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La educación tiene dos aplicaciones según su origen del latín:
1. Educare que significa criar, nutrir o alimentar.

2. Exducere que equivale a sacar, llevar o conducir desde dentro hacia fuera.

Estos conceptos son aplicados de acuerdo al nivel del educando, esto por la definición de cada una de las palabras originales. Si lo vemos de otro punto de vista, podemos ver que la primera es una enseñanza basada en la instrucción del receptor, la segunda trata de la formación del receptor para que pueda realizar actividades de auto-formación partiendo de instrucciones específicas.

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Partiendo del origen, podemos decir que existen muchos conceptos que se le pueden atribuir a la educación, no se puede establecer una sola definición, es multívoco porque no posee un solo concepto, por ejemplo:

La educación como hecho, como realidad.
Dado a la actividad de comunicación entre los seres humanos, la necesidad de conocer y preservar el conocimiento y la información adquirida en el transcurso de la vida. Esto es un hecho que lleva a la enseñanza aprendizaje llamada educación y es una realidad de la vida.

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La educación como efecto y resultado
se dice que una persona que esta educada o que tiene educación cuando posee un grado de formación suficiente para entender y juzgar, auto-gobernarse de modo eficiente y personal; cuando, por su preparación y experiencia, tiene conocimientos bien adquiridos y consistentes y fuerza de voluntad necesaria y precisa para actuar racionalmente y hacerse responsable. Este es el resultado de la acción formativa y educativa.

La educación como relación.
La educación se ofrece como un sistema y un proceso comunicativo-informativo, con los elementos básicos que los integran, en el plano estructural y el funcional: emisor, receptor y canal comunicativo-informativo, en un medio adecuado de desenvolvimiento.

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La educación como tecnología.
La implementación de métodos de enseñanza en diversas formas, hace que la educación proporcione herramientas técnicas, científicos, artísticos para la estructuración de contenidos culturales y la elaboración y codificación de información. Su utilización social y cultural se entiende como mediación general, extrínseca o intrínseca.
La educación como actividad y proceso.
Atendiendo su posibilidad humana y a su consistencia dinámica, la educación aparece como:

·         Actividad entitativa.

·         Actividad operativa en un doble aspecto.
La educación en estas formas puede verse desde el punto de vista activo con la forma de enseñanza por influencia  y la forma de auto enseñanza con métodos efectivos que llevan al ser humano a ejecutarlas, empleando métodos establecidos.

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La educación como efecto y resultado
se dice que una persona que esta educada o que tiene educación cuando posee un grado de formación suficiente para entender y juzgar, auto-gobernarse de modo eficiente y personal; cuando, por su preparación y experiencia, tiene conocimientos bien adquiridos y consistentes y fuerza de voluntad necesaria y precisa para actuar racionalmente y hacerse responsable. Este es el resultado de la acción formativa y educativa.

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La educación como relación.
La educación se ofrece como un sistema y un proceso comunicativo-informativo, con los elementos básicos que los integran, en el plano estructural y el funcional: emisor, receptor y canal comunicativo-informativo, en un medio adecuado de desenvolvimiento.

La educación como tecnología.
La implementación de métodos de enseñanza en diversas formas, hace que la educación proporcione herramientas técnicas, científicos, artísticos para la estructuración de contenidos culturales y la elaboración y codificación de información. Su utilización social y cultural se entiende como mediación general, extrínseca o intrínseca.

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CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION.
1.       Capacidad subjetiva: propia del sujeto humano, de desarrollarse psíquicamente, de formarse-adquirir forma o estructura personal-, de realizar y desenvolver su personalidad.

2.       Carácter conductivo: La educación es, básicamente, una conducción; se puede hablar de tránsito, traslado, comunicación, transmisión, en el sentido de una conducción transformativa, estructura configuradora de la persona.

3.       Vía de perfeccionamiento: consiste en el mejoramiento positivo de las formas de enseñanza.

4.       Función receptiva y activa: implica la recepción o captación adecuada de información proveniente de fuentes diversas, especialmente de los agentes educadores.

5.       Orientación a patrones y valores: este método es aplicable a regular la efectividad de la acción o ideales, a manera de arquetipos, normas o modelos a los que se tiende como finalidad propia de la acción educadora.

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Completando este resumen, se advierte que la educación no es una mera adecuación o una simple adaptación inscrita en un circuito cerrado de retroacciones y regulaciones, sino que, sin dejar de ser regulativa, es un sistema abierto y proyectivo, renovador, capaz de evolucionar (partiendo de nuevos patrones de actuación) y de promover la creatividad y libertad.