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O enfoque da metodologia da Pesquisa-ação

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O enfoque da metodologia da Pesquisa-ação

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Tripp (2005), Thiollent (2011), Tanajura e Bezerra (2015), caminham no mesmo sentido de abordagem da Pesquisa-ação, como metodologia possível nas pesquisas. A pesquisa-ação (Thiollent) ou investigação-ação (Tripp) tem seus preceitos alicerçados na proposta de pesquisa para resolução de problemas, a partir da interação do pesquisador e com os demais sujeitos participantes, com o objetivo da "transformação da realidade investigada e a produção do conhecimento." Na educação ela é relevante por ser a escola um ambiente favorável à utilização dessa metodologia. Tripp e Thiollent são referenciados em inúmeras pesquisas acadêmicas e suas considerações têm contribuído com as pesquisas em educação realizadas no ProfEPT.

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Para os autores, a visão existencialista de Barbier traduz a pesquisa-ação como metodologia de validar a rotina do grupo pesquisado tomando como parâmetro o método de construção de saberes, ao se utilizar de costumes rotineiros e ao se valer do hábito dos saberes do coletivo analisado.
Neste viés, Tanajura e Bezerra trazem a percepção de Thiollet acerca da associação da pesquisa-ação com o meio social somado à atribuição política. Tal atribuição, unida a certa ação ou a certa dificuldade do grupo, revela que pesquisados e pesquisadores fazem parte de modo ora cooperativo ou participativo. Atente-se ainda para a necessidade de divulgação dos saberes construídos coletivamente, não sendo restritos à comunidade estudada.
Sob a ótica dos autores, Barbier e Thiollet têm perspectivas de análises distintas quanto à pesquisa-ação, mas suas percepções ensejam a reflexão sobre o processo metodológico de pesquisa, o compromisso de obtenção de resultados que auxiliem o desenvolvimento de soluções ou o esclarecimento dos problemas vivenciados pelas pessoas analisadas, considerando os sujeitos envolvidos como influenciadores das decisões tomadas em relação aos problemas que os atormentam.
Ressalte-se a importância do fato de que o pesquisador tenha clareza e sensibilidade para utilizar o melhor método para a efetivação de seu objeto de estudo, procurando entender as perspicácias do grupo em questão sobre a realidade pesquisada, tendo como finalidade ajudá-los  sobre as análises mais adequadas dos problemas encontrados, para redefinição e solução destes.

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Do ponto de vista, social. Entendo que a pesquisa-ação, é uma maneira de investigação que esta atrelada a uma autorreflexão coletiva, impetrada pelos membros de grupo social, com o intuito de melhorar a forma de pensar, com a finalidade de ser criterioso com as próprias práticas, seja social ou educacional, relacionado ao entendimento de situações aonde elas acontecem.

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Do ponto de vista, social. Entendo que a pesquisa-ação, é uma maneira de investigação que esta atrelada a uma autorreflexão coletiva, impetrada pelos membros de grupo social, com o intuito de melhorar a forma de pensar, com a finalidade de ser criterioso com as próprias práticas, seja social ou educacional, relacionado ao entendimento de situações aonde elas acontecem.

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Segundo TANAJURA e BEZERRA (2015), "a pesquisa-ação se constitui como um modelo aberto e dialético de intervenção que se situa e se organiza em torno dos sujeitos de um determinado grupo sobre seu(s) problema(s) cotidiano(s), produzindo saberes e transformando a realidade."
A partir desse pressuposto, é relevante destacar o que diferencia este tipo de pesquisa de outros: o seu caráter intervencionista de transformação da realidade, que pode acontecer durante o processo de pesquisa, ou mesmo ao final, buscando, assim, contribuir para a formação do(s) sujeito(s) envolvido(s).
Esse modelo de investigação traz um retorno essencial para a sociedade, visto que a investigação não se encerra em si mesma, mas na transformação da realidade na qual ela se iniciou.

