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Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM     

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Tarefa 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Os cenários de aprendizagens aliados com a colaboração transdisciplinar são ferramentas poderosas no uso da aprendizagem e conscientização de vários atores da escola. Na minha realidade não seria possível realizar devido falta de um espaço de informática, mas o cenário “Ética no uso dos média: digam não ao cyberbulling seria uma ideia interessante e necessária pois verificamos que alunos possuem acessos particulares as redes sociais na quais há muita descriminação e uso do cyberbulling.

Com uma proposta deste trabalho poderia ser levado aos alunos uma conscientização deste problema para que fosse dado (não sei se uma solução final), mas uma diminuição deste problema ou do constrangimento de alguns alunos. Mas haveria de encontrar vários problemas para colocar este projeto para a escola, visto que nem todos da escola (incluindo funcionários) estão preparados e mesmo com disponibilidade para realizar projetos desta questão.

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS  

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS  

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Nível de colaboração atingido pelos alunos do exemplo A= 5

Os alunos são chamados a trabalhar em grupo -  Sim

Os alunos partilham responsabilidades entre si   - Sim

Os alunos tomam decisões em conjunto -  Sim

Os alunos trabalham de forma independente        -   Sim

Nível de colaboração atingido pelos alunos do exemplo B= 3

Os alunos são chamados a trabalhar em grupo -  Sim

Os alunos partilham responsabilidades entre si   - Sim

Os alunos tomam decisões em conjunto -  Não

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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Trabalho com o ensino médio, e percebo que ao inserir esta nova abordagem estaremos mais próximos dos alunos, com ferramentas que eles podem dominar mais facilmente e que possibilitaria uma aprendizagem autônoma, e facilitaria o ensino de competências tais como o pensamento crítico, a resolução de problemas e assim seria aumentado a motivação para o aluno.

A mudança de papéis onde eles seriam os cocriadores de sua aprendizagem possibilitaria um novo momento de liberdade para que haja muito mais conhecimento agregado, do que somente o professor passando conhecimento nos moldes tradicionais. Para os professores seria um meio de trabalhar áreas transdisciplinares e desenvolveram um trabalho colaborativo. Enfim proporcionaria muitos ganhos.

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Ainda é cedo para falar em implantação na escola onde estou, visto ter muitas dificuldades, sejam  materiais ou até a mesma visão da Direção. Porém acredito ser importante ter uma ideia globalizada do contexto de como a educação esta propondo as novas aprendizagens para novas gerações, com um novo olhar através da tecnologias, e ir amadurecendo as ideias

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Acredito que a ferramenta Learning Designer é uma proposta muito interessante, pois permite ver de uma forma globalizada, tendo um olhar pedagógico para aplicação de todo o trabalho de aula.
Permite ainda acompanhar todo o processo que ajuda muito no planejamento, mudanças e progresso, permitindo a visão na hora de compor. É muito dinâmica.

Pontos negativos ainda não é possível falar, talvez um detalhe como um colega disse que seria a possibilidade de também abaixar em pdf. Mas não é algo que seja pontuado como negativo.

Já utilizei em formação anterior. Facilita muito o planeamento por se conseguir acompanhar todo o processo/progresso da aula.

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Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Apesar de ter usado apenas uma vez a ferramenta Cmaptols, deu a oportunidade de os alunos fazerem um trabalho colaborativo e principalmente houve o compartilhamento.

É um software livre para a autoria de mapas conceituais, onde pode ser construído em conjunto por vários alunos e o resultado é de uma parceria, permitindo um trabalho em grupo e com criatividade. Além de poder ser usado tanto no mesmo ambiente como em locais diferentes.

Uma outra ferramenta que pretendo usar seria o Prezi, com a finalidade de construção e criatividade da apresentação nos trabalhos dos alunos, dando a oportunidade para mais acrescentar mais desafios na proposta de uma atividade, pois além do conteúdo da própria a atividade, será acrescido a visão da construção e criatividade num todo.

