# data[].attributes.body
Son Orientadora nun IES e quero aprender unha ferramenta de traballo que pode ser útil para alumnado e profesorado.

# data[].attributes.body
Creo que los beneficios sobre el VT, son .
·         Te ayuda a estar atento, a concentrarte, a ver  ideas claras.

·         Te entrena en la capacidad de sintetizar ideas, de reducirlas a lo esencial.

·         Aprendes a relacionar ideas.

·         Te ayuda a obtener una compresión global de los contenidos, a través del guión visual que has elaborado.

·         Y activa tu creatividad y te lo pasas genial mientras garabateas.

# data[].attributes.body
Creo que los beneficios sobre el VT, son .
·         Te ayuda a estar atento, a concentrarte, a ver  ideas claras.

·         Te entrena en la capacidad de sintetizar ideas, de reducirlas a lo esencial.

·         Aprendes a relacionar ideas.

·         Te ayuda a obtener una compresión global de los contenidos, a través del guión visual que has elaborado.

·         Y activa tu creatividad y te lo pasas genial mientras garabateas.

# data[].attributes.body
Creo que los beneficios sobre el VT, son .
·         Te ayuda a estar atento, a concentrarte, a ver  ideas claras.

·         Te entrena en la capacidad de sintetizar ideas, de reducirlas a lo esencial.

·         Aprendes a relacionar ideas.

·         Te ayuda a obtener una compresión global de los contenidos, a través del guión visual que has elaborado.

·         Y activa tu creatividad y te lo pasas genial mientras garabateas.

# data[].attributes.body
Chámome Ana. Son mestra e titora de 1º  de EP, no colexioSagrado Corazón de Xesús de Ribadeo.

Encántame o meu traballo,por iso sempre estou argallando e buscando novos temas para traballar cos meus alumnos/as. Elexín este curso, porque me pareceu que me podía axudar a chegar a aqueles alumnos/as que con palabras non é suficiente e por aprender cousas novas. Non se me da moi ben o tema informática pero malo será que a base de preguntar a uns e a outros non de superado o curso!

Espero aprender moito. Moitas grazas de anteman pola oportunidade.

Un saúdo

# data[].attributes.body
GRUPO A
POÑO A ACTIVIDADE DE PRESENTACIÓN VISUAL

# data[].attributes.body
Tarefa final Dolores Moreno

# data[].attributes.body
Despois de poñer en práctica os contidos deste módulo, creo que hai que seguir traballando nesta vía...
E sobre todo seguir praticando

# data[].attributes.body
GRUPO A

# data[].attributes.body
Despois de ler toda a info e as opinión

d@s

compañeir@s cada vez teño máis claro que o VT é

uunha ferramenta xenial e potente na aula eainda máis alá, fora dela.

Porque:

- resume e aporta nun golpe de vista a información que doutro xeito pode ser árdua e pesada. -

-Facilita a memória do visual e da capacidade de concreción nunca idea-imaxe que serà máis

sinxela de lembrar.

- Atende as neae dun xeito organico, axudandonos a traballar dende a personalizacion do alumnado.

- Facilita a aprendizaxe de contidos novos.

- Para fomentar e traballar a creatividade.

- Favorece o traballo en equipo.

- Favorece “pensar” e sintetizar os contidos.

- Sirve para calquera disciplina e calquera nivel.

- E pode usarse en conxunto con outras ferramentas como a clase invertida, construccion de eixos

historicos, creacion de historis,..tanto en analoxico como en dixital.

- e infinitas aplicacions mais!

# data[].attributes.body
Despois de poñer en práctica os contidos deste módulo, creo que hai que seguir traballando nesta vía...
E sobre todo seguir praticando

# data[].attributes.body
O VT é unha maneira de comunicar dun xeito vivo as ideas que alcanzamos despois de debullar nos contidos para quedarnos co esencial. É unha forma de que nós, as profes, e os nosos rapaces/as topemos unha saída EXI(VT)OSA e derrubemos algúns dos muros que aparecen no labirinto da aprendizaxe e do ensino. Unha forma de divertirnos construindo, interpretando, amarrados ao fío do debuxo, topamos solucións que poñen en xogo habilidades e destrezas moi distintas que nos fan sentir vivas.

# data[].attributes.body
Primeira tarefa completada! Ainda que con dificultades e moito por aprender, con ganas de mellorar as habilidades artístiscas e comenzar a por en prácticas as posibilidades que ofrece esta metodoloxía.

# data[].attributes.body
Despois de ler todos os comentarios saliento as ganas que temos de ensinar doutro xeito, e este curso vainos axudar moito cos nosos alumnos.
O VT é unha "metodoloxía" certamente innovadora e cun gran potencial

# data[].attributes.body
Este curso me está haciendo reflexionar acerca del alcance del PV y si realmente reflejamos en imágenes todo lo que pensamos o la cantidad de información que podemos captar en un breve periodo de tiempo. Expreso en ésta imágen lo que he aprendido de los compañeros.

