# data[].attributes.body
я рада, что сегодня у нас что-то все-таки получается:)

# data[].attributes.headline
Солнечная весна!

# data[].attributes.subject
Солнечная весна!

# data[].attributes.body
Наконец наступила весна. Солнышко радует и вселяет надежду!

# data[].attributes.headline
Алпатова и Филлипова

# data[].attributes.subject
Алпатова и Филлипова

# data[].attributes.headline
Привет всем! Э.В,

# data[].attributes.subject
Привет всем! Э.В,

# data[].attributes.body
Сад ответов

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Лето в разгаре, но учитель невольно возвращается мыслями к своей работе, задумывается, что изменить, ищет новые идеи. Это заметно по возросшему посещению Дидактора, хотя обычно летом активность читателей заметно уменьшается.

И поэтому спешу поделиться своими новыми находками и идеями. Одна из них - весьма любопытный и необычный инструмент обратной связи.

Современное обучение обязательно требует постоянной и оперативной связи с учащимися. Это помогает нам быстро реагировать на изменения в процессе обучения, выяснять, насколько усвоен учебный материал, реагировать на настроение учащихся, выявлять их приоритеты и так далее.

Цифровые инструменты организации обратной связи предоставляют хорошие способы получить ответы от всех учеников в классе. Эти инструменты позволяют застенчивым ученикам задавать вопросы и делиться комментариями. Для тех учеников, которые, как правило, всегда активны, мы можем использовать механизм обратной связи для их реализации. Один из таких весьма оригинальных инструментов перед вами.

AnswerGarden - это удобный сервис, который позволяет внедрять инструмент обратной связи с открытым контентом в ваш блог или сайт. С его помощью ваши ученики могут набирать ответы на ваш вопрос и видеть, как их ответы появляются в облаке слов.

Создание AnswerGarden - это простой процесс, который не требует создания учетной записи. Чтобы начать работу, перейдите на главную страницу AnswerGarden и нажмите Create AnawerGarden ( "Создать AnswerGarden").

В следующем окне вы введете вопрос или заявление, на которое ваши ученики ответят.

Чтобы ответы от учащихся, вы можете дать им ссылку или вставить AnswerGarden в свой блог, как я сделал ниже. Итак, понравился ли вам AnswerGarden?

При желании, прежде чем делиться своим AnswerGarden, вы можете включить модерирование ответов и установить пароль администратора, для возврата к своему заданию (вопросу).

Кроме этого, вы можете использовать и другие настройки.

Режим работы в классе. Ученики могут отправлять ответ на поставленный вопрос один раз.

Длина ответа. Вы можете задать длину ответа 20 или 40 символов. Для более лаконичного и внятного ответа можно рекомендовать, конечно же, 20 символов.

Настройка регистра. Вы можете настроить приём ответов со строчными и прописными буквами.

Рассылка. Вы можете свой опрос не только вставлять в блог или сайт, но и отправлять отдельной ссылкой, использовать для социальных сетей. Ссылка может быть представлена QR-кодом, который ученики могут сканировать со своего телефона или планшета.

Экспорт результатов. Если вы хотите, чтобы облако ответов выглядело более привлекательно, то можете экспортировать ответы в один из конструкторов Облака слов. Или сохранить облако в виде изображения.

Ответы учеников сохраняются в виде облака. То есть вы сразу же увидите, какой из ответов чаще всего встречается.

Как видим, учитель может использовать данный инструмент

для анонимного опроса,

комментариев учеников, где не требуется однозначного ответа,

проведения мозгового штурма,

своего небольшого исследования.

Вот такое небольшое исследование я предлагаю вам, читатель Дидактора.

Какую предметную область вы представляете? Ответы прошу писать в именительном падеже.

Надеюсь, AnswerGarden вызвал у вас интерес.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
проектная деятельность

# data[].attributes.attachment_link.title
AnswerGarden - оригинальный инструмент обратной связи

# data[].attributes.attachment_link.description
Лето в разгаре, но учитель невольно возвращается мыслями к своей работе, задумывается, что изменить, ищет новые идеи. Это заметно по возросшему посещению Дидактора, хотя обычно летом активность читателей заметно уменьшается. И поэтому спешу поделиться своими новыми находками и идеями. Одна из них - весьма любопытный и необычный инструмент обратной связи.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LearningApps - это 20 интерактивных упражнений ( в LearningApps они названы приложениями, поэтому далее в тексте эти термины будут использоваться как синонимы ) в игровом формате. Отсюда чувствуется, что, в первую очередь, сервис создавался для преподавателей, работающих с детьми. Например, задания вроде "Скачки" или "Найди пару" явно заимствованы из детских игр.

