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Voilà une fiche fait maison :) J'adore Stromae et il est revenu sur scène 😍

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APPRENDRE LES ARTICLES DÉFINIS ET INDÉFINIS

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APPRENDRE LES ARTICLES DÉFINIS ET INDÉFINIS

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Afin d'enseigner les articles définis et indéfinis, voire les contractés, je propose de faire agir les étudiants avec cette activité. On va faire une explication de ces contenus en s'appuyant sur ce carton (caoutchouc). On peut donner aux élèves des petits morceaux de caoutchouc avec les différents articles, ces morceaux on va les coller dans les trous avec le velcro qui ont en derrière. Finalement, dans la partie postérieure du carton, j'ai crée un petit conte pour mettre en pratique ce qu'on vient d'apprendre.

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Une autre activité c’est créer un film. On le fait à la fin de l’unité pour travailler le vocabulaire, les expressions et la prononciation. On utilise l’app https://goanimate.softonic.com/aplicaciones-web GoAnimate on peut la décharger de la page softonic. On la fait en groupes de 3 ou 4 élèves. On le donne une note de 10% pour l’élaboration et la présentation du film. Le pire c’est qu’il était gratuite, mais pas encore maintenant.

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Herramienta especial para creadores de vídeo

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AKINATOR
Jeu du portrait pour
travailler la description de personnes, personnages, animaux  ou objets.
L'activité consiste à deviner l' identité d'un personnage ou
objet auquel un élève , le prof ou un groupe a pensé , avant le génie.

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Akinator, le génie qui devine à qui tu penses

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Akinator peut lire dans ton esprit et te dire à qui tu penses. Pense à un personnage réel ou fictif, réponds aux questions et Akinator tentera de le deviner. Oseras-tu défier la magie du Génie ?

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Manuel Fernández

Application pour portable ou pour ordinateur (la version portable est plus limitée) qui permet de créer des BDs.
C'est peut-être une manière plus ludique de travailler l'écrit.
Moi particulièrement je dis à mes apprenants comme défi d'y intégrer les contenus travaillés dans l'unité en cours.
Résultats surprenants!

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UN OUTIL DE CRÉATION POUR TOUS

Jeunes publics, scolaires, amateurs et passionnés.

L'application est destinée en premier lieu au public scolaire, enseignants et élèves du primaire et secondaire. Cofinancé par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et la BnF, le projet BDnF est né dans le cadre d'un appel à projets innovants lancé par le ministère de l'Éducation nationale. L'application BDnF est le fruit d'une collaboration étroite des équipes de la BnF avec les enseignants, afin de répondre au mieux à leurs attentes. Le projet a été construit et testé, tout au long de son élaboration, par un panel d'instituteurs et de professeurs, qui ont mis l'application à l'épreuve de la réalité. C'est ce qui fait l'originalité et la qualité de l'application.

Au-delà du cadre scolaire, BDnF peut s'adresser à tous, petits et grands, public familial et amateurs de BD pour un usage récréatif. Les passionnés (illustrateurs et scénaristes en herbe) y trouveront également leur compte puisque l'outil permet également de faciliter la mise en page autour de formats innovants.

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Découvrez les codes de la bande dessinée et créez vos propres histoires !

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SE PRÉSENTER             Irene Moreno Sánchez 

# data[].attributes.subject
SE PRÉSENTER             Irene Moreno Sánchez 

# data[].attributes.body
Chaque séance on commence par une série de questions simples pour pratiquer l’expression orale. Nous nous aidons de cette roulette pour poser les questions, que progressivement les élèves connaissent et prononcent mieux.

Un élève lit la question qu’il a tirée au sort et le posse à une autre personne, qui répond et lit la question suivante, demandant à un autre élève jusqu’à les questions ou le temps prévu soient terminés.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Comment tu t'appelles?, Comment ça va?, Tu as quel âge?, Tu viens d'où?, Tu habites où?, Combien vous êtes dans ta famille ?, Tu es né quand?.

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Manuel Fernández

Ce site web permet de créer facilement des nuages de mots, que ce soit en présentiel ou en distanciel. Les apprenants y participent à travers un lien, et voilà.
C'est particulièrement intéressant au moment de commencer une unité ou une thématique concrète pour favoriser l'expression et vérifier les connaissances préalables sur un sujet.
- Demander des adjectif de la personnalité (eux mêmes et leurs camarades).

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What is AnswerGarden

AnswerGarden is a new minimalistic feedback tool. Use it for real time audience participation, online brainstorming and classroom feedback.

Who uses AnswerGarden

AnswerGarden has many different users: classroom, conference and corporate audiences, creative teams, online crowds, mindmappers, and more!

Benefits of AnswerGarden

AnswerGarden fits educational, professional and creative purposes, is standalone and embeddable, and shows thousands of answers in a glance!

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AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

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Irina
Pour travailler avec les mots « n'importe qui », « n'importe quoi », « rien » et « personne », je fais aux élèves écouter la chanson de Joe Dassin « Aux  Champs Elysées » (un classique là où ils existent). Ensuite, on fait une sorte de jeu de cache-cache dans lequel on dit qui ou quoi peut être caché dans un endroit tout petit ou dans un autre très grand...

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EMÉRITA APONTE OLIVER
C'est une activité pour travailler les vêtements. D'habitude je la propose  au 4ème niveau de Primaria.
C'est une acctivité très motivante et amusante.
La classe est divisé par groupes de 4 personnes.

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1. L’activité que je propose c’est pour développer la compréhension orale, la lecture et l’écriture. Les élèves doivent aller cette page sur internet : https://www.topito.com/category/vie-quotidienne . Ils doivent choisir une vidéo qu’il leur plaît, écouter le vidéo et faire une petite rédaction sur ça qu’il leur plaît. Sur l’évaluation on compte 10% de la note du trimestre. On le fait individuellement, et pour eux qui sont volontaires à l’expliquer a ces copains on compte 3 points positives sur les aspectes de compréhension orale, compréhension  écrite, et rédaction.On le fait à la fin d’une unité.Une aspecte positive de cette ressource est qu’il y a une liste très longue de thèmes.

