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La segunda diapositiva es un error lo cargué si querer.  trato de borrarlo de nuevo. 

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La segunda diapositiva es un error lo cargué si querer.  trato de borrarlo de nuevo. 

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Busco la imagen para comprar la mejora. Gracias.

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un cambio en este slide, agregarle un poco de humor para explicar esta función.

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Leo, Guau!! que cambio!!
Te invito a buscar imágenes de bancos que te dejen tomar la imagen, así no tienen sellos de agua de fondo. En el padlet de materiales les dejé algunos links de bancos. También te sugiero que si vas por foto, sostengas foto y si vas por dibujito sostengas dibujito. Qué tomes una decisión en el estilo de imágenes y la trates de sostener a lo largo de tu presentación. Gran evolución!!!!

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Guau!! gran cambio!!!

En caso que tengas que poner texto como tenías antes, van algunas sugerencias: No justificado, centrado o alineado sí.
un poco más chica la letra y solo en negrita alguna palabra clave. Un color un poco menos "intenso"

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Mensaje para tus prendices: De nada. Beso!"
ajajajajjajaj
Guau!! qué cambio!!!

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Agus, me da la sensación que este slide es un antes sin un después, puede ser?
te animás a meterle mano y transformarlo en un material que sea de apoyo a tu clase?

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Feedabck Ana

Diego, este slide es tu despues? Me gustaría ver el antes para comparar y ver la evolución y aplicación de los temas vistos a tu presentación.

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Juan Carlos, me falta ver el antes y después. Entiedno que esta es tu última versión. Te invito a revisar si es realmente necesario sostener el título y subtítulo en todos los slides y si hace falta agregar BCRA tantas veces abajo. Eso, suma o decora?

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Romi, qué cambios le harías?

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Elida, no termino de entender si es el mismo slide antes y después o no.. me falta leer el guión,
En caso que sí sean, te felicito por limpiar el color de fondo que era demasiado intenso y eso termina cansando visualmente a tus aprendices. Sugiero que revises si el ruido que estás sumando en las transiciones suma o distrae.

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Mabel! si entendí bien, el slide uno lo reemplazaste por dos slides... si es así, genial!! Te invito a revisar si el fondo azul ayuda o satura.. Los colores muy intensos o brillantes mucho tiempo sostenidos saturan visulamente y cansan. Está bueno usarlo cada tanto para atraer la atención, pero como recursos que se usa mucho tiempo, puede generar el efecto contrario.

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Lean, genial como simplificaste! te invito a meterle ahora un poco más de cabeza a esto. No se trata solo de quitar texto, sino de pensar de qué manera esto es más atractivo, y lo que esstá ahí ayuda e impulsa a tu clase. Ejemplo: en la segunda slide, tal vez podrías agregar una pregunta que sea qué diferencias ven?
Fijate si ese fondo azul te ayuda o satura.. ponete en el lugar de quien tiene que observar tu clase mucho tiempo. A veces, los colores muy intensos o brillantes agotan al cerebro si están presentes mucho tiempo.
En el primer slide, a lo mejor, podrías poner la imagen y luego, entrando de a uno, flecha y nombre de puesto, a mediaque vos contás qué hace cada uno.
Vamos! es limpiar y diseñar de modo tal que te acompañe y enriquezca tu guión.

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Comparto los criterios de corrección de Elida, en cuanto a que elimino el texto y dejo simplemente 3 bullets que sirven de disparador para q el orador desarrolle

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Hola Ana, mi intención es armar una charla que utilice aspecto de nuestra visita guiada habitual "historia del dinero" pero con una perspectiva diferente. El enfoque va a estar puesto en los diferentes modelos económicos tradicionales (mercantilista, agroexportador, industrialización para sustituir importación y neoliberalismo) para contraponerlos con el modelo Economía Circular en donde no solo se busca reducir la contaminación sino también iniciar un consumo consciente.

