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Planning Vierge des ateliers Français 2022.2023

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Planning P1 des ateliers Français 2022.2023

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Planning P1 des ateliers Français 2022.2023

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Planning P1 des ateliers Français 2022.2023

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Grammaire : Les types et formes de phrases

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Grammaire : Les types et formes de phrases

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Orthographe : participe passé ou infinitif

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Orthographe : participe passé ou infinitif

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L'Atelier de Lecture CM2 - Éditions Nathan

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L'Atelier de Lecture CM2 est un cahier d'entrainement proposé par les éditions Nathan. Vous trouverez dans ce cahier des séries d'exercices progressifs, déclinés en 3 niveaux de difficulté.

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(Nelly)

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Ce volume destiné aux enfants de 8-12 ans (CE2-CM2) traite, sur le mode ludique (dessins à identifier, devinettes à trouver, puis grilles de mots croisés à remplir), à la fois de l'orthographe lexicale (des mots) et de l'orthographe grammaticale (usage des accords).

Une grille par notion leur permettra de se sensibiliser aux principales règles :

des temps (infinitif, passé composé...) ; des accords (verbe, adjectif...) ; des participes ;

des noms ; du féminin ; du pluriel ; des accents ;

des possessifs et des démonstratifs ;

des signes de ponctuation (les différents points, la virgule...) ;

des exceptions...

Un nouveau chapitre consacré aux noms propres leur fera découvrir quelques noms de pays, de villes, de cours d'eau...

Pour aider l'enfant, un exemple ou un rappel de la règle est encadré au début de l'activité, quand cela est nécessaire, et de petites notes viennent régulièrement attirer son attention sur des points précis.

Enfin, toutes les solutions des grilles sont données en fin d'ouvrage.

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Jouons à l'orthographe par les mots croisés | Les Editions Retz

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Ce volume destiné aux enfants de 8-12 ans (CE2-CM2) traite, sur le mode ludique (dessins à identifier, devinettes à trouver, puis grilles de mots croisés à remplir), à la fois de l'orthographe lexicale (des mots) et de l'orthographe grammaticale (usage des accords).

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Ce volume est destiné aux enfants de 8 à 12 ans (cycle 3 et début collège). Il propose, sur le mode ludique, un entraînement astucieux et efficace pour maîtriser l'usage des temps usuels (indicatif présent, imparfait, futur, conditionnel présent, subjonctif et impératif) parallèlement à un renforcement de certaines règles grammaticales (accord des verbes en -ger, en -yer, etc.).

Le volume est structuré en 8 grands chapitres distincts et autonomes autour des temps et des modes et n'impose pas de progression linéaire.
Deux chapitres de révision générale permettent de réactiver les connaissances déjà exercées dans chacun des chapitres.

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Jouons à la conjugaison par les mots croisés | Les Editions Retz

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Ce volume est destiné aux enfants de 8 à 12 ans (cycle 3 et début collège). Il propose, sur le mode ludique, un entraînement astucieux et efficace pour maîtriser l'usage des temps usuels (indicatif présent, imparfait, futur, conditionnel présent, subjonctif et impératif) parallèlement à un renforcement de certaines règles grammaticales (accord des verbes en -ger, en -yer, etc.).

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En complétant les grilles de mots croisés, l'enfant va découvrir les grands principes organisateurs du lexique de la langue française, structurer son vocabulaire et acquérir uune meilleure orthographe lexicale.

Avec ce produit, nous vous conseillons

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Enrichissons notre vocabulaire par les mots croisés | Les Editions Retz

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En complétant les grilles de mots croisés, l'enfant va découvrir les grands principes organisateurs du lexique de la langue française, structurer son vocabulaire et acquérir uune meilleure orthographe lexicale. Avec ce produit, nous vous conseillons

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Un livre qui encourage à travailler de façon autonome et à effectuer les exercices comme des jeux, avec l'objectif d'assurer une bonne maîtrise de l'orthographe.

En jouant avec les mots croisés de cet ouvrage, les enfants vont s'entraîner à résoudre et à assimiler les principales difficultés orthographiques de façon souvent plus efficace que par la simple lecture ou la dictée.

