# data[].attributes.body
Ik heb deze leerlingen een paar vragen gesteld over wat ze vinden van de afgelopen periodes op school. Ik heb vragen gesteld zoals: Waar ben je goed in? Wat vind je moeilijk? Wat vind je makkelijk?

# data[].attributes.body
Opmerkingen:

Ik heb alle gesprekken die ik met de leerlingen heb gehouden goed geobserveerd. Wat mij is opgevallen is:

1. Ik ben geduldig

2. Ik laat de leerlingen uitpraten

3. Ik geef complimenten

4. Ik heb een hoge stem, dus het lijkt alsof ik altijd positief ben. Soms komt dit ongeloofwaardig over.

5. Ik vraag veel door bij vragen. Maar soms kan ik wel dieper op onderwerpen ingaan.

6. Ik bevestig vaak wat de leerlingen zeggen.

7. Er zit niet veel variatie in de toon van mijn stem.

8. Ik praat op dezelfde level als de leerlingen.

9. Ik praat en ben positief.

10. Als de leerlingen zachter gaan praten doe ik dat ook, als de leerlingen enthousiast praten, doe ik dat ook.

11. Als ik complimenten geef, gaat mijn stem aan het einde altijd omhoog.

De leerlingen reacties:

1. De leerlingen praten harder naarmate ik meer vragen heb gesteld.

2. De leerlingen reageren positief.

3. De leerlingen luisteren goed.

4. De leerlingen reageren met een hogere stem als ik een compliment geef.

5. De leerlingen reageren ook goed non-verbaal op mij.

# data[].attributes.body
De Pedagogische tact van Luc Stevens en Geert Bors (2010) kan kort omschreven worden als ‘Het goede doen, op het juiste moment, ook in de ogen van de leerling’. Jijzelf als leerkracht en leerling zijn gelijk en partners. De leerlingen moet kunnen vertrouwen en begrijpen wat de leerkracht zegt. (Respect voor elkaar).
Als leerkracht heb ik mij geprobeerd zo veel mogelijk aan te passen aan de situatie en de leerling.
Ik heb gelet op de drie psychologische basisbehoeften van Luc Stevens: autonomie (ruimte en respect voor eigen keuze en inbreng), relatie (mogen zijn wie je bent en gerespecteerd worden zoals je bent, zodat je van daaruit hetzelfde kan doen naar anderen toe) en c ompetent ie (de zin om te leren en het geloof in het eigen kunnen).
Op deze manier zijn jij en je leerling gelijkwaardig en oordelen we elkaar niet.

Er zijn meerdere manieren om communicatieve vaardigheden tussen leerlingen en jezelf te verbeteren. Hieronder een paar voorbeelden:

Taalaanbod
• betrokkenheid tonen en vasthouden
• begrijpelijkheid; stem niveau af, biedt structuur en geef context
Taalruimte
• beurtruimte• onderwerpsruimte
Feedback
• verbeteren
• helpen verhelderen
• positief bevestigen

Ik heb zo goed mogelijk deze punten proberen na te streven, en ik vind dat het ook goed is gelukt. Ik denk dat ik in het kader van de pedagogische tact goed heb gehandeld. Ik heb elke situatie goed afgewogen en behandeld. Als een leerling aan het nadenken was, gaf ik de ruimte. Ik reageerde vaak positief en de leerlingen ook op mij. Als er een situatie was die ik niet had verwacht, heb ik hier intuïtief op gereageerd.

# data[].attributes.body
ZwolsModel. (z.d.). Basiscommunicatie. Geraadpleegd van http://www.zwols-model.nl/src/Frontend/Files/building_blocks/Bouwsteen%203.5.%20Basiscommunicatie.pdf

Van Herpen, M. (2016, 11 november). Pedagogische tact & Leiderschap. Geraadpleegd van https://wij-leren.nl/pedagogische-tact-pedagogisch-leiderschap.php

De Boer, E., & Verbeeck, K. (2015). Pedagogische tact in een notendop. Geraadpleegd van http://www.meno-groep.nl/wp-content/uploads/2015/03/Pedagogische-tact-in-een-notendop.pdf

Van Blijswijk, R. (2012, 25 november). Luc Stevens: ‘Ieder mens is gebouwd om zichzelf te ontwikkelen en heeft een natuurlijke behoefte aan relatie, autonomie en competentie'. Geraadpleegd van http://hetkind.org/2012/11/25/over-het-werk-van-luc-stevens-de-behoefte-aan-relatie-competentie-en-autonomie/

# data[].attributes.headline
Video identiteitsgesprekken met 2 leerlingen

# data[].attributes.subject
Video identiteitsgesprekken met 2 leerlingen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Design and share beautiful flyers just like this one!

Spread the word with an online flyer. They're easy to make and impossible to mess up :)

Opmerkingen

Ik heb alle gesprekken die ik met de leerlingen heb gehouden goed geobserveerd.

Wat mij is opgevallen is:

1. Ik ben geduldig

2. Ik laat de leerlingen uitpraten

3. Ik geef complimenten

4. Ik heb een hoge stem, dus het lijkt alsof ik altijd positief ben. Soms komt dit ongeloofwaardig over.

5. Ik vraag veel door bij vragen. Maar soms kan ik wel dieper op onderwerpen ingaan.

6. Ik bevestig vaak wat de leerlingen zeggen.

7. Er zit niet veel variatie in de toon van mijn stem.

8. Ik praat op dezelfde level als de leerlingen.

9. Ik praat en ben positief.

10. Als de leerlingen zachter gaan praten doe ik dat ook, als de leerlingen enthousiast praten, doe ik dat ook.

11. Als ik complimenten geef, gaat mijn stem aan het einde altijd omhoog.

De leerlingen reacties:

1. De leerlingen praten harder naarmate ik meer vragen heb gesteld.

2. De leerlingen reageren positief.

3. De leerlingen luisteren goed.

4. De leerlingen reageren met een hogere stem als ik een compliment geef.

5. De leerlingen reageren ook goed non-verbaal op mij.

Pedagogische tact

Er zijn meerdere manieren om communicatieve vaardigheden tussen leerlingen en jezelf te verbeteren. Hieronder een paar voorbeelden:
Taalaanbod
* betrokkenheid tonen en vasthouden

* begrijpelijkheid; stem niveau af, biedt structuur en geef context
Taalruimte
* beurtruimte

* onderwerpsruimte

* verbeteren

* helpen verhelderen

* positief bevestigen

Ik heb zo goed mogelijk deze punten proberen na te streven, en ik vind dat het ook goed is gelukt

De Pedagogische tact van Luc Stevens en Geert Bors (2010) kan kort omschreven worden als 'Het goede doen, op het juiste moment, ook in de ogen van de leerling'.

Ik denk dat ik in het kader van de pedagogische tact goed heb gehandeld. Ik heb elke situatie goed afgewogen en behandeld. Als een leerling aan het nadenken was, gaf ik de ruimte. Ik reageerde vaak positief en de leerlingen ook op mij. Als er een situatie was die ik niet had verwacht, heb ik hier intuïtief op gereageerd.

# data[].attributes.attachment_link.description
Design and share beautiful flyers just like this one! Spread the word with an online flyer. They're easy to make and impossible to mess up :) Ik heb alle gesprekken die ik met de leerlingen heb gehouden goed geobserveerd.