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Los últimos minutos de la clase magistral

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Los últimos minutos de la clase magistral

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Articulo aparecido en el periodico el Pais el 7/2/17

http://economia.elpais.com/economia/2017/02/01/actualidad/1485965560_429283.html

Ramon D.

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Confundir el contenido con el conocimiento. ¿Es aquí el problema?

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facultad de ciencias sociales y de la educación

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El informe PISA y el estado actual de la educación en España.

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El Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación de la Universidad Camilo José Cela, Jose A. Fernández Bravo, analiza el último informe PISA que dejaba a los estudiantes españoles en una de las últimas posiciones de entre los países participantes de la OCDE.

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Educación Tradicional Vs Educación mas Actual.

Según las lecturas:

La educación tradicional defiende una educación: Rigurosa, exigente, disciplinada, con autoridad, control…

Mientras que la educación mas actual se basaría en la motivación, creatividad, originalidad, integración, empatía…

Entiendo la disciplina, la creatividad, la autoridad, la empatía, el control, etc. como parte de un todo, características que por si mismas no son malas, y que dependerán de la actitud y de cómo se apliquen.

Parece que la aceptación de una de ellas, te excluye de inmediato de lo que promueve la otra. No puedo evitar pensar en la frase atribuida a Julio Cesar: “Divide y Vencerás” y su uso en técnica política: “…estrategia orientada a mantener bajo control un territorio y/o una población, dividiendo y fragmentando el poder de las distintas facciones o grupos allí existentes, de tal manera que no puedan reunirse en pos de un objetivo común.” (Según Wikipedia).

El sentido de esta separación en facciones educativas cada uno lo podrá explicar desde una perspectiva diferente, Javier Orrico (Catedrático de Lengua y Literatura en un instituto de Murcia) en la segunda lectura comenta: «La batalla que hay detrás de todo esto es por la libertad de cátedra»…«Yo no quiero que me manden comisiones pedagógicas a decirme cómo tengo que enfocar mi trabajo», también podemos decir, que la educación actualmente es un negocio, y como negocio lo que busca es beneficio y cada uno defenderá sus intereses. También por la importancia política que tiene la educación, y no nos podemos olvidar de la gente, que de corazón y desde muy diversos ámbitos, lo que promueven es una educación digna que nos complete como ser humanos y que nos ayude en nuestras diferentes etapas de la vida.

Para mi, que exista debate es bueno y que las opiniones sean tan dispares me parece un síntoma de salud democrática, lo que no entiendo es la apariencia de inflexibilidad en las posturas que uno y otro bando adoptan y su necesidad de crear adeptos criticando y atacando al “rival” en vez de hablar de sus propias virtudes. Entiendo que empezar un debate con el que no se quieren acercar posturas y en el que el discurso desde ambos lados parte desde “yo tengo razón y tu no” no parece que sea el camino.

Aquí dejo una lectura interesante: “La Educación Encierra un Tesoro” (Informe a la UNESCO sobre la educación para el s.XXI).

Ramón Dávila

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Entrevista a  Inger Enkvist.

Inger Enkvist: "Hoy las escuelas son guarderías para adolescentes" (argumento “parecido” al de Ricardo Moreno Castillo "La pedagogía ha dejado la enseñanza en los huesos").

Trata puntos como: la escuela comprensiva, autonomía del alumno, independencia formativa, etc.

http://www.elmundo.es/cronica/2016/11/11/581f0cde268e3e502d8b456c.html?cid=MNOT23801&s_kw=inger_enkvist_hoy_las_escuelas_son_guarderias_para_adolescentes

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En nuestro grupo salieron varios temas y dudas respecto a lo que hemos dado hasta el momento en la asignatura:

1. ¿Dónde encaja el constructivismo dentro de los paradigmas educativos: conductista, cognitivo o sociocultural? Hemos llegado a la conclusión de que presenta características de los paradigmas conductista y cognitivo. NO EXACTAMENTE, MÁS BIEN DEL COGNITIVO Y DEL SOCIOCULTURAL. PERO ME GUSTARÍA SABER POR QUÉ LO CONECTÁIS CON EL CONDUCTUAL, CON EL QUE NO TIENE MUCHO QUE VER

2. En la primera lectura (Ricardo Moreno), hace referencia a dos tipos generalizados de profesores: los "pedagogos" y los antipedagogos". Ambos tipos de profesores son diferentes perspectivas de una misma realidad práctica, es decir, son prácticas educativas que se están llevando a cabo actualmente y coexisten. Y UNA VISIÓN CRÍTICA DESDE UNA PERSPECTIVA HACIA LA OTRA. EL PROBLEMA ES CUANDO SE ORIGINAN ESE TIPO DE POSTURAS COMO SI DE BANDOS SE TRATARA, PORQUE DIFICULTA EL DÍALOGO

3. Hemos debatido sobre la diferencia entre la realidad en educación (metodologías, tipos de aprendizaje, tipos de enseñanza, tecnología dentro del aula, recursos, etc...) y la parte idílica que se pretende lograr, es decir, hemos cuestionado la puesta en marcha de ciertas prácticas educativas. Hay cierta incongruencia entre la realidad educativa y las propuestas que se pueden llevar a cabo. HOY LUNES 28 VEREMOS ALGO DE ESTO

4. También, hemos hablado sobre la escasa formación del profesorado a nivel psicológico, ya que consideramos que está muy focalizado en el aprender y enseñar contenidos conceptuales. NO PUEDO ESTAR MÁS DE ACUERDO (TAL VEZ ESTÉ SESGADO POR EL HECHO DE SER PSICÓLOGO)