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As leituras dos textos de Bezerra e Tanajura (2015) e Tripp (2005), possibilitam compreender a pesquisa-ação como um conjunto de atividades conscientes e participativas que incluem o planejamento e a sistematização dos processos de aprendizagem e para ser efetivada é preciso a compreensão que em pesquisas relacionadas a questões da vida humana ocorrem múltiplas situações previsíveis ou inesperadas, que exigem a aceitação de um planejamento flexível para possíveis adequações. Conforme nos diz Tripp (2005), a pesquisa-ação é percebida como um processo que segue um ciclo em que a prática é aprimorada pela oscilação entre agir e investigar.

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Segundo o texto de TANAJURA e BEZERRA( 2015), para Thiollent ( 2009),  o pesquisador desempenha um papel ativo no equacionamento dos problemas encontrados, no acompanhamento e avaliação,garantindo a reciprocidade por parte de todos os integrantes do processo e cuja metodologia exerce um papel norteador nas atividades dos pesquisadores , auxiliando-os na tomada de decisões quanto aos procedimentos e resultados de da investigação.
Em Barbier (2002), a metodologia de pesquisa-ação requer do pesquisador um envolvimento efetivo e com autonomia, autor de sua prática e de seu discurso.
A Pesquisa- Ação , nasce da inquietação na práxis,  a partir do momento que o conceito utilizado, não mais  responde as necessidades na realização do objetivo proposto; gerando a busca de um resultado almejado por todos os participantes do processo, integrados de forma participativa ou cooperativa, sob aplicação de uma metodologia direcionada, que nortei as etapas a serem executadas , promovendo as mudanças esperadas.

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Thiollent (2009) define a pesquisa-ação como um tipo de pesquisa social com função política, associada a uma ação ou a resolução de um problema coletivo no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Já para Barbier (2002) “pesquisa-ação é uma atividade de compreensão e de explicação da práxis dos grupos sociais por eles mesmos, com ou sem especialistas em ciências humanas e sociais práticas, com o fito de melhorar sua práxis.”
Entretanto, Tripp (2005) afirma que é difícil definir a pesquisa-ação por dois motivos: o primeiro se refere ao fato de que esta é um processo natural que se apresenta sob aspectos diferentes. E o segundo é que a pesquisa-ação se desenvolveu de maneira diferente para aplicações diversas.
Neste sentido,  a pesquisa-ação está baseada na descrição e observação de situações reais e é utilizada para a resolução ou esclarecimento de um problema coletivo.  Não se trata de um simples levantamento de dados, pois, exige a participação de todos os envolvidos, e mais, implica que o pesquisador saia do modelo clássico de pesquisar em que há uma separação entre o pesquisador e os pesquisados e passe a investigar sua própria prática de forma crítica e reflexiva.

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Pesquisa-ação sintetizando meu entendimento acerca dos textos-base

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Pesquisa-ação sintetizando meu entendimento acerca dos textos-base

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Em síntese a meu entendimento dos textos base, a pesquisa-ação pode desempenhar um papel importante nos estudos e na aprendizagem dos pesquisadores, bem como nos demais participantes imersos nas problemáticas de seus campos de saber.
Mesmo sendo considerada pesquisa, baseando-se em um caráter objetivo, esta metodologia diferencia-se de forma evidente da pesquisa científica tradicional, pois, ao tempo em que ela altera o que está sendo pesquisado, ela se limitada pelo contexto e pela ética da prática.

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Pesquisa-ação: metodologia específica para pequenos grupos

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Pesquisa-ação: metodologia específica para pequenos grupos

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Embora os três textos em questão, no diálogo entre os autores TRIPP, BARBIER e THIOLLENT, convirjam sobre a natureza transformadora da pesquisa-ação, a partir da interlocução de quem pesquisa com os alvos da investigação/intervenção, é interessante notar as diferentes percepções sobre a origem da pesquisa-ação. Enquanto TANAJURA e BEZERRA atribuem o surgimento da metodologia a Kurt Lewin, nos Estados Unidos, nos anos 1940, o australiano TRIPP considera a possibilidade de que Lewin já tenha encontrado o termo em trabalhos anteriores, inclusive na Alemanha, e também que os antigos empiristas gregos usavam um ciclo de pesquisa-ação.