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Dolor: El impacto del cambio climático sobre la tierra es un hecho inminente y afecta directamente el futuro de los niños y jóvenes de este tiempo.
Deseo: Que los gobiernos y los ciudadanos tomen medidas que mitiguen el efecto del calentamiento global.
Dilema: Creemos que la fuerza de una persona no cambia el curso de las cosas y culpamos a los otros por no realizar los cambios que se necesitan.
Disparador: "Entender lo que se hizo para cambiar lo que hacemos"

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Eli me parece que tenia que hacer la devolución de la presentación. La segunda esta mucho mas clara y es mas facil de seguir, hace que prestemos mas atencion

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PPT Viejo y nuevo

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Tutoria Numismática Roma  y Bizancio 2021 Mabel  (2)

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Antes y después del curso.

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Antes y después de Ana Julia

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Me podrías mandar un Wasspp de voz?

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Disparadores:
_ Que podría hacer que su tarea diaria sea más eficiente, menor tiempo en hacerla con menor margen de error.

_ Curiosidad: que sucede fuera de su parcela de trabajo. Que hacen otros sectores de la gerencia a la que pertenece e inclusive otras gerencias.

Dolores/Dilema
_ Resistencia al cambio, donde queda lo que hago actualmente luego de implementado el sistema, hay lugar para mi en la gestión nueva, me podré adaptar al uso del sistema

_ Saber que la información está en el sistema y no tiene que estar recolectándola por diferentes lugares por no conocer como obtenerla

_ Despapelización, la información está en datos estructurados (base de datos) y/o documentos adjuntos (aclaraciones, justificaciones, no todo -> solo lo necesario)

Deseo
_ Que los procesos sean más eficientes en calidad y tiempo

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Un cambio de paradigma: del trabajo en silos al trabajo integrado

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Función de plataforma eLibro para crear un estante personal

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4. Desafío.                  1.Conectar: ¿ busca tu objeto histórico que tengas en tu casa?.                     2.Contenidos: historia de las monedas.                 3.Concreción: Relacioná tu objeto con el momento histórico y las piezas que circulaban en ese momento.. 4.Conclusión: Conexión aprehensión de esa relación temporal.  

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4. Desafío.                  1.Conectar: ¿ busca tu objeto histórico que tengas en tu casa?.                     2.Contenidos: historia de las monedas.                 3.Concreción: Relacioná tu objeto con el momento histórico y las piezas que circulaban en ese momento.. 4.Conclusión: Conexión aprehensión de esa relación temporal.  

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Me reuní en el grupo con Oscar y Marian. Me dieron buenas devoluciones sobre como hacer lo más llevadero posible el curso
, dado que la tarea de formulación presupuestaria se hace muchas veces una "carga" pesada para las áreas.

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Dolor: Ser tomados en cuenta y valorados.
Deseo: divertirse pasarlo bien
Dilema: ir con la idea preconcebida de que es aburrido ir al museo. Eso predispone mal.
Disparador: pueden hacer sus  propias piezas y llevarte una. Ayuda a conectar.

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Reformulación de objetivo: Yo formulé dos objetivos, uno para llevar una agenda de visitas en general para todo tipo de público y el otro, enfocado en el público de adultos mayores.

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Reformulación de objetivo: Yo formulé dos objetivos, uno para llevar una agenda de visitas en general para todo tipo de público y el otro, enfocado en el público de adultos mayores.

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Me quedo con la actividad de visitas guiadas al Museo para adultos mayores.

Con la sugerencia de Romina, compañera asignada, redacto un objetivo, con propuestas separadas por puntos, con oraciones cortas para hacerlo más contundente y que entusiasme a ese público:
En esta actividad los visitantes podrán:
Conocer la historia de la moneda argentina, siendo ellos protagonistas contándonos sus anécdotas con relación a las líneas monetarias que usaron  en el pasado.
Repensar la historia argentina con la ayuda de la numismática.
Reconocer las medidas de  seguridad en billetes para evitar ser estafados con billetes falsos.
Podrán conocer más al Banco Central, su misión y funciones, cómo influye en la economía nacional y en sus propias vidas.

