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Démotron des parallèles et perpendiculaires

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Démotron des parallèles et perpendiculaires

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Anne Chopinet, première femme major du concours d’entrée de Polytechnique en 1972

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Anne Chopinet, première femme major du concours d’entrée de Polytechnique en 1972

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La découverte du réchauffement climatique s'inscrit dans un long processus de recherche scientifique qui s'étale sur plus de 200 ans. Mais pour ce qui est de la découverte des gaz à effet de serre, la primauté est bien souvent attribuée au physicien irlandais John Tyndall, considéré comme la première personne à avoir démontré, dès 1859, l'absorption des rayonnements infrarouges par le CO2.

Pourtant, trois ans plus tôt, en 1856, une scientifique amatrice, Eunice Newton Foot, avait déjà dressé un constat similaire grâce à une simple expérience : à l'aide d'une pompe à air et de plusieurs thermomètres au mercure, elle avait placé successivement de l'air humide, du CO2 et de l'hydrogène dans deux cylindres de verre avant de les laisser exposés au soleil.

Dans un article intitulé "Circonstances affectant la chaleur des rayons du soleil", publié en novembre 1856 dans le American Journal of Science and Arts, la scientifique fait part de ses conclusions : l'air humide devient plus chaud que l'air sec, mais surtout le dioxyde de carbone piégé dans le cylindre devient bien plus chaud et met bien plus de temps à refroidir que les autres gaz lorsqu'il cesse d'être exposé au soleil. "Une atmosphère [composée] de ce gaz donnerait à notre Terre une température élevée", conclut alors la scientifique. Non sans avoir noté que "si, comme certains le supposent, lors d'une période de son histoire, l'air a été mixé" avec du dioxyde de carbone, alors une température plus élevée "doit nécessairement en avoir résulté".

En dressant cette conclusion_,_ Eunice Newton Foot est la première à statuer sur l'importance du CO2 dans le cadre du réchauffement de l'atmosphère.

Une scientifique "amatrice"

Mais alors pourquoi semble-t-elle avoir été oubliée des livres d'histoire ? Née en 1819 dans le Connecticut aux Etats-Unis, fille d'un père entrepreneur (et lointain cousin d'Isaac Newton), Eunice Newton suit sa scolarité dans une école pour jeunes filles, le Troy Female Seminary, à New York, où elle a la chance de suivre des enseignements scientifiques, cas rare pour les femmes à l'époque.

L'absence de traces d'Eunice Newton Foote dans la communauté scientifique s'inscrit certainement en marge de la place des femmes dans l'Histoire des Sciences. Une place dont la scientifique était bien consciente : dès 1849, elle était l'une des signataires de la première convention des droits des femmes à se dérouler sur le sol des Etats-Unis, la Convention de Seneca Falls, qui demandait l'égalité entre hommes et femmes en termes de statut social et de droits légaux. Une convention également signée par son mari, le juge et statisticien Elisha Foote, qu'elle a épousé en 1841.

Les femmes savantes sont alors bien peu prises au sérieux. En 1856, lorsqu'il s'agit de présenter les travaux d'Eunice Newton Foote à la réunion annuelle de l'Association américaine pour l'avancement des sciences, ce n'est d'ailleurs pas elle qui se charge de produire les résultats de ses expériences, mais un collègue masculin, Joseph Henry, qui ne manque pas de rappeler en préambule que "la science n'a pas de pays, ni de sexe". Pour autant, ni l'article de Foote, ni la présentation de son homologue masculin ne seront inclus dans les actes de la conférence.

Un effet Matilda ?

Les travaux d'Eunice Newton Foote resteront pourtant dans les recoins de l'histoire scientifique, jusqu'à ce qu'un géologue américain retraité, Ray Sorenson, ne les redécouvre en 2011 et décide de les révéler au grand jour. Eunice Newton Foote est alors mise en avant et est peu à peu remise à sa place dans les annales de la recherche scientifique.

Difficile, pourtant, de ne pas se demander si la chercheuse aurait pu être victime de l'effet Matilda, cette théorie qui veut que les femmes scientifiques profitent moins souvent des retombées de leurs découvertes que les hommes. John Tyndall, auquel on attribue la découverte des gaz à effets de serre a, de fait, mené des expériences bien plus poussées et a établi que les gaz en question ne réagissaient pas tant aux effets du soleil qu'à des rayonnements infrarouges.

