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Após as apresentações dos alunos, para avaliação da atividade, aplicámos um quiz , no Kahoot, com uma compilação de todas as questões por eles elaboradas previamente.
Pode aceder ao questionário, aqui, porém tem de se estar registado na aplicação e iniciar sessão...

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Na primeira sessão, as formadoras deram-nos a conhecer os objetivos desta ação formativa e a metodologia de trabalho desta oficina.

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A Escola que temos... a Escola que queremos!

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A Escola que temos... a Escola que queremos!

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Esta sessão proporcionou uma reflexão sobre a Escola dos dias de hoje...

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Os alunos reagiram muito positivamente ao quiz, mas alguns não conseguiram realizá-lo por não terem telemóvel adequado e também porque o sinal de rede é muito fraco na escola. Assim, decidimos disponibilizar novamente o questionário na página da biblioteca, no site da escola, usando desta vez o Google Forms.

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1. Apresentação
Começámos por nos apresentar, através da plataforma moodle.
Para isso, criámos um tópico no fórum de apresentação.
Incluímos alguns dados profissionais e uma fotografia.

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Uma vez que, na nossa escola, não é prática comum fazer planos de turma, analisámos a planificação de Português de  uma turma de 12º ano e respondemos ao questionário "Gestão do Currículo".

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Nesta sessão, foram abordados os seguintes temas:
A leitura, a informação, a comunicação e a produção de conhecimento como condição de uma cidadania crítica, criativa, ativa e responsável.
A educação para as literacias no contexto da sociedade do século XXI.

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1. Análise dos resultados e apresentação de conclusões sobre o trabalho autónomo - A gestão do currículo no contexto dos planos das turmas
Nesta sessão, começámos por fazer a análise dos resultados dos questionários que preenchemos anteriormente.

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As formadoras partilharam connosco as conclusões a que chegaram, mediante a recolha de informação nesse questionário.
As dificuldades associadas à leitura e a falta de concentração destacam-se como principais problemas identificados...

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Como ultrapassar os problemas identificados?

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Como ultrapassar os problemas identificados?

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Em discussão conjunta, concluímos que os problemas identificados nas escolas, podem ser mais facilmente ultrapassados se:
- envolvermos os alunos no processo de aprendizagem, tornando-os produtores de conteúdos com qualidade;
- trabalharmos, colaborativamente, dentro do conselho de turma, unindo esforços e consertando estratégias;
- explorarmos o potencial da biblioteca escolar (recursos físicos, digitais e recursos humanos).

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Esta segunda tarefa consistiu na leitura e reflexão acerca do documento "Aprender no século XXI"

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Depois da análise dos resultados, foi proposta a apresentação de conclusões sobre o trabalho autónomo - A gestão do currículo no contexto dos planos das turmas - e sua articulação com a Biblioteca Escolar. Esse trabalho foi desenvolvido numa plataforma online que permitiu a comunicação colaborativa com as colegas Maria Fernanda Correia Madeira, da ESAB, Fernanda Isabel Duarte Pereira, da ESAB e Filomena Maria Fontes Pedroso, da ESJF, As conclusões a que chegámos foram as seguintes:

1 -  As literacias do séc.XXI, principalmente as literacias da informação, já se evidenciam nos planos, mas ainda de forma ténue.

2 - A interdisciplinaridade e a articulação curricular devem estar descritas no plano com ênfase e detalhe de modo a permitir que a sua implementação seja evidente e percetível. Pela análise do documento síntese, parece-me que este é, ainda, um fator para aperfeiçoar.

3 - A Biblioteca Escolar ainda não é usada como um recurso para implementar e potenciar o sucesso escolar dos alunos. A interação com a BE, no que diz respeito à articulação curricular, ainda não está devidamente explorada.

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Seguidamente foi proposto o debate, em pequenos grupos sobre os desafios que se colocam à Escola atualmente. O debate ocorreu no fórum do respetivo grupo e foi acompanhamento pelas Formadoras.

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Esta sessão referiu-se às potencialidades da biblioteca escolar enquanto espaço físico e virtual de recursos de informação de apoio ao currículo.
Foram ainda apresentadas ferramentas tecnológicas que proporcionam a exploração de novos ambientes de aprendizagem e de colaboração.

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1. Reflexão/Debate:
Esta primeira tarefa consistiu na reflexão e debate acerca do tema "O papel da biblioteca escolar no contexto da escola atual, tendo em conta as transformações originadas pela revolução tecnológica", nomeadamente no que diz respeito à biblioteca escolar como lugar físico e virtual de acesso a uma diversidade de fontes de informação e de recursos de apoio ao currículo, em diferentes formatos e espaço de promoção da inclusão escolar e social e também da competência digital.

