# data[].attributes.headline
请点击下方“加号”提出你的问题

# data[].attributes.subject
请点击下方“加号”提出你的问题

# data[].attributes.headline
孩子在家开餐厅算不算一个家庭类型的pbl项目

# data[].attributes.subject
孩子在家开餐厅算不算一个家庭类型的pbl项目

# data[].attributes.headline
感觉日常教育阶段要学习的知识太多，而完成一个PBL项目要花的时间比较多，如何提高PBL选题的知识覆盖面？

# data[].attributes.subject
感觉日常教育阶段要学习的知识太多，而完成一个PBL项目要花的时间比较多，如何提高PBL选题的知识覆盖面？

# data[].attributes.body
另外，是否PBL教育方式作为传统教育的一个补充，会更 有效。应为传统教学 也有它的优势，知识传授  效率高

# data[].attributes.headline
感觉可以，为什么选择内容是第三步，不是应

# data[].attributes.body
感觉可以，为什么选择内容是第三步，不是应该先选定教学内容再设计驱动 问题和成果吗？

# data[].attributes.headline
这第一步是不是可以理解为目标？

# data[].attributes.subject
这第一步是不是可以理解为目标？

# data[].attributes.body
我任务第1步是起点，不可替换，这个目标明确后其余3步骤可以任意改变顺序，并在思考和完善中不断迭代。

# data[].attributes.body
确定目标-如何达到目标，这是方法论。再结合项目。
3是不是可以变成1？

# data[].attributes.headline
我觉得123步骤的顺序并不一定要固定呀，也可以是先确定学生要学习的知识、再确定项目选题和预想成果

# data[].attributes.subject
我觉得123步骤的顺序并不一定要固定呀，也可以是先确定学生要学习的知识、再确定项目选题和预想成果

# data[].attributes.headline
不是很清楚为什么预想中的结果是第一步

# data[].attributes.subject
不是很清楚为什么预想中的结果是第一步

# data[].attributes.headline
考虑第一步时，第3步内容是否可以一起考虑？毕竟PBL作为教学方式目的也是传授知识和技能。那么传授什么样的知识目标，也需要先明确

# data[].attributes.subject
考虑第一步时，第3步内容是否可以一起考虑？毕竟PBL作为教学方式目的也是传授知识和技能。那么传授什么样的知识目标，也需要先明确

# data[].attributes.headline
问题应该是一个动态的过程，在项目进行到不同的阶段会有一些新问题出来，那么新的内容也会出来

# data[].attributes.subject
问题应该是一个动态的过程，在项目进行到不同的阶段会有一些新问题出来，那么新的内容也会出来

# data[].attributes.headline
1.让孩子们写一本科幻小说

# data[].attributes.subject
1.让孩子们写一本科幻小说

# data[].attributes.body
2.组合一台电脑
3.修理自行车、修理水管
4.制作白酒

# data[].attributes.body
1 成果：以视频形式展示，做一个关于中国人口数量变迁的调查与展示，尝试分析人口数量变迁的原因，探讨什么是合理的人口数量及组成。
2 个人计划APP
3 与孩子一起做岳飞故事的音频，适合4-8岁左右孩子
4