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Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Atividade de aprendizagem

A atividade de aprendizagem é um processo de aprendizagem/ensino, com objetivo de capacitar o aluno e desenvolver determinadas competências, tendo um foco principal o aluno.

Na atividade de aprendizagem há uma série de atividades para que os alunos aprendam fazendo, com vistas a um pensamento crítico, o professor tornar-se um facilitador ou fica num papel secundário, pois é o aluno que se torna o principal personagem e a meta é que ele evolua tanto na escola como também fora dela.

Na aprendizagem aliciante aparecem como não repetitivas e que sejam motivadoras para a execução das tarefas, devendo estimular sempre a aprendizagem e ela se torna inovadora quando insere o uso da tecnologia para promover uma aprendizagem significativa.

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Future Classroom Maturity Model Submitted by: CARMEN LORENZO Date: Feb 13, 2017 9:35:29 PM Dimension: 5 - Ferrramentas e recursos Maturity Level Response As ferramentas e os recursos na(s) sua(s) sala(s) de aula colocam-no(a) no nível 1 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, a tecnologia deve ser usada com eficácia na sala de aula durante mais de 10% do tempo. Os alunos devem usar um conjunto de tecnologias em toda a escola, executando as tarefas que foram instruídos a realizar. Por vezes, a tecnologia deve substituir abordagens mais tradicionais ao ensino-aprendizagem e os professores devem partilhar, em certa medida, aplicações e ferramentas úteis.

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Future Classroom Maturity Model Submitted by: CARMEN LORENZO Date: Feb 13, 2017 9:34:11 PM Dimension: 4 - Capacidade da escola para apoiar a inovação na sala de aula Maturity Level Response A capacidade da escola para apoiar a inovação na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 1 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, a aquisição, implementação e substituição de tecnologia devem ser planeadas e orçamentadas tendo em vista a rentabilidade e a sustentabilidade, incentivando os professores a usar e partilhar conteúdos e ferramentas abertos.

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Future Classroom Maturity Model Submitted by: CARMEN LORENZO Date: Feb 13, 2017 9:32:55 PM Dimension: 3 - Objetivos de aprendizagem e avaliação Maturity Level Response Os objetivos de aprendizagem e a avaliação na(s) sua(s) sala(s) de aula colocam-no(a) no nível 1 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, deve existir uma boa relação entre os objetivos de aprendizagem (definidos por consenso entre os professores), as atividades de aprendizagem e a avaliação (usando a tecnologia) que incentive diferentes tipos de aprendizagem ativa, nomeadamente através da inquirição, debate, colaboração, prática e produção, além da aquisição. O aluno deve ter a oportunidade de usar o feedback e os dados de avaliação (guardados digitalmente) para melhorar o seu desempenho.

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Future Classroom Maturity Model Submitted by: CARMEN LORENZO Date: Feb 13, 2017 9:31:00 PM Dimension: 2 – Papel do professor Maturity Level Response O papel do professor na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 1 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, as abordagens existentes ao ensino devem ser enriquecidas (ou seja, tornadas mais rápidas ou eficazes), utilizando tecnologia e uma variedade de recursos adaptados às necessidades de alunos diferentes. Os professores devem experimentar novas abordagens ao ensino, usando a tecnologia e colhendo inspiração junto de outros professores, e devem envolver os alunos em atividades de resolução de problemas mais colaborativas.

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Future Classroom Maturity Model Submitted by: CARMEN LORENZO Date: Feb 13, 2017 9:27:45 PM Dimension: 1 -Papel do aluno Maturity Level Response O papel do aluno na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 1 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, devem ser dadas aos alunos mais oportunidades de trabalhar em equipa na sala de aula, de desenvolver competências melhoradas de comunicação e colaboração e de utilizar a tecnologia para desenvolver a compreensão e as competências. Os alunos devem usar regularmente ferramentas e recursos digitais e ser capazes de comunicar com confiança e clareza, usando as TIC para apresentar ideias.

