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- rosa: dimensión educativa.
-Azul: dimensión social, cultural y tecnológica.
- violeta: Dimensión política.
-naranja: Dimensión económica.
-verde: Internacional.

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Influencia y presencia del catolicismo en las instituciones educativas en Córdoba.
"Luego de la expulsión de los padres ignacianos, la Universidad pasó a manos de los franciscanos." (Aryolo, 2010, pág. 18)
"Sin embargo, creemos que los motivos que influyeron para que los franciscanos tomaran en sus manos la Universidad fueron, seguramente, muchos otros. Entre ellos, una de las causas podría vincularse con la disponibilidad de hombres preparados, que había en el convento de San Jorge de Córdoba, para asumir las cátedras universitarias y con el hecho de que los franciscanos aceptaron dictar las clases sin exigir ninguna remuneración a cambio, absorbiendo en gran parte los costos de la institución." (Aryolo, 2010, pág. 18)
-En 1791 se funda la cátedra de Instituta, sentando las bases de lo que más tarde sería la carrera de derecho.
-En 1807 el Virrey Liniers da la orden que el clérigo abandone la Universidad a través de lo que se llamó " La real cédula", donde se volvía a fundar la Universidad llamándola de “San Carlos y Nuestra Señora de Monserrat”

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Etapa Revolucionaria

El orden social opera cambios con base en los principios de libertad e igualdad.
Por otro lado en este proceso o etapa de "Revolución" el principal objetivo fue la emancipación política, poniéndole fin a la sociedad virreinal. En relación a las clases bajas, gauchos y peones, fueron incorporados a los ejércitos de la independencia.

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Batalla de Cepeda
Las provincias unidas logran un importante objetivo: la independencia política. Y si bien los planes monárquicos se desvanecen. La anarquia se hizo presente. No fue posible establecer las bases para la organización del estado.
"En 1820 la organización centralizada de las Provincias Unidas del Río de la Plata se desplomó. Desde entonces, con excepción de efímeras experiencias institucionales, la estructura política de la región quedó en manos de estados autónomos provinciales." (Vismara, 2014, pág. 51)

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Etapa de guerra civil. UNITARIOS-FEDERALES.
Proyectos en pugna.    Este momento se caracteriza por el impulso de figuras paternalistas en las diferentes provincias. El llamado "caudillismo". Estos referentes pertenecían a las clases altas de la sociedad.
-Proyecto Unitario: se inspiraban en el liberalismo. Consideraba que la nación precedía a las provincias. Se consideraba que la "elite" debía gobernar. Transformar la sociedad en un modelo europeo.
- Proyecto federal: La asociación voluntaria de las provincias constituía el poder central, sin perder la autonomía de las provincias. Contaban con la adhesión de la masa criolla ya que los caudillos, intérpretes del "sentir popular", lideraban este movimiento.

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Liberalismo económico.
La aplicación del librecambio produce una nueva distribución de la riqueza que influyo en la reestructuración de la sociedad criolla.

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La Ilustración y el despotismo ilustrado.

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La Ilustración y el despotismo ilustrado.

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Difusión de nuevas ideas. La educación y la razón llevarían al ser humano al progreso.
Rosseau
Revolución Francesa.
Revolución Industrial.
"Jean Jacques Rousseau con su libro “Emilio”, será quien revitalizará esta propuesta pedagógica actualizándola en intencionalidades, contenidos y cambios en la relación pedagógica, como alternativas educativas para quienes intentaban formar hombres librepensadores, con responsabilidades políticas sobre los destinos de sus países." (Gelmi, 2010, pág. 44)

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Gobierno de Bustos. Córdoba
Crea el Reglamento provisorio y la Junta Protectora de Escuelas 1822
"Bustos creó la Junta Protectora de Escuelas cuya función era ocuparse de la educación, regulando la escuela primaria y exigiendo que, en lo posible, cada curato contase con una escuela y un maestro." (Roitenburd y Abratte, 2010, pág. 10)
Bustos no solo se ocupó de la educación primaria, si no también hizo modificaciones en el plan de estudio en la Universidad (1824).