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learningapps
C'est une app où on peut créer  nos propres activités ou même employer les activités d'autres profs.
Il y a de différents modèles pour créer les activité: des mots croisés, des jeux de cartes (faire de couples) exercices avec des questions ouvertes ou des questions à option...
C'est le prof qui doit s'inscrire pour pouvoir créer ses activités  mais pour les élèves, Il ne faut pas s'inscrire.
On partage le lien avec eux et à la fin ils doivent envoyer une capture d'écran.
On peut travailler le vocabulaire, les temps verbaux...

Soraya Ruiz

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UNE LA IMAGEN CON SU CORRESPONDIENTE NOMBRE

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Sandrine Sousa
https://info.flipgrid.com/

Petit résumé de cette application :

·       C’est quoi ?

C’est une app qui permet aux élèves de répondre à une question donnée en s’enregistrant en vidéo par webcam ou sur leur smartphone.

·       Pourquoi je l’utilise et la recommande fortement ?

Les profs de français, on ne dispose malheureusement que de très peu d’heures de cours pour tout faire et souvent, on n‘a pas le temps d’évaluer correctement les élèves à l’oral. De plus, les plus timides ont du mal à participer et se voient éclipsés par les plus extrovertis. Flipgrid me permet de leur envoyer un travail de lecture, pour bien apprendre à prononcer, ou une activité de production orale. Ce qui me plaît le plus est que je peux choisir le temps d’enregistrement et que les élèves, eux, peuvent le refaire le nombre de fois qu’ils le veulent si je les y autorise. C’est facile à utiliser pour les uns et les autres. Autre atout, je peux leur faire une correction par écrit ou en m’enregistrant, selon le temps dont je dispose.

Normalement, ils adorent parce que c’est un outil très actuel et en plus, ça leur permet de parler ouvertement sans la peur classique du ‘qu’en dira-t-on'…

Je vous passe un lien où tout est expliqué en détails et en français ;)

https://blogpeda.ac-poitiers.fr/onpg/2019/01/28/flipgrid-pour-favoriser-loral-hors-presentiel/

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We express ourselves in different ways. On Flip, you can use our simple and fun built-in camera to record your thoughts, add effects and share within your Flip group as video, audio only or text in your web browser or mobile app.

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Flip is a video discussion and sharing app, free from Microsoft.

# data[].attributes.attachment_link.description
Flip (formerly Flipgrid) is a video discussion and video sharing app, free from Microsoft, built for classrooms and beyond. Learn more.

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DÉS À RACONTER DES HISTOIRES/CONTES INVENTÉS

# data[].attributes.subject
DÉS À RACONTER DES HISTOIRES/CONTES INVENTÉS

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Josefa Merino Espinosa
On lance des dés contenant des images (le nombre des dés lancés est à déterminer en fonction du niveau de connaissances des élèves) et entre tous on crée une histoire ou un conte inventés.
On pratique différents temps verbaux (présent, passé, futur), du vocabulaire, l'expression orale et même l'écrite si l'on veut.

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Connaissez-vous Live worksheets ? C’est tout simple ! Des fiches mutualisées, qui peuvent être utilisées en ligne pour que les élèves révisent, pratiquent, s’entraînent avant ou après le cours. Ces fiches sont interactives et auto-correctives. L’apprenant accède au corrigé et reçoit une note, manuscrite et en rouge, ce qui a un petit côté étrange pour des tests auto-correctifs et formatifs, mais qui est finalement amusant.

Vous pouvez ainsi tester des fiches partagées par d’autres et, si vous êtes inspirés, créer les vôtres ensuite (il vous faudra créer un compte gratuit). Il y a des activités de type QCM, Quiz, relier, glisser – déposer, cases à cocher, mots cachés. On peut y intégrer des illustrations, de l’audio .
Si vous utilisez Google Classroom, vous avez l’option de partager directement dans votre classe, c’est bien pratique !

Avec un compte professeur (gratuit), votre élève pourra également vous envoyer son travail directement.

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NOTRE JOURNAL TÉLÉVISÉ
Comme activité je vous propose la création d’un journal télévisé.

Travailler le thème de mass-média
Activité très motivante.
Pour travailler l’expression écrite et l''expression orale.
Travail collaboratif
Projet de groupe.

Après avoir vu l'extrait d'un JT authentique, on crée notre propre JT.

Le grand groupe divisé en petits groupes. (2,3 élèves)
Chaque petit groupe invente et rédige une nouvelle qui doit être originale, d'une rubrique différente d'un JT (sport, fait-divers, météo,..) qu'après avoir être révisée et corrigée ils devront enregistrer comme un reportage, ou interview ou sondage…
Finalement , tous les nouvelles enregistrées ,  le présentateur,(  introduit chaque nouvelle ou reportage.
On peut inclure aussi des petites annonces publicitaires ( de produits aussi inventés par les élèves.

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Dans ce spectacle d'informations qu'est un JT, le présentateur vedette, personnage principal, est mis en valeur par des seconds rôles. Ces énonciateurs secondaires auxquels il donne la parole ont des rôles, des fonctions distinctes, mais tous concourent à la prééminence du présentateur vedette.

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Éducation aux médias et FLE - Le journal télévisé - TV5MONDE

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Dans ce spectacle d'informations qu'est un JT, le présentateur vedette, personnage principal, est mis en valeur par des seconds rôles. Ces énonciateurs secondaires auxquels il donne la parole ont des rôles, des fonctions distinctes, mais tous concourent à la prééminence du présentateur vedette.

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ALBERTO ALVAREZ RODRÍGUEZ-  ACTIVITÉ DE GASTRONOMIE - JOURNÉE MONDIALE DE LA RACLETTE. 13 DÉCEMBRE

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ALBERTO ALVAREZ RODRÍGUEZ-  ACTIVITÉ DE GASTRONOMIE - JOURNÉE MONDIALE DE LA RACLETTE. 13 DÉCEMBRE

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Comme activité  pour travailler avec le vocabulaire des aliments,  de la gastronomie et des plats traditionnels, on a organisé une activité oú,  on a utilisé  le vocaboulaire d’un plat vraiment connu à la culture francophone, La Raclette.

Le 13 de Décembre a été declaré la Journée Mondiale de la Raclette. Avec l’arrivée du froid et avant de la Fête de Noël avoir dans le programme de classe cet activité a eu très bon accueil et motivation.

On a travaillé en utilisent  let mots clés et aussi  avec des images et des vidéos  pour comment on pouvait faire une vraie Raclette session.