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Luego de contactarme con Elida, mi compañera asignada, arme nuevamente el objetivo que es el que esta arriba de este comentario. Como feedback Elida compartió la idea de que se encuentran enfocados el aprendiz y opinó que en el nuevo mensaje agregado (punto 3) se encuentra establecido el qué y para que le serviría a los participantes.

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OBJETIVO (no me di cuenta y lo hice de nuevo sobre el original)

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OBJETIVO (no me di cuenta y lo hice de nuevo sobre el original)

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Al finalizar el curso, los participantes lograrán:
1) conocer y saber cuáles son los derechos que tienen como usuarios del sistema financieros.
2) Ganar confianza y seguridad en como usuario
3) obtener información acerca de todas las herramientas creadas por el BCRA para el tratamiento y análisis de los reclamos de los usuarios del Sistema Financiero.

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Independencia en la realización de tu tarea.
Un usuario todos los accesos

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Gracias Ana, en realidad trato de entender cómo se sienten quienes no conocen o saben muy poco de un tema bastante árido aunque muy necesario que un funcionario de Aduana o Afip reconozca si están tratando de ingresar o sacar un material que por sus características puede ser Patrimonio Cultural. 

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Gracias Ana, en realidad trato de entender cómo se sienten quienes no conocen o saben muy poco de un tema bastante árido aunque muy necesario que un funcionario de Aduana o Afip reconozca si están tratando de ingresar o sacar un material que por sus características puede ser Patrimonio Cultural. 

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Con respecto a las 4 C
Conectar: que sepas reconocer si una moneda es antigua o no y su procedencia.
Contenido: que aprendas a utilizar las herramientas para reconocer las piezas que son Patrimonio Cultural.
Concreción: discernir si existe o no fraude para quien quiera exportar o importar una moneda antigua.
Conclusión: hacer la denuncia respectiva si existe ilícito

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Nos reunimos con Marian Bruezas y Leo Pena.
Comentamos nuestras capacitaciones e intercambiamos ideas para las distintas actividades.
Me dieron buenas ideas para dar ejemplos de otros ámbitos, de la importancia de tener una visión sistémica y de la necesidad de romper con la "mecanización" de la tarea.

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Hola Ana! Gracias por tu feedback. El curso que el àrea tiene programado es sobre uno de los mòdulos del ERP, el sistema que estamos implementando en el Banco, y por tanto los aprendices seràn compañeros de diferentes àreas del Banco.
Creo que el para què està en el objetivo, quizàs con la breve descripciòn que te aporte ahora puedas llegas a verlo. Lo mismo que el mensaje fuerza. Estamos aplicando un nuevo sistema integrado, que nos implica a todos y donde el resultado del trabajo de un àrea repercute en otra, y el resultado final del proceso, es la sumatoria de todas las intevenciones anteriores. Por eso creo que es tan importante el concepto de INTEGRACION y COLABORACION, porque nos facilita la gestiòn y nos evita tener que rehacer las cosas. Y ademàs cambia diametralmente el paradigma de trabajo anterior del Banco. Si logro entender el impacto de mi tarea en la tarea de los demàs, colaboro con el sector que tiene a cargo la siguiente etapa dentro del proceso y con el resultado general del proceso.
Dentro del diagnòstico de las 4D incluirìa por un lado, al deseo, representado por aquellos que buscan permanentemente mejores formas de trabajar (en especial los jòvenes) frente al dilema/dolor de aquellos màs reticentes a los cambios y que se aferran a creencias como por què cambiar si siempre se hizo asì y funcionò, o que no quieren salir de la zona de confort y hacer un esfuerzo para un cambio que no saben si en definitiva los va a beneficiar.
Como actividad para que puedan conectar y apropiarse del conocimiento que se pretende transmitir propondrìa actividades de armado de rompecabezas, cada vez con mayor grado de dificultad para que se pueda ver concretamente cual es el desafìo diario de nuestra àrea y còmo cada una de las tareas de los asistentes impacta en nuestra gestiòn permitiendo asi identificar los puntos a mejorar (somos àrea de pagos que recibe internamente un global de conformes de servicios/bienes y del exterior un global de facturaciòn que debemos machear entre sì).