# data[].attributes.body
Como mestra de PT varios anos, e este curso sendo titora, comprendín a importancia dos apoios visuais para a aprendizaxe.  Unha simple imaxe clara e concisa, pode representar facilmente unha folla enteira de palabrería que, para moitos nenos, é complicado de comprender.

Polo tanto, o Visual Thinking, máis alá de ser unha metodoloxía activa, paréceme un recurso excelente para a atención á diversidade, para elaborar actividades que cumpran coa premisa DUA e que fagan as nosas aulas máis inclusivas, poñendo o coñecemento ao alcance de todos.

Sen ir máis lonxe, na miña aula teño moitos alumnos con necesidades diversas e ritmos de aprendizaxe moi dispares. Aproveitando que nas tarefas de CCNN e CCSS traballamos por proxectos, estou elaborando un material totalmente basado en apoios visuais para que sexa accesible a todos os alumnos. Penso que neste sentido, este curso me vai ser moi enriquecedor.

# data[].attributes.body
Das ideas dos compañeiros/as destacaría as posibilidades do pensamento visual por ser beneficioso para todo o alumnado:
- Por unha banda, o emprego de técnicas visuais por parte do alumnado esixe comprensión e capacidade de análise síntese, o que redundará nunha mellor asimilación de contidos. Ademáis, é unha forma de implicalos/as e facelos protagonistas da súa aprendizaxe.
- Por outra, o emprego por parte dos docentes fai a ensinanza máis atractiva, e permite unha maior claridade na exposición de contidos, podendo aumentar a motivación do alumando (especialmente dos que se perden ou se aburren con moita letra).

# data[].attributes.body
Son moitas as aportacións no foro nas que se remarca o "pensamento visual" como unha ferramenta idonea para a diversidade de materias e a diversidade do alumnado; ademais de ser moi motivante e atractiva (creatividade, accesibilidade, abstracción,...). Multitude de posibilidades!!

# data[].attributes.body
Penso que nun aspecto que inciden moitas das reflexións dos/as compañeiros/as é nas posibilidades do pensamento visual para a atención á diversidade.
Alén disto, eu destacaría o seu potencial para desenvolver e adestrar a capacida de análise, síntese e relación e xerarquía de conceptos ou procesos.

# data[].attributes.body
As ideas clave que destacaría sobre o VT despois de ler aos meus compañeiros son as seguintes:
-inclúe imaxes pero non exclúe a palabra escrita, polo que chega a máis alumnado
-facilita a comprensión e a memorización
-adáptase a diferentes estilos de aprendizaxe
-é un elemento de motivación
-ideal para a creación de recursos didácticos
-está ao alcance de todos
-dá resposta á diversidade
-é aplicable a todas as áreas

# data[].attributes.body
Grupo A
Despois de ler todos os comentarios, destaco a utilidade e a versatilidade do VT

# data[].attributes.body
GRUPO A
VALE + UNHA IMAXE QUE MIL VERBAS

# data[].attributes.body
O visual thinking e a repanocha vai cambiar a educación por completo e ademais vainos a facer pintores o que se chama en economía a eficiencia dos factores productivos

# data[].attributes.body
Dos comentarios escritos no foro destaco os seguintes puntos:
- O VT é unha ferramenta útil en calquera das materias
- Tamén é útil e de aplicación para todas as edades
- Serve de ferramenta de análise de información e de reflexión, pero tamén para revisar e repasar o aprendido en calquera momento posterior

# data[].attributes.body
Lendo e reflexionando sobre as aportacións no foro das e dos compañeiros, considero que o pensamento visual é moi aproveitable no ámbito educativo, en todas as súas etapas, materiais e con todo tipo de alumnado e profesorado. E que o importante no é o debuxo, se non a capacidade de sínteses e de ligar esa información coa coñecementos previos para chegar a aprender e non só memorizar.

# data[].attributes.body
Las conclusiones que puedo sacar de los comentarios de mis compañeros de grupo es que el visual thinking es un recurso que ayuda a mejorar y creo que mucho la compresión de todas las materias que componen el currículo educativo, y eso es lo que quiero expresar por medio de mi aportación gráfica

# data[].attributes.body
Tendo en conta as aportacións dos meus compañeiros de grupo. Poderíase dicir que o VT favorecería ao desenvolvemento de diferentes habilidades e ademais é un recurso motivador que favorece a todo o alumnado, con e sen Necesidades Específicas de Apoio Educativo.

# data[].attributes.body
Estou dacordo coa análise feita por Trinidad Sánchez. Sobre todo respecto de que o VT ten capacidade de síntese e facilita a autoaprendizaxe dende a creatividade. Estou vendo que o VT é un conxunto de estratexias que capta a atención e interese, moi similar o que faría un anuncio. O reforzo visual fai que calquera materia impartida axudándose das do VT quede máis tempo na memoria. Amén de facilitar a compresión e afianzamento dos coñecementos.