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El gobernador Martín Rodriguez y su ministro Rivadavia dispusieron la creación de la Universidad de Bs as.
Departamento de primeras letras, departamento de estudios preparatorios, departamento de ciencias exactas y dibujo, departamento de medicina, departamento de jurisprudencia y departamento de ciencias sagradas.
- Entre 1821 y 1828 las escuelas primarias se sostienen dentro del organigrama de la Universidad de Bs. As.
"En 1828, en medio de un clima político de bruscos cambios y generalizada violencia, el rector de la universidad cortó el vínculo que sostenía la casa de estudios con la administración de las escuelas elementales." (Vismara, 2014, pág. 57)

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Gobierno de Mansilla. Entre Rios.
Estatuto Provisorio Constitucional.
Las escuelas se organizaban a través de resoluciones del ejecutivo o legislativo, donde los militares eran intermediarios entre los departamentos y la Provincia. Recién en 1840 interviene un eslabón entre los establecimientos educativos y la provincia.

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Presidencia Rivadavia.
Impulsa su proyecto de organización nacional, con apoyo de la minoría ilustrada, inspirado en las ideas del liberalismo, centralizado en Bs. As.
Se reorganiza el ejército nacional.

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Centralización económica de Rivadavia
El Banco nacional, las tierras públicas de las provincias nacionalizadas, las aduanas provinciales en manos del gobierno central y la deuda pública de Buenos Aires se nacionaliza, estos factores de las políticas económicas llevan a que las provincias del interior reaccionaran.
-Préstamo Báring. Para obras públicas. Inicio deuda externa.

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Guerra Civil Generalizada.
-Gobernación de Dorrego 1827. Bs. As.
-Dorrego fusilado por Lavalle. 1828
-Gobernación de Lavalle. 1828

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1828. Inspectores generales dependen del gobierno y continúan sus funciones en las juntas, en poblados.

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1828. Inspectores generales dependen del gobierno y continúan sus funciones en las juntas, en poblados.

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Bs. As.

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Gobierno de Rosas.
El restablecimiento del orden bajo una autoridad fuerte.
Provincias divididas, liga unitaria y liga federal.

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Liberalismo y nacionalismo contra el absolutismo.
Revoluciones liberales y nacionalistas de 1830.
-Francia
-Bélgica
-Polonia
-Italia y Alemania

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Invasión Unitaria.
Pacto federal 1831.
Paz derrotado por Quiroga.

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Salón Literario
En 1831 Marcos Sastre funda una Librería donde luego comenzarían a encontrarse algunas personas como Miguel Cané, Esteban Echeverría, Sarmiento y Alberdi, entre otros. Este espacio de ocio y encuentro, donde se dicutió un proyecto de país, se lo conoce como el Salón Literario.
"De la casa de Miguel Cané, a la Trastienda de la Librería Argentina de Marcos Sastre, a dos años del segundo gobierno de Rosas, estos jóvenes que no acuerdan con el Restaurador fundan a puertas abiertas el Salón Literario en el año 1837, en él se estudio, pensó, diseño y enseño un proyecto de país, como toda expresión educativa antagónica con el grupo político gobernante, su vida no puedo ser prolongada." (Gelmi, 2010, pág. 57)

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Ley de Aduanas. Gobierno de Juan Manuel de Rosas.
Permitió la reactivación de la agricultura. La introducción por vía terrestre era libre.

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Este movimiento cultural desarrollado en Europa surge como reacción ante el racionalismo ilustrado y la normativa del clasicismo. Es traído por Esteban Echeverría. En el orden político, el romanticismo tomó ideas del liberalismo, en lo que hace la libertad individual y la defensa de los derechos, como también adhirió al nacionalismo, ya que buscó definir conceptos de nación.

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"El Salón Literario primero y la Asociación de la Joven Generación Argentina después, fueron pensados como propuesta política - pedagógica y ejecutada como práctica educativa." (Gelmi, 2010, pág. 52)

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Exilio de Alberdi y Sarmiento en Chile.
Proyecto de país.