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CONECTAR con el desafío: Mostrar como aplica una regla o hacer una edición online para mostrar a donde se puede llegar.
CONTENIDO: Mostrar un par de tips de edición dejando las puertas para que de manera intuitiva entren a las demás opciones de edición
CONCRECIÓN: Cuando editamos la foto cambia su mensaje. Ese sería el sentido que busco que encuentren. Para que cada uno pueda expresarse.
CONCLUSIÓN: Que el alumno al final del curso sienta que encontró una herramienta mas para expresarse y comunicar

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Humor y actualidad para conectar con la temática del Sistema Previsional Argentino.

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Humor y actualidad para conectar con la temática del Sistema Previsional Argentino.

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Actividad del grupo: hicimos una reunión con mis compañeros Leonardo Pena y Oscar Romanelli. Hablamos de nuestras capacitaciones y nos brindamos ideas para las distintas actividades. Ellos me insistieron -y tienen razón-en que ante la temática de mi curso debo tener siempre una actitud positiva y buen ánimo, presentar los temas de la mejor manera posible, buscar atraer a la población. Llegamos a la conclusión que desde el humor y el absurdo puedo llegar a conectar con ellos más fácilmente. La buena onda y la positividad deben primar.  Luego de hablar con ellos creo que una buena actividad de inicio para conectar con la temática puede ser presentar un chiste o una historieta cómica sobre esta etapa de la vida (la jubilación) para desdramatizar el tema. También estuve pensando en que puedo buscar noticias (lo más positivo que encuentre) sobre las prestaciones previsionales actuales. Proponer lectura de las mismas y extracción de términos para después introducirles los conceptos y contenidos. 

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Actividad del grupo: hicimos una reunión con mis compañeros Leonardo Pena y Oscar Romanelli. Hablamos de nuestras capacitaciones y nos brindamos ideas para las distintas actividades. Ellos me insistieron -y tienen razón-en que ante la temática de mi curso debo tener siempre una actitud positiva y buen ánimo, presentar los temas de la mejor manera posible, buscar atraer a la población. Llegamos a la conclusión que desde el humor y el absurdo puedo llegar a conectar con ellos más fácilmente. La buena onda y la positividad deben primar.  Luego de hablar con ellos creo que una buena actividad de inicio para conectar con la temática puede ser presentar un chiste o una historieta cómica sobre esta etapa de la vida (la jubilación) para desdramatizar el tema. También estuve pensando en que puedo buscar noticias (lo más positivo que encuentre) sobre las prestaciones previsionales actuales. Proponer lectura de las mismas y extracción de términos para después introducirles los conceptos y contenidos. 

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Dominá el uso de la biblioteca digital, la encontrás siempre disponible

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Espectacular el diagnóstico! Incluso podés poner esto sobre la mesa en tu relato de apertura.. tal vez haya algún relato  de algo que hayas vivido en tu vida donde te hayas encontrado en la situación de tus aprendices (esto me importa nada y solo quiero mínimo pasarla bien.. dale) y con ese relato puedas entrar de una empatizando con ello y poniendo sobre la mesa al elefante en la sala.
Más claro tu mensaje fuerza!! Bien con esto!!!
El objetivo me copa y también puede transparentarse a lo largo de tu capacitación.
Me pregunto qué pasaría si hacen algún ejercicio en el que imaginan cómo sería su vida cotidiana si hubiera sido distinto, es decir si el mercado hubiera regulado esto y no el Estado.. a veces una actividad desde lo contrario ayuda a visualizar más claro lo que querés compartirles. Es solo una potencial idea, no es que haya que hacerlo.