# data[].attributes.body
Tarefa1.1 Luz Besada Grupo A
Destacaría o potencial dos recursos visuais para favorecer e, nalgúns casos, posibilitar a comprensión  de  contidos  e conceptos  abstractos, sobre todo, cuando se trata de alumnado  con neae e, en particular, alumnado con TEA. O VT aportaría, dende o meu punto de vista a inmediatez  e naturalidade ao empregar  recursos  ordimarios.

# data[].attributes.body
Despois de ler as achegas dos compañeiros e compañeiras solo podo dicir que...  moito queda por aprender.
:-O

# data[].attributes.body
Canto máis me informo, canto máis escoito e canto máis leo as reflexións dos meus compañeiros/as , máis crece o meu interese polo VT, pois vexo nela unha ferramenta con infinitas posibilidades.

# data[].attributes.headline
Tarefa 1.1 Rosa Ana Fernández Jácome. Grupo B. 

# data[].attributes.subject
Tarefa 1.1 Rosa Ana Fernández Jácome. Grupo B. 

# data[].attributes.body
Antes de comezar o curso pensaba que o VT tiña moito potencial para favorecer, facilitar e potenciar a aprendizaxe en todos os nenos, despois de ler o material para a realización desta tarefa e de ler as reflexións dos compañeiros creo que ainda me quedaba corta con todas as posibilidades do VT.

# data[].attributes.body
Unha vez feita a miña reflexión e lidas as de algúns compañeiros e compañeiras, entendo as diversas posibilidades que nos ofrece o VT.
Intento plasmar nesta imaxe un pequeno resumo do recollido.

# data[].attributes.body
Despois da lectura detida das aportacións sobre o VisuaL Thinking (VT) son moitas as posibilidades que aporta na aula:
- é motivador, atraente e creativo;
- favorece a comunicación, expresión de contidos de calquer tipo;
- fai mais accesible a información para todos;
- favorece o pensamento abstracto;
- incide na organización da información;
-e como aportación persoal requiere poucos recursos para o seu emprego.

# data[].attributes.headline
Tarefa 1.1 Mónica Junquera Areas Pérez. Grupo A.

# data[].attributes.subject
Tarefa 1.1 Mónica Junquera Areas Pérez. Grupo A.

# data[].attributes.body
O Visual Thinking é unha ferramenta indispensable para a transmisión de coñecementos dunha forma lúdica, aumentando a motivación do alumnado e o seu interese no proceso de ensinanza-aprendizaxe.
Tras ler os comentarios dos compañeiros quédame moito máis claro que o abanico de posibilidades para á aplicación desta técnica é moi amplo e así o reflexo nesta imaxe.

# data[].attributes.headline
tarefa1.1. Maria Jesús Vázquez Penedo. Grupo D

# data[].attributes.subject
tarefa1.1. Maria Jesús Vázquez Penedo. Grupo D

# data[].attributes.body
O Visual Thinking, transformar as ideas en debuxos ou imaxes, ofrécenos unha morea de utilidades na nosa aula (alumnado/profesorado). Entre outros aspectos permite:

- Organizar os nosos pensamentos.

- Conectar ideas.

- Memorizar más fácilmente a información.

- Levar a cabo actividades máis motivadoras e atractivas.

- Comprender e reflexionar.

- Simplificar e organizar as ideas.

- Adaptarse a diferentes estilos de aprendizaxe.

- Un traballo activo por parte do alumnado.

- Comunicarse de xeito máis eficaz.

- Potenciar a imaxinación e a creatividade.

# data[].attributes.headline
Tarefa 1.1. Cristina Méndez Ramos. Grupo C.

# data[].attributes.subject
Tarefa 1.1. Cristina Méndez Ramos. Grupo C.

# data[].attributes.body
Despois da lectura das reflexións dos compañeiros/as, entendo o pensamento visual como ferramenta para a construción de coñecemento e como oportunidade de éxito nas aulas. O seu potencial radica en que ofrece unha visión global da realidade, é motivador e facilita a comprensión, a selección de información, a análise e a organización. Ademais, axuda á memorización e pode convertirse nunha boa ferramenta para avaliar. En conclusión, o pensamento visual ofrece recursos para evitar a chapatoria (tan recurrente nas nosas aulas) e para formar alumnos e alumnas críticos e creativos.

# data[].attributes.body
Como tento plasmar na miña imaxe, o VT ten para min un compoñente lúdico moi importante, tanto para o emisor como para o receptor. Por outra banda, gústame como nos obriga a definir a esencia das mensaxes que queremos transmitir sen permitirnos divagar tanto como as palabras.