Dans un article publié en 2019 par la Royal Society, l'historien américain Roland Jackson se pose la question de savoir si John Tyndall avait ou non eu connaissance des travaux d'Eunice Newton Foote. D'après lui, plusieurs arguments viennent contrebalancer l'idée que Tyndall ait pu s'inspirer de Foote sans la mentionner, et en premier lieu le fait que la circulation des idées, au milieu du XIXe siècle, n'était pas très efficace entre les Etats-Unis et l'Europe, où se déroulaient encore la majeure partie des recherches dans ce domaine des sciences : "Eunice Foote a été désavantagée non seulement par le manque de communauté universitaire en Amérique et une mauvaise communication avec l'Europe, mais par deux autres facteurs : son sexe et son statut d'amateur", précise Roland Jackson. Deux faits qui, à cette période, amoindrissent malheureusement la portée de ses découvertes. Comme toutes les femmes à l'époque, Eunice Newton Foot était contrainte de faire ses recherches en amateur.

Un avis que ne partage pas John Perlin, chercheur à l'université de Santa Barbara en Californie et auteur d'une biographie d'Eunice Newton Foote à paraître. Selon lui, Tyndall s'est très certainement inspiré des travaux de Foote sans la mentionner. Le chercheur en veut pour preuve que John Tyndall a été l'un des éditeurs du British Philosophical Magazine, qui a republié de nombreux articles déjà parus dans le American Journal of Science and Arts. Or, dans la revue américaine, l'article d'Eunice Newton Foote avait été publié aux côtés d'un article rédigé par son mari, Elisha Foote. La revue britannique a quant à elle imprimé l'article d'Elisha... mais pas celui d'Eunice.

"Tyndall, comme beaucoup d'autres hommes à l'époque, pensait que les femmes étaient inférieures aux hommes et manquaient d'originalité scientifique, il aurait donc pu ignorer une découverte revendiquée par une femme, relève un article de la Société internationale d'optique et de photonique. Il était également ambitieux, et un Irlandais cherchant à être accepté par les scientifiques britanniques. Il n'a pas non plus crédité les découvertes d'hommes comme Colladon et s'est disputé la priorité [de découvertes] avec d'autres scientifiques éminents de son temps."

Plus d'un siècle plus tard, il est certainement impossible de prouver si oui ou non John Tyndall a bien plagié le travail d'Eunice Foote. En tant que chercheur reconnu, ce dernier avait de fait accès à un matériel bien plus efficace, ce qui lui a permis de présenter des résultats plus avancés que ceux déjà obtenus par Eunice Newton Foote.

Il aura fallu à Eunice Newton Foote 155 ans pour qu'elle commence à obtenir un début de reconnaissance pour ses découvertes. En 2020, ses recherches ont, enfin, été publiquement présentées et reconnues par l'American Association for the Advancement of Science (AAAS). Une amorce qui semble encore bien loin des hommages déjà adressés au physicien irlandais : deux centres de recherche, un astéroïde, une montagne du Nevada et un cratère d'impact sur Mars ont été nommés d'après Tyndall...

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Eunice Newton Foote, découvreuse oubliée de l'effet de serre

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La découverte du réchauffement climatique s'inscrit dans un long processus de recherche scientifique qui s'étale sur plus de 200 ans. Mais pour ce qui est de la découverte des gaz à effet de serre, la primauté est bien souvent attribuée au physicien irlandais John Tyndall, considéré comme la première personne à avoir démontré, dès 1859, l'absorption des rayonnements infrarouges par le CO2.

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Activités ludiques pour dynamiser les maths au collège. Interdisciplinarité.Enigmes à télécharger.

