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ASSIGMENT: modello completo Uda

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Modello Unità di Apprendimento UbD Fasi 1-2-3

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ASSIGNMENT: scheda di progettazione della Fase 3

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 3

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ASSIGNMENT: scheda di progettazione della Fase 2

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2

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ASSIGNMENT: la mia rubrica di valutazione

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ASSIGNMENT: il mio compito autentico

Ecco il mio compito autentico. Il tema è quello del riciclo e del rispetto della natura ed è ricolto a bambini della classe prima scuola primari (o volendo anche ai bambini di 5 ani della scuola dell'infanzia

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ASSIGNMENT: Scheda completa di progettazione della Fase 1

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 1

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ASSIGNMENT: i miei "nativi digitali"

Prima di essere una insegnante sono mamma di una bambina di 8 anni. Già da prima che iniziasse a muovere i primi passi aveva manifestato, come tutti i bambini "moderni" l'interesse e la passione per tutto ciò che è tecnologico (TV, smartphone, tablet, Pc...)e dunque mi sono resa conto di aver messo al mondo una originale "nativa digitale".
Entrando in classe dunque non mi stupiscono le conoscenze che i miei piccoli alunni (tra i 6 e i 9 anni)hanno delle tecnologie (naturalmente conoscenze che si riducono al solo aspetto ludico e ricreativo) e l'interesse che mostrano ogni volta che decido di utilizzarle (le TIC) all'interno di una lezione.
Ma veniamo al dunque:
1)Le TIC valgono davvero a motivare gli studenti?
Secondo me si. Come ho detto sopra i bambini e i ragazzi sono attratti da tutto ciò che è tecnologico, vuoi per una questione di grafica accattivante, vuoi per l'uso di musiche che spesso si associano all'attività.
Di conseguenza avvalersi dell'uso delle TIC può sicuramente , e nel mio caso finora lo è stato, esser utile a motivare gli alunni.
2)Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?
Da parte delle famiglie non ho mai trovato resistenze piuttosto grande entusiasmo poiché confidano nel ruolo della scuola quale "educatore" digitale e dunque sperano che noi insegnanti insegniamo ai loro figli anche a fare un utilizzo corretto della tecnologia.
Da parte degli alunni più che una resistenza a volte mi è capitato di riscontrare problemi di "distrazione" e credo che questa sia la più grande limitazione delle TIC: troppi stimoli forse rendono più difficile mantenere la concentrazione.
3)Quali esperienze gratificanti sei riuscita/o a realizzare grazie alle TIC?
Io utilizzo quotidianamente le TIC all'interno delle mie lezioni, ma il percorso più bello e gratificante che ho portato a termine è stato quello sul Coding che ho attuato nello scorso anno scolastico con gli alunni di prima.
Inizialmente ero titubante perché pensavo che fossero troppo piccoli per poter intraprendere questo percorso, ma mi sono subito ricreduta una volta iniziato. Le lezioni sono state accolte con grande entusiasmo e partecipazione da parte di tutto il gruppo classe e tutti gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi prefissati.
4)Il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?
Sono stra-convinta di si. Ormai ci dobbiamo abituare all'idea che le TIC sono parte integrante della vita dei nostri studenti e noi non possiamo fare altro che educarli ad un loro uso utile e consapevole.

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ASSIGMENT: esaedro della comprensione profonda

Devo ammettere che sto  avendo alcune difficoltà nello svolgere queste ultime attività, sia relativamente all'argomento scelto per la mia unità di apprendimento, che per quanto riguarda il dover tener conto della fascia di età dei miei alunni.

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Piano di domande progressive sui 6 aspetti della comprensione1

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ASSIGNMENT:il mio piano di domande progressive.

Partendo dal presupposto che insegno in una scuola primaria, e che l'unità di apprendimento che ho proposto nelle lezioni precedenti (la decina) è rivolta ad una classe prima, è evidente che la classica interrogazione non è attuabile. Tuttavia proverò a svolgere comunque il compito.

DOMANDE TOPICHE: che cosa è una decina? E una unità? Quanti tipi di raggruppamenti conosci? Mostrami un modo per contare facilmente le "cannucce" contenute in questo cesto.

DOMANDE GENERALI: secondo te la posizione di un numero ci può dare delle informazioni?