# data[].attributes.body
O VT, tal e como se recolle no meu esquema, paréceme unha ferramento moi útil para aprender. De feito, a medida que facía se me ocurrían máis conceptos clave...o espazo non deu para máis. Si é certo que as cores, as frechas e os tipos de letras -con tamaños e formas variadas- atraen a atención de tal maneira que captan todo o interese do que observa co cal está aprendendo incluso sen ser consciente de estar a facelo.

# data[].attributes.body
O VT axúdanos a pensar de xeito SINXELO, OBVIO, ATRACTIVO e SATISFACTORIO.

No arduo estudo de contidos, vocabulario, regras e normas o bonito é mais atractivo e motivante de cara a memorización e o estudo.

A través do VT facemos VISIBLE o que queremos aprender e transmitir, deixando "INvisible" o que non nos interesa.

A linguaxe resulta atractiva tanto para espresar como para interpretar con máis claridade os nosos pensamentos e ideas!

# data[].attributes.body
O uso do VT será útil na maioría das materias dun xeito ou doutro, todas as opcións incrementan as posibilidades do alumnado para mellorar as súas capacidades de razoar, comprender, crear, expresar... e todo tinguido dunha novidosa maneira de expresarse

# data[].attributes.body
Logo de ler atentamente o escrito polos meus companheiros, así como a información facilitada no curso e as páxinas web consultadas, considero que o uso do VT nas aulas resulta, cando menos, motivador, tanto para o alumnado como para o profesorado, e dá pulo a esa creatividade tantas veces limitada. Así mesmo, permite ordear e conectar ideas, facilitando así a comprensión e, xa que logo, tamén a memorización e a resolución de problemas. E todo esto sen esquecer o seu valor como medio ou ferramenta para apoiar as exposición orais e atender de xeito máis efectivo á diversidade do noso alumnado.

# data[].attributes.body
Despois de reflexionar e ler as opinións dos meus compañeiros e compañeiras, penso que o VT pode e debe estar presente en tódolos momentos do día día nas aulas. Ten cabida nas diferentes áreas, nos momentos do patio, para facer fronte ao COVID, etc. e todo isto, colaborando na educación inclusiva que a nosa Ley educativa promove e é a nosa responsabilidade como docentes levala á práctica.

# data[].attributes.body
Visual Thinking pode e debería estar presente en todas e cada unha das etapas educativas. Ten cabida nas diferentes materias que se estudan ao longo da enseñanza obrigatoria. Por último, introducindo VT nas aulas estaremos más próximos a unha educación de calidade.

# data[].attributes.body
Como conclusión, Visual Thinking pódese adaptar a calquera materia nas aulas aportando múltiples vantaxes; facilitando a aprendizaxe significativa, fomentando a autoestima, propiciando a síntese e achegándonos ao coñecemento profundo coa eliminación das barreiras do formalismo nas matemáticas.

# data[].attributes.body
Tras unha reflexión dos comentarios dos meus compañeiros, facer visible a necesidade do visual thinking nas aulas xa que se pode adaptar a calquer contido ou tarefa. Mellora  a reflexión, memoria, comprensión... todo son pros. Deixo por aquí o meu resumo. Decir que descubrín no visual thinking un mundo de posibilidades para neurotípicos, neae e nee.

# data[].attributes.body
Logo de ler as numerosas e variadas opinións e aportacións dos meus compañeiros, e tendo en conta a miña vivenza como docente, comparto con todos vos a miña tarefa de V.T que é para min unha ferramenta marabillosa.

# data[].attributes.body
Tras leer las aportaciones, ideas y pensamientos de mis compañeros de grupo. Llego a la conclusión que el VT tiene muchas aplicaciones en el aula y en todas las asignaturas que conforman el currículo.
Además, el VT ayuda a nuestro alumnado a realizar un aprendizaje autónomo y significativo, ya que, el trabajo a través de imágenes ayuda a que capten mejor los aprendizajes, les ayuda a organizar trabajo, ideas, estimula la creatividad y la memoria (ya que aprendemos mejor a través de las imágenes).
Por lo tanto, el VT nos servirá para globalizar las asignaturas y otros aspectos dentro del ámbito escolar.

# data[].attributes.body
Posibilidades do Visual Thinking.

Despóis de ler as aportacións do meu grupo  penso ao igual que moitos dos meus compañeiros que o VT ten moitas aplicacións a nivel didáctico. Durante moitos anos realicei a miña labor docente coma mestra de PT e con varios alumnos con dislexia funcionaba moi ben empregar o VT para Sociais e Naturais. Agora como mestra de 5º de Primaria nun aula de Edixgal tamén lle vexo as mismas vantaxes pero quizáis desenvolvendo máis a parte visual en calquera das materias do curso.

E por último, tamén me parece marabillosa a súa aplicación na contorna da biblioteca escolar. Eu empreguei esta técnica para que todo o alumnado que acudía á biblioteca puidese interiorizar a CDU e buscar de maneira autónoma un libro e tamén para comprender mellor as normas da biblioteca.