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portraits · master · ORGERIE Anne-Cecile / JPPJAI-profs

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informatique_débranchée · master · ORGERIE Anne-Cecile / JPPJAI-profs

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carrières · master · ORGERIE Anne-Cecile / JPPJAI-profs

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Les décodeuses du numérique - CNRS Editions

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Les décodeuses du numérique - (EAN13 : 9782271139481) édité par CNRS Editions - Le numérique, OK, on connaît. Mais quelle science se cache derrière ? Et quels sont les domaines de recherche ? En 12 portraits de chercheuses,

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Jeu Femmes scientifiques - Ressources en ligne - Carrefour numérique² - Lieux ressources - Au programme - Cité des sciences et de l'industrie

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La cité des sciences et de l'industrie est un établissement public de diffusion de la culture scientifique, technique et industrielle située à Paris, La Villette. La Cité propose expositions, films, conférences et animations pour les enfants et leurs familles.

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Conçu par Interstices , Inria, l'université de Lorraine, la SIF (Société Informatique de France) et avec le soutien de la Fondation Blaise Pascal, ce "jeu de 7 familles" met en lumière 42 personnalités (+1 joker), démontrant ainsi que l'histoire de l'informatique ne se résume pas à celle des ordinateurs.

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Un jeu de 7 familles pour présenter 43 personnalités marquantes de l'Histoire de l'informatique

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Conçu par Interstices , Inria, l'université de Lorraine, la SIF (Société Informatique de France) et avec le soutien de la Fondation Blaise Pascal, ce "jeu de 7 familles" met en lumière 42 personnalités (+1 joker), démontrant ainsi que l'histoire de l'informatique ne se résume pas à celle des ordinateurs.

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Diaporama LibreOffice adapté à un des scripts du jeu de l'ordi débranché (d'après le diapo précédent)

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Diaporama LibreOffice adapté à un des scripts du jeu de l'ordi débranché (d'après le diapo précédent)

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Le Dobble des fractions (cycle 3) by marie-france.menard on Genially

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Le Dobble des Fractions Le Dobble des Fractions Mais attention vous n'avez le droit qu'à 4 erreurs ! Deux cartes circulaires de 5 expressions vous sont proposées. Règle du jeu : Au bout de 10 réponses correctes vous avez gagné ! Il faut trouver, les deux expressions (une par carte) qui donnent le même résultat.

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PHET : Fractions : Représentations mélangées

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PHET : Fractions : Représentations mélangées

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Sujets

Description

Explorez les fractions pendant que vous vous préparez 1 ou 1/2 gâteaux au chocolat et lavez-le avec 1/3 d'un verre d'eau! Créez vos propres fractions en utilisant des objets interactifs amusants. Associez des formes et des nombres pour gagner des étoiles dans le jeu de nombres mélangés. Relevez le défi à n'importe quel niveau. Essayez de collecter beaucoup d'étoiles!

Echantillon d'objectifs d'apprentissage

Prédire et expliquer comment le changement de numérateur d'une fraction affecte la valeur de la fraction

Prédire et expliquer comment le changement de dénominateur d'une fraction affecte la valeur de la fraction

Passer de l'image d'une fraction à une fraction impropre et un nombre mixte

Construire les fractions correspondantes en utilisant des nombres et des images

Alignements standards

Common Core - Math

Conseils des enseignants

Présentation des contrôles des sims, simplifications des modèles, et un aperçu de la réflexion des élèves ( PDF ).

Activités soumises aux enseignants

Les nouveaux sims HTML5 peuvent fonctionner sur les iPad et les Chromebooks, ainsi que sur les systèmes PC, Mac et Linux.

iPad:
iOS 12+ Safari
Sims compatibles iPad

< b> Android: b>
Pas officiellement pris en charge. Si vous utilisez les sims HTML5 sur Android, nous vous recommandons d'utiliser la dernière version de Google Chrome.

Chromebook:
Dernière version de Google Chrome
Les sims HTML5 et Flash PhET sont pris en charge sur tous les Chromebooks.
Sims compatibles avec Chromebook

Systèmes Windows:
Microsoft Edge et Internet Explorer 11, dernière version de Firefox, dernière version de Google Chrome.

Systèmes Macintosh:
macOS 10.9.5+, Safari 9+, dernière version de Firefox, dernière version de Chrome.

Systèmes Linux:
Pas officiellement supporté. Veuillez contacter phethelp@colorado.edu pour résoudre les problèmes.

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Explorez les fractions pendant que vous vous préparez 1 ou 1/2 gâteaux au chocolat et lavez-le avec 1/3 d'un verre d'eau! Créez vos propres fractions en utilisant des objets interactifs amusants. Associez des formes et des nombres pour gagner des étoiles dans le jeu de nombres mélangés.