Cet ouvrage permet aux enfants de posséder un bon corpus de mots fréquents mais difficiles. Il constitue un véritable auxiliaire pédagogique pour acquérir le réflexe et les moyens d'accorder verbes, noms et adjectifs.

Les mots d'usages : les mots représentants une difficulté spécifique sont regroupés par thèmes et par familles étymologiques.

Le verbe : les erreurs les plus fréquentes viennent d'oublis des règles de conjugaison. Il importe donc d'acquérir de bons réflexes.

Les accords : le nom, l'adjectif, les participes passés, etc.

Les autres difficultées : le "s" entre deux voyelles, la cédilles, les accents, l'emploi de l'infinitif...

Avec ce produit, nous vous conseillons

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100 difficultés orthographiques par les mots croisés | Les Editions Retz

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Un livre qui encourage à travailler de façon autonome et à effectuer les exercices comme des jeux, avec l'objectif d'assurer une bonne maîtrise de l'orthographe. En jouant avec les mots croisés de cet ouvrage, les enfants vont s'entraîner à résoudre et à assimiler les principales difficultés orthographiques de façon souvent plus efficace que par la simple lecture ou la dictée.

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Les fonctions

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Le fonctions

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A l'époque de l'apparition du prédicat dans la terminologie à enseigner, j'avais revu ma démarche d'analyse fonctionnelle des phrases et la présentation que nous en faisions sur les cahiers et au tableau : fallait-il encadrer, souligner, entourer, adopter un code couleur ?

J'ai essayé des choses, en m'inspirant de ce que j'avais trouvé sur les sites de nos collègues québécois qui enseignent le prédicat depuis longtemps. Finalement, j'ai juste un peu ajusté le codage parce que les acronymes se télescopaient dans la page.

Je me suis donc stabilisée, depuis plusieurs années, sur la présentation suivante :

J'aime bien cette présentation parce qu'elle évite les groupes entourés (ou encadrés) et les flèches, qui sont vite très laids quand la phrase est longue.

Au cycle 3, je préfère éviter les codes couleurs trop contraignants (type sujet en bleu, prédicat en vert etc) pour qu'ils puissent analyser leur phrase rapidement (ne pas perdre de temps sur les changements de stylos) et qu'ils puissent aussi le faire sur ardoise (ils ont rarement plusieurs couleurs de feutres d'ardoise). Je leur demande quand même de changer de couleur pour les CdN qui sont souvent imbriqués dans un autre groupe.

Ci-dessous, je vous ai mis une capsule vidéo qui présente notre démarche. En voici les principales étapes :

1. Y a-t-il un/des Complément(s) de Phrase ? (CdP) [anciennement Compléments Circonstanciels]. On les identifie en cherchant les groupes facultatifs et mobiles, c'est à dire ceux que l'on peut à la fois déplacer et supprimer.

2. Tout le reste de la phrase, hors Sujet et CdP, c'est le Prédicat.Le premier niveau d'analyse est terminé.

3. Là (étapes 4 et 5), les élèves disent qu'ils " entrent dans les crochets du Prédicat" .
On commence par se demander si on va, ou non, trouver unAttribut du sujet dans le Prédicat. Pour cela, on se demande si le verbe de la phrase est ou peut être remplacé par le verbe être. Si oui, le Prédicat contiendra seulement le verbe et l'attribut du sujet. Si non...

4. Si non, on cherche le ou les Complément(s) de Verbe, toujours dans les crochets du Prédicat.
Au CM2, on affine l'analyse en regardant si le CdV est directement relié au verbe (on parle de Complément de Verbe Direct, ou de COD) ou s'il est relié au verbe par une préposition : Complément de Verbe Indirect (ou de COI)

5. Enfin, on cherche tous les noms de la phrase, un par un, et on repère s'ils sont suivis d'un Complément du Nom. Le CdN est toujours placé juste après le nom, et toujours introduit par une préposition.

La présentation que j'adopte (image en haut de l'article) fait bien apparaitre le premier niveau d'analyse, Sujet-Prédicat-CdP, entre crochets, ainsi que le deuxième niveau, dans lequel mes élèves disent qu'on " entre dans les crochets " pour regarder si le verbe et les noms ont des compléments.