Ej. Video utilisé

https://www.arte.tv/fr/videos/101113-000-A/le-mets-la-raclette/

Après on a organisé la session Raclette en classe avec les élèves dans laquelle chacun devait aporter un ingredient (des pommes de terres,  du fromage, de la charcuterie, etc.)

Il a eté une activité très sympa qui a servi pour agrandir le vocabulaire des aliments et de la  tradition culinaire francophone, un aspect très important pour être plus proche à la culture française.

Toujours les activités oú on mange ils sont un succés!!!!

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Mercedes Villar Pozo.
Mon activité consiste à réserver un jour à la semaine (dans mon cas, c'était le vendredi) pour regarder une série, et bien sûr! la travailler pendant la semaine ou à la fin de son émission.
Nous, avec Bachillerato, on a travaillé une série par trimestre: "Les Revenants", "Le Chalet" et "Lupin"
J'ai des fiches pédagoquiques (faites maison;) cliquez sur "Les Revenants",¨Le Chalet" et vous pouvez les télécharger, si vous aimez.
Et pour "Lupin" on a fait plein d'activités parce qu'ils ont beaucoup aimé:
- lecture d'un article pour introduire la série et sa CO;
- regarder l'épisode 1 de la série et faire une CO ;
- lire et écouter le chapitre 1 du livre, faire une CO/CE et le comparer avec le chapitre 1 de la série;
- écouter des infos sur Etretat et compléter une CO et travailler la PE ;
- rechercher par groupes sur les espaces à Paris sur les traces de Lupin
- élaborer en escape room ou une enquête policière pour d'autres groupes
- une PE finale de toute la série
- une chanson à trous et une CO à propos du centenaire d'Arsène Lupin
En conclusion, on accroche les élèves à une série pour bien finir la semaine et on travaille à propos de ce sujet toutes les compétences ;)

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Je vous présente un outil que j'ai découvert il n'y a pas longtemps, mais que je trouve très intéressant et que les élèves ont beaucoup aimé.
Avec ThingLink nous pouvons créer des présentations interactives en ajoutant des textes, des images, des vidéos... sur une image ou une vidéo.
Je l'utilise pour que les élèves fassent des présentations sur un thème ou pour qu'ils fassent des cartes mentales contenant l'information la plus importante à la fin de chaque unité didactique.
Il faut s'enregistrer pour pouvoir utiliser l'outil.
Il y a de nombreuses vidéos explicatives et aussi des exemples que l'on peut utiliser.

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Eva Sánchez
Je vous propose une activité  à travailler par groupes dans la salle des ordinateurs. Les élèves doivent organiser des vacances en prenant en considération les caractéristiques de chaque groupe. ils travaillent pas seulement la compétence linguistique mais aussi l'initiative

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CHERCHER VACANCES SUR INTERNET 1º BACHILLERATO

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ALBERTO PANADERO VELA. Le scape room des camemberts. 

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ALBERTO PANADERO VELA. Le scape room des camemberts. 

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Code: c4896cb

Dans cette activité il faut déviner les concepts, personnages historiques étudiés ou liés à l'actualité. C'est utile pour réviser les contenus et les élèves aiment participer. C'est possible de offrir un petit prix pour qu'ils soient plus motivés.

J'ai utilisé Wakelet car je ne la connaissais pas et c'est une manière d'apliquer ce que nous sommes en train d'apprendre ce cours.

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Wakelet - Save, organize and share content

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Save, organize and share content from across the web with Wakelet. Save articles, videos, images, Tweets and more, organize them into stunning collections, and revisit them anywhere, anytime.

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C´est une page/ dico de prononciation
Benilde González

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Learn how to pronounce French words from native speakers

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Activité de Chantal Herrera

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Chantal HERRERA Parle-moi de ton passé JEU

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ESPERANZA IBÁÑEZ
On peut faire travailler la compréhension orale aux élèves à travers de vidéos de Youtube que le prof peut éditer sur le site Edpuzzle.

On peut découper la vidéo, ajouter des questions à reponse ouverte ou à choix multiple, ainsi que des enregistrements audio.

Une fois terminé, n'y a qu'à assigner la vidéo à une classe qu'on doit créer préalablement (on doit partager le lien de la classe avec nos élèves pour qu'ils s'inscrivent).

Le site nous informe de la progression de chacun des élèves (feedback sur le temps qu'ils ont employé pour regarder la vidéo, combien de fois ils ont regardé chaque partie avant de repondre, les reponses correctes et incorrectes...)

Pour que les élèves s'inscrivent il faut leur envoyer le lien et le code de la classe que le prof a créée.

Je vous conseille de faire l'activité en cours pour éviter la triche. Par exemple, mettre la vidéo en cours et répondre aux questions tous ensemble.

C'est aussi un bon outil  pour la  "classe inversée" puisque les élèves peuvent eux même éditer une vidéo avec les questions qu'ils veulent poser aux camarades.

Il y a toute une communauté des profs qui créent des contenus à partager.

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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ACTIVITÉ de Guéna: Les chansons françaises et francophones.

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ACTIVITÉ de Guéna: Les chansons françaises et francophones.

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https://fr.lyricstraining.com
Voici l´activité que je vous propose et que j´ai l´habitude de faire avec mes élèves. Ce sont des chansons de hier ou d´aujourd´hui, françaises ou francophones (mais c´est une application en de très nombreuses langues ) et avec 4 niveaux. On peut y jouer sans s´inscrire à la page web. Cette activité consiste à remplir les "trous" des paroles de la chanson, donc âtre attentif à l´écoute et reproduire l´écriture.
Le faire avec un Tableau SMART dans une classe, c´est vraiment sympa!
Les élèves alors découvrent alors la musique française actuelle, encore trop méconnue en Espagne!

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Ruleta de Palabras: JEU DE "PASAPALABRA" EN FRANÇAIS () (educaplay.com)

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Chantal HERRERA jeudi 27 mai PASAPALABRA

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Activité pour jeudi 27/05

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LyricsTraining es la nueva forma de aprender Inglés y otros idiomas por medio de la música y la letra de tus canciones favoritas

Mejora tu comprensión auditiva y practica diferentes acentos con los mejores vídeos musicales, rellenando la letra de las canciones y con el Karaoke

Miles de profesores en todo el mundo ya usan LyricsTraining para enseñar idiomas y motivar a sus alumnos favoreciendo la inmersión lingüística

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Aprender Francés Gratis con Música, Letras y Karaoke!