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Traduit en français par E. KEITH professeur de mathématiques au Collège Eugène Delacroix (France). Certaines parties dépassant mes compétences scientifiques, je serais heureux d'améliorer certaines traductions grâce à vos remarques faites à l'adresse emmanuel.keith@ac-rouen.fr

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Explorez des fractions pendant que vous vous préparez 1/3 d'un gâteau au chocolat et rincez-le avec 1/2 verre d'eau! Créez vos propres fractions en utilisant des objets interactifs amusants. Associez des formes et des nombres pour gagner des étoiles dans le jeu des fractions. Relevez le défi à n'importe quel niveau.

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Sujets

Description

Construire des fractions équivalentes avec différents dénominateurs. Associez des formes et des nombres pour gagner des étoiles dans le jeu. Relevez le défi à n'importe quel niveau. Essayez de collecter beaucoup d'étoiles!

Echantillon d'objectifs d'apprentissage

Faire des fractions équivalentes en utilisant des nombres différents

Faire correspondre les fractions avec différents motifs

Comparer des fractions sur une droite numérique.

Alignements standards

Common Core - Math

3.NF.A.2 3.NF.A.3 3.NF.A.3a 3.NF.A.3b 3.NF.A.3c 3.NF.A.3d 4.NF.A.1

Understand a fraction as a number on the number line; represent fractions on a number line diagram.

Explain equivalence of fractions in special cases, and compare fractions by reasoning about their size.

Understand two fractions as equivalent (equal) if they are the same size, or the same point on a number line.

Recognize and generate simple equivalent fractions, e.g., 1/2 = 2/4, 4/6 = 2/3. Explain why the fractions are equivalent, e.g., by using a visual fraction model.

Express whole numbers as fractions, and recognize fractions that are equivalent to whole numbers. Examples: Express 3 in the form 3 = 3/1; recognize that 6/1 = 6; locate 4/4 and 1 at the same point of a number line diagram.

Compare two fractions with the same numerator or the same denominator by reasoning about their size. Recognize that comparisons are valid only when the two fractions refer to the same whole. Record the results of comparisons with the symbols >, =, or <, and justify the conclusions, e.g., by using a visual fraction model.

Explain why a fraction a/ b is equivalent to a fraction ( n × a)/( n × b) by using visual fraction models, with attention to how the number and size of the parts differ even though the two fractions themselves are the same size. Use this principle to recognize and generate equivalent fractions.

Conseils des enseignants

Présentation des contrôles des sims, simplifications des modèles, et un aperçu de la réflexion des élèves ( PDF ).

Activités soumises aux enseignants

Les nouveaux sims HTML5 peuvent fonctionner sur les iPad et les Chromebooks, ainsi que sur les systèmes PC, Mac et Linux.

iPad:
iOS 12+ Safari
Sims compatibles iPad

< b> Android: b>
Pas officiellement pris en charge. Si vous utilisez les sims HTML5 sur Android, nous vous recommandons d'utiliser la dernière version de Google Chrome.

Chromebook:
Dernière version de Google Chrome
Les sims HTML5 et Flash PhET sont pris en charge sur tous les Chromebooks.
Sims compatibles avec Chromebook

Systèmes Windows:
Microsoft Edge et Internet Explorer 11, dernière version de Firefox, dernière version de Google Chrome.

Systèmes Macintosh:
macOS 10.9.5+, Safari 9+, dernière version de Firefox, dernière version de Chrome.

Systèmes Linux:
Pas officiellement supporté. Veuillez contacter phethelp@colorado.edu pour résoudre les problèmes.

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Construire des fractions équivalentes avec différents dénominateurs. Associez des formes et des nombres pour gagner des étoiles dans le jeu. Relevez le défi à n'importe quel niveau. Essayez de collecter beaucoup d'étoiles! Faire des fractions équivalentes en utilisant des nombres différents Faire correspondre les fractions avec différents motifs Comparer des fractions sur une droite numérique.

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Faites correspondre des formes et des nombres pour gagner des étoiles dans ce jeu sur les fractions. Relevez le défi au niveau que vous voulez. Essayez de recueillir beaucoup d'étoiles!