# data[].attributes.headline
通过读书会看到妈妈慢慢调整自我，感知自我，不再焦虑，最后与孩子，家庭和谐，或减少发脾气的频率，使各方面向着好的方向发展。

# data[].attributes.subject
通过读书会看到妈妈慢慢调整自我，感知自我，不再焦虑，最后与孩子，家庭和谐，或减少发脾气的频率，使各方面向着好的方向发展。

# data[].attributes.body
孩子的美味餐厅，有邀请函，有花，有美食

儿童的手机摄影展——秋韵

# data[].attributes.headline
1、做一个全职妈妈社区 2、做一个人工智能托儿所3、做一个路口红绿灯设计方案 4、做一件漂亮的裙子 5、做一个小鱼生鱼宝宝的视频

# data[].attributes.subject
1、做一个全职妈妈社区 2、做一个人工智能托儿所3、做一个路口红绿灯设计方案 4、做一件漂亮的裙子 5、做一个小鱼生鱼宝宝的视频

# data[].attributes.body
2.一次嘉年华活动
3.一支纪录片
4. 一本新式的语文教科书
5. 一次服装秀

# data[].attributes.headline
1.做一个简易的饮料工作坊，并通过各种渠道进行售卖，募集资金为某乡村小学筹集图书资源

# data[].attributes.subject
1.做一个简易的饮料工作坊，并通过各种渠道进行售卖，募集资金为某乡村小学筹集图书资源

# data[].attributes.body
2.为小区的流浪  安个家

# data[].attributes.headline
我们的生活，虚拟化程度越来越高，游戏、购

# data[].attributes.body
我们的生活，虚拟化程度越来越高，游戏、购物等等，那么，有什么事情是你最不愿意被虚拟化的？

# data[].attributes.headline
苹果手机的屏幕玻璃可不可以再薄一些？

# data[].attributes.subject
苹果手机的屏幕玻璃可不可以再薄一些？

# data[].attributes.headline
机器人可以照顾幼儿园孩子吗？

# data[].attributes.subject
机器人可以照顾幼儿园孩子吗？

# data[].attributes.headline
研究我们周围的植物和动物

# data[].attributes.subject
研究我们周围的植物和动物

# data[].attributes.body
在我们的周围有哪些植物和动物？看似平静的表面有哪些生命的故事？

# data[].attributes.headline
从服装材料的角度，我们如何可以创造出一件像超级英雄一样的衣服？

# data[].attributes.subject
从服装材料的角度，我们如何可以创造出一件像超级英雄一样的衣服？

# data[].attributes.headline
1.请你所学的拼音有哪些

# data[].attributes.subject
1.请你所学的拼音有哪些

# data[].attributes.body
2、这个玩具的说明书该怎么写？（用拼音）

# data[].attributes.headline
1.食品添加剂会对我们的健康有什么样正面和负面的影响？若干年后人类会因为食品添加剂问题变成别的样子吗？

# data[].attributes.subject
1.食品添加剂会对我们的健康有什么样正面和负面的影响？若干年后人类会因为食品添加剂问题变成别的样子吗？

# data[].attributes.body
案例1，3D打印那个，点评时说核心知识与技能不具备，但是这个项目不单可以学习3D工具的打印，还可以探索的研究3D打印的更多应用和价值，还有很多可以学习的点，为什么说不具备核心知识与技能呢？

# data[].attributes.headline
如何把一场妈妈的读书会变成一个PBL项目

# data[].attributes.body
如何把一场妈妈的读书会变成一个PBL项目

# data[].attributes.body
这是上次课我提的一个问题，我看到微信群里课前被提了出来，今天的课程后我又有了一些感触，之前我的这种项目需要更好的引导学生去探索编程和工具之上的部分，而不是仅学习了掌握了一个工具或者方法。我也还想听听各位老师的意见。

# data[].attributes.headline
国外教育同行是怎么认识我们的应试教育的？

# data[].attributes.body
国外教育同行是怎么认识我们的应试教育的？他们的教育方式是以PBL为主么？

# data[].attributes.headline
我认为不能改，因为有了预想中的成果，才会

# data[].attributes.body
我认为不能改，因为有了预想中的成果，才会有动力提出富有挑战性的问题，才能知道在这个学习中我能够学习到什么？然后去完成展示。这是一个追根溯源式的逻辑关系，如果改动，就缺乏一些研究的动力，例如我先确定研究内容，在预想成果中就不会有那么精彩的成果呈现吧？

# data[].attributes.body
首先要明确核心知识和技能，也就是这个PBL的目标，然后围绕这个目标结合教师自身的资源和优势，能够把问题的领域进一步聚焦，最后需要平时的积累，可以记录下任何脑洞大开的念头，碰撞后会有很好的效果。

