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ECLA, la création d'un espace d'innovation pédagogique à l'ère du numérique – Collège Rameau (Champagne-au-Mont-d’Or)

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ECLA, la création d'un espace d'innovation pédagogique à l'ère du numérique

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Organisation spatiale d’une classe de maternelle ; les coins jeux, des espaces évolutifs – École maternelle Simone Veil (Oyonnax)

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Retour d’expérience de trois ans de pratique de la classe inversée en physique-chimie en lycée général – Lycée Lalande (Bourg-en-Bresse)

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Organiser l'espace pour reconquérir l'attention des élèves

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Organiser l'espace pour reconquérir l'attention des élèves

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Compte rendu d'une expérience visant à différencier la pédagogie par l'organisation de l'espace de la classe.

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Aménagement des salles de classe dans une école maternelle - Montluel

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Développement d'une formation apprenante et de l’apprentissage par compétences en BAC Pro MVA – LP Gabriel Voisin (Bourg-en-Bresse)

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Film synthétisant le travail mené pendant l'expérimentation pédagogique.

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Un article pour compléter la lecture de l'expérimentation de l'école de Montluel

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Artcile SNUIPP n°441 Agencement classe maternelle pour observer

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Je valide, une application pour le suivi des apprentissages et des progrès de l’élève – École primaire le Bois des Pesses (Bellegarde-sur-Valserine)

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La différenciation au service de l’individualisation des parcours pour la réussite de tous les élèves – Collège Saint-Exupéry (Bellegarde-sur-Valserine)

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Conception interdisciplinaire d’une scène de spectacle modulable : Tableaux Son et Lumière – SEPR Lycée des Métiers d’Art et de l’Image (Lyon)

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Présentation du projet "Tableau son et lumière"

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Rencontres de l'innovation dans l'Ain 2018 : Travailler à plusieurs : expériences du co-enseignement, de l'interdisciplinarité et du travail collaboratif. http://cardie-lyon.org/rencontres01-2018/

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Des MACNUM pour travailler ensemble – Écoles Poyat (Trévoux)

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Continuité et cohérence pédagogiques tout au long de sa scolarité – Circonscription de la Côtière, Collège Émile Cizain (Montluel) et Lycée de la Côtière (la Boisse)

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Impact du numérique sur l'architecture des écoles et des établissements.

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Impact du numérique sur l'architecture des écoles et des établissements.

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Archicl@sse: impact du numérique sur l'architecture des écoles et des établissements

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Le numérique modifie les situations d'apprentissage et nécessite un agencement et un mobilier adaptés aux nouvelles pratiques de classe (interactions, binômes sur tablette, travail en petits groupes, enregistrements audio ou vidéo).

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David Cohen, professeur d'arts plastiques, présente le dispositif AVAN (pour « apportez vos appareils numériques », traduit de l'anglais BYOD) et l'organisation des espaces de sa classe.

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Le collège Sophie-Germain de Nantes met en place un dispositif de classes coopérantes au service de la réussite de tous les élèves.
Ce témoignage a été réalisé dans le cadre des Journées de l’innovation 2016.

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Susan Arthur, professeur d’anglais, et Amélie Mellon, professeur d’histoire-géographie du collège Louis-Philippe à Eu (académie de Rouen), proposent à leurs élèves des parcours différenciés appelés « PISTES ».
Ce témoignage a été réalisé dans le cadre des Journées de l’innovation 2016.

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Quelque chose d’étrange ne s'est pas produit dans l’évolution scolaire. Les professeurs ont vu leur coffre d'outils se garnir d’éléments aidant à transmettre les savoirs, des tableaux fixes aux appareils mobiles, toute une panoplie s'est déployée. Or, comme le rappelle très justement ce billet paru sur Educavox, depuis 800 ans l’architecture scolaire n’a eu aucune réelle évolution sinon l’ajout de bureaux et de chaises.

Comment cela s’explique-t-il ? Et dans un monde qui change autant, ne serait-il pas tant qu’il y ait une petite révolution dans l’aménagement des salles de classe?

