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Dossier pédagogique de la semaine de la presse

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Dossier pédagogique de la semaine de la presse

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D'où vient l'info ?

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Une infographie de l'AFP

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Avec Kevin Razy, découvrez les bons réflexes à avoir pour garder son sens critique et prendre du recul par rapport aux informations qui circulent. Pour en savoir plus, une seule adresse : www.ontemanipule.fr

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Quels sont les dangers d'Internet ?

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affiche de la CNIL
https://www.cnil.fr/fr/10-conseils-pour-rester-net-sur-le-web

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Projet français/documentation
classe de 4ème
lecture de 6 romans
et booktrailers

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Nuage de mots avec "Tagul"

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Lundi 25 janvier, M. Laforêt, photographe, a rencontré tous les élèves de 6ème pour leur parler de la manipulation de l'image : les premiers trucages, les collages, les logiciels de retouche, la publicité...

Voici le lien vers la vidéo qui a été diffusée ce jour-là et qui montre comment une photo peut être retravaillée.
http://www.dailymotion.com/video/x39cek_les-trucages-de-photographe-pour-ma_news

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Lundi 25 janvier, M. Laforêt, photographe, a rencontré tous les élèves de 6ème pour leur parler de la manipulation de l'image : les premiers trucages, les collages, les logiciels de retouche, la publicité... Voici le lien vers la vidéo qui a été diffusée ce jour-là et qui montre comment une photo peut être retravaillée.

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Proposition pour la semaine de la presse et recensement des actions

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Proposition pour la semaine de la presse et recensement des actions

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Padlet et Tableau pour recenser

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15 octobre 2016 | Publié dans: Non classé
Les deux questionnaires suivants ont permis d'évaluer la formation à l'issue des deux demi-journées : Organisation
La journée de formation dédiée à l'EMI dans le cadre de la réforme du collège (J6 sur 8) mobilise les référents médias des établissements scolaires. Ce sont eux qui assurent les formations de la moitié des personnels de leur collège sur deux demi-journées, l'autre moitié étant mobilisée sur le cycle 3.

Au total ce sont 4274 personnels d'enseignement et d'éducation qui sont ainsi sensibilisés à l'EMI par 358 professeurs référents en éducation aux médias et à l'information entre novembre 2016 et janvier 2017. Les référents qui n'ont pas souhaité intervenir ont eu la possibilité d'être remplacés par des formateurs académiques. Ceux qui ont demandé l'appui d'un formateur, en ont bénéficié.
Répartition par vague des formations dans les collèges (PHASE 3 d'un dispositif conçu dès juin 2016)
Vague 1 : 9 novembre et 30 novembre 2016 (14 à 17h)
Vague 2 : 16 novembre et 7 décembre 2016 (14 à 17h)
Vague 3 : 23 novembre et 14 décembre 2016 (14 à 17h)
Vague 4 : 30 novembre et 14 décembre 2016 (14 à 17h)
Vague 5 : 14 décembre et 4 janvier 2017 (14 à 17h)
PHASE 2 - Le 13 octobre, 36 formateurs académiques ont formés 358 référents médias (binômes constitués du professeur documentaliste et d'un professeur de discipline ou d'un personnel d'éducation) des collèges de l'académie sur 8 sites de formation.

PHASE 1 - Rentrée 2016, 70 formateurs académiques (Clemi, inspection EVS, Canopé, Dafpen, Espe d'Aquitaine) ont préparé en amont ces formations de référents le 20 septembre pour la Gironde et le 27 septembre pour les autres départements. Dès cette période, un espace ressource a été développé. Les services engagés ont, en effet, édité le blog EMI Réforme du collège pour aider les formateurs à tous les niveaux de la chaîne d'intervention (apport institutionnel, témoignages d'experts, diaporamas, fiches pratiques).

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15 octobre 2016 | Publié dans: Non classé Les deux questionnaires suivants ont permis d'évaluer la formation à l'issue des deux demi-journées : Organisation La journée de formation dédiée à l'EMI dans le cadre de la réforme du collège (J6 sur 8) mobilise les référents médias des établissements scolaires.