Ce premier niveau d'analyse a un bénéfice inattendu : il restreint le champ de recherche. Les élèves ont vite vu que les compléments de verbe et les compléments de noms sont forcément dans les mêmes " crochets " que le nom ou le verbe qu'ils complètent. L'an dernier, certains me disaient que dans la phrase " Le chat de ma grand-mère dort. ", [de ma grand-mère] était un COI parce qu'on disait " de qui ? "
Cette erreur a complètement disparu.

Sur twitter, Aude a partagé une photo de son tableau. Je trouve sa présentation très claire. Je ne l'adopte pas parce que je veux faire apparaitre les CdN et cela ferait trois étages de soulignement, mais pour ceux d'entre vous qui ne s'occupent que de l'intérieur du prédicat et pas des CdN, je trouve cela très net.

Voici enfin un extrait du Grevisse de l'enseignant qui explique bien l'évolution des Compléments Circonstanciels

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Rituel de grammaire : démarche et présentation des cahiers... - Charivari à l'école

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A l'époque de l'apparition du prédicat dans la terminologie à enseigner, j'avais revu ma démarche d'analyse fonctionnelle des phrases et la présentation que nous en faisions sur les cahiers et au tableau : fallait-il encadrer, souligner, entourer, adopter un code couleur ?

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Plan de travail à faire

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Les boites mémo suivent les principes du système Leitner, à savoir la mémorisation à long terme par les répétitions espacées.
Avec une fréquence de plus en plus espacée, des cartes connaissances sont proposées à l'élève : en cas de réussite, la carte monte au niveau supérieur, en cas d'échec elle redescend au premier niveau.
L'espacement des révisions est ainsi défini pour contrer la courbe de l'oubli. Toute connaissance atteignant le niveau 6 est sue durablement.

Le système est adapté aux élèves du primaire et du collège car aucune manipulation ne leur est demandé : tout est automatique.
De plus, la progression de leur mémorisation est représentée par la montée en puissance des cartes connaissances. L'obtention de badges les encourage également à gagner en régularité et en concentration.

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Classe Numérique - Plan de travail pour la classe

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Organiser, entrainer, différencier et évaluer toutes les compétences du CP au CM2 grâce aux plans de travail de classe-numerique.fr.

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Le baladeur numérique (ou l'ordinateur) est utilisé pour apprendre ou aider les élèves rencontrant des difficultés.

Des fichiers audio, souvent accompagnés d'un fichier texte, sont réalisés sous forme d'aide-mémoires et d'exercices corrigés pour assister les élèves dans leurs apprentissages.

Ce blog recence, dans les différentes disciplines, les différents fichiers réalisés, selon les besoins de mes élèves et pouvant être exploités dans d'autres classes.

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Le baladeur numérique (ou l'ordinateur) est utilisé pour apprendre ou aider les élèves rencontrant des difficultés. Des fichiers audio, souvent accompagnés d'un fichier texte, sont réalisés sous forme d'aide-mémoires et d'exercices corrigés pour assister les élèves dans leurs apprentissages.

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Un petit jeu tout simple et qui a eu beaucoup de succès dans ma classe: le tic-tac bombe...

Il s'agit de compléter chacun son tour par -er, -é, -és, -ée ou -ée s des mots le plus rapidement possible avant que le sablier soit terminé et que la bombe n'explose.

D éroulement : Le but du jeu est d'obtenir le moins de bombes possibles. Il nécessite un sablier. Etaler les cartes terminaisons sur la table. Retourner le sablier. Donner une carte à compléter au premier joueur. Il doit toucher la carte terminaison correspondante. Si il a touché la bonne carte, c'est au tour du joueur suivant. Si il a touché une carte non valable, on lui remet une nouvelle carte... Lorsque le sablier est écoulé, le joueur dont c'est le tour récupère une carte bombe. Ce sera alors à lui de recommencer...
Le jeu comprenant 99 cartes questions Des sabliers

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Tic-Tac Bombe... infinitif et participe passé

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Un petit jeu tout simple et qui a eu beaucoup de succès dans ma classe: le tic-tac bombe... Il s'agit de compléter chacun son tour par -er, -é, -és, -ée ou -ées des mots le plus rapidement possible avant que le sablier soit terminé et que la bombe n'explose.