# data[].attributes.body
成果：一个小型的淡水水生动植物生态系统。
问题：
1 生态系统中的动植物都来自于周边的自然环境，如何去获得？去获得哪些动植物？
2 获得的动植物如何和谐共处？
3 如何不用人工投喂食物，实现一个生态平衡。
4 在城市中，生态多样性对我们有何影响？人类又是如何影响生态的多样性的？
真实性：来自源于我们生活的环境，对于生态多样性、人与自然的关系的问题不但是真切存在的，而且是成人世界需要持续面对的问题。
探究性：从身边的小型水生动植物生态系统，观察水生动植物的生活形态，探究它们之间的关系以及它们与我们之间的关系，如何和谐共处，如何双赢，都是可持续探究的问题。
吸引力：对孩子而言，热爱大自然是天性，可以自己打造一个小型生态系统本身就是非常有意思的事情，在这个过程中观察、了解食物链，探索各个因素之间的相互关系，应该会欲罢不能。

# data[].attributes.headline
四步骤的顺序感觉是以终为始，有目标的去设计PBL活动更有针对性，在准备过程中做相应调整

# data[].attributes.subject
四步骤的顺序感觉是以终为始，有目标的去设计PBL活动更有针对性，在准备过程中做相应调整

# data[].attributes.body
按照HTH的选题标准就很好，作为探究问题的设计者在刚开始进行PBL选题时应该是自己感兴趣的并且相对熟悉的领域，应用 相对成熟后，可以根据孩子的兴趣或者课业学习的需要进行选题。

# data[].attributes.body
在最近上课时突然遇到一个问题，正好在学习PBL我就带领学生研究了一下。
那天在讲授楞次定律时，演示实验验证楞次定律，那个教具是我自己做的，中间需要一个磁性较强的磁铁，我在网上购买了一个强磁铁，是由三节短磁铁组成，上课之前演示都没什么问题，结果上课时发现和理论结果完全相反。可是学生居然没有提出质疑而是用理论把结果硬凑了出来。我想这也是中国孩子最大的特点，不敢质疑。我提出这个问题，学生才说其实自己也很纳闷。我觉得这是一个很好的探究机会，于是又把仪器拿出来让他们自己去寻找问题，同学们都很积极，也很兴奋，经过大概一个多小时同学们终于找到问题所在，原来磁体的磁性居然标反了。而在探究的过程中他们很多的想法出乎我的意料，例如在研究磁铁NS极时，他们想到用地球磁场判断（因为实验室里的磁铁由于长期使用，有些没有磁性，有些磁性相反根本无法作为标准判断），或者用通电螺线管并且中间还加了铁芯，发现很多理所当然的事情，并不是那么简单，要相弄清楚其实也很复杂。
这个问题以学科为基础，学生在研究的过程中体会到了发现问题的乐趣，并且探究过程也不复杂，而且体会深刻，回去后大家都很主动的去写出了实验设计，体会。我想这为他们今后的学习一定留下了较深刻的印象。不知道这算不算是一个小的PBL？
核心知识和技能：验证一个物理定律
富有挑战的探究问题：上课时演示的实验和理论相反激发了学生追根到底的兴趣
持续探究：这是一个验证实验，查找出问题就算完成，但是为今后的应用打下了很好的基础，不知道算不算有深度了？
真实性：这个有待商榷
学生的发言权和选择权：呃，这个也有待商榷，不太好判断
公开展示的作品：学生回去后都做了一个关于实验探究的总结，包括实验目的，原理，采用方法，遇到问题，解决办法，以及感想，等学到相关内容时可以让学生讲解，应该也算是公开展示了吧?
评价和修正：展示过程中可以去做
反思：