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cookies, navigation privée et protection de l'ordinateur...

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Cycle 3 et cycle 4
Source:
Vinz et Lou

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Les réseaux sociaux et leur usage en classe

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Les réseaux sociaux et leur usage en classe

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3- Proposition de progression par cycles

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3- Proposition de progression par cycles

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- Cycle 3:

Comprendre l'organisation d'un journal et réaliser une Une et/ou des articles

Sensibilisation à la théorie du complot

- Cycle 4:

Former le cyber-citoyen autour des sources, notamment de vulgarisation scientifique (identification, vérification, fiabilité de la source) afin d'amener l'élève à citer ses sources et exercer son regard critique

Former à la culture médiatique : travail sur la presse écrite, audiovisuelle et Web

EMC: Les débats pour comprendre les enjeux démocratiques et sociétaux.

Utilisation des réseaux  sociaux par les jeunes et leur rôle dans nos pratiques pédagogiques...

Comprendre l'identité numérique et sa "trace": protéger ses données, utilisation "raisonnée" des réseaux sociaux, rôle de l'EMC...

Maîtriser des environnements numériques de travail (ENT...)

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Ø  Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.

Ø  Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus.

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Les 6 étapes de la recherche documentaire

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Les 6 étapes de la recherche documentaire

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Un moteur de recherches pour les 6-12 ans

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Qwant Junior - Le moteur de recherche pour les enfants

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Le seul moteur de recherche fiable, sécurisé et ludique conçu pour l'apprentissage des enfants et la sérénité de leurs parents.

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Moteur de recherche français qui ne trace pas ses utilisateurs
https://www.qwant.com/

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Un moteur de recherche qui finance des projets sociaux et environnemenaux

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Lilo, le moteur de recherche qui finance des projets sociaux

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Lilo est un moteur de recherche français qui finance des projets sociaux et environnementaux et protège votre vie privée

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Décrypter les infos

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du 20 au 25 mars 2017
"D'où vient l'info ?"
http://www.clemi.org/fr/spme/

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Loi d'orientation, Socle commun, Quelle place pour le doc ?, Parcours citoyen, EPI ICC, Programmes

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Reportage Audio sur Berlin et la guerre froide par Chloé et Laly

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Reportage Audio sur Berlin et la guerre froide par Chloé et Laly

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Entretenir la psychose, faire le buzz, diffuser de fausses informations pour attiser la haine... Les photos détournées qui ont commencé à circuler après les attentats de Paris montrent une nouvelle fois combien certains internautes profitent de l'émotion collective pour manipuler les images à des fins peu avouables, sans que ceux qui les partagent ne s'aperçoivent de la tromperie. En voici quelques exemples, repérés samedi 14 novembre sur Twitter.

Lire Situations de crise : 7 conseils pour déjouer les rumeurs

Des scènes de joie à Gaza... qui datent de 2012

Les attentats de Paris ont-ils provoqué des réjouissances dans les territoires palestiniens, comme l'affirmait cet internaute sur Twitter (l'auteur a supprimé son tweet depuis) ?

Liesse de joie à Gaza au cris de Allah akbar mort à la France (Al jazeera) https://t.co/9zjJeBH688
- abrahambenisaac (@abraham ben isaac )

Le cliché présenté comme des scènes de liesse après les attaques en France est en réalité une photo de l'agence Reuters de 2012, sur laquelle des Gazaouites célèbrent la signature d'un cessez-le-feu entre le Hamas et Israël.

Des rues parisiennes désertes... en plein mois d'août

La psychose a-t-elle saisi les rues de la capitale française, vidée de ses habitants au lendemain des attaques, comme semblent le suggérer ces quatre photos massivement relayées par les internautes ?