Так выглядит выбор типа создаваемого задания:

# data[].attributes.attachment_link.title
Как создавать задания в сервисе LearningApps

# data[].attributes.attachment_link.description
LearningApps - это 20 интерактивных упражнений ( в LearningApps они названы приложениями, поэтому далее в тексте эти термины будут использоваться как синонимы ) в игровом формате. Отсюда чувствуется, что, в первую очередь, сервис создавался для преподавателей, работающих с детьми. Например, задания вроде "Скачки" или "Найди пару" явно заимствованы из детских игр.

# data[].attributes.headline
И немного проложительных эмоций:)

# data[].attributes.subject
И немного проложительных эмоций:)

# data[].attributes.body
тайна часть 2

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
качественный контент

# data[].attributes.attachment_link.title
Древнегреческая доска объявлений

# data[].attributes.attachment_link.description
Юмор от олимпийских богов

# data[].attributes.headline
Тайная часть 1

# data[].attributes.subject
Тайная часть 1

# data[].attributes.body
ответы в гугл-форме -тесте - как с ними работать!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Эмилия Ванина

# data[].attributes.attachment_link.title
гугл формы 2

# data[].attributes.headline
Вопросы на которые  научимся отвечать!

# data[].attributes.subject
Вопросы на которые  научимся отвечать!

# data[].attributes.body
1. Что надо учесть педагогу?
2. Какими могут быть эл. ресурсы?
3. Как выбрать ресурс?

# data[].attributes.headline
Помидорки!!!

# data[].attributes.subject
Помидорки!!!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Сконцентрироваться на большой и сложной задаче бывает очень непросто. Приступая к выполнению, то и дело отвлекаешься. Кажется, что раз задача большая, то и решить ее быстро нельзя. А значит можно проверить почту, социальные сети, Дёрти, наконец.

В 80-х годах прошлого века на проблему с концентрацией обратил внимание итальянский студент Франческо Чирилло (Francesco Chirillo). Он предложил элегантное решение: стал разбивать большие задачи на маленькие дела, которые можно выполнить в короткий срок. А чтобы не было желания отвлекаться, он стал делить время на отрезки. На выполнение каждой задачи Франческо стал отводить 15-30 минут. Этот период времени называют "помидором" (в честь будильника, который внешне напоминал помидор). После выполнения одного такого "помидора" следует небольшой перерыв - 3-5 мин. За это время вы можете проверить твиттер, или почту, если уж так хочется (хотя лучше просто размяться - пройтись по офису, например). Затем стартует очередной "помидор" - выполняется следующая задача. После 4 помидоров наступает более продолжительный отдых - 20-30 минут.

Такая техника управления временем кажется жутко примитивной, но она работает. Настроиться на выполнение легкой задачи (всего 25 минут!), гораздо легче, чем на многочасовой труд. Частые перерывы снижают стресс и позволяют поддерживать высокий уровень продуктивности.

Для iPhone создано немало приложений, ориентированных на помидорную технику управления временем.

25 minutes: Simple Pomodoro Timer

Наверное, самое простое приложение. После запуска на экране iPhone отображается только время "помидора" - 25 минут. Никаких настроек не предусмотрено. Более того, нет даже звуковых уведомлений. Для кого-то это может показаться минусом, но порой работать в тишине и правда комфортней.

25 minutes не ведет учет выполненным "помидорам". Всё, что можно сделать, - сбросить время и начать сначала. Тем не менее, на программу стоит обратить внимание - она служит своего рода наглядным таймером и мотивирует не отвлекаться.

Страница в App Store | бесплатно

Promodoro

Полноценное приложение для следования "помидорной" технике. В окне настройки программы вы указываете длину рабочей сессии. По умолчанию это 25 минут, но если уверены в своих силах, можете увеличить "помидор" до 30 или даже 35 минут. Точно также можно указать время перерыва: 3, 5 или 7 мин - для короткого, 10, 15, 20 мин - для большого. Можно задать фоновый звук. Фанаты помидорной техники рекомендуют работать под тиканье часов - так лучше ощущается течение времени и реже возникает соблазн отвлечься. Из приятных, но не обязательных бонусов: Promodoro ведет учет выполненным помидорам за текущий день и весь период.

Страница в App Store | $0.99

Repeat Timer

Repeat Timer создавался без оглядки на помидорную технику управления временем. Разработчик просто хотел создать программу, которая позволяла бы выполнять задачу по таймеру. Ключевым отличием от стандартного таймера iPhone является наличие интервалов. Именно поэтому вы можете использовать Repeat Timer для следования "Помидорной" технике. Это также позволяет гораздо шире применять приложение - для занятий спортом, медитации и т.п.

У Repeat Timer красивый интерфейс. Вы видите оставшееся время, ниже - таймер интервала и количество повторений. Я пользуюсь бесплатной версией Repeat Timer, которая ограничивает количество интервалов пятью повторениями. Мне этого вполне достаточно. В платной версии ($1.99) этого ограничения нет.

В окне настройки Repeat Timer вы можете изменить параметры уведомлений и звуковых оповещений.