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Bien el mensaje pero medio ambiguo.. .me faciltia para qué, como.. pensa que esto es lo que van a recordar y cuanto más concreto y visual y de impacto sea más facil de recordar. Una vueltita más de pensamiento que esto es la clave de tu curso.

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Feedabck ANa 3

Genial tu sinceridad con la situación porque esto te abre la puerta a contemplar estos dos objetivos en simultaneo. Algo vas a tener que incluir agregar de alguna manera para que aflore esto y hasta tener plan A y plan B en tu dise!ño didáctico. Tal vez puedas usar un menti para indagar quiénes ya son usuarios y quienes no.. quienés de los que son usuarios sienten que le sacan el jugo y quienes no y a partir de ahí, ajustar un poquito el recorrido en contenidos o ejemplos. Si no son usarios a lo mejor hasta mandarlo a presentarse entre ello en salas (rooms) contando solo su nombre, para qué creen que les sirve la bilbioteca, y que en esa sala de presentación puedan escuchar otros argumentos de sus compañeros además del propio y ya no tenés que ponerte vos en maestro ciruela a contar lo beneficios de usar la biblioteca.. me explico? sino, avisame y lo vemos al inicio del taller porque esto es un lindo ejemplo para ver entre todos.

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El diagnostico es sobre tus aprendices!! acá estás empatizando con ellos. El cambio quevos les proponés qué les genera a ellos. Qué dolor pueden tener hoy que tu objetivo podría darles un alivio? Qué desean hoy en relación a tu tema? Hay deseo vinculado a eso o algo que ellos quieran y que esto podría ser un puente. Acá empatizás con ello porque todo esto te va a ayudar a entender qué contenido entra y qué sale, qué es necesario hacer que aflore a tiempo...

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Espectacular esta evolución!! Vamos!

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Buenísimo el mensaje!!
En relación al diagnóstico 4 D, me pregunto si lo hiciste pensando en lo que a vos te gustaría que les pase o en lo que realmente sabés uqe les pasa a ellos? Es decir,,, tu audiencia relamente le duele no poder acceder? en caso que esto no sea así, es decir, que les importe un comino poder acceder o no, te cambia el curso y tendrías que generar una dinámica para que puedan ver el valor de esto y luego recién poder tener ganas de aprender cómo usarla.. me explico? Fijate por favor, si hiciste tu diagnótico 4 D con lo que a vos te gustaría que pase o con lo que realmente pasa. Con esto en claro vas a poder diseñar un curso para tus aprendices!

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Espectacular!! estás en camino!! Buenísimo!!!! me gustán lo dos mensajes, tal vez hasta podrían estar ambos presentes.

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Vamos!! afiladísimo! bien!

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Bien! Estás en camino!

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Agus, qué es lo que tienen que cambiar? cuál es el comportamiento nuevo que esperás que hagan luego de tu curso? Cuanto más específico seas más facil será diseñar tu curso. En relación al mensaje, estoy segura que si identificas algo más concreto tal vez puedas hacerlo un poco más visual o alguna metáfora te ayude. Que la tarea sea más facil, es fuerte y copado, ahora, me imagino que si hacés el diagnóstico 4D encontrarás algunos dilemas o dolores por los cuales las personas no hagan este cambio.. tal vez puedas encontrar un mensaje que desafíe esas creencias.

# data[].attributes.body
Mara, me parece que en tu diagnóstico 4D tenés tu mensaje fuerza. Fijate que el disparador podría tener potencia como mensaje fuerza. Cómo lo ves?

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Buenisimo!! Super encaminada y clarísimo el mensaje fuerza, con foco en el interés de tus aprendices, en el para qué ellos les sirve aprender esto. Vamos!

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espectacular! estás en camino!!!