# data[].attributes.attachment_link.description
Disfruta aprendiendo Francés como nunca antes jugando con los vídeos musicales y rellenando la letra de tus canciones favoritas. Es fácil, divertido y 100% gratis.

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Faire des présentations
Biographie

# data[].attributes.body
- Écriture collaborative
- Trabailler le présent, le passé composé et le futur
- Vocabularie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Qu'est ce que c'est ?

Un " pad " est un éditeur de texte collaboratif en ligne. Les contributions de chaque utilisateur sont signalées par un code couleur, apparaissent à l'écran en temps réel et sont enregistrées au fur et à mesure qu'elles sont tapées.
Envie d'une démonstration  ?

Créez un pad.

Commencez à rédiger votre texte

et invitez vos collaborateurs.

Chaque participant se distingue par une couleur

et peut tchatter avec le groupe.

Si nécessaire, restaurez une ancienne version depuis l'historique

et une fois votre travail terminé, exportez-le.

Pads privés

Vous avez la possibilité de créer un compte protégé par mot de passe et disposant d'un espace dédié à la gestion de vos pads et de leurs droits d'accès.

Limitations

Les pads publics ont une durée de vie limitée afin d'éviter de faire grossir indéfiniment nos bases de données.
La date d'expiration est définie en fonction de la date de dernière modification du pad.
Pour conserver vos documents, pensez à utiliser le menu Importer/Exporter.

Ce service est proposé sous réserve d'acceptation de nos conditions générales d'utilisation, et peut être modéré selon notre charte de modération.

Framapad, un projet parmi d'autres

Framapad, un outil émancipateur

L'économie de votre attention

Framapad est gratuit, sans pub, ni pièges à clics.
Notre but est d'héberger un outil qui vous sert, et ne se sert pas de vous.

Contrairement à l'adage, ici, vous n'êtes pas le produit.

Le contrôle de vos données

Framasoft récolte le moins de données possible.

Vous en disposez en toute autonomie.

Nous n'avons aucun intérêt à pister vos comportements, ni à les exploiter.

Le respect de vos libertés

Framapad repose sur un logiciel libre¹. Son code est transparent, vérifiable publiquement et ne contient aucune fonctionnalité cachée.

Il est construit de manière communautaire, et chacun·e est libre de le dupliquer pour mener le projet vers de nouvelles directions.
¹ Etherpad - Licence Apache 2.0

Envie d'aller plus loin dans le code et gagner en autonomie ?

Framapad est une installation du logiciel libre Etherpad sur les serveurs de Framasoft.
Sa licence libre vous autorise à étudier son code, à y contribuer ainsi qu'à l'installer sur votre propre serveur.

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Utiliser Framapad, c'est votre premier pas sur la voie de l'autonomie numérique.

Confier ses données à un hébergeur implique d'avoir des raisons de lui faire confiance. Framasoft s'engage sur des conditions claires¹ pour héberger des services dans le respect de votre intégrité.
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Créer un écosystème résilient

Framasoft est un acteur parmi d'autres qui propose des services en ligne hébergés avec une éthique forte, dans un objectif de décentralisation.

Pour faire un pas de plus dans votre émancipation numérique, retrouvez le même service hébergé près de chez vous par un des membres du Collectif d'Hébergeurs Alternatifs, Transparents, Ouverts, Neutres et Solidaires : les CHATONS  !

Contribuer aux communs numériques

Derrière un service comme Framapad il y a une proposition politique : explorer une alternative au capitalisme de surveillance en expérimentant la société de contribution.

En offrant des usages, des retours et des contributions à Etherpad, nous participons à entretenir la vivacité d'une ressource mise en commun.

Qui est derrière Framapad ?

Framapad est proposé par une association française à but non lucratif  : Framasoft

Créée en 2004, l'association se consacre désormais à l'éducation populaire aux enjeux du numérique et des communs culturels. Notre petite structure (39 membres dont 11 salarié·es) est connue pour le projet Dégooglisons Internet (16 outils en ligne éthiques et alternatifs) et pour le développement des logiciels PeerTube, Mobilizon, etc. Reconnue d'intérêt général, Framasoft est financée à 93 % par vos dons, déductibles des impôts pour les contribuables français·es.

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Framapad - Éditeur de texte collaboratif

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(ACTIVITÉ JEUDI 27)
Dans cette activités que je vous propose, l'important est l'approche didactique, car c'est un exemple de lecture dirigée dans site.
En général nos élèves n'ont pas assez de niveau pour lire et comprendre la plupart des sites. Le type d'activité que vous trouvez ci-dessous rend la tâche plus facile.
MARATHON ET LES JO
MARATHON ET LES JO (Drive)
Démarche:
1. On forme les binômes (c'est toujours plus sympa, mais on peut le faire en solo)
2. On propose aux apprenants le document de travail avec les questions. (Les questions suivent l'ordre d'apparition du contenu du site)
3. On indique la partie à lire du site. Ils répondent à la question.
(On peut proposer deux modalités de travail: Après chaque question on découvre la réponse et donc on avance tous ensemble ou bien, on leur donne une quantité de temps pour tout répondre et à la fin on corrige tous ensemble)

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Activité pour jeudi 27 / 05
Natividad Mateo
J'emploie le jeu de dominos pour que les élèves comprennent l'idée de molécule d'une manière visuelle en même temps qu'ils s'amusent. À l'aide du jeu, ils travaillent le vocabulaire en français par rapport à la formulation chimique et aux réactions chimiques.

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Activité pour le jeudi 27 mai
Margarita Serrano

Cette activité je la réalise normalement avec les élèves de 1º ESO et parfois avec ceux de 2º.

Au début de l’année je distribue les cartons qu’ils doivent personnaliser. Tous les carnets doivent avoir une couverture où l’on inscrit « Carnet de l’oral » et une face pour chaque trimestre.

Pendant le trimestre, à chaque fois qu’ils utilisent le français comme langue véhiculaire (que ce ne soit que pour demander d’aller aux toilettes), je mets une gommette sur leur carton et, à la fin du trimestre, je les évalue. La bonification sur la note dépendra du nombre de gommettes qu’ils ont obtenu.