Paris, Samedi 14 novembre 2015. https://t.co/2IeAbyycOw
- motivtosuccess (@Success Motivation)

Alertées par la couleur très verte des arbres de la première photo et heurtées par le décalage qu'elles observaient entre ces images et l'atmosphère réelle du pavé parisien, plusieurs personnes ont soupçonné une manipulation. A raison, car ces photos n'ont pas été prises samedi. La première photo date du mois d'août 2014 (ce que les feuilles vertes des arbres pouvaient laisser deviner), la deuxième apparaît comme illustration d'articles dès 2012, la troisième a été prise sur un post de blog en 2006, tandis que la dernière a été postée en 2011 par un contributeur du site du Routard.

Des faux messages de la mairie de Paris

La mairie de Paris qui encourage la population à aimer " la musique, l'ivresse et la joie " contre " le terrorisme et l'extrémisme ". Un message d'espoir largement relayé sur les réseaux sociaux.

Twitter

Sauf qu'il s'agit en fait d'un détournement probablement réalisé avec le générateur de messages disponible sur le site de la mairie de Paris et qui permet normalement aux associations de formuler une demande de publication. On remarque que la photo est identique à celle partagée sur les réseaux sociaux, sauf que rien n'est inscrit sur le panneau lumineux.

Le formulaire disponible pour les associations, avec le même panneaux lumineux sans texte. Capture d'écran Paris.fr

Une fausse manifestation de soutien en Allemagne

Comme le note cet internaute sur Twitter, ce cliché, qui a beaucoup circulé, ne montre pas un rassemblement de soutien en Allemagne, suite aux fusillades en France, mais correspond à une manifestation du mouvement anti-immigration allemand Pegida.

Sur Twitter cette photo est un FAUX, il s'agit photo d'une manif de Pegida en décembre 2014 https://t.co/bKl8UQcVJQ https://t.co/R6k5aIsYtF
- Jacques_Pezet (@Jacques Pezet)

Une photo prise ailleurs qu'au Bataclan

Un autre cliché relayé plusieurs fois sur les réseaux sociaux, y compris par l'ambassadeur de France à New-York Gérard Araud, est supposé, lui, montrer le Bataclan juste avant les tueries.

Twitter

Or il n'en est rien. Le groupe Eagles of Death Metal, en concert au Bataclan vendredi 13 novembre, a lui-même précisé qu'il s'agit d'une photo de l'Olympia à Dublin diffusée jeudi 12 novembre.

L'Empire State Building n'était pas bleu-blanc-rouge

New York soutient la France #FusilladeParis @LeDavidien https://t.co/AnQFSPaMeV
- Limportant_fr (@L'important)

Certes, des hommages ont lieu à l'étranger depuis vendredi, mais non, l'Empire State Building à New York ne s'est pas éclairé aux couleurs du drapeau français, comme en témoigne le correspondant de BFM aux Etats-Unis :

Contrairement à ça que je lis et à l'heure qu'il est l'Empire State Building n'est PAS bleu blanc rouge. https://t.co/3ZVQrZDSTw
- jbcadier (@Jean-Bernard Cadier)

La photo qui tournait sur les réseaux sociaux datait du 13 janvier 2015, après les attentats de Charlie Hebdo et de l'Hyper Cacher.

En revanche, la Freedom Tower, tour construite à l'ancien emplacement du World Trade Center, détruit lors des attentats du 11-Septembre, a bien illuminé son antenne en solidarité avec la France dans la nuit de vendredi à samedi.

L'antenne de la Freedom Tower de New York (One World Trade Center) bleue blanc rouge en solidarité avec Paris. https://t.co/MVKtIDKZql
- jbcadier (@Jean-Bernard Cadier)

Autre " fake ", assumé mais parfois pris au sérieux par les internautes, le monument aux morts de la guerre d'indépendance à Alger illuminé aux couleurs françaises. L'auteur du tweet, l'équivalent algérien du Gorafi, reconnaît lui-même qu'il s'agit d'un montage Photoshop.