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Yazmin, quién va a reflexionar, para qué quiere esa reflexión? qué podrá hacer con esa reflexion? qué sentido tiene aprender esto?

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Genial! Super completo. El mensaje fuerza son muchas palabras desconectas y lo que no tiene sentido, lo desconectado no se recuerda. Qué tal si construís una única frase con eso.. tal vez algo así como "un cambio de paradigma: del trabajo en soledad al trabajo integrado" o que sea que sean esos dos paradigmas... Vamos! una vueltita de rosca a esto que será lo que quede grabado en tus aprendices.

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Feedback de Ana
Oscar, no logro terminar de entender... tu curso lo toman todos los empleados, no importa su rol? qué impacto tiene tu mensaje fuerza en un analista de RRHH por ejemplo? Para uqé quiere saber o conocer eso? En qué cambia su trabajo? Acordate que la capacitación laboral tiene que verse traducida en comportamientos o en cultura que al fin y al cabo son comportamientos. Intuyo que me debe estar faltando información . Te dejo esto como inquietud.

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Lean,
encontré dos objetivos, entiendo que el segundo es el principal. En relación al mansaje es claro y simple.

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Genial Mati, ya estás mirando al aprendiz. Ahora te invito a ser un poco más específico? cómo te vas a dar cuneta si lograste tu objetivo? qué es lo que cambia en su manera de trabajar? es muy amplio cambiar la forma de trabajar... en qué? como? con qué comportamiento observable nos damos cuenta si llegaste a tu obetivo?

En relación al mensaje fuerza fijate cómo suena si lo escribís en presente y no en futuro! a veces afirmar en presente es más potente.

# data[].attributes.body
Carmen, se nota en tus palabras que amás al espacio! y eso es clave para uqe un facilitador pueda entusiarmar a otros. También destaco la calidez en tu manera de hablar!!
Te invito a ir un pasito más en concreto. Qué te parece si pensas en un curso puntual, en una visita puntual y aplicas esta consigna a una visita concreta. Imaginate, de todas las visitas que das, una en específico, con una población puntual. Esto te va a ayudar a bajar a real y concreto los cambios.
Ahora que tenés una visita en concreto en mente, qué esperás que esa población concreta piense, haga o sienta distinto al finalizar la visita con vos? Cuanto mas concreto lo hagas, más fácil de aplicar esto y luego transferirlo a todas las visitas que hagas. Estoy de este lado para acompañarte! me chateas y lo charlamos cualquier cosa.

# data[].attributes.body
Nati, me falta más información para comprender si tu mensaje fuerza es fuerte para tus aprendices o no.... El mesnaje es contundente en sí mismo, te dejo como pregunta pensar cómo se traduce en la vida de un adolescente. Si eso lo tenés incluido y contemplado, buenísmo, en caso que no, fijate que ahí podés llegar a encontrar algo poderoso.

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"Lo que hacemos cuenta"

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Objetivo:
Los estudiantes serán capaces de comparar y reflexionar sobre la diferencia entre los modelos económicos tradicionales y un modelo económico sustentable a través de los elementos numismáticos del Museo.

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Dolores: realización de tareas rutinarias, no teniendo muy claro qué impacto tiene en la toma de decisiones.

Deseos: generar nuevos aportes y enriquecer la tarea con iniciativas propias.

Dilemas: El principal dilema es dejar la zona de confort o arriesgarse a cambiar de paradigma.

Disparadores: Empoderamiento de la tarea.  Mayor creatividad y autonomía.  Mayor confianza en el aporte personal.

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Que cada colaborador conozca el contexto macro de su tarea diaria, y cuál es su aporte a la cadena de valor de la elaboración de la información para la toma de decisiones.