Pour les corriger, j’utilise ces tampons qu’ils trouvent très sympas.

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ACTIVITÉ de Guéna: Les chansons françaises et francophones.

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ACTIVITÉ de Guéna: Les chansons françaises et francophones.

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https://fr.lyricstraining.com
Voici l´activité que je vous propose et que j´ai l´habitude de faire avec mes élèves. Ce sont des chansons de hier ou d´aujourd´hui, françaises ou francophones (mais c´est une application en de très nombreuses langues ) et avec 4 niveaux. On peut y jouer sans s´inscrire à la page web. Cette activité consiste à remplir les "trous" des paroles de la chanson, donc âtre attentif à l´écoute et reproduire l´écriture.
Le faire avec un Tableau SMART dans une classe, c´est vraiment sympa!
Les élèves alors découvrent  la musique française actuelle, encore trop méconnue en Espagne! C´est un moyen digital facile pour incorporer un cours culturelle de la musique française et francophone en cours.

On peut choisir le Mode Écriture (à eux d'écrire le mot manquant) ou le Mode Sélection (on doit choisir le mot parmi tous ceux qui ont été enlevés)

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Demander aux élèves de présenter à la classe deux photos et proposer la comparaison.
- Deux assiettes
- comment ta ville a changé
- leur chambre
- Le village,la ville

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- Pour partager collaborativement le tableau, créer des notes et les reorganiser
- Pour trouver des erreurs et les distribuer
-Il implique la lecture.
- Pour améliorer la présence.

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Framasoft is at full capacity, but we are not leaving you: we are part of the collective CHATONS and other members of the network will be delighted to welcome you.

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(ACTIVITÉ JEUDI 27 II)
PIXTON
Pour créer des Bandes dessinées
Le professeur peut l'utiliser pour créer de petites histoires comme introduction ou fin d'un UD.
Les élèves peuvent créer leurs propres histoires, soit à partir de livres qu'ils ont du soit avec des histoires originales.

Inconvénient: on ne peut pas les exporter dans la version gratuites, mais on peut coller les images dans Bookcreator pour créer les livres.

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Educators! Learn how to use Pixton in the classroom. Set up your classroom and begin teaching any subject in minutes through the super-power of comics.

# data[].attributes.headline
Master Chef FRANCOPHONE, concours de cuisine francophone avec des petit drapeau. 

# data[].attributes.subject
Master Chef FRANCOPHONE, concours de cuisine francophone avec des petit drapeau. 

# data[].attributes.body
Goûtez et devinez de quel pays cela vient et comment s´appelle ce plat ou création.

# data[].attributes.body
Fêtes
Lecture libre

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Les vidéos pédagogiques 1jour1question répondent chaque jour à une question d'enfant en lien avec l'actu, en une minute et trente secondes. Le commentaire explicatif est toujours drôle, le dessin est léger et espiègle. L'intention est d'aider l'enfant à construire son propre raisonnement et à obtenir les clés qui lui permettront de se forger sa propre opinion.

# data[].attributes.body
- Création d'histoires en groupe (chaque élève une page)
- Imagiers (vocabulaire)
- Album photo pour raconter un voyage
- Quand on part en voyage scolaire avec les élèves, ça peut être un carnet de voyage commun.

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Book Creator - Love Learning - Book Creator app

# data[].attributes.attachment_link.description
Teachers love it. Students love it. Book Creator is the simplest, most inclusive way to create content in the classroom.

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Chandeleur:
Concours "fais sauter ta crêpe"

Cacher les oeufs de Pâques
Fromage
Gruyère - Emmental
Concours de crêpes

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L’équipe Tefal fait sauter les crêpes en direct pour la Chandeleur ! | By Tefal | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
L’équipe Tefal fait sauter les crêpes en direct pour la Chandeleur !

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- Ça donne envie de parler aux élèves
- Demander de créer aux élèves des cartes postales sonores
- Lancer des hypothèses
- Inventer des histoires sur le scénario sonore

# data[].attributes.attachment_link.description
Avec la carte postale sonore, on s'éloigne du journalisme pour aller vers la création radiophonique. L'auditeur/l'auditrice voyage grâce aux sons, aux voix et à la musique. Suivez le parcours d'écoute-analyse pour comprendre comment se construit une carte postale sonore, puis passez à la réalisation grâce aux exercices du RadioLab.

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- Des contes à écouter
- Donner des petites phrases aux élèves pour les mettre en ordre après l'écoute
- Renforcement pour des élèves avantagés
- Faire écouter quelques minutes pour que les élèves inventent la fin

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Tous les enfants, petits et grands, voyageront aux quatre coins du monde grâce à ce recueil de contes radiophoniques. Ces histoires sont diffusées dans l'émission 7 milliards de voisins : l'école à la radio, avec la voix d'Éloïse Auria. → Contes à écouter sur RFI Savoirs. (https://savoirs.rfi.fr/fr/apprendre-enseigner/culture/des-contes-a-ecouter) → L'émission 7 milliards de voisins sur RFI. (http://www.rfi.fr/fr/podcasts/7-milliards-voisins/) Sur une idée originale d'Emmanuelle Bastide. Réalisation: Romain Dubrac, Nicolas Benita, Michaël Goncalves. Coordination et recherche: Sigrid Azeroual, Cécile Lavolot.

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7 milliards de voisins, des contes à écouter - Page 2

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Tous les enfants, petits et grands, voyageront aux quatre coins du monde grâce à ce recueil de contes radiophoniques. Ces histoires sont diffusées dans l'émission 7 milliards de voisins : l'école à la radio, avec la voix d'Éloïse Auria. → Contes à écouter sur RFI Savoirs.

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- Les élèves nous envoient un lien avec leurs productions orales
- Envoyer aux élèves la prononciation d'un texte
- Échanger des enregistrements à travers le lien

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Pour les élèves étrangers. Cela leur permettra de travailler en autonomie

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J'apprends : Application pour l'alphabétisation et A1.1 | Agito

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J'apprends* est une application facile et intuitive, avec une interface très agréable et de jolies illustrations où l'utilisateur sera introduit dans la langue française par sa nouvelle colocataire...