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6.EE.B.5 6.EE.B.6 7.EE.B.3 7.EE.B.4 8.EE.C.7 8.EE.C.7a 8.EE.C.8 HSA-CED.A.1 HSA-CED.A.3 HSA-REI.A.1 HSA-REI.B.3

Understand solving an equation or inequality as a process of answering a question: which values from a specified set, if any, make the equation or inequality true? Use substitution to determine whether a given number in a specified set makes an equation or inequality true.

Use variables to represent numbers and write expressions when solving a real-world or mathematical problem; understand that a variable can represent an unknown number, or, depending on the purpose at hand, any number in a specified set.

Solve multi-step real-life and mathematical problems posed with positive and negative rational numbers in any form (whole numbers, fractions, and decimals), using tools strategically. Apply properties of operations to calculate with numbers in any form; convert between forms as appropriate; and assess the reasonableness of answers using mental computation and estimation strategies. For example: If a woman making $25 an hour gets a 10% raise, she will make an additional 1/10 of her salary an hour, or $2.50, for a new salary of $27.50. If you want to place a towel bar 9 3/4 inches long in the center of a door that is 27 1/2 inches wide, you will need to place the bar about 9 inches from each edge; this estimate can be used as a check on the exact computation.

Use variables to represent quantities in a real-world or mathematical problem, and construct simple equations and inequalities to solve problems by reasoning about the quantities.

Solve linear equations in one variable.

Give examples of linear equations in one variable with one solution, infinitely many solutions, or no solutions. Show which of these possibilities is the case by successively transforming the given equation into simpler forms, until an equivalent equation of the form x = a, a = a, or a = b results (where a and b are different numbers).

Analyze and solve pairs of simultaneous linear equations.

Create equations and inequalities in one variable and use them to solve problems. Include equations arising from linear and quadratic functions, and simple rational and exponential functions.

Represent constraints by equations or inequalities, and by systems of equations and/or inequalities, and interpret solutions as viable or nonviable options in a modeling context. For example, represent inequalities describing nutritional and cost constraints on combinations of different foods.

Explain each step in solving a simple equation as following from the equality of numbers asserted at the previous step, starting from the assumption that the original equation has a solution. Construct a viable argument to justify a solution method.

Solve linear equations and inequalities in one variable, including equations with coefficients represented by letters.

Présentation des contrôles des sims, simplifications des modèles, et un aperçu de la réflexion des élèves ( PDF ).

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6.EE.B.5 6.EE.B.6 7.EE.B.3 7.EE.B.4 8.EE.C.7 8.EE.C.7a 8.EE.C.8 HSA-CED.A.1 HSA-CED.A.3 HSA-REI.A.1 HSA-REI.B.3 Understand solving an equation or inequality as a process of answering a question: which values from a specified set, if any, make the equation or inequality true? Use substitution to determine whether a given number in a specified set makes an equation or inequality true.

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Simulations et traductions originales

Sujets

Description

Construire des fractions à partir de formes et de chiffres pour gagner des étoiles dans ce jeu de fractions ou explorer dans le laboratoire des fractions. Relevez le défi au niveau que vous voulez. Essayez de recueillir beaucoup d'étoiles!

Echantillon d'objectifs d'apprentissage

Construire des fractions équivalentes en utilisant des nombres et des images

Comparer les fractions en utilisant des nombres et des motifs

Reconnaître des fractions simplifiées et non simplifiées équivalentes

Note: Construire une fraction élargit les idées des simuations Introduction aux Fractions sims et Correspondance de fractions ou peut être utilisé comme un outil autonome

Alignements standards

Common Core - Math

1.G.A.3 2.G.A.3 3.G.A.2 3.NF.A.1

Partition circles and rectangles into two and four equal shares, describe the shares using the words halves, fourths, and quarters, and use the phrases half of, fourth of, and quarter of. Describe the whole as two of, or four of the shares. Understand for these examples that decomposing into more equal shares creates smaller shares.

Partition circles and rectangles into two, three, or four equal shares, describe the shares using the words halves, thirds, half of, a third of, etc., and describe the whole as two halves, three thirds, four fourths. Recognize that equal shares of identical wholes need not have the same shape.