Acho importante refletir sobre esse processo histórico porque, como lembra TRIPP, a pesquisa-ação nem sempre é bem recebida no âmbito acadêmico-científico, embora possa ser uma prática mais antiga do que suponhamos. Eu mesma tive certa dificuldade de compreender os conceitos nas primeiras aulas. Nesse sentido, contribuiu para a minha assimilação a posição de Thiollent, citado por Tanajura e Bezerra, para quem a pesquisa-ação é uma metodologia específica para indivíduos ou pequenos grupos: “[...] os limites de sua pertinência e à faixa intermediária entre o que é geralmente designado como microssocial (indivíduos ou pequenos grupos) e macrossocial (sociedade, entidades de âmbito nacional ou internacional)”.

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Dos estudos do artigo Pesquisa-Ação sob a ótica de René Barbier e Michel Thiollent: aproximações e especificidades metodológicas, os autores Tanajura e Bezerra,  apresentam alguns conceitos sobre pesquisa-ação distinguindo a postura metodológica de René Barbier,  existencialista  e, de Meichel Thiollent, político-social.

Inicialmente discorre sobre o surgimento da pesquisa-ação e como uma abordagem específica das Ciências sociais, a qual propõe enquanto metodologia uma dupla proposta como objetivo: a transformação da realidade investigada e a produção do conhecimento.

Sob a ótica existencialista de Barbier,  a pesquisa-ação, é atividade de compreensão da práxis dos grupos sociais por eles mesmos, visando transformar sua conduta no uso de uma ação transformadora. Segundo ele, a metodologia da pesquisa-ação trata-se da transformação na forma de conceber pesquisa em Ciências Humanas, em que no processo de construção do conhecimento não há exclusão do cotidiano.

Já sob a ótica político-social de Thiollent, a pesquisa-ação, é associada a uma ação ou a resolução de um problema coletivo, em que pesquisadores e participantes envolvem-se de modo cooperativo e participativo.  A investigação enquanto política de transformação.

Tanajura e Bezerra (2015, p. 14) destaca que os autores defendem a utilização da “pesquisa-ação como metodologia de pesquisa, mas com posturas metodológicas diferentes”. No entanto, assumindo uma postura metodológica existencialista ou político-social, os resultados devem contribuir para a elucidação, de forma eficaz, de problemas reais dos sujeitos que compõem o objeto de pesquisa e que os envolvidos (pesquisador e pesquisados) sejam ativos, participativos e autônomos, conhecendo os resultados e contribuindo na tomada de decisões de forma efetiva.

Por fim que, na pesquisa-ação deve haver “uma mudança de atitude dos sujeitos (pesquisador e pesquisados) com relação à sua realidade e da própria realidade”, perceber-se “responsável pelo desenvolvimento de sua própria história”. (TANAJURA; BEZERRA, 2015, p. 21)

No texto Pesquisa Ação: uma introdução metodológica, o autor destaca duas razões interligadas que torna difícil a definição de pesquisa-ação:  se apresenta sob muitos aspectos diferentes e se desenvolveu de maneira diferente para diferentes aplicações. E que é necessário atentar para que “o tipo de investigação-ação utilizado seja adequado aos objetivos, práticas, participantes, situação (e seus facilitadores e restrições).” (TRIPP, 2005, p. 446)

Para ele, a pesquisa-ação distingue-se da prática e da pesquisa científica uma vez que transforma  o que está sendo pesquisado, limitando-se ao contexto e à ética da prática.

Apresenta, as características e as diferentes modalidades da pesquisa-ação, e um esboço da estrutura de uma dissertação a partir da pesquisa-ação.

Portanto, entende a pesquisa-ação como uma “variedade da investigação-ação, em que emprega técnicas de pesquisa de qualidade suficiente para enfrentar a crítica dos pares na universidade, para informar o planejamento e a avaliação das melhoras obtidas.” (TRIPP, 2005, p. 463)

Referências Bibliográficas

TANAJURA, L. L. C; BEZERRA, A. A. C., Pesquisa-ação sob a ótica de René Barbier e Michel Thiollent: aproximações e especificidades metodológicas. Revista Eletrônica Pesquiseduca, Santos, v. 07, n. 13, p. 10-23, jan.-jun., 2015.