# data[].attributes.headline
T.1.1 Eva María Fernández Martínez. GRUPO B

# data[].attributes.subject
T.1.1 Eva María Fernández Martínez. GRUPO B

# data[].attributes.body
UNHA IMAXE VALE MÁIS QUE MIL PALABRAS
Despois de ler as aportacións feitas polos meus compañeiros/as do grupo B e ler diferentes documentos sobre o VT chego a conclusión de que é unha ferramenta con moitas vantaxes para todo o alumnado. Permítenos ver, analizar, organizar e representar ideas a través de ferramentas visuais. A través de imaxes e debuxos sinxelos procesamos a información dunha maneira máis intuitiva xa que cada vez somos máis visuais.

O VT axúdanos a organizar a información, axúdanos a recordar, os debuxos son unha linguaxe universal, estimula a creatividade e a  imaxinación.

# data[].attributes.body
Darlle vida no PAPEL ao noso mundo das IDEAS

O VT axúdanos a pensar e quizais a ser máis claros e concisos co noso pensamento. Permítenos ser todo o creativos que queiramos, axudándonos a comunicar dun xeito máis acorde co que somos e ca contorna actual, que está inundada de imaxes. Tanto para expresar como para interpretar é unha linguaxe atractiva.

No eido da ensinanza do inglés na educación primaria, pódese empregar o VT na aula por exemplo, para consolidar vocabulario na memoria do alumnado dun xeito máis ameno. Outro exemplo de aplicación práctica neste eido é que o alumnado que aínda non ten a destreza oral na lingua estranxeira, poida manifestar o seu grado de comprensión dun texto a través de debuxos.

# data[].attributes.body
En primeiro lugar, destacar que o Visual  Thinking ou Pensamento Visual aproveita as posibilidades comunicativas da imaxe para expresar pensamentos e ideas, independentemente da súa complexidade, o que facilita, tanto o labor de expresión como o labor de compresión.

Os nenos aprenden antes a debuxar que a ler e escribir: a imaxe é o medio de expresión que utilizan nos seus primeiros pasos. Por esta razón, a filosofía do Visual  Thinking constitúe unha metodoloxía moi útil para traballar en clase, especialmente en Educación Infantil e primaria debido a que ao alumnado resúltalle moito máis sinxelo expresarse mediante o debuxo que mediante a escritura, polo que é máis sinxelo para eles expresar as súas ideas e pensamentos á vez que lles resulta moito máis  motivadora esta forma de comunicar.

Utilizando as técnicas do Pensamento Visual pódense facilitar aos alumnos a comprensión e a relación de ideas complexas e pensamentos, sen recorrer en ningún momento á palabra. O seu éxito ten unha explicación: o cerebro humano está adestrado para asimilar imaxes e debuxos cunha gran facilidade e con moito menos esforzo que un texto.

# data[].attributes.body
Cando penso nas posibilidades que nos pode dar o VT gústame comparalo cunha viaxe que nos  leva a moitos destinos interesantes na educación, para todos, en todo momento e ensinando de todo.

# data[].attributes.body
Despois de tomar en consideración as vosas interesantes información sobre o Pensamento Visual, quédome coas seguintes ideas...
Aporta motivación, interpretación e facilitación da información, comunicabilidade, e polo tanto, accesibilidade e tamén síntese informativa.

# data[].attributes.body
Comprobase que todas e todos estamos recibindo a mesma mensaxe no que levamos de curso. O VT e unha ferramenta metodolóxica que ofrece unha axuda para acceder aos contidos, a través dos debuxos e imaxes, a todo o alumnado e en especial ao alumnado con neae.

# data[].attributes.body
O VT pode chegar a ser unha moi boa experiencia na aula, atendendo a gran variedade de posibilidades que ofrece. Entre as que sinalou o meu grupo destaco as seguintes:

# data[].attributes.body
Moi boas tardes, aquí tedes a miña aportación. Tras ler todos os comentarios dos compañeiros e compañeiras penso que teño unha imaxe moito máis ampla do que é o VT e das miles de posibilidades que ten na aula. Para min, o máis importante é que axuda á comprensión de ideas e a lograr unha aprendizaxe significativa.

# data[].attributes.body
Na miña experiencia e práctica diaria, o VT resúltame de grande axuda de cara a esquematizar, sintetizar e presentar os contidos gramaticais, léxicos ou culturais no encerado tradicional ou interactivo. Favorece non só a presentación dos contidos senón que tamén contribúe a priorizar o emprego da lingua estranxeira, evitando así recorrer á tradución constantemente. Os mapas conceptuais son grandes aliados. Do mesmo xeito, gústame pedirlles ao meu alumnado alomenos unha vez ao ano que resuman un texto (libro de lectura graduada) ou serie ou filme en formato de banda deseñada. Así, "traducen" un texto (escrito ou oral) a debuxos, cambiando o código, aínda que obviamente empreguen algo de texto.