# data[].attributes.body
对于合适的探究问题，程度比较难控制，尤其是当自己知识储备不够，以及对受众学生群体的知识结构情况了解不详实的情况下。

# data[].attributes.body
我认为，从实际生活出发，发现问题并有意愿去改变它，是提出合适探究问题的关键

# data[].attributes.headline
成果：机器人与老师分工明确的幼儿园的可行性报告

# data[].attributes.subject
成果：机器人与老师分工明确的幼儿园的可行性报告

# data[].attributes.body
探究问题：机器人已经应用在制造业、航空等很多领域，那是不是也可以应用在幼儿园？替代部分繁琐重复的照顾孩子的工作。

真实性：关于幼儿园的虐童案时有发生，这对家长、孩子以及整个社会来说，都是不希望看到的。大家也都关心如何解决。

探究性：幼儿园的工作流程是怎样的？机器人目前达到了什么样的智能水平？能做到类似老师这样对孩子的照顾结果么？

吸引力：一方面，这是真实的去解决一个社会问题，另外一方面，有ai人工智能这样的科技魅力

by廖年好

# data[].attributes.body
成果：孩子自己的生活方式清单
探究问题：怎样可以更快地长高
真实性：这是跟小孩自身密切相关的问题，长高长大让他们觉得自己更有力量
探究性：长高的结果涉及很多因素，遗传，饮食，生活习惯方式等，各个因素对长高的影响程度和方式以及不同个体是不一样的
吸引力：可以研究让自己长高的方式并有效践行，推广给其他小朋友

# data[].attributes.body
为了回答这个问题，从PBL设计者的角度，重新去审视HTH四步骤 + 三圆圈法 + 三个判断（真实性/探究性/吸引力）。充分整合之后，最终得到了我个人偏好的一套三步骤设计法。相信这个设计方法能够得到使学习效果最大化的探究问题。

设计第一步

对应HTH四步骤，我更偏好于“受众 -> 成果 -> 内容 -> 问题”这个顺序。之所以把第四步放在最前，是因为PBL区别于应试学习的最关键因素，其实应当是非标准化的评估模式。将成果公开展示（给尽可能广泛的受众）是HTH唯一的评估手段，那么就同应试教育要看那个考试成绩一样，对学生与教师来说，PBL当然要从一开始就考虑成果的公开方式与受众。接下来，自然是要预想一个期待让公众为之赞叹的很酷的成果，这种期待得能够在整个PBL的过程中，对学生与教师，产生足够的动力与压力。

设计第二步

圈定项目的学习内容，确定哪些是PBL核心知识与技能。同时，运用三圆圈法，充分评估一下：前一步的设计是否需要调整；这一步的内容是否合适。关于内容，从三个维度来评估：1. 学生对知识与技能的掌握效率是否更高。相较传统方式，PBL是一种需要投入较多资源的学习模式，如果背书与做题的掌握效率更高，那就不需要采用PBL。2. 学生对所学知识与技能的运用能力是否更强。PBL必须能够明显提升学生解决现实问题的真实能力。有别于传统学习，这种能力的锻炼过程大多数时候是整合性的、跨界的。3. 学生的学习自主性是否能保持得更好。PBL的过程中与结束之后，学生在精神层面上必须有明显收获，如好奇心、自信心、持续探究的兴趣、成绩之外获得的满足感等。

设计第三步

基于以上，列出一个问题清单，然后以真实性/探究性/吸引力三个方面去判断每一个问题，做减法。最后剩下的问题，基本上就可以作为本项目的驱动问题了。

# data[].attributes.body
一个六年级4人团队的PBL项目

项目受众：完全公开，所有人。目标受众是父母与同龄人

项目成果：一个通过Scratch编程创作的小型动漫作品（完全原创）

学习内容：剧本创作，漫画创作，Scratch编程，团队合作，沟通能力等

探究问题：从日常生活入手，如何改善母子/母女之间的沟通方式？

真实性判断：成立

问题来源于学生的现实生活，成果也是面向生活中的真实人群（父母与同龄孩子）；问题聚焦在学生亲身经历的重要问题（亲子关系与亲子沟通）。

探究性判断：成立

问题的答案不是标准化的；学生自身的情况（感受）会对答案有影响。

（与亲子关系有关的）问题，会对学生有持续探究的愿望与意义。

问题很具体，学生易下手（对小学生来说）。

吸引力判断：成立

没有评分，但学生对作品能公开十分在意。

学生平时喜欢绘画、音乐、段子，希望创作出有趣的“COOL”作品。

学生觉得，作品有可能得到许多父母的认可，对大量同龄人产生共鸣。从而会通过改善亲子关系与亲子沟通带来社会价值。

# data[].attributes.headline
1,让孩子们自己编写并排演一个短剧。

# data[].attributes.subject
1,让孩子们自己编写并排演一个短剧。

# data[].attributes.body
2，让孩子们用树叶、果实做艺术作品并出售。
3，让孩子们调查目前小学生学习是否超负。
4，让孩子自己在网上查资料，做一个他们喜欢的电动玩具。
5，让孩子看TED-ed视频，选择他们关注的问题进行进一步研究。