TRIPP, D. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set/de.2005

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PESQUISA-AÇÃO SOB A ÓTICA DE RENÉ BARBIER E MICHEL THIOLLENT

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PESQUISA-AÇÃO SOB A ÓTICA DE RENÉ BARBIER E MICHEL THIOLLENT

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Com base no texto de TANAJURA  e BEZERRA (2015), BARBIER  e THIOLLENT defendem a utilização da metodologia da pesquisa-ação.

Destaco que para Barbier (2002), “a pesquisa-ação tem o intuito de transformar sua conduta no uso de uma ação transformadora.” (p.12). Sob a ótica do existencialista, o autor afirma que "o cotidiano não é excluído do processo de construção do conhecimento.” (p.12). Outro aspecto importante é que segundo o autor, “[...] deve permitir aos participantes expressarem a percepção que têm da realidade do objeto de sua luta ou de sua emancipação” (BARBIER, 2002, p. 57). (p.13).

Já para Thiollent (2009), “a pesquisa-ação é um tipo de pesquisa social com função política, associada a uma ação ou a resolução de um problema coletivo no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo, em que as pessoas implicadas possuem algo a ‘dizer’ ou ‘fazer’, além da preocupação de que o conhecimento gerado não seja de uso exclusivo do grupo investigado.” (p.13).

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Pesquisa-ação, através do entendimento dos textos, baseado no conceito de Barbier e Thiollent

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Pesquisa-ação, através do entendimento dos textos, baseado no conceito de Barbier e Thiollent

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Pelo que entendi Michel Thiollent(2009), define a pesquisa-ação como um tipo de pesquisa social baseada em experiências que pode ser realizadas em resolução de problemas, tais quais,  os participantes, sendo eles pesquisadores ou não, estão envolvidos de forma participativa e cooperando com a pesquisa. Já para René Barbier(2002), a pesquisa-ação vai além do ser,  reconhece os seres sociais e os grupos sociais, mas vai além, transpassa, com o intuito de transformar a conduta do ser  em uma ação transformadora., sobre a ótica existencialista. TANAJURA e BEZERRA (2015), aceita a definição dos de ambos, THIOLLENT e BARBIER, sendo a utilização da pesquisa-ação como metodologia de pesquisa, , mas deixa claro que eles possuem posturas metodológicas distintas.

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A Pesquisa-ação, diferente das metodologias tradicionais de pesquisa, não se limita a identificação de um problema e a proposição de soluções. Mas, tem como objetivo fundamental a transformação da realidade investigada, a partir da dialética entre o pesquisador e o(s) grupo(s) investigado(s), ou seja, há uma construção por meio da interlocução desses atores e sua realidade. Aos partícipes deve ser dada a oportunidade para manifestarem a visão que têm sobre a realidade do objeto de sua luta ou da emancipação deles, melhorando, dessa forma, suas práxis enquanto sujeitos ativos em todo processo.

Pois, “é preciso colocar a pesquisa-ação como um modelo aberto e dialético que se situa e organiza-se em torno dos sujeitos de um determinado grupo colocando-os como partícipes na resolução dos problemas que os afligem, servindo de guia para o pesquisador como instrumento de ação transformadora da realidade dos indivíduos em sociedade e da sua própria posição enquanto sujeito ativo dessa mudança” (TANAJURA e BEZERRA, 2015 p. 22).

Josimar Barbosa dos Santos

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Uma ação comunicativa e cooperativa, visto que os indivíduos envolvidos precisam fazer parte da construção da problemática e da busca de soluções, fazendo parte da construção de todo o processo com suas experiências, como também estando disponível às transformações.