Repeat Timer Free (бесплатно) | Repeat Timer Pro ($1.99, нет ограничений)

***

Уверен, все три приложения найдут свою аудиторию. Пользуетесь ли вы помидорной техникой? Какие программы вам помогают? Будем рады, если вы поделитесь опытом и интересными находками.

# data[].attributes.attachment_link.title
Три приложения для фанатов "помидорной техники": 25 minutes, Promodoro и Repeat Timer

# data[].attributes.attachment_link.description
Автор фото: Andy Roberts Сконцентрироваться на большой и сложной задаче бывает очень непросто. Приступая к выполнению, то и дело отвлекаешься. Кажется, что раз задача большая, то и решить ее быстро нельзя. А значит можно проверить почту, социальные сети, Дёрти, наконец. В 80-х годах прошлого века на проблему с концентрацией обратил внимание итальянский студент Франческо Чирилло...

# data[].attributes.headline
Вебинар большого университета! 

# data[].attributes.subject
Вебинар большого университета! 

# data[].attributes.body
Стоит познакомиться!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Завершается самый трудный период в долгом процессе перехода школы к широкому использованию моделей, ресурсов, практик дистанционного образования. Это завершение не означает остановки, прекращения, отказа от методов и закономерностей цифровой педагогики. Полученный опыт всегда необратим, потому что он влияет на способы продолжения деятельности, поведение людей, их отношения и ценности.

При том, что первый месяц "дистанта" выдался критически трудным, противоречивым и неоднозначным по своей результативности, одно можно утверждать со всей определённостью - он побудил сотни тысяч учителей пересмотреть своё отношения к двум своим традиционно основным методическим ресурсам. Речь о базовом учебнике и рабочей программе с обязательным тематическим планированием.

Практика использования методов дистанционного обучения показала, что логика поурочного планирования существенно уступает в эффективности более ёмкому по содержанию подходу - модульному. Его использование помогает учителю лучше управлять трудоёмкостью, целями и задачами в процессе преподавания предмета. Меняется и роль ученика - из "исполнителя предписанных программой действий" он превращается в того, кто выбирает собственный путь достижения результата. Разница, согласитесь, существенная.

Модульный подход в построении учебного процесса предполагает использование принципов "открытой дидактики". Слово "открытой" в данном случает означает подробное представление на понятном ученику языке тех учебных действий, педагогических отношений и оценочных процедур, в которые учитель будет его вовлекать. Это непростая задача для учителя, в первую очередь потому, что для её решения придётся изменить язык описания заданий, существенно уточнить и сделать понятными критерии оценивания результатов, объяснить ученику и его родителям своё понимание смысла каждого из учебных действий, независимо от того, будут ли они совершаться в классе или дома.

Чем "открытая дидактика" лучше иной? Ответ вполне очевиден - понятно и доброжелательно объясняя ученику то, как именно мы его учим, мы получаем возможность предлагать ему быть самостоятельным в планировании учебных действий, о важности выполнения которых мы с ним договорились.

Для того чтобы эта договорённость не была формальной, необязательной, учитель принимает на себя ряд обязательств, а именно:

сформулировать цели так, чтобы они были понятны ученику, отвечали на вопрос, что именно он сможет делать после того, как освоит предлагаемый модуль;

представить подробную технологию работы с содержанием модуля, т.е. ответить на вопрос, что и как нужно сделать для того, чтобы достичь искомую цель;

организовать практику обратной связи "учитель - ученик" так, чтобы она была основана на принципах диалога, а не одностороннего указания;

обеспечить возможность персонализации задач и способов действий со стороны ученика;

компетентно задавать обоснованную трудоёмкость учебных действий;

формулировать ясные критерии оценивания, в т.ч. для самооценочной практики;

помогать ученику в использовании инструментов для самоорганизации и самоконтроля.

Таким образом, модульная организация учебного процесса помогает ученику "учиться учиться", выбирая способы получения результатов, которые оцениваются по единым критериям. Вопрос о том, как именно могут совмещаться очные и дистанционные форматы освоения новых знаний и способов деятельности, имеет смысл решать на этапе создания рабочей программы по предмету.

Для того чтобы это решение было реалистичным, имеет смысл использовать три методических ресурса.

# data[].attributes.attachment_link.title
Инновационный потенциал кризиса

# data[].attributes.attachment_link.description
Завершается самый трудный период в долгом процессе перехода школы к широкому использованию моделей, ресурсов, практик дистанционного образования. Это завершение не означает остановки, прекращения, отказа от методов и закономерностей цифровой педагогики. Полученный опыт всегда необратим, потому что он влияет на способы продолжения деятельности, поведение людей, их отношения и ценности.

# data[].attributes.headline
Разместите здесь ссылку на свою интерактивную доску 

# data[].attributes.subject
Разместите здесь ссылку на свою интерактивную доску 

# data[].attributes.body
ПРИМЕР:
1. ИВАНОВА, ПЕТРОВА, СИДОРОВА -   ссылка
2.