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Un petit jeu pour travailler l'utilisation du dictionnaire de manière ludique : le dico-défi.

Nombres de joueurs : 3 à 5

Règle du jeu:

Manche 1 : Chaque joueur dispose d'un dictionnaire et d'une carte score. On place les cartes questions face cahées sur le mini-plateau. Les joueurs lancent le dé chacun leur tour. Le chiffre inscrit sur le dé conditionne la carte à retourner : trouve la définition, trouve le genre ou trouve l'orthographe. Dès qu'une carte est retournée, les joueurs doivent chercher le mot dans le dictionnaire. Le premier à avoir trouvé la bonne réponse, colorie une case de sa carte score. Les deux premiers joueurs atteignant 10 points sont qualifiés pour la manche 2.

Manche 2 : les deux finalistes prennent une nouvelle carte score et recommencent le jeu sur le même principe.

Remarque : les cartes " trouve l'orthographe " sont en alphabet phonétique et il sera nécessaire d'aider les élèves à les lire... Il est possible de les supprimer pour une version en autonomie du jeu. Le dé n'est pas non plus indispensable, on peut tirer les cartes au hasard après les avoir toutes mélangées.
Le matériel de jeu

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Un petit jeu pour travailler l'utilisation du dictionnaire de manière ludique : le dico-défi. Nombres de joueurs : 3 à 5 Règle du jeu: Manche 1 : Chaque joueur dispose d'un dictionnaire et d'une carte score. On place les cartes questions face cahées sur le mini-plateau. Les joueurs lancent le dé chacun leur tour.

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Je partage ici dans cet article un petit jeu de cartes pour permettre aux élèves de réviser les terminaisons du présent pour les verbes des 1er et 2ème groupes. Il s'agit du jeu Conjugator, le robot conjugueur.

H istoire du jeu : Le robot Conjugator a un bug. Il a perdu toutes ses terminaisons. A vous de les lui rendre et de vous débarrassez le premier de toutes vos cartes terminaisons. Cependant, attention de ne pas vous trompez!

R ègle du jeu : Distribuer 6 cartes terminaisons aux joueurs. Placer les cartes phrases faces cachées sur l'emplacement prévu à cet effet. Retourner une carte phrase dans la bulle du robot. Les joueurs cherchent la terminaison qui convient dans leurs cartes et le plus rapide pose sa carte sur le robot. On retourne alors la carte et on vérifie la terminaison nécessaire à l'aide d'un filtre rouge. Si la terminaison convient le robot la garde et le joueur se débarrasse ainsi d'une carte. Si la terminaison ne convient pas, il pioche deux autres cartes terminaisons. Le vainqueur est le premier joueur à ne plus avoir de cartes.

C onseil d'impression : Imprimer les cartes terminaison en recto uniquement. Imprimer les pages 7 à 18 en recto-verso.
Le jeu
P our vérifier les réponses, j'utilise un filtre rouge. Pour en obtenir, j'ai acheté des lunettes 3D à bas coût et je n'ai gardé que la partie rouge. Cliquez sur l'image pour accéder au produit.

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Conjugator le robot - jeu sur le présent de l’indicatif...

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Je partage ici dans cet article un petit jeu de cartes pour permettre aux élèves de réviser les terminaisons du présent pour les verbes des 1er et 2ème groupes. Il s'agit du jeu Conjugator, le robot conjugueur. Histoire du jeu : Le robot Conjugator a un bug. Il a perdu toutes ses terminaisons.

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Jeu de dominos sur le sens des préfixes et suffixes

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Un jeu de dominos pour travailler sur le sens des préfixes et suffixes et s'initier à l' étymologie.