Partition shapes into parts with equal areas. Express the area of each part as a unit fraction of the whole. For example, partition a shape into 4 parts with equal area, and describe the area of each part as 1/4 of the area of the shape.

Understand a fraction 1/ b as the quantity formed by 1 part when a whole is partitioned into b equal parts; understand a fraction a/ b as the quantity formed by a parts of size 1/ b.

Conseils des enseignants

Présentation des contrôles des sims, simplifications des modèles, et un aperçu de la réflexion des élèves ( PDF ).

Activités soumises aux enseignants

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Simulations et traductions originales Construire des fractions à partir de formes et de chiffres pour gagner des étoiles dans ce jeu de fractions ou explorer dans le laboratoire des fractions. Relevez le défi au niveau que vous voulez. Essayez de recueillir beaucoup d'étoiles!

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Proportio plateau coopératif (Laure Messiean)

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Proportio plateau coopératif (Laure Messiean)

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Démo : http://jeux2maths.fr/trifaces/
encore mieux avec des cubes pour chaque binôme pour représenter les configurations

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sur le site   http://www.librairie-interactive.com

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jeux de maths école primaire cycle 3 nombres calculs

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http://www.jeuxdecole.net/jeux-mesures.php

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Démo : http://jeux2maths.fr/perimaire/

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attention il en manque un !

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Mallette de Mayotte

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Reconnaître différentes écritures de nombres décimaux - Les classer

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Dossier technique et pédagogique batisseurs

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(jeu de Michael Ollivier)

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Dominos Angles (jeu de Michael Ollivier)

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Dominos Angles (jeu de Michael Ollivier)

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(jeu de Michael Ollivier)

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Vidéo support pour présenter le jeu de L'ordi débranché

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Vidéo support pour présenter le jeu de L'ordi débranché

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Autre format
Chaque feuille comporte 6x50 pièces à cocher, à moins que vous ne vouliez vraiment les découper...

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autre format

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Je vous propose ici un petit jeu sur les fractions. Ce jeu se nomme la part du trésor. Dans ce jeu, les élèves vont devoir prendre une fraction d'un nombre donné.

Le but de ce jeu est d 'obtenir le plus rapidement possible un trésor de 50 pièces d'or.

R ègle du jeu : chacun leur tour les élèves piochent une carte et doivent, après avoir réfléchi, énoncer à voix haute combien de pièces, ils peuvent prendre ou rendre. le joueur suivant qui a la fiche correction valide. En cas d'erreur, le joueur s'étant trompé passe un tour.

L es cartes sont réparties en 3 niveaux : facile (niv1), normal (niv2) et difficile (niv3). On peut jouer avec toutes les cartes, ou les trier par niveau.
Les cartes, les pièces d'or, la correction et la règle du jeu

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La part du trésor - prendre la fraction d’un nombre

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Je vous propose ici un petit jeu sur les fractions. Ce jeu se nomme la part du trésor. Dans ce jeu, les élèves vont devoir prendre une fraction d'un nombre donné. Le but de ce jeu est d'obtenir le plus rapidement possible un trésor de 50 pièces d'or.

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on peut aussi acheter des dés vierges en bois par exemple.

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Dans ce fichier,  la première page n'est pas utile dans le jeu mais elle peut servir pour un bilan sur les égalités de fractions en utilisant les parts de pizzas (voir fiche bilan ci-dessous)

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Animation et productions d'élèves

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Bonjour Sophie. 1) Les figures (page 6 du PDF) sont en fait le DOS des cartes 'Quadrilatères' (page 5 du PDF). Elles servent à identifier l'ordre des sommets, si un segment est un côté ou une diagonale... 2) Euh, ben oui, t'as raison... on va dire qu'on a fait une faute de frappe...

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(Académie de Nantes, page des vents relatifs)

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L'île au trésor - Pour expliquer le jeu.pdf

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Carole LeBeller -Mathactivité

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Jeu de Yann Laboute

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Dominos de Calculs d'Angleselvier

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Problèmes "Prendre la fraction d'un nombre" ; Comparer / Décomposer des fractions

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Calculs d'aires et de périmètres
Magali Le K (avril 2018)

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Convertir des unités de longueur, de masse, de capacité...