# data[].attributes.body
As posibilidades do Pensamento Visual son múltiples, se ben cabe destacar a súa complementariedade con calquera tipo de metodoloxía que se leve na aula, así como a accesibilidade que presenta. Por outra banda achega unha ferramenta de memoria e detección de necesidades ao tempo que multiplica as competencias e a motivación a todo o alumnado.

# data[].attributes.headline
T 1.1  Javier Rodríguez García - Grupo D

# data[].attributes.subject
T 1.1  Javier Rodríguez García - Grupo D

# data[].attributes.body
Tras ler as aportación das compañeiras e compañeiros, cheguei á conclusión de que o VT é unha metodoloxía que enriquece a dinámica de aula e axuda a todo o alumnado. As principais ideas están recollidas na seguinte imaxe:

# data[].attributes.body
Dam Roam define o VT como Pensamento Vivido. Esta definición casa á perfección co que entendo por esta ferramenta e coas aportacións dos meus compañeiros/as xa que “axuda a xeneralizar e facer accesible a todo o alumnado a comprensión dos contidos” e en última estancia facilita a estruturación do noso pensamento porque “debuxar significa pensar dúas veces”.

Polo tanto, comprendo que as múltiples opcións que nos aporta o VT supón traballar a metacognición, educación emocional porque conectamos pensamento con sentimientos, autorregulación. Asemade as competencias e as diferentes intelixencias son desenvolvidas porque execútanse tarefas nun código dual (audioverbal e o visual) cando se traballa co VT.

# data[].attributes.body
O VT axúdanos nas aulas a captar a atención do noso alumnado, facilita a comprensión dos conceptos, a conexión de ideas e a memorización de datos. Por outra parte, contribúe a atender a diversidade na aula e tamén, por que non?, a facer a aprendizaxe máis divertida.

# data[].attributes.body
Tras ler as aportacións dos meus compañeiros, considero que as vantaxes nas que máis coincidimos son as que mostro a continuación, destacando que é unha ferramenta que debemos introducir máis nas escolas.

# data[].attributes.body
Con esta imaxe pretendo resaltar o cambio do VT como nova pizarra, motivando aos alumnados e proporcionando novas ideas dende o punto de vista das ciencias

# data[].attributes.headline
Tarefa 1.1: Gema Conde Grupo B. Vendo as posibilidades do VT vou dándome contaque nos abre un abanico de posibilidades favorecendo a memoria e creatividade, o uso das novas tecnoloxías a atención e a síntese. Sen dúbida un recurso mais a utiliza nas aulas.

# data[].attributes.subject
Tarefa 1.1: Gema Conde Grupo B. Vendo as posibilidades do VT vou dándome contaque nos abre un abanico de posibilidades favorecendo a memoria e creatividade, o uso das novas tecnoloxías a atención e a síntese. Sen dúbida un recurso mais a utiliza nas aulas.

# data[].attributes.body
Con esta imaxe preendo destacar a forza da luz da lúa que a vencello co VT. Ilumina e proxecta novas posibilidades de comunicación, motivación para o alumnado, así como novas aprendizaxes e paréceme moi divertido.

# data[].attributes.headline
Tarea 1.1. Camino Cabero González. Grupo A

# data[].attributes.subject
Tarea 1.1. Camino Cabero González. Grupo A

# data[].attributes.body
Reflexionando sobre mis ideas y las aportaciones de mis compañeros destacaría que el VT en el aula mejora la comunicación, mantiene la atención, fomenta la participación, favorece la memoria, promueve la creatividad, aumenta la productividad, ayuda en la resolución de problemas y refuerza conceptos, uniendo la parte verbal y visual del cerebro.

# data[].attributes.body
Do VT eu destacaría as súas posibilidades para facer asociacións e a mellora da capacidad de retención, a importancia que ten o uso das imaxes hoxe en día nas redes sociais e a versatilidad que ofrece na aula onde o texto e as imaxes son un complemento perfecto para algunhas actividades.

# data[].attributes.body
Esta nova metodoloxía aporta nas aulas na adquisición do aprendizaxe: diversión, creatividade, axuda, unidade, motivación, traballo en equipo...Pódese empregar en todas as áreas e coido que é especialmente interesante na atención á diversidade.

# data[].attributes.headline
Tarefa 1.1 Alma Alonso del Río. Grupo A.

# data[].attributes.subject
Tarefa 1.1 Alma Alonso del Río. Grupo A.

# data[].attributes.body
Unha vez vista a parte teórica deste módulo e lidas as aportacións  dos meus compañeiros e compañeiras considero que a maioría coincidimos nas posibilidades que aporta o VT.
A continuación mostro a imaxe na que resumo o aprendido.

# data[].attributes.body
Tras ler as aportacións dos meus compañeiros de grupo puiden darme conta das enormes posibilidades que o VT ofrece ao mundo da educación e a súa utilizade de cara a mellorar o proceso de ensinanza-aprendizaxe e favorecer a atención á diversidade do noso alumnado. Na seguinte imaxe tentei reunir as principais ideas expostas.