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ASSIGNMENT: SCELTE E DILEMMI
Come ogni insegnante anche io mi trovo a dover fronteggiare spesso il dubbio sulla scelta dei contenuti delle mie lezione, e come osservato dal prof. Chiarle, spesso il motivo principale è la fretta e l'esigenza di dover terminare il programma.
Tuttavia mi piace, e ammetto che se non lo facessi mi sentirei "mutilata" nel mio lavoro, inserire contenuti e attività in più per arricchire le mie lezioni, ma soprattutto con l'intento di favorire anche una parte dei miei alunni che hanno difficoltà (BES) e che , se sollecitati tramite altre strade e metodi, riescono a raggiungere gli obiettivi al pari dei loro compagni.
Devo ammettere che fino ad oggi ho avuto abbastanza libertà di scelta e insegnamento, anche perchè ho cercato di rispettare e completare la programmazione.

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ASSIGNMENT:contenuti essenziali, comprensioni durevoli

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LA MIA TABELLA DELLE 8 COMPETENZE CHIAVE

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LA MIA TABELLA DELLE 8 COMPETENZE CHIAVE

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ASSIGNMENT: RINFORZO DELL'OMBRELLO
Durante la mia riflessione ho avuto modo di constatare che più che di competenze o abilità mi viene naturale fare riferimento alle attitudini essenziali che vorrei far "acquisire" ai miei alunni. Questo perchè insegno in una classe prima di una Scuola Primaria e mi sembra più adatto trasmettere certi "valori" e "buone pratiche" sia a livello didattico ma anche, e forse soprattutto data la loro neo scolarizzazione, a livello civico e sociale.
Ho preferito concentrarmi su questi elementi per poi modificare il mio lavoro in funzione dei cambiamenti e delle riflessioni che avrò modo di attuare nei prossimi mesi.
Ho omesso volutamente, per il momento, le competenze digitali, poichè è un discorso che ora mi sembra prematuro.

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LE OTTO COMPETENZE CHIAVE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE

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IL MIO LEARNING DIARY

Eccomi alle prese con il mio primo Learning Diary. L'app che ho deciso di utilizzare è padlet e fin'ora mi sembra abbastanza semplice ed intuitiva. Ho seguito il consiglio del prof dalle indicazioni sul file "Che cosa è un diario di apprendimento? Istruzioni per l'uso" di cui allego una copia.

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OMBRELLO E BUSSOLA

Che cosa del mio insegnamento assolutamente vorrei che rimanesse ai miei studenti di qui a vent'anni?

Riflettendo sulle parole del professor Chiarle la prima cosa che mi è venuta in mente è stata proprio questa: come posso fare in modo che i miei bambini, tra vent'anni ormai adulti, si ricordino di me e in modo positivo? Beh, so di avere con tutti un buon rapporto affettivo ed essendo una persona empatica non ho dubbi che mi ricorderanno con piacere. Ma aldilà dell'aspetto emotivo ciò che vorrei realmente è che un domani un mio alunno riesca a trovare beneficio da un mio insegnamento per costruire la propria cultura, il proprio pensiero e la propria autonomia. Vorrei "dar vita" a persone pensanti, vorrei fornire loro le basi per continuare autonomamente il loro cammino. Non solo quindi "saper fare" ma anche saper essere ; usare il ragionamento per poter risolvere i problemi della vita quotidiana (scolastici e non) in modo semplice ma ponderato e sopratutto in modo autonomo e personale.

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PIANO PER LA FORMAZIONE

Mi piace tenermi informata, al passo con le tecnologie  e arricchirmi culturalmente; per questo quando posso colgo l'occasione per frequentare corsi di formazione/aggiornamento. Il mio limite è quello dovuto al tempo poichè, lavorando a Roma e percorrendo in treno quasi 250 km al giorno, ho poco tempo per seguire fisicamete dei corsi. E' per questo che trovo sempre utili i corsi online e approfitto di ogni opportunità che mi viene proposta! Sicuramente lo svolgimento di UF richiederà una parte di formazione in presenza e questo è l'aspetto che meno mi piace; al contrario sono ben lieta di potermi confrontare ed arricchirmi anche attraverso un feedback con colleghi di ogni ordine e grado