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Estoy tentado en decirte que si!
Sin embargo...
Si bien somos una biblioteca semi pública, la biblioteca virtual está orientada, en un principio, para los usuarios internos del Banco. Siendo, al mismo tiempo, una biblioteca especializada (economía / finanzas), me volcaría a decir que los participantes, en su mayoría serán usuarios de la biblioteca.
Pero también podrían ser encuentros diseñados para captar atención de nuevos usuarios.
Por eso el primer objetivo planteado. Habría que darle una vuelta tal vez al concepto de "conocer"...

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Idea fuerza: en Argentina fue más provechoso para los intereses populares que la economía la dirija el Estado a que lo haga el Mercado.

# data[].attributes.subject
Idea fuerza: en Argentina fue más provechoso para los intereses populares que la economía la dirija el Estado a que lo haga el Mercado.

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Que logres transmitir a través de una imagen, sin importar tus conocimientos artísticos o fotográficos. Que encuentres otra forma de expresión mediante reglas de composición y herramientas de edición.

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Dolor: estar limitados para poder acceder al material de nuestras bibliotecas por la pandemia.
Deseo: que la no presencialidad no sea un impedimento para tener acceso al material de nuestra biblioteca.
Dilema: encontrar la forma de permitir el acceso a la información sin que la virtualidad sea un impedimento.
Disparador: poder satisfacer las necesidades del público.

# data[].attributes.body
DOLOR: Sentir que no pueden conseguir representar lo que ven o sienten en una imagen.
DESEO: Conocer a fondo las herramientas de forma fluida para expresarse en la imagen.
DILEMA: La crítica de quienes ven la imagen.
DISPARADOR: Al ver la fluidez del uso de las reglas y el uso de las herramientas en el curso.

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Objetivo (reformulación): Que los visitantes vivan una experiencia diferente a través de la piezas. Que experimenten un viaje en el tiempo. 

# data[].attributes.subject
Objetivo (reformulación): Que los visitantes vivan una experiencia diferente a través de la piezas. Que experimenten un viaje en el tiempo. 

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-Dolor,  no cumplir con los espectativas del mensaje, o sea invirtar al aprendiz a que use la biblioteca digital, y que esta no sea de utilidad.
-Deseo: no perder el contacto y buscar la forma de saber que es lo que necesita, para poder ofrecer una solución.
-Dilema, poder satisfacer las necesidades de todos, los empleados. (Ampliar las colecciones y las temáticas)
-Disparador: será el analisis de las estadisticas de uso.

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El mensaje se debe a que si bien los conocimientos que se les transmite sobre la ley de acceso a la información es para utilizarlos en el banco, también pueden usarlos como ciudadanos para solicitar información en cualquier organismo. De allí el interés personal y beneficioso que se puede generar en el auditorio en escuchar el tema (deseo) para saber como manejarse en el futuro con el tema que hoy desconoce (dolor).  Ese mensaje también es un disparador.

# data[].attributes.subject
El mensaje se debe a que si bien los conocimientos que se les transmite sobre la ley de acceso a la información es para utilizarlos en el banco, también pueden usarlos como ciudadanos para solicitar información en cualquier organismo. De allí el interés personal y beneficioso que se puede generar en el auditorio en escuchar el tema (deseo) para saber como manejarse en el futuro con el tema que hoy desconoce (dolor).  Ese mensaje también es un disparador.

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Bien!!!

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Bien! Vamos!

