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El conductismo, el  cognitivismo y el constructivismo son las tres  grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes
instruccionales. Más recientemente se suma el interaccionismo simbólico de clara naturaleza social.

En el siguiente enlace se trata de dar explicación al aprendizaje del ser humano según los diferentes puntos de vista que conforman las grandes teorías:

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Una nueva teoría de la educación surge con fuerza con la implantación de las TIC.Las
tecnologías de la información y la comunicación han ido dando un papel central a lo que es social. Así, la psicología social proporciona el marco ideal de análisis de los procesos sociales que se dan en la red.

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La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto.

La idea central es que el  aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores. El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica.

El alumno es el constructor de su propio conocimiento, es activo y responsable de su aprendizaje.

El docente promueve el desarrollo y autonomía de los alumnos, tiene un papel de guía, promueve el aprendizaje a partir de la experiencia.

Representantes: Seymour Papert, Piaget, Ausubel, Vygotsky.

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El congitivismo es una corriente de la psicología que se centra en el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento). Por tanto estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del conocimiento.

El aprendizaje se produce a partir de la experiencia, y para ello son esenciales: la atención, memoria y razonamiento.

El alumno es considerado una persona totalmente activa, capaz de resolver problemas a través del procesamiento de la información.

El docente promueve la reflexión y desarrollo de aptitudes.

Parte de la idea de que los alumnos aprendan a aprender y pensar, por lo que se adapta la enseñanza a la capacidad cognitiva de los alumnos.

Representantes de la teoría: Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky.

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La ciencia debe versar sobre fenómenos observables, o que puedan ser cuantificados y analizados objetivamente, no puede admitirse como objeto de estudio nada que no reúna esas condiciones.

Niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos. Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente.

Los elementos clave son: estímulo, respuesta  y la asociación entre ambos.

El alumno es considerado como elemento pasivo, es decir solo obedece.

El docente es el que tiene el control del conocimiento.

Representantes de la teoría: J.B. Watson (Inicios del Siglo XX), Skinner.