron con el circo hoy necesitan que la organización les brinde espacios de profesionalización porque entendieron que el circo es de lo que quieren vivir", apuntó Holgado.

Cuatro veces por semana, por varias horas, Nadia y Sebastián, junto a otra decena de jóvenes, asisten al taller de profesionalización en el espacio cedido a la organización por la Comunidad Hipermediática Experimental Latinoamericana (Chela), una antigua fábrica refaccionada ubicada en la calle Iguazú 451 en Parque Patricios. El taller los perfecciona en artes circenses y a través de las relaciones con circos del mundo como el Cirque du Soleil, los cirqueros tienen la oportunidad de formarse con profesionales reconocidos en todo el mundo.

"Trabajé en casas de comida y como personal de limpieza, siempre para que me alcanzara para comer. Nunca había soñado vivir del baile", confesó Sebastián, que puede mantener su casa y a su familia con el ingreso como profesor. Pero no se le ocurrió irse del barrio: "Cuando tengo un tiempo, camino por la villa y me pongo a hablar con los chicos que veo en la calle. Los ayudo y los invito al galpón". La vida de Nadia también sigue cerca de la organización a través de la que consiguió una beca en el Centro Metropolitano de Diseño y estudia diseño textil: sueña con ser la vestuarista del Circo Social del Sur. "En todos estos años, no todos los compañeros y alumnos siguen en el circo o presentes en este mundo. Pero todos somos pequeñas lucecitas surgidas de tanta oscuridad", resumió Nadia.

Informe: Nahuel Lag.

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Página/12 :: Sociedad :: El circo de la villa

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El Circo Social del Sur nació en la villa 21-24 para chicos en riesgo social. El Cirque du Soleil lo eligió para apadrinarlo. Hasta los trece años, Nadia no tenía mucho más "mundo" que el de ir de la escuela a casa.