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Article sur l'explotation du roman-photo selon les niveaux.
- La journée habituelle
- Raconter une histoire qui se passe au lycée (un vol, par exemple).

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Ainsi cet article participe à l'évènement inter-blogueurs " Le support visuel dans l'apprentissage d'une langue étrangère ", organisé par le blog Le français illustré.
Que faire avec un roman-photo en classe de FLE ?

Il est vrai qu'aujourd'hui cela ne semble pas aussi moderne qu'à l'époque, mais je pense que ce genre littéraire a toute sa place en classe de FLE et peut être utilisé à différents niveaux.

Le roman-photo pour les niveaux A1-A2

L'avantage du roman-photo, c'est que les thématiques sont assez quotidiennes et le langage relativement simple.

Étape 1 - Découvrir le co-texte

Dans un premier temps, il est intéressant de travailler à partir du titre : " Un goûter de champion " et des présentations des personnages (Jessy, Kodjo, les parents et les enfants). Les apprenants commencent alors à se faire une idée du contexte et comprennent qui sont les personnages grâce aux images et aux adjectifs.

Avec des apprenants plus avancés, on peut également s'arrêter sur les expressions comme " être prêt à tout ", " dépanner quelqu'un ", " faire tourner quelqu'un en bourrique ", " céder aux caprices de quelqu'un ", " compter sur quelqu'un ".

Étape 2 - Remettre le roman-photo dans l'ordre

Ensuite, le roman-photo est assez court pour que les apprenants travaillent sur l'ensemble de l'histoire. Vous pouvez donc les regrouper par deux ou trois et leur distribuer un exemplaire du roman-photo dont les vignettes auront été découpées et mélangées afin qu'ils puissent les manipuler pour retrouver l'ordre de l'histoire.

Le vocabulaire ne devrait pas les gêner pour la compréhension, mais au pire vous serez là pour les aider.

Étape 3 - Espionner

Quand tout le monde a fini de remettre les vignettes dans l'ordre, vous pouvez envoyer un élève de chaque groupe espionner la proposition d'un autre groupe.

Attention, les espions iront dans un seul groupe de leur choix et n'auront pas le droit de parler. Vous pouvez limiter le temps d'observation de l'espion à 2, 3 ou 5 minutes. Cela apporte plus de dynamisme à l'activité.

De la même façon, quand les espions reviennent, vous pouvez donner 5 ou 10 minutes supplémentaires pour qu'ils discutent des différences relevées dans l'autre groupe et faire des modifications si nécessaire.

Néanmoins, ces deux précédentes étapes ne sont pas indispensables si vous constatez que toutes les équipes ont trouvé le bon ordre.

Étape 4 - Corriger

Si après tout cela, les groupes n'ont pas le même ordre, il est possible de faire une correction avec toute la classe.

À tour de rôle une personne de chaque groupe peut venir placer une vignette au tableau. Si tout le monde est d'accord, on poursuit, si un groupe n'est pas d'accord, il doit expliquer les raisons de son désaccord.

Étape 5 - Jouer

Enfin, chaque groupe peut jouer une scène du roman-photo.

Première scène : Dans la rue (deux premières vignettes)

Deuxième scène : Dans la cuisine (quatre vignettes suivantes)

Troisième scène : Dans la cuisine avec les parents (six vignettes suivantes)

Quatrième scène : L'oncle et la nièce (trois vignettes suivantes)

Cinquième scène : Dénouement (quatre dernières vignettes)

Le roman-photo pour les niveaux A2-B1

D'autre part, pour les apprenants de niveaux A2-B1, vous pouvez travailler sur la création d'un dialogue.

Pour cette activité, il faut un roman-photo dont les images sont très expressives. Pour donner un exemple, je vous propose une activité autour du roman-photo Une bouffée d'amour réalisé par stop-tabac.ch que vous pouvez télécharger sur ce lien.

Étape 1 - Découvrir et compléter

le document et demandez-leur de compléter les bulles.

Dans le cas de ce roman-photo, l'activité a été réalisée après une séquence " chez le coiffeur " afin que les apprenants réinvestissent le vocabulaire et les structures apprises.

De plus, pour les niveaux plus avancés, il est possible d'ajouter des contraintes : imposer un sujet de conversation entre les personnages différent à chaque binôme, des mots, des phrases, un temps verbal à utiliser etc.

Étape 2 - Jouer

Quand les élèves ont fini, on peut projeter au tableau les images en grand format, les faire défiler les unes après les autres (sans les dialogues) et demander aux élèves de lire leur production en respectant ou en amplifiant l'intonation. Ainsi, chaque groupe peut découvrir le travail des autres et cela permet également de travailler sur la compréhension orale puisque vous pouvez poser des questions sur le dialogue qui vient d'être joué ou bien demander aux élèves de trouver les contraintes imposées.

Si vos élèves ont un niveau B1 ou plus et qu'ils ont des personnalités plutôt extraverties, vous pouvez vous lancer dans l'improvisation de dialogue en projetant directement les images, sans textes, les unes après les autres et demander aux élèves de compléter oralement les bulles en faisant un tour de table. Ils seront obligés d'écouter ce que les autres disent afin de respecter la logique du dialogue, mais ils pourront également lui donner une autre direction s'ils le souhaitent.

Le roman-photo pour les niveaux B2-C1-C2

Par ailleurs, je vous propose une activité pour les niveaux avancés totalement réservée à un public majeur et ouvert puisque nous travaillerons sur la parodie du roman-photo.

Grâce à la vidéo Nous quatre des Nuls, nous pouvons travailler sur la culture et l'humour français. Le genre littéraire du roman-photo a toujours été détourné, parodié et Nous quatre fait évidement référence au magazine Nous deux qui est le spécialiste du roman-photo.

Étape 1 - Découvrir les genres humoristiques

En premier lieu, il est important de travailler sur les différents genres d'humour et les procédés comiques avec nos apprenants en donnant des exemples concrets pour qu'ils saisissent bien les nuances.

Cette étape est selon moi essentielle pour ne pas que nos étudiants restent sourds et muets face à la vidéo des Nuls.

