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Grupo F: FC en EOI

Problemas:
Coincido con lo expuesto con mis compañeros/as anteriormente. Al tratar fundamentalmente con alumnado adulto, los/as profesores/as de EOI nos encontramos con el obstáculo por parte de nuestro alumnado de la falta de tiempo para poder conciliar vida laboral, familiar y académica. De ahí el que muchas veces no puedan realizar las tareas de deberes en casa. Por ello, se puede llegar a pensar que el tener que ver vídeos en casa es una pérdida de tiempo, sobre todo si se está acostumbrado al método tradicional en el que el docente es el origen del conocimiento.

Soluciones:
Para evitar que se vea el visionado de vídeos como una pérdida de tiempo, opino que dichos vídeos no tendrían que tener una duración excesiva (2 ó 3 minutos sería razonable).

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Alberto Huerga Carnicero - GRUPO I. FC en EOI.

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Alberto Huerga Carnicero - GRUPO I. FC en EOI.

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Coincido con la mayoría de las opiniones que aquí se han expuesto. Aún así a mí me gustaría ahondar en otro problema que veo que es cada vez más recurrente y más acuciante en mi centro.
PROBLEMA. Hay una excesiva focalización de la enseñanza hacia las pruebas de certificación. Empleamos mucho tiempo de aula en tareas para preparar exclusivamente el examen, y descuidamos el enfoque competencial del alumnado. Creo que esto se debería invertir; lo principal es la competencia que el alumnado logre en cada una de las destrezas. Luego vendrá el examen y la certificación, pero si ha habido una preparación enfocada a lograr un nivel competencial, yo apuesto a que a ese alumno le será más fácil afrontar el examen. En este sentido me parece que el modelo FC se ajusta a esa idea de hacer del alumno el protagonista del aprendizaje; que sea el alumno el actor principal en las clases.
SOLUCIÓN: cada profesor deberá llevar a cabo un proceso de reflexión sobre si su propuesta didáctica está más cerca o más lejos de esa idea de hacer del alumno el protagonista principal de la clase, y en último término modificar las metodologías que empleamos para usar otras en las que el elemento primordial que presida nuestras clases sea el NIVEL DE DESEMPEÑO de nuestros alumnos.

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Flipped Classroom en EOI (Javier Montero Pozo (Grupo L)

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Flipped Classroom en EOI (Javier Montero Pozo (Grupo L)

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Problema: Tal y como han dicho mis compañeros, en EEOOII, hay varios problemas a la hora de abordar el modelo pedagógico Flipped Classroom: falta de tiempo, escasa información sobre tecnología, estancamiento en aprendizaje tradicional.
En primer lugar, nuestro alumnado son personas que tienen trabajo y familia y hacen un esfuerzo muy grandemente por venir un par de horas dos días a la semana a aprender un idioma. El tiempo que tienen es bastante escaso y tener echar tiempo para ver vídeos en casa o repasar ciertos links sería desmotivador para ellos. Hay muchas veces que no llevan la tarea hecha a clase.
En segundo lugar, nuestro alumnado tiene un perfil muy heterogéneo: desde gente jovencita de 14 años (muy puestos en redes sociales) hasta gente jubilada (escaso conocimiento de tecnologías). Para todos ellos, el introducir el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje supondría una odisea. Bien es verdad que los jóvenes aprenderían muy rápido. Pero para el resto, habría que dedicar algunas clases adicionales para informales sobre el funcionamiento de algunas páginas.
Por último, hay mucho alumnado que está enquistado en el proceso de enseñanza-aprendizaje convencional y sacarlo de ahí les supone una pérdida de tiempo (por lo que algunos terminarían por abandonar las clases y tampoco es eso lo que pretendemos).
Solución: Yo creo que tenemos que ir introduciendo este modelo poco a poco, combinando todo un poco para que el alumnado se vaya haciendo a las exigencias de la sociedad y la educación.

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FLIPPED CLASSROOM EN LA FORMACIÓN BÁSICA ADAPTADA. (Nazaret Sosa Mendoza) Grupo F
Problema: El alumnado con el que cuento en el grupo de la Formación Básica Adaptada  puede resultar muy complejo. Encuentro diversos factores  que podrían dificultar la aplicación de el modelo pedagógico Flipped Classroom. Ellos son:
- Falta de recursos económicos en los hogares para disponer de conexión a internet y de ordenadores.
- Modificación de las rutinas de trabajo.
- El alumnado no realiza actividades fuera del aula.
Solución:
Las soluciones  que yo personalmente plantearía ante las problemáticas anteriores serían:
-  Cambiar la dinámica de forma progresiva, para adaptarse al cambio, explicando lo que haremos de forma atractiva y mostrándolo en el aula.
- Ver los videos de manera grupal y mantenerlos en el aula con algún ordenador a disposición del alumnado que necesite repetir el visionado del mismo. Manteniendo el recurso en el aula a su completa disposición para adaptarnos a sus ritmos de aprendizaje.