5. Por último, estuvimos proponiendo una serie de alternativas metodológicas que consideramos favorecen la relación entre aprender y enseñar, además de tener en cuenta una formación interdisciplinar que favorezca diferentes prácticas en el aprendizaje significativo. Para ello, es necesario que las propias instituciones  y el resto de la comunidad educativa se sientan involucrados en un proyecto educativo común. BUENA SINTONÍA... A VER QUÉ TAL OS PARECE LA SESIÓN DE HOY

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Conclusiones clase 21/11. Alberto González

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Conclusiones clase 21/11. Alberto González

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Añadiendo a las conclusiones ya establecidas por algunos de mis compañeros después de la puesta en común, surge una idea un tanto interesante y es la relación entre el constructivismo y las pedagogías transformativas. Este tipo de pedagogías parten de la idea constructivista de derrumbar los aprendizajes para construir nuevos, entendiendo el proceso de aprendizaje cómo aquel destinado a poner en juicio las creencias, conocimientos, ideas y pensamientos de los alumnos; construir nuevos conocimientos a partir de la reflexión con los demás compañeros. Además, al igual que propone el constructivismo y el paradigma social tiene una relación directa con la sociedad y los problemas que presenta.

Un ejemplo de este tipo de pedagogías transformativas es la pedagogía queer. Propuesta por Kumashiro, tiene como fin introducir aprendizajes inclusivos en relación a la diversidad de género, a partir de situaciones donde impera un carácter heterosexista en la propia práctica y que pueden llevar a un debate sobre el que construir ese nuevo aprendizaje.

Por último, como opinión personal, creo que los aprendizajes no están cerrados a un único momento, si no que los procesos de deconstrucción y construcción duran toda la vida. Por tanto, al final no eres más sabio por lo que aprendiste en un día, si no por tu evolución en tus aprendizajes.

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Laura Álvarez, Irene Bravo, Carlos Herrera, Gonzalo García, Juan Chaparro, Sergio Jiménez  y Antonio Marco Jiménez.

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Algo más para reflexionar... (Azucena Oliva)

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Algo más para reflexionar... (Azucena Oliva)

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El sistema educativo en Finlandia es reconocido por su excelencia educativa, posicionándose actualmente entre los 10 más prestigiosos en los ratings de evaluación.

Sin embrago, no se conforman con eso, ya que cada día proponen una verdadera revolución en el sistema escolar.
Los funcionarios quieren cancelar todas las asignaturas escolares; ahora no habrá clases de física, matemáticas, literatura, historia y geografía.
La jefa del departamento de educación de Helsinki, Marjo Kyllonen, explica que los cambios son así;

"Existen escuelas donde enseñan según el método antiguo, lo que funcionaba a principios de los años 1900. Sin embargo, las necesidades ahora han cambiado y debemos crear algo que sea adecuado para el siglo XXI".

En lugar de asignaturas separadas, los alumnos deberán estudiar los eventos y fenómenos en un formato multidisciplinar. Así que, por ejemplo, se estudiará la Segunda Guerra Mundial desde la historia, geografía y matemáticas.

Y en un curso llamado "Trabajo de cafetería", los alumnos recibirán conocimientos de Inglés, economía y habilidades comunicativas.

Este sistema será implementado para los estudiantes de los últimos grados, a partir de los 16 años. La idea es que el estudiante debe elegir qué tema o fenómeno estudiar de acuerdo a sus nociones acerca de lo que será útil para él en la vida.

Y lo que se pretende es que, l os adolescentes no tendrán que estudiar cursos completos de física o química para hacerse las acostumbradas interrogantes, ¿Para qué lo estoy estudiando? o ¿para qué necesita saberlo?

También se hará un cambio en el sistema tradicional profesor- alumno. L os estudiantes ya no se sentarán en pupitres a esperar por exponer algo. En su lugar, habrá el trabajo en equipos pequeños y la explicación de problemas.

Este nuevo sistema educativo Finlandés quiere fomentar el trabajo en equipo, por tanto, los cambios también le tocaran a los maestros.

Esta reforma requerirá más interacción entre los maestros de diferentes disciplinas, ya que, aproximadamente el 70% de los maestros en Helsinki ya cuentan con la preparación para saber exponer la información de esta forma y recibirán un aumento de sueldo.
El sistema educativo se reformará en su totalidad para el año 2020.
¿Qué te parece esta reforma educativa? ¿Es necesaria en un mundo tan cambiante?

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Finlandia Se Convierte En El Primer País Que Elimina Las Asignaturas Escolares

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Sin embrago, no se conforman con eso, ya que cada día proponen una verdadera revolución en el sistema escolar. Los funcionarios quieren cancelar todas las asignaturas escolares; ahora no habrá clases de física, matemáticas, literatura, historia y geografía.

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A través de las diversas lecturas e intercambios de puntos de vista con mis compañeros destacaría la existencia de tres paradigmas de aprendizaje, dentro de los cuales me sitúo entre el cognitivo y el social, puesto que considero que son los que pueden dar lugar a que el aprendizaje sea realmente significativo. Debatiendo en el grupo nos surgieron dudas acerca del constructivismo: ¿qué es realmente: otro paradigma, una teoría, una filosofía que engloba a los tres paradigmas?
Por otro lado me gustaría aludir al concepto de abducción, creo que es bastante interesante poder plantear suposiciones/posibilidades abiertas y poder generar conexiones entre ellas.

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Metáfora de la enseñanza. Silvia Blas Blas

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Metáfora de la enseñanza. Silvia Blas Blas

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Antes y después de leer los archivos.

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Conclusiones Clase 21/11- Álvaro Jiménez

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Conclusiones Clase 21/11- Álvaro Jiménez

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Me ha surgido una duda en clase hablando con mis compañeros, acerca de cómo introducir las tecnologías en educación, ya que después de leer algunos de los artículos, no todo vale en este aspecto.