Étape 2 - S'exprimer

Dans un deuxième temps, nous pouvons introduire le roman-photo par une discussion :

Connaissez-vous le genre littéraire du roman-photo ? (S'ils ne connaissent pas ce genre littéraire, leur distribuer un roman-photo du magazine Nous deux, de préférence une histoire romantique, pour qu'ils le lisent rapidement et qu'ils puissent savoir de quoi il s'agit concrètement afin d'être plus à l'aise pour la suite de l'activité.)

Existe-t-il dans votre pays ? Est-il populaire ?

Qu'est-ce qui caractérise ce genre dans votre pays ? Quels en sont les sujets ?

Qu'en pensez-vous ?

En connaissez-vous l'histoire ?

Étape 3 - Écouter et comprendre

Puis, les élèves peuvent en apprendre plus grâce à l'émission de France Culture : Jan Baetens : " Le roman-photo naît en 1947 suite à une contrainte économique ".

Étape 4 - Regarder et Comprendre

Visionnage de la vidéo Nous quatre des Nuls

Demandez aux apprenants de repérer le genre d'humour et les procédés comiques de ce sketch.

Il s'agit bien évidemment d'une parodie dans laquelle on retrouve de l'humour noir, de l'absurde, un quiproquo, du comique de geste, de mot etc. Les apprenants pourront justifier leurs réponses en faisant référence aux passages concernés.

Étape 5 - Créer son roman-photo

Enfin, les apprenants peuvent détourner un roman-photo par groupe de deux ou de trois.

À partir d'un roman-photo assez long, ils doivent créer une nouvelle histoire parodique ou humoristique avec le genre d'humour de leur choix. Pour cela, ils doivent sélectionner des vignettes, les remettre dans l'ordre qu'ils le souhaitent et réécrire tout ou une partie des dialogues et des indications en les effaçant lorsqu'ils le souhaitent au ruban correcteur.

Projet de roman-photo en classe de FLE pour tous les niveaux

Pour finir, si on souhaite se lancer dans un projet plus ambitieux pour sa classe, le roman-photo est vraiment le moyen idéal de le faire. En effet, contrairement aux bandes-dessinées, il est inutile que vos apprenants aient des talents de dessinateurs et le matériel nécessaire est très basique : un téléphone portable ou une tablette et une imprimante. De plus, le roman-photo peut s'adapter à de nombreux objectifs pédagogiques différents pour chaque niveau.

Les étapes présentées ci-dessous seront réparties en plusieurs séances en fonction du temps dont vous disposez.

Étape 1 - Choisir le thème du roman-photo

Vos élèves peuvent travailler en groupe de cinq ou six personnes et s'ils ont beaucoup d'imagination, ils peuvent choisir le thème de leur roman-photo. Cependant, vous pouvez également les aider en leur proposant une liste en fonction de vos objectifs et du niveau.

Exemples :

Un petit-déjeuner en famille

Un réveil difficile

Mon premier rendez-vous, ce désastre

Monsieur Pas-de-chance

L'école de fous

Un cours de français qui dérape

...

Étape 2 - Introduire le vocabulaire

Étape 3 - Écrire le synopsis

Les apprenants pourront commencer à écrire l'histoire de leur roman-photo en se posant les questions suivantes :

Qui sont les personnages principaux ? Secondaires ? (Il vaut mieux préciser aux élèves de ne pas avoir plus de personnages que de personnes dans le groupe)

Où se passe l'action ? (Il est préférable de limiter à un ou deux lieux pour des raisons pratiques)

Quel est le problème de départ ?

Quelles sont les péripéties / les événements qui arrivent au(x) personnage(s) ?

Comment se termine l'histoire ? Le problème est-il résolu ? De quelle façon ?

Quels sont les accessoires, vêtements nécessaires à la mise en scène ?

Étape 4 - Préparer la séance photo

Les apprenants doivent réfléchir au nombre et à la disposition des vignettes, aux types de photo et à leur contenu. Afin de guider les élèves, il est préférable de leur donner un nombre de planches limité. Deux ou trois planches fonctionnent plutôt bien car cela obligent les apprenants à faire des photos percutantes et à ne pas diluer l'histoire.

Étape 5 - Distribuer les rôles

Afin que la séance photo ne se transforme pas en cour de récréation, les élèves doivent réfléchir à leur plan d'action et se répartir les rôles :

Qui fera tel personnage ?

Qui seront les photographes ? (Il est préférable d'en choisir deux pour qu'ils puissent alterner si tous doivent jouer un rôle)

Qui seront les metteurs en scène ? (Ce sont les rôles les plus importants pour la gestion des accessoires, de la mise en scène... Comme pour les photographes, il est préférable d'en avoir deux)

Étape 6 - Réaliser le shooting et sélectionner les photos

Les élèves sont revenus habillés et ont apporté les accessoires nécessaires à la séance photo. Chaque groupe se met en place et organise son espace (un coin de la classe par exemple ou bien les parties communes ou encore la cour en fonction de leurs besoins), puis réalise les photos.

Il faut bien leur rappeler d'être très expressifs voire d'exagérer les mimiques et les gestes.

Enfin, ils sélectionnent les photos qu'ils souhaitent utiliser dans leur roman-photo.

Pour la suite, tout dépend de vos possibilités :

vous disposez d'un ordinateur et d'une imprimante en classe, vous pouvez imprimer directement leurs photos et passer à l'étape suivante;

si ce n'est pas le cas, les élèves peuvent vous envoyer les photos sur votre boite mail afin que vous puissiez les imprimer pour la séance suivante;

vous avez la possibilité d'avoir des ordinateurs en classe, vos élèves peuvent travailler à partir d'un traitement de texte ou d'un logiciel comme et sauter les étapes suivantes.Comic Life

Étape 7 - Créer son roman-photo

Ne pas oublier les ciseaux, la colle et deux ou trois feuilles Canson par groupe pour les planches.

Étape 8 - Lire les romans-photo et voter

Une fois tous les romans-photo terminés, chaque groupe peut découvrir et lire celui des autres.

Il est alors possible d'organiser un vote pour élire le meilleur roman-photo (mais si on fait cela, il faut les avoir prévenus dès la première étape !). Ainsi, chaque élève peut voter pour son roman-photo préféré, qui ne peut évidemment pas être le sien.

Étape 9 - Garder des souvenirs

A vous de scanner et d'envoyer à vos élèves leurs romans-photo en souvenir.

Ce sont des activités assez classiques, mais j'espère qu'elles vous donneront des idées pour vos classes !