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FC en una EOI

Problema: En la EOI donde trabajo actualmente se está intentando poco a poco introducir la Flipped Classroom, y el principal problema que hemos encontrado es que cuando los alumnos tienen que trabajar el material en casa y tú, como docente preparas las actividades para aplicar lo que deberían haber visto, te das cuanta que muchos de ellos no lo han hecho, por falta de tiempo, ya que normalmente son personas que trabajan y que tienen familia. O simplemente, y este es otro de los problemas que nos encontramos, en su zona no hay acceso a internet (sí, aún hay zonas así, y en mi isla ocurre), o si la hay sus padres no les dejan usar el único ordenador que tienen en casa.
Solución:
Para el primer problema la solución que yo he buscado es dividir la clase en dos grupos y en cada grupo hay alumnos que si han trabajado en casa y algunos que no. Y les preparo alguna actividad diferente en cada grupo, sobre diferentes puntos de los que deberían haber estudiado para que se ayuden unos a otros, con la observación me fijo si los que ya se lo leyeron ayudan correctamente a los demás. Y como segunda parte los divido de nuevo, los que no habían trabajado en casa y los que sí y les organizo una actividad para observar si saben aplicar lo aprendido.
La solución al segundo problema es la comunicación, hablar con el alumnado o con sus padres en caso de que sean menores e informales de los sitios a los que pueden ir a conectarse y a los padres , informarles sobre lo que es FC y hacerlos participes de esta nuevo modelo de enseñanza, mostrándoles sus ventajas. Y otra solución es entregarles el material en un pendrive.

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FC en la clase de Lenguaje Musical de Conservatorio
Problema: La idea de explicar los conceptos de Lenguaje Musical con el modelo pedagógico Flipped Classroom me parece muy interesante aunque veo que puede haber dos problemas. Uno es que nuestra materia es el sonido y no podemos explicar algo de música sin tener una referencia auditiva para entenderlo perfectamente. Y dos, que nuestro alumnado es, muchas veces, de corta edad.
Solución: Subir el vídeo a un blog de aula donde haya asociados unos audios, a modo de ejemplo, para relacionar la explicación con la música o bien, tocar al piano lo que se quiere explicar o utilizar algún tipo de editor de partituras.
La otra solución sería involucrar a los padres de los alumnos más pequeños para que vieran los vídeos juntos y, así, poder compartir con ellos lo que se hace en clase de Lenguaje Musical.

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Grupo H.
FC en los Servicios de Orientación Escolar.
Problema: Somos un equipo de orientadores educativos y maestros especialista en Audición y Lenguaje. Nuestra labor es de asesoramiento a docentes y también de intervención y evaluación de alumnado. Como maestra especialista en comunicación preveo que los vídeos que puedo preparar para que los alumnos y/o maestros tutores de los distintos centro educativos(públicos y concertados) y de distintos niveles sobre respiración, soplo, praxias de articulación, estimulación temprana del lenguaje, etc. no sean visionados previamente para trabajar dentro o fuera del aula ordinaria, (intervención directa con alumnos y/o orientación y pautas a los tutores).
El lenguaje oral, la expresión y el desarrollo de habilidades comunicativas está muy limitado dentro del aula ya que los profesores no tienen demasiado tiempo para trabajar estas cuestiones. Se sigue un modelo tradicional en el que el profesor es el principal actor y no se permite que los alumnos se expresen porque se considera que interrumpen la clase.
Solución: crear un espacio en el aula o tiempo determinado, creando rutinas, para que estos vídeos de estimulación del lenguaje y de prevención de dificultades puedan ser vistos por los tutores y alumnos previamente a la realización del Programa de Intervención.
También, dotando a las aulas de Pizarras Digitales Interactivas, ordenadores y diseñando Programaciones de Aula donde estas cuestiones se prevean.