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A pesquisa-ação é um tipo de investigação que dá início a uma nova pesquisa no intuito de solucionar ou minimizar uma situação problema.
O pesquisador iniciante precisa entender os processos da pesquisa, é imprescindível saber diferenciar o caráter da pesquisa qualitativa e quantitativa, suas respectivas funções e relevância dentro do campo da pesquisa científica, além de sugerir que o mesmo busque um tema relevante a sua prática de vivência, exigindo soluções que possam contribuir para a qualidade de vida.
Para Michel Thiollent, a pesquisa-ação precisa ser participativa, ativa e que promova a discussão acerca do tema proposto.
O autor afirma ainda que: "A pesquisa-ação promove a aprendizagem do uso participante. Dentro do âmbito educacional a pesquisa-ação é fundamental porque ajuda na capacitação dos alunos e professores que estão envolvidos em projetos."

José Edno da Silva Santos

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Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa (TRIPP, David, 2005)

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Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa (TRIPP, David, 2005)

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O autor do texto apresenta inicialmente um posicionamento do finalidade da pesquisa-ação. Para isso, considera as características distintivas do processo. Relata detalhadamente o ciclo da
pesquisa-ação associado a uma prática rotineira e/ou prática acadêmica. Apresenta algumas questões comuns relativas ao método e cinco diferentes “modalidades” de pesquisa-ação. Assim, finaliza com a estrutura de uma dissertação tendo a pesquisa-ação como metodologia utilizada.

Destaco nessa postagem as Modalidades da Pesquisa – Ação e principais características, segundo TRIPP (2005).
Pesquisa – Ação Técnica

·       O pesquisador toma uma prática existente de algum outro lugar e a implementa em sua própria esfera de prática para realizar uma melhora.

·       O pesquisador está agindo de modo inteiramente mecânico: de fato, está “seguindo o manual”.

Pesquisa – Ação Prática

·       O pesquisador escolhe ou projeta as mudanças feitas.

·       Em educação, o pesquisador tem em mira contribuir para o desenvolvimento das crianças, o que significa que serão feitas mudanças para melhorar a aprendizagem e a auto-estima de seus alunos, para aumentar interesse, autonomia ou cooperação e assim por diante.

Pesquisa – Ação Política

·       “Quando se começa tentar mudar ou analisar as limitações dessa cultura sobre a ação, é preciso engajar-se na política, porque isso significa trabalhar com ou contra outros para mudar “o sistema”.

·       “Naturalmente, há muitos tipos de poder e muitos modos de exercê-lo.”

Pesquisa – Ação socialmente crítica

·       Política.

·       Você não está buscando como fazer melhor alguma coisa que você já faz, mas como tornar o seu pedaço do mundo um lugar melhor em termos de mais justiça social.

·       As “grandes idéias” de uma sociedade democrática.

·       Passa a existir quando se acredita que o modo de ver e agir “dominante” do sistema, dado como certo relativamente a tais coisas, é realmente injusto de várias maneiras e precisa ser mudado.

Pesquisa-ação emancipatória

·       Política.

·       Tem como meta explícita mudar o status quo não só para si mesmo e para seus companheiros mais próximos, mas de mudá-lo numa escala mais ampla, do grupo social como um todo.

·       Esforço participativo e colaborativo

·       Não é preciso dizer que a pesquisa-ação emancipatória ocorre muito raramente.

·       Os projetos desse tipo de pesquisa poucas vezes utilizam apenas uma modalidade, mas passam continuamente de um para outro tipo de ação.

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A ESSENCIALIDADE DA INTERAÇÃO ENTRE PARTICIPANTES E PESQUISADORES NA PESQUISA-AÇÃO.

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A ESSENCIALIDADE DA INTERAÇÃO ENTRE PARTICIPANTES E PESQUISADORES NA PESQUISA-AÇÃO.

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Em uma palestra no Instituto de Educação de Dar-Es- Salaam, na Tanzânia, o educador Paulo Freire (1971) citou uma frase do então presidente do país Julius Kambarage Nyerere que afirma: "não há desenvolvimento sem a presença curiosa das massas populares na reconstrução de sua sociedade".

A partir do momento que li essa definição, considerei ser  esse o conceito mais prático de uma pesquisa-ação e que está bem alinhado à conceituação de Michel Thiollent (2009) quando afirma que "a pesquisa-ação é um tipo de pesquisa social com função política, associada a uma ação ou a resolução de um problema coletivo no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação estão envolvidos de modo cooperativo".