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Foram apresentadas algumas ferramentas tecnológicas como Google DRIVE, Padlet, Piktochart,

e disponibilizados os respetivos tutoriais. Estas ferramentas tecnológicas proporcionam a exploração de novos ambientes de aprendizagem e de colaboração. De seguida, foi proposta a exploração das mesmas pelos formandos.

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Consistiu em:
1. Ler o texto de apoio à 3.ª sessão e recordar os conteúdos analisados /discutidos, enquadrados nos documentos orientadores do Programa Rede de Bibliotecas Escolares.

2. Visitar a biblioteca escolar e planificar uma atividade em trabalho colaborativo entre as turmas e a biblioteca nas suas funções informativa, educativa, cultural e recreativa.

3. Construir um folheto apelativo ou infográfico para apresentar aos professores do conselho de turma as potencialidades da biblioteca da escola na concretização do projeto com as turmas.

4. Aceder ao padlet disponibilizado nesta sessão e partilhar o folheto com os outros formandos.

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Leituras em Contexto | Piktochart Visual Editor

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Nesta sessão, as formadoras começaram por apresentar o referencial  "Aprender com a Biblioteca Escolar" nas suas diferentes representações estruturantes e concetuais.

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Seguidamente, houve espaço para debate e troca de ideias sobre a representação das funções da biblioteca escolar enquanto recurso formativo e reflexão sobre o papel das bibliotecas escolares como espaços onde se pode exercitar a pedagogia diferenciada, articulando com os planos curriculares

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1.  Leitura e análise dos documentos de suporte à sessão subordinados ao tema "Aprende-se com a biblioteca escolar?".

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Este trabalho consistiu em identificar três competências/ aprendizagens dos Programas ou nas Metas Curriculares da disciplina que se encontram presentes na atividade apresentada na sessão 3 e relacioná-las com o "Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar", em articulação com os conhecimentos/ capacidades e atitudes/valores presentes no referencial "Aprender com a Biblioteca Escolar".
O trabalho foi desenvolvido no Google DRIVE através do preenchimento de uma tabela disponibilizada pelas formadoras. Este trabalho foi realizado de forma colaborativa e, posteriormente, partilhado no Fórum da Sessão 4.

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Esta sessão teve como objetivo desenvolver práticas de trabalho colaborativo com a Biblioteca Escolar, planificar atividades curriculares em articulação com a biblioteca escolar e refletir sobre as potencialidades da mesma ao serviço das aprendizagens e do sucesso dos alunos. Para tal, foi analisado o referencial já apresentado na sessão anterior.

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1.   Planificação de atividade
Esta tarefa consistiu na elaboração da planificação de uma atividade em articulação de conteúdos da disciplina de Matemática com a biblioteca escolar.

O nosso ponto de partida foi a atividade Leituras em Contexto na qual apresentámos e explorámos a  obra "O 10 Magnífico", de Anna Cerasoli, com as  duas turmas envolvidas no projeto

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Como os alunos se mostraram muito entusiasmados com a apresentação da obra, nomeadamente no que diz respeito a origem de vários conceitos matemáticos, pensámos que seria interessantes explorar as raízes da matemática. Assim, pensámos em, numa primeira fase, desafiar os alunos a pesquisar sobre cientistas famosos, investigando o seu contributo para a disciplina de matemática, e, numa segunda fase, a apresentarem os resultados das suas pesquisas aos colegas.

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Depois de  elaborarmos a planificação da atividade acima descrita, publicámo-la no fórum para esse efeito, como solicitado.

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Esta sessão teve como objetivos valorizar as bibliotecas escolares e estimular a utilização de ferramentas tecnológicas que proporcionem a exploração de novos ambientes de aprendizagem e de colaboração.

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1. Implementação do projeto
Nesta fase, pusemos em prática o nosso projeto.
Em primeiro lugar, fornecemos aos alunos um guião de pesquisa no qual indicámos palavras-chave e sugerimos recursos para os orientar na pesquisa.

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Na última semana de aulas do 2º período, dinamizámos duas sessões na biblioteca escolar, nas quais demos a conhecer aos alunos algumas ferramentas digitais, como padlet, piktochart, active textbook e go animate, adequadas às apresentações do resultado das suas pesquisas.
Os alunos tiveram oportunidade de se registar e explorar as ferramentas da sua preferência.
Durante a interrupção letiva da Páscoa, os discentes concluíram as suas pesquisas e prepararam as respetivas apresentações.

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2. Ponto da situação das atividades desevolvidas

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2. Ponto da situação das atividades desevolvidas

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De acordo com o solicitado, fizemos o balanço das atividades já realizadas, no fórum criado para esse efeito.