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Yo creo que los principales problemas para la aplicación de FC en las EEOOII son el tiempo y la heterogeneidad de nuestro alumnado. El tiempo, porque como han dicho algunos de los compañeros, nuestro alumnado cuenta con el tiempo justo para venir a clase y hacer algunas tareas en casa; y la heterogeneidad, porque es algo intrínseco a las EEOOII, y, creo que mucho más en las clases de francés, donde encontramos a universitarios, adolescentes, profesionales varios y jubilados. Esta diversidad creo que podría ser un obstáculo en la aplicación de FC, ya que los conocimientos en TIC no son los mismos.
Aún así creo que es una ventaja la aplicacación de esta metodología y como solución, se podría introducir en clase para  presentar y/o reforzar contenidos, y así ir introduciendo FC.

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Flipped Classroom en mi aula de EOI (Luis Pascual Díaz) Grupo D

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Flipped Classroom en mi aula de EOI (Luis Pascual Díaz) Grupo D

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Aún a riesgo de parecer repetitivo, que es uno de los consejos dados, precisamente, me tengo que centrar en el principal problema que tenemos en las EEOOII, y es, como much@s compañer@s han comentado, el hecho de que nuestro alumnado tiene poco tiempo para trabajar en casa o, visto de otro modo, le dedica poco tiempo a la preparación y estudio en casa. Piensan que con venir a clase semanalmente (4 horas y media en nuestro caso). Además de ello, no es menos cierto, que tenemos una diversidad de alumnado tremenda, que va desde adolescentes, a personas ya jubiladas, pasando por docentes, estudiantes universitarios,... Con lo que todavía se agudiza más el problema. Pero hay que fomentar la propia esencia de Flipped Classroom, es decir, hacerles cambiar su visión de las clases tradicionales y que pasen a ser un elemento activo en las mismas. Con lo que esas presentaciones y trabajos que se les ofertarían, les harían no sólo tener unos conocimientos a priori, sino también reforzar los ya adquiridos.

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Grupo B

En las EOI es cierto que muchos alumnos solo dedican al estudio del idioma el tiempo de clase pero en mi opinión el mayor problema que podemos encontrar es la brecha digital del alumnado.
La solución: a principio de curso se tendría que plantear como un reto para responsabilizar al alumnado de su aprendizaje y ofrecerle toda la ayuda posible para acceder a esta metodología. La colaboración entre alumnos también podría y debería ser de ayuda.
No obstante, creo que FC debería plantearse siempre como una alternativa, no como una imposición.

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Grupo H
Flipped Classroom en las EEOOII
Coincido en que el peor problema de esta metodología en EEOOII radica en la falta de tiempo del alumnado, pero creo que este problema encierra también una solución.
La Flipped Classroom permite el acceso a la información desde cualquier lugar y dispositivo a la hora que más convenga al/ a la alumno/a.
Tal y como plantean los compañeros/as en este muro, me parece adecuado ofrecer tiempo al alumnado para visualizar los contenidos que no hayan visto durante los minutos previos a la sesión.  (Sólo a los/las que no hayan accedido a ellos por su cuenta y mientras el resto de compañeros/as elaboran el diario de aula, por ejemplo).
Pero el que el alumnado venga a clase sin haber accedido a los contenidos previamente se podría solventar en parte poniendo a su disposición los materiales con más antelación y planteando un tercio más del tiempo de sesión presencial como actividades de comunicación, discusión, etc.
En cuanto al problema de la disponibilidad de medios, creo que lo fundamental sería convencer a la dirección de la escuela para poner una conexión wifi a disposición de los/las alumnos/as. Ésa es prácticamente toda la inversión que se requiere en tecnología, ya que casi todo el mundo viene a clase con un dispositivo móvil hoy por hoy (salvo excepciones, por supuesto).

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Flipped classroom in las EE.OO.II.
El gran problema que plantea la flipped classroom es primero la edad de los alumnos. En muchos casos son personas mayres y jubiladas que tienen dificultades para manejar las nuevas tecnologías. Asimismo, se plantea otro problema, que es que otra buena parte del alumnado es universitario. Tienen el tiempo justo para ir a clase y bastante tienen con eso.
La posible solución, es crear un apartado, dentro de la misma clase, donde aquellas personas bien profanas en TIC o aquellos que no tienen tiempo bien porque estudian o trabajan puedan ver esos contendos. Problema, se necesitan muchas tablets u ordenadores para eso y ya se sabe el problema presupuestario

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flipped classroom en las escuelas de idiomas

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flipped classroom en las escuelas de idiomas

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la mayorías de los alumnos son adultos que no trabajan en casa o no tienen tiempo para ver los contenidos digitales preparados por el profesor.
solución: crear un rincón en el aula para que los alumnos que no han visto el vídeo en casa, puedan hacerlo en clase