# data[].attributes.body
Wellicht ook meerdere soorten/typen?

# data[].attributes.body
Dit leek in het begin zo complex dat het moeilijk was om aan te beginnen. Hierin meer beelden uitwisselen van hoe je dit op kan pakken.

# data[].attributes.body
In het begin nog meer samen verkennen wat deze LUK's betekenen in jouw werkcontext.

# data[].attributes.body
Vasthouden aan het 'aanbieden' van verschillende theorieën bij bepaalde concepten zodat beelden van studenten verbreed en verrijkt worden.

# data[].attributes.body
Beroepsproduct onderwijsontwerp
Beroepsproduct van ontwerpeisen naar verbetervoorstel
Beroepsproduct curriculumanalyse checken op complexiteit en nieuwe LUK's

# data[].attributes.body
Het zou helpen om met elkaar inhoudelijke thema's voor te bereiden en uit te wisselen. bijv. bij diverse ontwerpmodellen of onderdelen van het curriculum.

# data[].attributes.body
Naast rol-afbakening in blokken, moeten we meer werken aan lijnen en integratie van rollen. Tutor is misschien de schakelaar en de experts duiden samenhang

# data[].attributes.body
Was interessant maar, mag wat eerder in het jaar. Vertellen over wat ze bij de TD rol doen of hebben gedaan. Niet persé inhoud van de beroepsproducten bespreken, maar vooral ook eigen ervaring.

# data[].attributes.body
Nog voordat je de rollen kent, deze herkennen in de praktijk. Beginnen met herkennen van situaties die je gezamenlijk bestudeert om erachter te komen wat erin gebeurt (gezien vanuit de drie rollen).

# data[].attributes.body
Leeromgeving platform samen onderzoeken, kan ook helpen om het kleiner te maken en samen met collega's keuzes te maken.

# data[].attributes.body
Gezamenlijk kijken naar de werkplek, ook voor tweedejaars belangrijk. Maar ook samen kijken naar LUK en naar de opleiding.

# data[].attributes.body
Meer accent op rolontwikkeling in je eigen praktijk, wie vind jij in je eigen praktijk teacher researcher en waarom? Veel studenten zien TR toch nog vooral als onderzoek doen.

# data[].attributes.body
Visiestuk is een sterk vertrekpunt en zou iteratief dienen te zijn.
Interne analyse idem.

# data[].attributes.body
Kennisbasis, kennisclips, e.d. klaarzetten zodat er in de bijeenkomst meer ruimte is voor interactie, intervisie.

# data[].attributes.body
Biedt overzicht en samenhang. Benutten om samenhang tussen rollen te zien. Op zoek gaan in reflecties van studenten op de rol TR naar voorbeelden van rolneming. Welke voorbeelden kunnen we hierbij geven naast de voorbeelden die er al zijn? Misschien voorbeelden uit onze eigen praktijk, bv voorstel om samen iets te lezen en te verdiepen, etc.

# data[].attributes.body
Om rolintegratie te kunnen laten zien, is dit een rijk samenhangend product, waarin je zowel je onderzoek, leiderschap en ontwerp laat zien, met een eigen kleur daarin.

# data[].attributes.body
Proces ligt bij de student, maar het is ook de taak van de experts om in de bijeenkomsten terug te komen op producten en ontwikkelingen van de producten

# data[].attributes.body
Mag vaker terugkomen in reflectie-aanbod en in alle rollen. Herkenbaar aanbod: TL-workshop en in tutor (?). Luk N in eerste jaar.

# data[].attributes.body
In jaar 2 in gesprek gaan over het onderzoeksmatig aanpakken van de kernopgave, wat is dat? hoe doe je dat op verschillende manieren in interactie met collega's.

# data[].attributes.body
We moeten nadenken hoe we onze verschillen in kwaliteiten en expertise nog meer kunnen benutten t.o.v. de student . In het begin is het fijn als een begeleider

# data[].attributes.body
Niet ophangen aan onderzoekscyclus (kan in skillslab en moocs - besteding npo-subsidie), wel reflectie er op. In de bijeenkomsten focus op kernopgave en hoe je dit onderzoeksmatig doet. Terminologie uit de leeruitkomsten inhoudelijk aandacht geven (bv stimuleren onderzoekscultuur) uitdiepen ook vanuit literatuur.

# data[].attributes.body
Tutor en student in gesprek met leidinggevenden

# data[].attributes.body
Atelier: Dit kan een plek zijn voor docent- en peer-feedback.
Ruimte: TL biedt studenten aan beroepsproducten en rolontwikkeling van individuele fb te voorzien.
Bijeenkomsten: Procesgerichte groepsopdrachten plannen bv uitpluizen LUKs en gesprek met leidinggevende i.r.t. rolneming.

# data[].attributes.body
Link werkte niet goed, kunnen we hier moocs/webinars aan koppelen? Hoe te verdiepen naar masterniveau - kost veel tijd...

# data[].attributes.body
Verwarring leidt tot leren. Liefdevol frustreren is nodig en dat is onze taak.

# data[].attributes.body
Inhoudelijk met studenten kunnen meedenken.

# data[].attributes.body
Jaar 1: Week 2 TL landschap, samenhang met andere rollen en waar zit de rol in je praktijk. Casuïstiek/alumnus. LUKS
Werk 8: Visiestuk & Interne Analyse
Jaar 2: Week 2: Terugblik Jaar 1 en onderwerpen als in jaar 1.
Week 8: Door- ontwikkeling In beroepsproducten/ praktijk en gesprek met leidinggevende & LUKs

# data[].attributes.body
Bv rondom curr analyse. Wat meer handvatten voor geven en stimuleren.

# data[].attributes.body
Vaardigheden zijn nu verbonden met de rollen. Waarom niet ook of meer generiek. Bv kennisdialogen kunnen voeren, reflecteren, analyseren, gespreksvoering e.d.

# data[].attributes.body
Vaardigheden zijn nu verbonden met de rollen. Waarom niet ook of meer generiek. Bv kennisdialogen kunnen voeren, reflecteren, analyseren, gespreksvoering e.d.

# data[].attributes.body
Met visiestuk samen tegenwicht van te dicht op de praktijk gestuurde studie

# data[].attributes.body
Advies schrijven? Literatuur zoeken? Literatuur lezen/perspectieven afwegen/tegengeluiden zoeken? Schrijf-/redeneerlijn in teksten?

# data[].attributes.body
iedereen zou tijd moeten krijgen om te laten zien waar je staat; ook als je nog niets gedaan hebt of maar kleine stappen hebt gezet.

# data[].attributes.body
Vanuit rol voor studenten om te pitchen / feedbackvragen te formuleren. Bedoeling van atelier nog verder afstemmen, hoe open, hoe groep?

# data[].attributes.body
Mee brainstormen met studenten

# data[].attributes.body
Mee brainstormen met studenten

# data[].attributes.body
Feedback vraag voorleggen aan docent

# data[].attributes.body
Waar, wanneer, hoeveel hoe vaak?

# data[].attributes.body
transparant proces
kort en bondig
kwaliteit feedbackproces, valide
-> groepje Annemarie, Anja, Henderijn werken aan toetsdocumenten

# data[].attributes.body
bedoeling, hoe inrichten?

Naomi, Eric, Rens en Angela werken concept uit