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Créé le dimanche 26 novembre 2017 | Mise à jour le mercredi 17 janvier 2018

Quelque chose d'étrange ne s'est pas produit dans l'évolution scolaire. Les professeurs ont vu leur coffre d'outils se garnir d'éléments aidant à transmettre les savoirs, des tableaux fixes aux appareils mobiles, toute une panoplie s'est déployée. Or, comme le rappelle très justement ce billet paru sur Educavox, depuis 800 ans l'architecture scolaire n'a eu aucune réelle évolution sinon l'ajout de bureaux et de chaises.

Comment cela s'explique-t-il ? Et dans un monde qui change autant, ne serait-il pas tant qu'il y ait une petite révolution dans l'aménagement des salles de classe?

Une salle de classe anachronique ?

Car malgré le peu d'intérêt porté à l'architecture scolaire, elle a un impact. Bien des architectes croient que le succès des pays scandinaves en éducation est lié à l'importance qu'ils mettent sur le design des écoles. Comme l'explique cet ancien ingénieur qui s'est intéressé à ce sujet, l'architecture reflète les conceptions éducatives en place.

Ainsi, des couloirs plus étroits vont mener inconsciemment à des frictions entre les apprenants. L'idée du maître en avant d'une série de bureaux a aussi une signification. Il est le phare que les jeunes observent afin d'obtenir leurs savoirs. Et jusque là, il n'y avait rien de mal avec cette conception.

Sauf que si un objectif de l'école est de préparer la jeunesse à leur potentielle carrière, le modèle traditionnel parait de moins en moins approprié. Parce que le milieu du travail, particulièrement dans les domaines innovants où poussent les jeunes entreprises, change. L'économie de demain demande de la flexibilité, de l'autonomie et un esprit créatif poussé. Beaucoup de compagnies proposent désormais des milieux de vie ouverts, tournés vers l'innovation et qui sacrifient, dans certains cas, la hiérarchie pyramidale pour des modèles où les employés ont leur mot à dire sur les projets et l'avenir de la compagnie. Ce qui ne correspond guère à l'approche architecturale scolaire mettant le maître au centre de tout.

Moderniser l'école par l'aménagement

Une salle de classe du 21e siècle encouragerait les jeunes dans leur créativité, faciliterait le travail d'équipe et serait plus ouverte. Ainsi, l'adoption du flexible seating avec ces multiples façons de s'asseoir et de travailler semble être inévitable. Les classes deviennent davantage des séries d'îlots où les enfants travaillent sur leurs différents projets. Par exemple, cette école de Denver a fait appel à un designer pour créer des coins de diverses couleurs et styles de mobilier qui sont tous attitrés à diverses tâches et matières.

Cela va dans le sens de ce que décrit Mary Wade. Une classe du 21 e siècle sera divisée en zones qui auront chacune leur spécificité. La classe doit proposer un ou des lieux où la créativité peut s'exercer, être affichée et encouragée. Un " makerspace " dans un coin, une place avec des coussins pour y faire de l'étude confortablement, une station où se trouveront les appareils technologiques que peuvent utiliser les apprenants, etc. Parce que inéluctablement, ce type d'aménagement demande aussi de se tourner vers l'usage de machines mobiles comme des tablettes ou ordinateurs portables. Madame Wade suggérait même dans son texte des applications qui permettront aux jeunes de créer, rechercher, organiser ou se pratiquer dans des matières.
La pédagogie qui l'accompagne
Cela exige forcément une nouvelle approche pédagogique. Comme le rappelle cette page expliquant entre autres les 12 règles de ce type de classe, cette méthode d'enseignement laisse davantage de liberté à l'élève qui doit prendre en main sa formation. Le professeur ne fait plus tout le travail en dictant le savoir; il se veut un accompagnateur, un guide et celui qui met en place les règlements de la classe. Toutefois, sa relation avec les apprenants se veut plus centrée sur le respect qu'une d'autorité. D'ailleurs, pour Mary Wade, il s'agit d'un des points centraux de ce type de classe.