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O nível de minha experiência encontra-se no nível 1 e 2, pois a escola não possui equipamentos, porém tenho realizado em algumas aulas o uso de vídeos, Power Point, para ilustrar melhor a aula e conteúdo, e assim melhorar a aprendizagem dos alunos.

Acredito que as respostas ao aprendizado têm melhorado muito, e pretendo assim intensificar mais e com o tempo intensificar mais o uso da tecnologia.

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Nas votações vão surgindo cada ponto de vista, que vai sendo acrescentado para que possa se obter uma visão geral única, um amadurecimento sobre diversas visões e opiniões de integrantes da escola.

Lembrando que a votação aparece positiva para que a sala permita a flexibilidade na organização de seus espaços, que a tecnologia esteja presente de forma consentida, que os professores vão trabalhar em conjunto com seus pares, com uma maior proximidade com os alunos e assim acredito que estaremos  a derrubando os muros da escola.

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Inicialmente após a leitura e visualização do vídeo, posso notar que a importância das partes interessadas é de muita importância para o desenvolvimento nesta nova fase de produção de novos métodos de ensino aprendizagem, visto que nos fornece uma ideia de todos que estão envolvidos no processo.

Principalmente quando os gestores também estão para que assim seja uma ideia única, uma construção por todos de passos que irão permitir esta mudança. Sendo que a parte interessada mais importante num primeiro momento vem a ser os gestores no sentido de que vão apoiar ao professor dando incentivo, subsídios para que este possa melhorar e aperfeiçoar neste grande novo projeto que será esta nova sala de aula.

Porém não será um processo rápido, pois sempre há resistências por todos os envolvidos, porque também há um período de amadurecimentos de ideias para compor todo o processo de adaptação e mudança.

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TAREFA 8 - SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS

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TAREFA 8 - SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS

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Na minha escola não seria possível a realização deste espaço, devido à falta de material tecnológico.

Mas já existem debates para uma implementação de trabalhos nestas áreas, o que seria um começo.

Mas as seis zonas poderiam ser organizadas num primeiro momento: 1° Investigar, 2° Colaborar, 3° Criar, 4° Desenvolver, 5° Interagir, 6° Apresentar

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TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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Até o momento não participei em nenhum dos projetos aqui indicados, mas devido minha busca para novas formas de aprendizado me motivam a buscas constantes em conhecimentos.

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Num mundo tão competitivo e globalizado quando mais aprendizagem melhor, sejam elas de conteúdo ou mesmo as competências. Não deve haver necessariamente uma concentração mais uma aprendizagem com conteúdo em que sejam desenvolvidas as competências.

Atualmente os professores também necessitam de aprender as competências para sim ensinar aos alunos, que se encontram tão dispersos em tanta tecnologia e se não há o conteúdo muito pode se perder.

A competência de aprender a aprender e ter um pensamento crítico tornar-se ao meu ver um ponto principal, não só para o aprendiz como para quem ensina, pois serve como equilíbrio em todas as competências e facilita muito os conteúdos.

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Tarefa 5 - A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN) "

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Tarefa 5 - A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN) "

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A iniciativa deste trabalho promovida pelo “Laboratorio de Aprendizagem/Future Classroom Lab”, proporciona uma experiência de inovação para a aprendizagem, podendo nós professores proporcionarmos uma educação mais adequada para esta geração, desenvolvendo novas competências e motivando cada mais o processo que existe entre professores e alunos.

Onde se pode desenvolver cenários inovadores, melhorando mais as competências do alunos para nova era digital.

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Olá
Sou professora da rede pública de ensino. Sempre estou em busca de novas ferramentas tecnológicas para facilitar o aprendizado dos alunos. Estou muito motivada com este curso.