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Sarmiento escribe el libro "Facundo" donde plasma su idea de civilización y barbarie y su visión de la sociedad argentina

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Sarmiento y EE. UU.
Viaje de Sarmiento a EE.UU donde conoce a Mister Horace Mann.
También va armando la idea de traer a maestras de Estados Unidos, asombrado por su imaginario de civilización en la sociedad estadounidense.

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Paraná.
Cobra relevancia la figura del inspector-visitador
Se sanciona un ordenamiento general de la administración escolar.    Junta Directora

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Amadeo Jaques formula proyecto para la organización de las Escuelas Nacionales.
Perspectiva enciclopedista.
Comienzo orientación en el curriculum de los estudios secundarios.
Transformación en el modo de pensar la escolarización en el proceso de conformación del estado nacional.

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Batalla de Caseros
Caida de Rosas. En manos de Urquiza

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Modelo Agroexportador. Ingreso de la Argentina a a la economia mundial.

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Educación en manos de las provincias.

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1854-1860
Presidencia de Urquiza

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1858.
Creación de Colegio Nacional del Norte y Monserrat.

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Juana Manso asume la dirección de la primer Escuela mixta en Paraná
Escuela normal.
Inaugura una tradición de formación docente.
"Experiencia que la estimuló cuando, en 1869, escribe Curso graduado de instrucción en las escuelas graduadas de Chicago para servir de modelo a las de la República Argentina. Respecto a este material y su difusión, remiten al rol fundamental jugado por esta educadora en su época y, no es difícil sospechar, la influencia que habría tenido sobre

Sarmiento en particular, en el proyecto del presidente de contratar maestras de los EEUU.

" (Rointentenburd,2009,pág. 46)

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Evolución de las especies.
Darwin. Naturalización de las desigualdades con respecto a las jerarquías de unos sobre otros.
Discurso

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Inmigraciones para mano de obra, se pierde el sentido de nacionalidad.

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1862-1868.
Presidencia de Mitre.
Comienza el proceso de unificación nacional.

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Creación Colegio Nacional de Buenos Aires
Creado por Mitre, junto a cinco escuelas más, Catamarca, Mendoza, Tucumán, San Juan y Salta.
Este proyecto tiene dos características, una la conformación del humanismo en la conformación del curriculum escolar secundaria, por otro lado la intervención de Amadeo Jaques.

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construir distancia con los sectores religiosos

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1868-1874
Presidencia Sarmiento.
Creación de 800 escuelas.
Preocupación por la educación popular

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Conformación del sentimiento del Estado- Nación

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Conformación del sentimiento del Estado- Nación

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Construcción de una identidad en común.
Movilización de significados culturales. Oslak.
"el estado no es algo que se decreta"
se va dando en el tiempo
-condiciones de estatidad.

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Primer censo de población.
Problema de cantidad de territorialidad contra baja cantidad de habitantes.
-Relevamiento de analfabetismo 70 por ciento de la población.
- Comienza el proceso de sistema dual de educación (1868-1880), por un lado la educación para la elite, y por otro lado un amplio sistema de escolarización dirigido a toda la población, independiente a la situación social, económica y cultural de la misma.

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Creación escuelas normales.
Se aprueba el decreto-ley de creación de dos escuelas normales, con un modelo de escolarización distinto.
También se crea la academia de Ciencias.

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1869              Llegan las maestras de Estados Unidos. 

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1869              Llegan las maestras de Estados Unidos. 

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Ley de Subvenciones que permitió el modelo pedagógico de Sarmiento, para un proyecto de país.
Normalismo.

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Presidencia Avellaneda.
1874-1880

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Conquista al desierto

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Presidencia de Julio A. Roca

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El pacto laico argentino

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Creación consejo nacional de educacion

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La iglesia se opone al debate de ley de educación 1420.
"En esta articulada contraofensiva se inscribió, en primer lugar, la Pastoral del Vicario Clara, máxima autoridad eclesiástica, en abril de 1884, en Córdoba, en el marco del debate de la ley 1420, de enseñanza laica." Rointenburd, 2009,pág 59)

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Ley de educación 1420 1890.