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Nesta última sessão foi feita a apresentação e partilha, das atividades planificadas na sessão 5 e realizadas na sessão 6, e no trabalho autónomo - de articulação curricular com a biblioteca escolar.
Juntos... fazemos mais

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1. Apresentação das atividades realizadas

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Chegou o dia de os alunos apresentarem os conhecimentos que construíram, ao longo de todo este processo. Estavam entusiasmados e deixaram-nos muito orgulhosas!

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2.Preenchimento dos questionários de avaliação da ação

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2.Preenchimento dos questionários de avaliação da ação

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Após terem sido realizadas as apresentações de todos os grupos de trabalho, preenchemos um questionário de avaliação da ação.

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Para terminar, partilhámos este padlet realizado ao longo da formação que serviu de memória final de todas as atividades desenvolvidas.

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Fala quem sabe...

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"As raízes da matemática" - Leonardo Fibonacci

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As duas turmas: uma foi apresentando em grupos de 4 elementos; a outra assistiu com muito interesse.

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Uma das ferramentas preferidas dos alunos...

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Mostrando que aprenderam, a trabalhar com uma ferramenta digital desconhecida, até então...

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Outro grupo, estudando o mesmo matemático - Descartes, preferiu o Padlet...

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Na BE, todos os alunos de ambas as turmas estiveram muito atentos.

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Decidimos levar as apresentações também à sala de aula, juntando as turmas...

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clicar aqui

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New Piktochart | Piktochart Visual Editor

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BLAISE PASCAL/Vida, Contibuições para a Matemática...

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Mostrando o que aprenderam aos outros

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O Padlet foi a ferramenta digital de eleição. Alguns dizem pensar usá-la noutras apresentações orais.

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No início, quando a Filomena me propôs acompanhá-la nesta oficina de formação, considerei que a ligação entre a matemática e a biblioteca escolar seria a mais improvável... De qualquer forma, estou sempre recetiva a novos desafios e decidi alinhar!

Confesso que, ao início, me senti um pouco deslocada e, até, perdida entre colegas de outras áreas, já tão experientes na utilização de tecnologias, que eu nem sequer conhecia...

Mas, com alguma persistência e com a preciosa ajuda da minha parceira (obrigada, Filomena!), fui-me integrando e conseguindo levar a cabo as tarefas propostas nas várias sessões.

À medida que ia ampliando os meus conhecimentos, fui-me entusiasmando e as ideias para o projeto a desenvolver com os alunos foram-se delineando.

Felizmente, conseguimos contagiar os alunos com o nosso entusiasmo e, trabalhando em duas frentes, motivámo-los tanto para a disciplina de matemática como para a utilização da biblioteca escolar, de formas que eles não imaginavam. O empenho dos alunos nas pesquisas, na exploração das ferramentas tecnológicas, na realização dos trabalhos e nas respetivas apresentações foi um claro indicador do sucesso do nosso projeto.

Não posso terminar esta reflexão sem deixar uma palavra de apreço aos nossos colegas formandos cujas apresentações revelaram uma capacidade criativa incrível e uma dedicação absoluta.

Um agradecimento final às nossas  formadoras que, cheias de paciência, tolerância  e disponibilidade, nos mantiveram motivadas.

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Somos um grupo diversificado, com professores de vários ciclos de ensino, o que pode ser enriquecedor para a minha experiência pessoal.
Foi bom rever alguns colegas de outras escolas e poder, de novo, trabalhar com eles, neste contexto formativo!

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Foi mais simples do que, à primeira vista, parecia, a tarefa de conciliar os conteúdos da disciplina de Matemática com os conhecimentos/capacidades e atitudes/valores enunciados no Referencial.
Percebemos que, diversificando estratégias, recorrendo à BE, podemos promover os objetivos de qualquer disciplina, até da Matemática!

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Estamos entusiasmadas com a dinamização desta atividade e muito curiosas para saber:
- por um lado, como é que os alunos vão reagir (com indiferença? com entusiasmo?);
- por outro, qual a qualidade dos trabalhos que conseguirão desenvolver em ferramentas digitais, para eles, até então, desconhecidas...

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Os alunos ficaram deslumbrados com as potencialidades das ferramentas digitais que lhes apresentámos na biblioteca escolar.
Contudo, preferiram não arriscar a fazer trabalhos no "go animate", na medida em que a versão gratuita expira ao cabo de 15 dias e, deste modo, no final das suas férias de Páscoa, já não teriam trabalho online para nos apresentar...
Uma limitação que condiciona o recurso a esta ferramenta de animação...

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Foi muito gratificante perceber como todos nos envolvemos na dinamização de interessantes atividades que resultaram na diversificação das estratégias de aprendizagem, recorrendo à Biblioteca Escolar.

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Estamos muito orgulhosas por termos construído, de raiz, uma atividade pensada para esta oficina formativa, que cumpriu, plenamente, os seus objetivos!