Une telle modification demande aussi de casser des mythes, surtout celui qui décrit que ce surplus de liberté équivaille à du chaos dans la classe et du bruit incessant. Pas nécessairement. Bien sûr, il y a une période d'adaptation. Par exemple, à Windsor, en Ontario, une classe collaborative et numérique a été mise en place dans une école secondaire. Une salle qui prend davantage les allures d'un café branché avec ses tables collectives et ses tablettes. L'enseignante a affirmé dans un reportage de Radio-Canada que dans les débuts, il est vrai que les jeunes bavardaient davantage qu'ils ne travaillaient. Or, cette tendance s'est inversée en quelques semaines seulement. Et lorsque les principaux intéressés sont interrogés sur ce nouveau type de classe, ils sont ravis. Enfin, la salle de cours leur semble plus aérée, plus lumineuse et, conséquemment, plus motivante.

Dans un monde en changement, il semble étrange que l'aménagement scolaire n'en fasse pas autant. Il faut dire que nous n'en sommes qu'aux débuts de ces classes du 21 e siècle et peu d'études ont été faites sur le sujet.

Ont-elles vraiment un impact positif sur l'apprentissage? Il est difficile de l'affirmer fortement. Toutefois, le mouvement, encore marginal en Amérique du Nord, semble apporter un vent de frâicheur et de motivation dans les classes où il prend forme. Est-ce que ce sentiment sera pérenne? Et est-ce que les architectures qui concevront des écoles dans le futur auront en tête cette approche moderne pour les salles de classe? Le thème de l'architecture scolaire risque de gagner en intérêt dans les années à venir.

Illustration : fabola Lycée Français de San Francisco via photopin (license)
Références
Brassard, Dominic. "Repenser L'architecture Des écoles." Radio-Canada.ca. Dernière mise à jour : 12 décembre 2016. http://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1005442/repenser-architecture-ecoles-csdm-pierre-thibault-nathalie-dion-architecte.

Brousseau, Josianne. "#Windsor - Une Classe Numérique Et Collaborative Signée #Idéllo." Etre Radieuse. Dernière mise à jour : 4 mai 2017. http://www.etreradieuse.com/2017/05/windsor-une-classe-numerique-et.html.

"Concevoir Des Espaces Scolaires Pour Le Bien-être Et La Réussite De Tous." UNSA Éducation. Dernière mise à jour : 24 avril 2017. http://www.unsa-education.com/spip.php?article2932.

Crémieu-Alcan, Philippe. "La Réussite Des élèves, Une Question D'architecture ?" Educavox.fr. Dernière mise à jour : 13 novembre 2016. http://www.educavox.fr/accueil/debats/la-reussite-des-eleves-une-question-d-architecture.

Estabrook, Rachel. "How Changing Classroom Design Could Change Learning In Denver." Colorado Public Radio. Dernière mise à jour : 1 er décembre 2016. http://www.cpr.org/news/story/how-changing-classroom-design-could-change-learning-in-denver.

Lefèvre, Marine. "Bienvenue Dans La Salle De Classe De Demain." Radio-Canada.ca. Dernière mise à jour : 5 mai 2017. http://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1031922/bienvenue-dans-la-salle-de-classe-de-demain.

"The Secrets of 21st Century Classroom Design." Schools Feed. Dernière mise à jour : 16 juillet 2017. http://schoolsfeed.com/the-secrets-of-21st-century-classroom-design/.

Wade, Mary. "Visualizing 21st-Century Classroom Design." Edutopia. Dernière mise à jour : 29 mars 2016. https://www.edutopia.org/blog/visualizing-21st-century-classroom-design-mary-wade.

"What Does a 21st Century Classroom Look, Sound, and Feel Like?" Education Rickshaw. Dernière mise à jour : 2 août 2017. https://educationrickshaw.com/2017/08/02/what-does-a-21st-century-classroom-look-sound-and-feel-like/.

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Il est étonnant de voir que l'aménagement scolaire n'a à peu près pas changé en plusieurs siècles, alors que la société vit des bouleversements constants. Néanmoins, nous pourrions être enfin dans une ère de changement. Alors que les milieux de travail se transforment, des enseignants et penseurs en éducation proposent que la classe devienne un milieu ouvert suscitant plus que la simple rétention de savoirs.

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Anecdote sur l'évaluation par compétences

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Anecdote sur l'évaluation par compétences

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Rencontres de l'Innovation dans l'Ain - Bilan 2018

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