# data[].attributes.body
1、PBL成果：以图画的形式展现具有同一功能的生活器皿，但是一个是青铜时代的，一个是现代的。
2、探究问题：从青铜时代到现代我们人类使用的生活器皿发生了怎样的变化？
3、真实性、探究性、吸引力：这个项目主要是针对低年级的孩子，因为杯子、碗、炊具、乐器等等都与我们的生活息息相关，那么再追溯到遥远的青铜时代，那时候的人们使用的器皿等都是什么样子的，这样将历史与现实联系起来，生命在不断繁衍，更新，但又是连续性的
。

# data[].attributes.headline
怎样利用社交媒体推广促进本地旅游

# data[].attributes.subject
怎样利用社交媒体推广促进本地旅游

# data[].attributes.headline
黄敏PBL设计初试 ——“为你心爱的布娃娃换装啦”

# data[].attributes.subject
黄敏PBL设计初试 ——“为你心爱的布娃娃换装啦”

# data[].attributes.body
1.预想的成果：摆摊售卖为布娃娃制作的衣服
2.项目中的驱动问题：怎样设计为大众受欢迎的布娃娃换装衣服？
3.学生学到的核心知识与技能：a）调查表的设计与数据统计b）服装裁剪基本知识c）布料分类及特点d）裁剪动手能力（女红）e）钱币的加减运算
4.受众与展示：利用上学放学及课件休息时间在学校餐厅或操场摆摊售卖制作好的布娃娃服装

# data[].attributes.body
穆斯林女性怎样才能让家长同意自己婚恋自由

# data[].attributes.body
1、影片观摩会。让学生看《十二怒汉》，开设一场讨论会。
2、法制研讨会。让学生探讨如何才能确保法律的公平公正。
3、研究案例、关注社会。学生分组，对近年来轰动社会的“呼格”案等案例进行分析评论。
4、剧本创作。让每组将自己感兴趣的案例写成舞台剧本。
5、模拟法庭。每组排练自己的模拟法庭刷

# data[].attributes.body
个人认为：PBL项目制作前，教师已经清楚主要目标，先考虑展示成果，才能更好地开展头脑风暴，不受太多束缚。过于拘泥教学目标，反而不易关联各科知识。

# data[].attributes.body
选题时如何确保真实性，如何确保选题是学生喜欢的？

# data[].attributes.headline
杨玉梅：真实和吸引，二者必备

# data[].attributes.subject
杨玉梅：真实和吸引，二者必备

# data[].attributes.body
在我本人的教学实践中,我发现学生对自己身边发生的事情以及社会热点有强烈的兴趣，此外，他们也对本来就好玩有趣的事物感兴趣。所以，我认为，选题时，真实和吸引必须具备，至少要突出其中一项。能真正吸引学生，最后他们自然会不断地探究下去。

# data[].attributes.headline
杨玉梅：自制摩托艇模型（真实案例）

# data[].attributes.subject
杨玉梅：自制摩托艇模型（真实案例）

# data[].attributes.body
1、8岁儿子对电动搅拌机感兴趣，于是容许他拆开观察，他发现发动机、电线、电池的联系。（已完成）
2、接下来要他安装好，他发现开关的小金属片不对，经过多次安装、失败、查找原因，发现原来开关的金属片有固定位置，与发动机的接触确定了开或关的状态。（已完成）
3、在公园玩时看见别人在玩摩托艇模型。孩子通过观察，发现模型开动原理和搅拌机相似。（已完成）
4、查找资料、自行设计模型图。（进行中）
5、制作模型并检验。（寒假完成）