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Un nouveau jeu pour travailler en vocabulaire sur les familles de mots, préfixes et suffixes. Le principe est le même que dans le jeu Shabada. On pioche une carte consigne. Il s'agira soit :

de trouver un mot appartenant à une famille donnée

de trouver un mot commençant par un préfixe donné

de trouver un mot se terminant par un suffixe donné

D éroulement : Le but du jeu est d'obtenir le moins de bombes possibles. Donner une carte à compléter au premier joueur. Il doit trouver un mot correspondant à la consigne demandée. Si il a donné une réponse valable, c'est au tour du joueur suivant de trouver un mot correspondant à la consigne de la même carte. Quand un joueur ne trouve pas de réponse valable, il récupère une carte bombe. C'est alors à lui de recommencer avec la carte suivante.
Le jeu comprenant 81 cartes

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Trouve-mots : jeu sur les familles de mots, préfixes et suffixes

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Un nouveau jeu pour travailler en vocabulaire sur les familles de mots, préfixes et suffixes. Le principe est le même que dans le jeu Shabada. On pioche une carte consigne. Il s'agira soit : de trouver un mot appartenant à une famille donnée de trouver un mot commençant par un préfixe donné de trouver un mot...

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Je publie aujourd'hui avec plaisir un super jeu réalisé par Ly pour ses élèves. Il s'agit du jungle gramma. Ce jeu permet de travailler la reconnaissance des classes grammaticales des mots. C'est un jeu de rapidité.

Je copie-colle ici la règle du jeu de Ly:

1. Disposez les cartes Totem sur la table de façon à ce que tout le monde puisse les atteindre avec la main.

2. Posez la pioche sur le coté.

3. Retournez les cartes une par une. A chaque carte retournée, vous devez poser votre pion sur la bonne classe du mot écrit sur la carte.
Exemple : si on retourne " noir ", tout le monde doit aller sur " adjectifs ".
Le perdant (soit celui qui a posé son pion ailleurs, soit le dernier) ramasse la carte.

Le gagnant de la partie est celui qui a le moins de carte.

En cas de doute sur la classe grammaticale d'un mot, pensez à utiliser un dictionnaire ! Si il y a encore un doute, vous pouvez appeler le professeur !

Vous pouvez télécharger ci-dessous le matériel nécessaire. Ly a réalisé les cartes Totem à partir des images de Chenapan.
La règle et les cartes mots à classer Les cartes Totem

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Je publie aujourd'hui avec plaisir un super jeu réalisé par Ly pour ses élèves. Il s'agit du jungle gramma. Ce jeu permet de travailler la reconnaissance des classes grammaticales des mots. C'est un jeu de rapidité. Je copie-colle ici la règle du jeu de Ly: 1.

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Je partage dans cet article un jeu pour travailler sur l'identification des différentes sortes de déterminants. Ce jeu plutôt adapté pour des sixièmes compte-tenu des nouveaux programmes est inspiré d'un jeu publié chez ma cyber-collègue Rigolett. Les jolies images, elles proviennent de chez Mysticlolly.

R ègle du jeu : Chaque joueur prend une " carte joueur " et 20 pièces d'or. Un joueur prend le jeton de maître du jeu. Il retourne alors une carte déterminant. Les autres joueurs entourent sur leur carte la classe grammaticale du déterminant et effectuent une mise allant de 1 à 5 pièces d'or. Ils posent leur carte joueur face mise visible. Le maître du jeu défie alors un des joueurs. Celui-ci retourne alors sa carte. Si il avait entouré la bonne classe grammaticale, le maître du jeu doit lui donner le nombre de pièces qu'il avait misé. Si le joueur s'est trompé, il donne le nombre de pièces misées au maître du jeu. Les autres joueurs vérifient aussi leur réponse. En cas de bonne réponse, ils reçoivent 1pièce d'or de la banque. Au tour suivant, c'est un autre joueur qui devient maître du jeu ... Le but étant d'avoir en fin de partie, le maximum de pièces d'or.
Le matériel nécessaire

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Je partage dans cet article un jeu pour travailler sur l'identification des différentes sortes de déterminants. Ce jeu plutôt adapté pour des sixièmes compte-tenu des nouveaux programmes est inspiré d'un jeu publié chez ma cyber-collègue Rigolett. Les jolies images, elles proviennent de chez Mysticlolly.