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- Dolores: Cambio de paradigma respecto de lo que están acostumbrados a hacer y cómo hacerlo. Requiere un cambio muy grande en la forma de pensar el proceso de compras. La resistencia al cambio se acrecienta porque no solo deben modificar la forma de pensar sino que deben comenzar a trabajar sobre una plataforma, nueva, diferente y vinculada al resto de las etapas del proceso de compra.
- Deseos: Poder operar en el sistema con mayor confianza. Agilizar los procesos. Reducir los plazos de la tramitación. Trabajar menos
- Dilemas: El principal dilema al crear una solicitud de compra es si hacerla por importe o por cantidad. A priori ambas posibilidades aparentan lograr el objetivo pero en la practica se evidencia que no es así. Ello así, dado que una opción u otra impacta directamente en la recepción del bien o servicio. Se relaciona con el dolor planteado en el sentido que anteriormente, formato papel, la distinción no se percibía ya que no impactaba en los procesos y por ello al hacer la tarea en el sistema se debe comenzar a plantear la compra desde el final, preguntándose como se va a recibir el bien o servicio y como se va a pagar el mismo (cambio de paradigma).Se genera el planteo de cómo estructurar la solicitud dependiendo el tipo de bien o servicio que se quiera adquirir.
- Disparadores: Ligados a lo señalado en el deseo. La principal motivación que pueden tener los usuarios para aceptar el cambio es que una vez logrado, se podrá trabajar menos y más rápido. Se podrá evitar que un requerimiento sea rechazado por errores de estructura o de elementos esenciales y así lograr acortar los plazos que insume una contratación.

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Excelente Amalia!! Y te invito a redacatar el mensaje fuerza en presente! eso lo hace más fácil de ver y por lo tanto de transferir!

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Bien! vamos!

# data[].attributes.body
- Que el usuario pueda detectar cuales son los elementos esénciales que debe contener un requerimiento.
- Poder distinguir la estructura correcta que debe tener una Solicitud en función de lo que se está queriendo comprar/contratar
- Que el usuario final tome confianza al momento de operar en el sistema.

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Lore, me falta el título o tema de tu curso para temrinar de entender. No logro darme cuenta si ese mensaje fuerza es tan contundente y memorable. Fijate que corrés el riesgo de que quede como algo abstracto, poco visible, sin mucha conexión con la búsqueda de tus aprendices y por lo tanto, pierda potencia.

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Elida, si lo que está en mayuscula es tu mensaje fuerza, te invito a hacerlo más simple aún. Es muy larog para que pueda recordarlo y repetirlo. Menos es más. Está bueno el mensaje, solo resta hacerlo lo más simple que puedas, al estilo: Querés entender por que'hoy estamos como estamos? Entendiendo la historia de los billetes y monedas tenés respuestas..,. (no tiene que ser este,,, estoy dando un ejemplo).

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Para uqé pueden utilizar esto en su vida? Qué los ayudará o les hará mas simple? A lomejor esto pueda o no estar incluido en tu mensaje. Lo dejo apra que lo pienses. Beso!

# data[].attributes.body
Genial!! Vamos!!
una consulta, quienes van a tus talleres ya son usuarios de la biblioteca y aquí verán cómo optimizar el uso de la herramienta? Si es así, genial todo esto. En caso que en realidad aún no sean usuarios, tal vez sea otro el objetivo.

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Mabel, fijate que en el diagnóstico pareciera que te estás mirando a vos aún. En esta etapa estamos haciendo foco en las 4 D del cambio de tus aprendices. Esto que traes, cómo les afectará a ellos. Vamos, un pasito más que este cambio de paradigma es clave para tu devenir la mejor facilitadora de aprendizajes posible!

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Dominarás el uso de la biblioteca y siempre la encontrarás disponible.

# data[].attributes.body
Las personas podrán ampliar sus posibilidades de aprender mediante el acceso a esta nueva herramienta.
Lograrán autonomía en el uso de la biblioteca digital para utilizarla sin restricción de horarios.

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Mensaje: los billetes y las monedas, hablan.

# data[].attributes.subject
Mensaje: los billetes y las monedas, hablan.

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o   Dolores: procesos pedagógicos aburridos.

o   Deseos: aprender de formar motivada y divertida.

o   Dilemas:

o   Disparadores: presentarles piezas numismáticas que representan curiosidades sobre la historia.

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Lograr que les participantes puedan conocer la historia a través de lo que dicen las monedas y los billetes, habilitar en elles esa lente para que cada vez que tengan acceso a una pieza numismática les genere interés de saber qué representa.