No meu ponto de vista, não há desenvolvimento social, sem a participação da sociedade e, efetivamente, das massas populares que, por meio de seu empirismo, crenças e tradições culturais podem,  com o auxílio das ciências humanas enveredar em uma investigação para planejar  sua sobrevivência no futuro.
O chamado desenvolvimento sustentável, no meu entender, é fruto da aplicação desse métodos que envolvem as camadas sociais mais vulneráveis e que geraram no mundo, na atualidade, uma preocupação com a biodiversidade do Planeta.

Entendo que ambos os autores, tanto Thiollent quanto Barbier, têm como preocupação a inserção do homem no  processo de investigação científica. A diferença entre eles, na minha opinião, está na metodologia. Enquanto Barbier adota  uma postura vinculada ao existencialismo, no qual a existência antecede a essência e, portanto os aspectos humanos deveriam ser investigados sem que fosse levado em conta a sua inclusão na pesquisa.

Thiollent, por sua vez,  defende uma metodologia político-social com envolvimento dos atores, incluindo os pesquisadores no processo de desenvolvimento do potencial humano quanto teoria e prática de suas atividades tradicionais.

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BARBIER_ René e THIOLLENT, Michel. PESQUISA-AÇÃO. (1)

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A Pesquisa-ação é uma atividade de análise, compreensão e explicação de uma realidade, sendo que a mesma tem como foco a transformação de uma realidade.

Ao trabalhar com Pesquisa-ação a subjetividade está presente, e há um envolvimento pleno do Pesquisador com o Pesquisado, de modo a compreender melhor os seus Pesquisados, seu problema para que assim possa desenvolverem juntos estratégias de solução para a Problemática em questão.

Ao contrário de outras, a Pesquisa-ação dá um retorno ao seus envolvidos no problemas não apenas ao final dos estudos, mas no decorrer da pesquisa. Desse modo ao mesmo tempo que se realiza a pesquisa, encontra-se soluções para os problemas investigados ao mesmo tempo que produz conhecimento que serve como base para se trabalhar com realidades distintas.

Para Thiollent (2009), grande defensor deste tipo de pesquisa, a mesma só existe quando há a participação dos integrantes no problema investigado, tendo a necessidade de dá uma solução a população.

Franco (2005) diz que pesquisa-ação pode ser entendida como: pesquisa-ação colaborativa, os sujeitos pedem ajuda para solucionar determinados problemas com seus conhecimentos científicos e participação da população; A mesma tem o papel de cientificizar o processo de mudança; A Pesquisa-ação crítica, quando visa a emancipação sendo um trabalho realizado em conjunto entre Pesquisador e sujeito, por fim a Pesquisa-ação estratégica, que cabe ao pesquisador estabelecer as mudanças necessárias. Finalizando no contexto educacional, a Pesquisa-ação visa solucionar problemas ligados a aprendizagem e formação de professores por exemplo, de modo a melhorar a qualidade de ensino ofertada.

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Iniciar-se em uma pesquisa-ação é identificar o problema, compreendê-lo, estar atento e disponível para adentrar-se no plano social do objeto da pesquisa, considerar as subjetividades, ser flexível. Enfim, perceber que "a identidade de pesquisador é firmada com a abertura ao conhecimento dos mais diversos âmbitos" (Cavalcanti, 2018). A partir das fases de cada ciclo da pesquisa-ação, quais sejam: identificação do problema, planejamento da solução, implementação da nova prática, monitoramento e avaliação dos resultados, o pesquisador e seus cooperadores e/ou colaboradores iniciam-se em novas fases, em novos ciclos, sempre de forma iterativa. A pesquisa-ação, como uma forma de investigação-ação, é um processo corrente, repetitivo, no qual o que se alcança em cada ciclo fornece o ponto de partida para mais melhora no seguinte (Tripp, 2005). Pelo viés social da Educação, especialmente em EPT, ao constatar-se a necessidade ou oportunidade de melhoria em determinado processo, nota-se que a pesquisa-ação parece surgir como método mais apropriado para desenvolvimento de um projeto acadêmico.