# data[].attributes.body
Traballar con VT en calquera materia abre un mundo de posibilidades que cumpriría aproveitar. Os compañeiros e compañeiras que estamos neste curso coincidimos nas bondades deste método para facilitar o proceso de aprender e ensinar.

# data[].attributes.body
Tras confimar que a maioría de nós compartimos ideas e decubrir algunha algunha novidosa que non contemplara... considero que entre os beneficios do visual thinking nas aulas cabe destacar: motivación, creatividade, concreción. En definitiva un interesante cambio de ollada con infinidade de beneficios para tod@s!

# data[].attributes.body
Actividade 1.1. Posibilidades do VT. Grupo A
Tras observar as aportacións dos compañeiros penso que as posibilidades do pensamento visual son infinitas e aplicables a calquera ámbito.

# data[].attributes.body
Despois de ler todo o comentado polas compañeiras e compañeiros, concordo plenamente en que a incorporación do VT vai ser dunha enorme utilidade nas nosas prácticas docentes.

# data[].attributes.body
Despois de ler as aportacións d@s compañeir@s, a principal conclusión que saco é que o pensamento visual é universal, aplicable a todas as disciplinas e persoas. Dame a impresión de que tod@s lle atopamos facilmente unha aplicación útil nas nosas actividades docentes.

# data[].attributes.body
Lidas as aportacións dos meus compañeiros e compañeiras, coincido con eles en grandes puntos que quixen reflectir nesta imaxe que fixen e que podo resumir como os múltiples beneficios que o VT aporta ao noso alumnado, o que fará deles unhas persoas competentes, autónomas e motivadas cara a aprendizaxe. Espero que vos guste.

# data[].attributes.body
He aquí a miña aportación gráfica recompilado as vantaxes educativas do Pensamento Visual:

Maior motivación

Aumento da atención

Contribúe a simplificar e concretar o abstracto

Favorece as capacidades de síntese e organización.

Creatividade e actitude estética

Potencia as habilidades de pensamento.

Diversidade de interpretacións ante unha mesma imaxe.

Palía as dificultades na fala e a escoita.

E moito moito máis!

# data[].attributes.body
Despois de ler as aportacións dos meus compañeiros e compañeiras, decidín enfocar a miña imaxe nos beneficios que aporta o VT ao alumnado. Aínda que ten moitos outros aspectos positivos, sinteticei nunha imaxe os conceptos que me pareceron máis interesantes.

# data[].attributes.headline
T1.1 M del Mar Castiñeira Mosquera Grupo A

# data[].attributes.subject
T1.1 M del Mar Castiñeira Mosquera Grupo A

# data[].attributes.body
Vistas as aportacións dos meus compañeir@s e despois de coñecer máis sobre o VT fixen a seguinte reflexión e síntese. Tiven en conta a infoxicación e tamén que na escola moitas veces prima o pensamento verbal e secuencial. Por iso a importancia desta ferramenta para comprender e explicar a realidade e representar as ideas a través da imaxe, por ser universal e enriquecedora de calquer metodoloxía e de fácil implantación.

# data[].attributes.body
Despois de ler as ideas do meu grupo creei este esquema visual. A idea é que grazas ao visual thinking os alumnos e os docentes axudamonos os uns aos outros, xa que a transmisión de información chega de maneira efectiva a todos os membros da aula.

Ao facermos uso de imaxes e non só de texto, facemos participes aos alumnos.

Grazas a esta interacción motivamos aos nosos estudantres, atendemos á diversidade, adpatamonos ao séculoXXI e damoslle un impulso á nosa creatividade.

# data[].attributes.body
Eu vexo moitas similitudes entre os fundamentos da aula invertida e os do Visual Thinking, e é por iso que fago esta relación e expoño, a modo de storyboard, algúns dos seus posibles usos.

# data[].attributes.body
Despois de ler as aportacións do meu grupo, ista é a miña síntese das posibilidades do VT na aula.

# data[].attributes.headline
T.1.1. Marisela Gutiérrez Villanueva. Grupo C

# data[].attributes.subject
T.1.1. Marisela Gutiérrez Villanueva. Grupo C

# data[].attributes.body
Xa se sabe que o mundo é visual, tanto para ben como para mal. É aí onde nós,como mestres, debemos aprender a xestionar ese mundo visual en todos os seus ámbitos,para saber como debe chegar a nós e aos nosos alumnos e alumnas.

Se somos capaces de xestionar correctamente o exceso de información ao que hoxe en día temos acceso e podemos centrarnos no real, necesario, efectivo... poderemos transmitir eses memos conceptos ao noso alumnado, e ao mesmo tempo transmitir a mesma forma de recepción, deixando fora do taboleiro a información "perxudicial".