Le monument des Martyrs aux couleurs de la France en hommage aux victimes des attentats de Paris. #ParisAttacks https://t.co/fOczOPpkmK
- el_manchar (@el-manchar)

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Ces photos trompeuses qui circulent après les attentats du 13 novembre à Paris

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Entretenir la psychose, faire le buzz, diffuser de fausses informations pour attiser la haine... Les photos détournées qui ont commencé à circuler après les attentats de Paris montrent une nouvelle fois combien certains internautes profitent de l'émotion collective pour manipuler les images à des fins peu avouables, sans que ceux qui les partagent ne s'aperçoivent de la tromperie.

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S'informer sur le web: être un cyber citoyen averti!!!

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S'informer sur le web: être un cyber citoyen averti!!!

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Pixabay, Jamendo, Im@

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Collège de l'Estey | Des images et des vidéos

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Trouver des images pour illustrer vos travaux scolaires en respectant le droit d'auteur nécessite d'avoir recours à des banques d'images disponibles sur internet. Les banques d'images proposées ont été sélectionnées pour leur qualité et parce qu'elles sont "libres de droit" ou utilisables librement pour un usage personnel ou dans un cadre pédagogique.

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Articles, Journal de la solidarité, reportage audio et/ou vidéo, booktrailer...

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Pour le dernier numéro de l'année, le club journal a choisi de réaliser un webjournal. Au programme : la course contre la faim, un portrait de Lucile et de M. Heilleur, la visite des CM2, Tom et sa rencontre avec Mylène Farmer, la rubrique 2.0...

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Pour le dernier numéro de l'année, le club journal a choisi de réaliser un webjournal. Au programme : la course contre la faim, un portrait de Lucile et de M. Heilleur, la visite des CM2, Tom et sa rencontre avec Mylène Farmer, la rubrique 2.0...

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0.20 € Agenda et sommaire p.1 Stage 3° et Théâtre Euro p.2 CPAM Tabac, Chorale p.3 Dossier spécial Engagement p.4 à 11 Un élève à la une p.12 Portraits chinois p.13 CPE et magie p.14 Cri(ques p.15 Rece,e et résultats du jeu p.16 AGENDA...

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Le déluge, la montée des eaux, la vie en communauté, la trahison, la décrue ont occupé manchettes, tribunes, bandeaux et ventres ! Puis les équipes de rédaction ont présenté leur réalisation devant la classe.

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Productions d'élèves en Espagnol (2015-2016)

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Productions d'élèves en Espagnol (2015-2016)

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Les élèves de Mme Zamora ont eux aussi travailler sur la presse. Ils ont écrit un article sur le film Blancanieves de Pablo Berger, une version moderne du conte des frères Grimm dans l'Espagne des années 20.

Leurs articles seront affichés au CDI et dans la salle d'espagnol. Et pour voir la bande annonce de ce superbe film, c'est par ici !

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Les élèves de Mme Zamora ont eux aussi travailler sur la presse. Ils ont écrit un article sur le film Blancanieves de Pablo Berger, une version moderne du conte des frères Grimm dans l'Espagne des années 20. Leurs articles seront affichés au CDI et dans la salle d'espagnol.

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Jeu premier degré : "Qu'est-ce que tu fabriques ?"

"Qu'est-ce que tu fabriques ?" est un jeu d'Éducation aux médias et à l'information à destination du cycle 2 qui apprend aux élèves à différencier publicité et information. En binômes, ils découvrent les caractéristiques d'Alexi, un ours en peluche connecté, et choisissent les éléments qui servent leur production finale: pour les uns, une publicité, pour les autres, un article. La séquence complète (préparation, jeu, exercice de réinvestissement et prolongements) est à disposition des enseignants.
Plus d'information par ici.

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"Qu'est-ce que tu fabriques ?" est un jeu d'Éducation aux médias et à l'information à destination du cycle 2 qui apprend aux élèves à différencier publicité et information. En binômes, ils découvrent les caractéristiques d'Alexi, un ours en peluche connecté, et choisissent les éléments qui servent leur production finale: pour les uns, une publicité, pour les autres, un article.

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Canopé
P. 34

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Projets pédagogiques sur les réseaux sociaux

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Projets pédagogiques sur les réseaux sociaux

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Chaque année, 8 milliards de boîtes de médicaments sont produites en France. À la pointe de l'innovation, l'industrie pharmaceutique investit dans la recherche et fait appel aux biotechnologies pour...