Enoch Freitas

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A pesquisa é um método ou ação que busca elucidar problemas sociais, esta solução pode ocorrer de forma empírica e coletiva, para tanto se fazem necessários embasamentos ,analise e intervenções .
O autor  apresenta a pesquisa como uma construção complexa e que muitas vezes se distancia  do objetivismo tanto quanto do subjetivismo, e encontra afinidade com o construtivismo. Michel Thiollet  considera que a pesquisa - ação é uma estratégia metodológica social que apresenta vários aspectos e que pode ocorrer em vários espaços. Quando a mesma acontece em ambientes mais restritos, torna-se complicada. Diante deste desafio se faz necessário  por parte do pesquisador a posição de escuta.
Em síntese, esta forma de pesquisa busca acima de tudo desenvolver estratégias e condições para auto reflexão dos participantes, sem manipulação de resultados, com intervenções participativas e uma visão holística da realidade social.

Maria Jose Marques Nascif Sousa

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De acordo avaliação de TANAJARA e BEZERRA (2015) a cerca do posicionamento de René Barbier e Michel Thiollent, a pesquisa-ação traz uma proposta com duplo objetivo, que são a transformação de uma realidade em um determinado contexto e a produção de conhecimento.
Para Barbier (2002, apud TANAJARA e BEZERRA, 2015) "a pesquisa ação é uma atividade de compreensão e de explicação da práxis dos grupos sociais por eles mesmos, com ou sem especialistas em ciências humanas e sociais práticas , com o fito de melhorar sua práxis".
Ainda para Barbier (2002, apud TANAJARA e BEZERRA, 2015) "a pesquisa-ação utiliza instrumentos tradicionais de pesquisa em Ciências Socais, mas adota ou inventa outros".
Já para Thoillent (2009, apud TANAJARA e BEZERRA, 2015) " a pesquisa-ação é um tipo de pesquisa social com função política, associada a uma ação ou resolução de um problema coletivo".
Estes conceitos remetem a ideia de que a pesquisa-ação contribui de fato para uma transformação de um determinado grupo ou situação, levando em consideração todas as variáveis que podem afetar o contexto, seja ela objetiva ou subjetiva.
Neste tipo de pesquisa, o pesquisador se envolve no processo a ponto de participar diretamente nos resultados. Barbier (2002, apud TANAJARA e BEZERRA, 2015) afirma que "o traço principal da pesquisa-ação - a opinião - impõe à comunicação dos resultados da investigação a análise de suas reações".
A busca pela solução de problema existentes de forma eficaz e eficiente, por vezes extrapola o simples uso de ferramentas tradicionais, forçando uma maior interação e criação no novas técnicas e métodos.
Por fim, e importante destacar que a pesquisa-ação deve ser colocada como um modelo aberto, ou seja, sem amarras de técnicas ou métodos, mas que de acordo com o contexto as ferramentas e métodos serão escolhidos e aplicados.

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A pesquisa-ação entra na perspectiva da busca do conhecimento para a resolução de problemas. A colaboração mutua entre pesquisador e pesquisados, dentro da conjuntura de aprimoramento da prática. O pesquisador não desempenha o papel apenas de observador e descritor do objeto de estudo, o proposito dele é resolver a problemática que surgiu, seguindo um plano de trabalho, obedecendo algumas etapas, como: fazer uma investigação, para diagnosticar qual é o problema; criar estratégias de ação para a resolução de tal problema; por em desenvolvimento a estratégia criada e avaliar a sua eficiência, e se caso o problema em questão não tenha alcançado a resolução esperada, buscar novas ações e métodos para alcançar o objetivo proposto.

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Define-se pesquisa-ação como uma pesquisa social que traz em si questões políticas, uma vez que sua finalidade é movida por problemas motivadores cuja investigação está inserida numa política de transformação da realidade do homem social que interage na sociedade e a problematiza, recriando situação que necessitam ajuda da investigação científica para resolução desses problemas, reinventando novos paradigmas isto é, uma pesquisa que traz em sua maneira inovadora de ser, a prática e a teoria, unidas entre si, possibilitando intervenção no processo ainda em andamento.


