# data[].attributes.body
6 Great Tools for Blended Learning

# data[].attributes.body
Het startniveau is bepalend.

# data[].attributes.body
- geschikt voor automatiseren

- scaffolding

- Docent moet zelf vertrouwd zijn met de media.

- Binnen toetsing moet ruimte zijn voor de inzet van ICT (google translate mogen gebruiken tijdens een SE)

# data[].attributes.body
Online learning.. div platforms, black board, moodle, content aangeboden.

Web lecures, inhoudelijke info, instructie video- procedure

Allingment missing Tijdens voorlichting weten ze dat ze digiPABO

digiPABO of F2F opld duur even lang

Lync, 24 iPads voro F2F learning

liefst een platform willen de studenten

# data[].attributes.body
Leerhistorie wordt gemonitord door lerende en student.

# data[].attributes.headline
Reimagining Learning, must watch!!, Huseyin

# data[].attributes.subject
Reimagining Learning, must watch!!, Huseyin

# data[].attributes.attachment_link.title
Reimagining Learning: Richard Culatta at TEDxBeaconStreet

# data[].attributes.body
Studenten zouden makkelijker de 'kern' uit een rekensom helder moeten kunnen krijgen. Door middel van digitaal arceren/omcirkelen Ook het stimuleren van transfer dmv (bijv) het wisselen van (praktijk)voorbeeld met dezelfde bijbehorende som.

# data[].attributes.body
Onze school : methodegebonden software inzetten ter ondersteuning van het leerproces.

# data[].attributes.body
Interacties moet mogelijk zijn

# data[].attributes.body
Rapportages en cijfers moeten mogelijk zijn

# data[].attributes.headline
Wanneer: 1 lesuur in de week in het leerhuis (achter de computer)

# data[].attributes.subject
Wanneer: 1 lesuur in de week in het leerhuis (achter de computer)

# data[].attributes.body
Uitdagend, mogelijk een spelelement.

# data[].attributes.body
* Motion shot inzetten (bewegingsonderwijs)

* Zelfgestuurde feedback op het proces en resultaat.

* telefoons/ipads meenemen.

* Eigen vaardigheid van leerkrachten --> cursus.

* apps om leeractiviteit te sturen.

*eigen filmpjes/stop motion/etc

* Goede programma's ter ondersteuning van het leren, digitale leeromgevingen.

# data[].attributes.body
Doelen van de omgeving moeten duidelijk zijn

# data[].attributes.body
Zelfsturend en zelf controlerende.

# data[].attributes.body
Interactieve omgeving

# data[].attributes.body
Heldere grafische vormgeving

# data[].attributes.body
30 laptops

circuleren door de school

# data[].attributes.body
N@tschool  Samenwerkend leren

Ontwerpeisen:

Toegankelijk voor alleen de betrokkenen van de groep.

Feedback geven op de producten.

Docent kan beoordelen, formatief en summatief.

Studenten registreren/aanmelden

Competentieontwikkeling bijhouden?

Als postbus gebruiken

Osiris: docent-student

notities.

Wie beheert het systeem?

Ontwikkelen door studenten die het ook gaan gebruiken.

# data[].attributes.body
Intuïtieve navigatie

# data[].attributes.body
Goede WiFi,

Ruimte

De apparaten zelf

Waarom. Het nut? En doel

Kennis van lkr: wat, hoe, waarom, wanneer.

Onze scholen ontwikkelpunt: de

# data[].attributes.body
Website- en softwareontwikkeling

Laptop verplicht

Student verantwoordelijk voor leerproces

Docent begeleidt

Deviant voor rekenen

Hoe gaan we om met online afleiding? Samenwerkend leren?

# data[].attributes.body
vaste computers/telefoon

# data[].attributes.body
Toepasbaar te maken voor de docent, kneedbaar

Makkelijk toegankelijk

ict moet zijn ondersteunende functie dienen en niet tot doel worden

data-analyse bewerkstelligen

# data[].attributes.body
Gebruiksvriendelijk

# data[].attributes.body
Digitaal labjournaal:

ook gebruiken als peerfeedback en docent feedback. Als reflectiemiddel.

Virtual lab: modules. (DNA, Fruitvliegjes)

Osiris:

Winvision Portfolio, competentieontwikkeling.

# data[].attributes.body
Waar ligt de scheidslijn tussen blended learning en blended teaching?

# data[].attributes.body
vooorlichting in leiden

# data[].attributes.body
Heldere leerdoelen