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Línea de Tiempo 2009-2017 Competencia Digital 

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Línea de Tiempo 2009-2017 Competencia Digital 

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Celso Castilla Medina

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Presentations for the classroom in a unique timeline format. On Sutori, teachers and students create a variety of projects, assignments and portfolios. Perfect for the flipped classroom and collaborative work, Sutori's student-first approach brings the best out of your curriculum and lesson plans.

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Itzalai Alberdi- Mi timeline: o como pasar del Word a mi competencia digital actual. 

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Itzalai Alberdi- Mi timeline: o como pasar del Word a mi competencia digital actual. 

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Unidad 5. La evaluación de la competencia digital: criterios, rúbricas y procesos.

¿Cómo aplicarías las distintas herramientas de evaluación personalizada (rúbricas, dianas de evaluación, gráficos, e-portfolios, etc) a la evaluación de la Competencia Digital?

Las aplicaciones son variantes debemos saber cuál es la capacidad del docente y del alumno para detallar las competencias profesionales obtenidas por el material, el grado de utilización y la habilidad obtenida por llevar acabo una tarea, generando una integración de conocimientos con respecto a las competencias interpersonales y las instrumentales.

¿Cuál se adaptaría mejor a los distintos tipos de evaluación (sumativa, formativa, de diagnóstico, etc) ? ¿Cuáles son los pros y contras de cada una de ellas?.

 Proporciona al alumnado estrategia de desarrollo personal y profesional

 Ayuda a desarrollar la capacidad crítica

 Compromete al alumno en el proceso educativo

 Motiva para el aprendizaje

 Incrementa la responsabilidad con el aprendizaje

 Promueve la honestidad con los juicios

 Proporciona información al profesor sobre su aprendizaje, el programa...

 Definiciones de temas sin esclarecer

 Consulta de fuentes documentales no fiables

Falta de asesoria en la elaboracion del material y seguimiento personal

 Falla en la exposición oral

La teoría no se lee si no hay un test al final que se materialice en una nota.

Aquellas actividades que no tienen una evaluación clara y cuyo resultado no se refleja en la nota final conseguida por el alumno "se saltan", no interesan a la gran mayoría.

La evaluación de las actividades y de los test tienen más efecto si es inmediata o muy rápida. Van perdiendo efecto si la nota aparece al cabo del tiempo

El hacer las actividades mal o no hacerlas debe penalizarse de alguna manera en la nota. Algo que se choca de frente con la teoría constructivista del aprendizaje que implementa moodle.
 Se pierde la personalización.

El uso de la rúbrica supone que el alumnado conoce de antemano las competencias y elementos que van a ser valorados junto con la puntuación otorgada, y viceversa, cuando un alumno/a ve una determinada puntuación conoce los criterios en base a los cuales se le ha atribuido.

Este instrumento no sólo favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje porque actúa de guía; sino también el de evaluación pues permite objetivizar cualquier trabajo de los alumnos y restarle el componente de subjetividad que pudiera tener el evaluador.

Debate: reflexión sobre el uso de rubricas

Se trata de abrir la consulta para invitar y promover la participación, entendiendo que una buena manera de proporcionar datos e informaciones creíbles, confiables y valiosos se favorece cuando todos los que participan en la misma tarea se comprometen con ella para encontrar sus aspectos más relevantes, controvertidos, los que necesitan mejorarse y/o suprimirse.

¿Qué tiene de positivo y/o negativo la evaluación entre pares?

La evaluación de pares es un proceso a través del cual los estudiantes y los profesores participan en la evaluación del trabajo de los estudiantes. Investigadores han encontrado que este tipo de evaluación profundiza la comprensión de los estudiantes de su propio aprendizaje y permite que se involucren de manera más activa y autodirigida en su proceso de aprendizaje. También la coevaluación es útil para planificar su propio aprendizaje, identificar sus propias fortalezas y debilidades, identificar áreas para acciones remediales, así como desarrollar habilidades personales y metacognitivas transferibles a otras áreas.

En aspectos negativos seria la veracidad de las evaluaciones ya que dependen del alumno quien evalúa a su compañero.

Los aspectos de retroalimentación como en el curso que estamos realizando funciona para evidenciar mejor las razones de la evaluación entre pares

¿Utlizarías rúbricas u otros instrumentos de evaluación para la P2P?

Si para establecer criterios fiables y cuantificables

¿De qué manera mejorarías la evaluación entre pares de este MOOC?

Siendo más selectivo en los criterios de evaluación y reportando graficamente la evaluación de cada integrante del curso.
Linea del tiempo en competencias digitales.
https://drive.google.com/open?id=0BzVCSy5fZL__ckozQ09HV19iV3c
Realizar actividad reto de la semana:
Rubrica. Competencias digitales.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplateDownloadFile&

Penultima actividad en competencias digitales

¿Qué has aprendido con el MOOC? En este MOOC he aprendido la parte pedagogica aplicada en las tecnologias, que son de vital importancia para el desarrollo de los docentes.

1. ¿Cuáles son los aspectos positivos del MOOC? Las tecnologias y las nuevas eras nos obligan a actualizarnos, no dejando atras los salones y las pizarras, pero si mejorando y aplicando las TIC en beneficio de los estudiantes

2. ¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC? Bueno lo mas negativo en lo personal es pasar el tiempo en nuevas plataformas (pero lo bueno me sirve para irme adentrando en las nuevas TIC y desarrollando habilidades)

3. ¿Qué sugieres para mejorarlo? El curso se me hizo excelente

4. ¿Qué te llevas del MOOC en tu mochila? Bueno me llevo una grata experiencia, puedo decir que recomendaria a mis demas colegas docentes este mooc para que ellos tambien desarrollen actividades en beneficio principalmente del alumno

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Unidad 5. La evaluación de la competencia digital: criterios, rúbricas y procesos. ¿Cómo aplicarías las distintas herramientas de evaluación personalizada (rúbricas, dianas de evaluación, gráficos, e-portfolios, etc) a la evaluación de la Competencia Digital?

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La evolución de mi competencia digitalhttps://cursocompetenciadigit.blogspot.com.es/2017/03/mi-timeline.html

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https://www.sutori.com/story/linea-del-tiempo-de-mi-competencia-digital

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Historia de como he adquirido mi competencia digital. #CDigital_INTEF

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https://www.sutori.com/story/mi-linea-del-tiempo-en-la-competencia-digital

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Comparto mi"evolución" digital, que lógicamente, no es nada para lo que todavía queda...

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Mis cacharros digitales, a timeline made with Timetoast's free interactive timeline making software.

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Mi Time Line de Comptencia Digital docente

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Mi Time Line de Comptencia Digital docente

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Mi pequeño timeline de la Competencia Digital.

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Mi pequeño timeline de la Competencia Digital.

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Linea de tiempo de mi evolución digital

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Del disquete al Co-teaching con mi robot

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A continuación voy a detallar cómo entraron las Nuevas Tecnologías en mi labor docente y fueron evolucionando hasta el día de hoy.