Ou, de maneira mais resumida, como sendo pesquisa-ação uma metodologia de pesquisa que utiliza um modelo aberto e dialético na forma com que se investigam os problemas advindos de situações reais da realidade dos sujeitos, ajudando na produção do conhecimento e a partir desse, transformando a realidade do grupo investigado, sendo aplicável a outros grupos.

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PESQUISA- AÇÃO: uma tentativa de aprimorar a prática
Bastante eficaz em situações para as quais o alcance das pesquisas não contempla as problemáticas envolvidas. Segue um ciclo baseado no planejamento, implementação, descrição e avaliação, assim como a sistematização da assistência em saúde, tornando-se um processo contínuo e intervencionista capazes de transformar as práticas.

Andreza Andrade

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Ação investigativa colaborativa envolvendo sujeitos potencialmente necessitados de atitudes de melhoria de dadas práticas em processos dialógicos.

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ABORDAGEM COOPERATIVA OU COLABORATIVA NO PROCESSO DE PESQUISA-AÇÃO?

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ABORDAGEM COOPERATIVA OU COLABORATIVA NO PROCESSO DE PESQUISA-AÇÃO?

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Conforme exposto em um dos textos propostos para leitura, (PESQUISA-AÇÃO SOB A ÓTICA DE RENÉ BARBIER E MICHEL THIOLLENT: APROXIMAÇÕES E ESPECIFICIDADES METODOLÓGICAS, Tanajura e Bezerra, 2015), para Thiollent (2009), a pesquisa-ação constitui uma pesquisa com abordagem de cunho social que desencadeia uma ação política, que produzirá ação que poderá ou não conduzir a resolução de determinado problema coletivo, processo este em que os pesquisadores e os participantes representativos da situação em estudo poderão ter envolvimento sob a forma cooperativa ou colaborativa, por meio dos quais as pessoas implicadas poderão ter abertura para se expressarem e agirem, a depender da abordagem, destacando que a investigação deve estar inserida numa “política de transformação", e ainda, possibilitar que o conhecimento produzido possa ser aplicado a outros grupos. Thiollet (2009) também nos conduz a reflexão sobre a forma de se fazer pesquisa, quando dispõe que a "pesquisa-ação é a revolta contra a separação dos ‘fatos’ e dos ‘valores’ que dá um sabor particular à noção de objetividades das Ciências Sociais".

No vídeo, Michel Thiollent, Repensando os Fundamentos da Pesquisa – ação (https://www.youtube.com/watch?v=PoEynzBggMY), o mencionado filósofo destaca que a abordagem cooperativa da pesquisa-ação propicia uma troca na construção do conhecimento entre os pesquisadores e os participantes representativos da situação em análise, provocando um maior envolvimento entre ambos para o desenvolvimento da pesquisa, e que a mesma consequência não decorre de uma abordagem meramente colaborativa, onde as pessoas envolvidas na problemática em estudo apenas colaboram e encerram a sua participação na pesquisa.

Outra compreensão que alcancei após a leitura do supracitado texto diz respeito ao enfoque realizado por Barbier (2002), também sobre o processo de pesquisa-ação, onde observei que sua perspectiva seria diferente, mais objetiva, com o desenvolvimento da pesquisa em período curto, onde os representantes da situação em análise tornam-se colaboradores, o que, a meu ver, não quer dizer que sejam menos importantes que os cooperados, mas que aqueles desempenham atividades limitadas na pesquisa, tendo em vista que caberia aos mesmos apenas “expressarem a percepção que têm da realidade do objeto de sua luta ou de sua emancipação”, não existindo o mesmo envolvimento entre os atores na pesquisa, como ocorre na abordagem cooperativa. Barbier, 2002, também nos traz que a "pesquisa clássica utiliza a estatística para verificar a correlação entre variáveis", onde a possível análise qualitativa dos dados será complexa e tenderá a ficar restrita a atuação dos "profissionais da pesquisa", situação que ocorre de forma diversa na pesquisa-ação, tendo em vista que a análise e consequente interpretação são "o produto de discussões de grupo", tendo como principal aspecto a opinião, o que necessariamente "impõe à comunicação dos resultados da investigação a análise de suas reações".