O VT pode e debe ser unha ferramenta xenial para xestionar o coñecemento e favorecer o pensamento constructivo,significativo,  crítico, emocional, afectivo que toda sociedade necesita . Permítenos a xestión do tempo, da  forma de comunicación, dos soportes que empregamos, da avaliación, da metodoloxía, dos grupos...é flexible e podémola adaptar as ANEAE ... é unha ferramento moi versátil que se acomoda a diferentes materias e etapas educativas.

# data[].attributes.body
Boas! Despois e ler as aportacións do meu grupo, tentei plasmar na miña tarefa a importacia de todo aquilo que o Visual Thinking nos pode aportar no longo camiño a acadar un aprendizaxe significativo.

# data[].attributes.body
Ola, son Marisela, Mestra de educación infantil.Estame parecendo moi interesante todo o que ata o  momento  indaguei do VT,  e ademais parécenme de gran axuda as aportacións feitas polos compañeiros e compañeiras.
Polo momento só podo presentar algo moi básico, e con algo de vergoña vendo os exemplos dos demais, pero espero poder aprender e mellorar.

# data[].attributes.body
Parécenme moi interesantes todas as aportaciones dos meus compañeiros.

Penso q o VT se pode empregar en moitísimas ocasións para que o alumno visualice doutro xeito o explicado. Desde o meu punto de vista sempre ten moi boa acollida, resulta máis atractivo e visual e incluso os pode levar a practicar eles mismos.

Na ensinanza de linguas ás veces axuda á hora de expresar algúns conceptos gráficamente, estoy pensando en preposicións, indicacións de lugar e direccións.

# data[].attributes.body
T 1.1 YOLANDA GARRIDO. GRUPO B
Co debuxo quero transmitir a idea de que os docentes de tódalas materias percibimos o VT coma algo positivo, que pode chegar ao corazón dos alumnos e motivalos, e que se pode traballar de moitos xeitos, como pistas de escape rooms, para facernos un pictodiccionario, nas linguas, para tomar apuntes ou ordenar ideas en química...

# data[].attributes.body
Unha imaxe vale máis que mil palabras, e unha metodoloxía tan simple como o debuxo, as imaxes, as veces tan esquecida axuda o alumnado a adquirir moitos dos coñecementos, como apuntan os meus compañeiros/as.

# data[].attributes.body
Como dixo unha compañeira:
Seguramente levamos tempo empregando estas metodoloxías pero simplemente non lle poñemos nome.
Creo que o VT serve principalmente para chegar a todo o alumnado dunha forma máis directa.

# data[].attributes.body
Sempre tiene moi presente a carga visual que de sempre tivemos nas clases de mates, vai anos como alumna e agora como mestra de apoio. concordo co que expresa este mestre no foro.

# data[].attributes.body
GRUPO D
Despois de ler moitas das vosas aportacións, observo que moitos de nós chegamos ao mesmo punto e batemos contra o mesmo muro de cotío nas aulas: a existencia dunha nova linguaxe. É necesario adeduarnos ao seu contexto comunicativo e seguir moi de cerca os do VT.

# data[].attributes.body
Mirando as aportacións vexo ideas comúns ou inspiradoras para calquera de nós. A versatilidade do pensamento visual fai que poidamos usalo en moitos ámbitos didácticos.

# data[].attributes.body
Nesta época da imaxe na que vivimos onde as pantallas se convertiron case nun membro máis do noso corpo, a imaxe ten cada día máis importancia, unha boa ferramenta para conectar entre nós, para transmitir, resumir, resaltar .
Parece lóxico que a imaxe estea omnipresente. Dende nenos os debuxos, formas...e sobre todo as cores son realidades que nos atraen e mesmo a natureza utiliza as cores ás veces para mandarnos sinais como pode ser a de perigo dalgúns animais e prantas.
É hora de centrármonos máis neste ensino que pode incluso ser nemotécnico ou seguiremos con vellos métodos de oracións e párrafos longos con vocabulario moitas veces descoñecido para o alumnado?

# data[].attributes.body
Logo de ler as aportación do meu Grupo, o Positivo do VT é a flexibilidade que ten, tan facilmente adaptable a calquera situación e materia escolar. Favorece a estructuración do pensamento, a súas múltiples conexións coa realidade de cada quen, facendo realidade a aprendizaxe significativa.

# data[].attributes.body
O visual thinking é unha metodoloxía ou técnica impresionante para conectar co alumnado. É ben o saben os publicistas cando fan os seus anuncios. Todo é moi visual, porque saben que é o que capta máis a nosa atención.  Nos motiva, nos promove a reflexión e conecta a todo tipo de intelixencia.   Todas as aportacións dos meus compañeiros resumen moi ben as múltiples posibilidades desde diferentes campos de especialidade. E iso axuda ao alumnado a estudar, crear, e asimilar mellor os contidos impartidos na aula. E todo están ao alcance das nosas mans e a nosa creatividade.