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Usage des réseaux sociaux par les jeunes

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Usage des réseaux sociaux par les jeunes

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Infographie : l'audience des principaux réseaux sociaux

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Voici une infographie présentant les chiffres importants des audiences des principaux réseaux sociaux en France et dans le monde.

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Deuxième jour

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Vidéo

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Rumeurs, photos ou vidéos truquées... les fausses informations abondent en ligne. Parfois la désinformation va plus loin, et prend la forme de pseudo-théories à l'apparence scientifique qui vous mettent en garde : " On te manipul...

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Activité 6° EMC EMI

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S'informer sur le web: la question des moteurs de recherches et des sources

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S'informer sur le web: la question des moteurs de recherches et des sources

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"Googliser" les images
Qwant, Duckduckgo

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Recensement des pratiques au collège de l'Estey

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Recensement des pratiques au collège de l'Estey

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https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/emi2016/files/2016/09/Outil-EMI-Tableau-des-actions-productions-info.pdf

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Arte

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Do Not Track, a personalized web series about privacy and the web economy. Directed by Brett Gaylor, coproduced by Upian, Arte, ONF & BR.

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Réseaux sociaux pour les 9-12 ans

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Hébergement web de la Mission TICE du Rectorat de l'Académie d'ORLÉANS-TOURS

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France Télévisions

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Education aux médias et à l'information en Quatrième - Révisions & vidéos | Lumni

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Vidéo France 24 Malterre

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EMI: INTERNET RESPONSABLE

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des " cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des " cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain.

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Médias à l'école : blog et réseaux sociaux

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Médias à l'école : blog et réseaux sociaux

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par JC Bouniol

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Médias à l'école : blogs et réseaux sociaux

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3 http://www.theonet.fr/ GRAND PRIX MEDIATIKS MEDIA NUMERIQUE LYCEES : Théonet / lycée Théophile Gautier, Tarbes Utiliser les médias sociaux Journal de classe Carnet de route Média d'information Lycée Pré de Cordy à Sarlat Le blog doit servir le projet pédagogique 1 Les

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Intervention de M. Reverchon-Billot IG EVS

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Intervention de M. Reverchon-Billot IG EVS

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(WordPress)

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Formation des documentalistes - ZAP Arcachon

Collège Jean Zay, 33380 Biganos, 12/01/2016

Atelier animé par Amancio Tenaguillo y Cortázar, professeur-documentaliste du collège Capeyron (Mérignac), formateur académique.

Avec interventions de collègues utilisant des médias scolaires (radio, journal papier, blog, etc.) Continuer la lecture

Administrateur : Accès à toutes les fonctionnalités de l'administration WordPress

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Abonné : Peut uniquement gérer son profil

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Les extensions (en anglais : plugins) ajoutent des fonctionnalités à WordPress.
Certaines sont indispensables, celles qui concernent par exemple la sécurité ; d'autres sont fortement recommandées, notamment pour la publication de contenus multimédias (fichiers audio, vidéo, diaporamas, etc.), mais attention à ne pas en abuser : trop nombreuses, elles risquent de ralentir le téléchargement du blog ; d'autre part, elles demandent d'être mises à jour régulièrement pour rester compatibles avec la dernière version de WordPress. Continuer la lecture
Les quatre techniques décrites :

1. Intégration d'un fichier audio par un lien externe

2. Intégration d'un fichier audio à partir de SoundCloud

3. Intégration d'un fichier audio .mp3 avec le plugin (extension) Audio Player

4. Intégrer un player audio sur un blog WordPress.com

Continuer la lecture

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Formation WordPress - Un site du Réseau Collège Capeyron - 33700 Mérignac

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Atelier animé par Amancio Tenaguillo y Cortázar, professeur-documentaliste du collège Capeyron (Mérignac), formateur académique. Avec interventions de collègues utilisant des médias scolaires (radio, journal papier, blog, etc.)

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Mercredi 16/11