Au plaisir de vous lire dans les commentaires !

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Le roman-photo en classe de FLE - Agir en Français

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Ainsi cet article participe à l'évènement inter-blogueurs " Le support visuel dans l'apprentissage d'une langue étrangère ", organisé par le blog Le français illustré. Il est vrai qu'aujourd'hui cela ne semble pas aussi moderne qu'à l'époque, mais je pense que ce genre littéraire a toute sa place en classe de FLE et peut être utilisé à différents niveaux.

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Fiche Vocabulaire

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Bibliothèque
Pour l'école maternelle

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Cahiers d'activités Virgule FLAM - 2eme édition | Agito

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Cette 2e édition (2017) des cahiers d'activités Virgule est une édition revue et augmentée des cahiers PF1 et MF1 de la première édition publiée en juillet 2015, des cahiers PF2 de l'édition publiée...

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Niveau B1
- Copier avec d'autres villes

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Contexte de l'activité : découverte hors des murs

Le partage de cette activité intéressera sans doute nos collègues lyonnais puisqu'ils pourront l'utiliser telle quelle. Cependant, Nous souhaitons aussi la partager car la démarche est tout à fait transposable à vos lieux d'enseignement-apprentissage.

L'apprentissage en milieu homoglotte offre la possibilité de mettre les apprenants en contact avec la langue en dehors des murs de la classe. Et parfois même en milieu hétéroglotte, des solutions peuvent être trouvées pour faire sortir la classe de ses murs (un resto tenu par des français par exemple ☺ )

Notre public se composait de jeunes étudiants de niveau B1.

Les parcours : des choix pour pousser à la découverte

En créant ces parcours, nous avions la volonté de proposer à nos apprenants un apprentissage ludique et ce, grâce à différents axes que nous nous étions fixés :

Proposer une approche ludique en soumettant 3 parcours et un objectif ; celui de nous retrouver à un point donné en suivant ce jeu de piste. Travailler sur 3 parcours différents permettait de favoriser l'échange et le partage puisque les groupes avaient découvert différents lieux, bâtiments etc. Le choix des transports (bateau, vélo et marche) avait également pour objectif de leur donner l'opportunité de découvrir la ville " autrement ".

Alterner les types d'activités lors de la réalisation. Ainsi, les apprenants sont amenés à interroger des passants, avoir des interactions simples (achat d'un ticket, retrait d'un vélo etc.), regarder et comprendre une vidéo sur leur smartphone, décrire leurs impressions, se repérer sur un plan, prendre des photos.

Nous avons inscrit cette démarche dans un travail plus large. En effet, nous avions mené un travail en classe sur la thématique de l'art (1 séance collective) afin de les préparer à la découverte de l'exposition George Rousse , point de rendez-vous des parcours découverte.

Suite à cette journée, nous avons réutilisé les photos réalisées pour leur proposer un travail " artistique " à la manière de. Après avoir collaboré pour créer (le tout en français), nous leur avons proposé d'organiser une exposition de leurs œuvres ; avec carton d'invitation et exposé des artistes.

Parcours découverte : la place de la langue

En faisant ce travail, la langue a laissé son statut d'objet d'apprentissage pour devenir un moyen (ce qu'elle est dans le quotidien des apprenants). Il leur a fallu collaborer, échanger, discuter, comprendre pour mener à bien ce travail à l'extérieur ... Mais aussi s'adapter en quelques heures à recevoir de nombreuses informations diverses et sous différentes formes (échanges avec des passants, lectures, puis compréhension de la visite guidée)

Et si nous nous sommes amusées à créer ces fiches, ils se sont amusés lors de la réalisation. Mission réussie !

Parcours découverte : les fiches

Pauline Martin et Céline Mézange

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Le partage de cette activité intéressera sans doute nos collègues lyonnais puisqu'ils pourront l'utiliser telle quelle. Cependant, Nous souhaitons aussi la partager car la démarche est tout à fait transposable à vos lieux d'enseignement-apprentissage. L'apprentissage en milieu homoglotte offre la possibilité de mettre les apprenants en contact avec la langue en dehors des murs de la classe.

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Suite à une activité faite à propos de la série "Lupin"

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Une activité très intéressante qui consiste à faire imaginer une série TV par ses apprenants. C'est très facile à mettre en place: les apprenants ont une fiche de description de la série...

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Observe les photos des frigos de ces familles.
-Lexique des aliments
-Formule "il y a"...
-Prends une photo de ton frigo et présente-le à la classe!

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Dans ton frigo ! (In your fridge) | Agito

# data[].attributes.attachment_link.description
Peut-on identifier et mieux connaître une personne grâce au contenu de son frigo ? On peut évidemment analyser ces photos pour étudier le vocabulaire de l'alimentation d'une manière originale !

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- Le début de l'année faire des révisions
- Les faire à la maison
- Conjugaisons
- Élèves en difficultés
-Pour les exposées orales
-

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- Il n´y a pas d´amour heureux, YOUSSOU N´DOUR (adaptation de la chanson de George Brassens
- Ensemble - Hommage à la Francophonie / Célina Ramsauer feat. Georges Seba
- Hymne et Ode à la Francophonie
- Tous Unis, La Francophonie
- Je suis africain (Rachid Taha).
- Les dimanches a Bamako

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- Livre de recettes (élèves)
- Productions écrites des élèves
- Productions Orales  des élèves en format vidéo
- Recueil FLE pour les profs
- Recueil DELF
- Pour montrer les travaux des élèves

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- Enfants de Palestine
-Vive le vent
- Petit Papa Noël (Helmut Fritz)
-Noël, c'est comme un rythme de jazz
- Quand le père Noël vient me visiter
- Joyeux Noël de Max Boublil (versión un poco gamberra ;)
- Vive le vent (version Henri Salvador)
- Il est né le divin enfant
- le père Noël Noir (Renaud)
- ce que je veux pour Noel (Saracover)
- Noël Blanc Franck Michael
- Loin du froid décembre (Sara's cover).
- Ding Dang Dong, c'est Noël

- Nöel à Paris (Charles Aznavour)
- Mon beau sapin
- C'est Noël (Ilona)

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Concours de Cartes de Noël de cette année scolaire.

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Concours de Cartes de Noël de cette année scolaire.