# data[].attributes.body
Perubahan yang terjadi pada siswa di sekolah saya adalah ...

# data[].attributes.body
Perubahan yang terjadi pada rekan guru di sekolah saya adalah ...

# data[].attributes.body
Perubahan yang terjadi pada kepala sekolah di sekolah saya adalah ...

# data[].attributes.body
Perubahan yang terjadi pada komunitas praktisi di sekolah saya adalah ...

# data[].attributes.body
Perubahan yang terjadi pada ekosistem sekolah di sekolah saya adalah ...

# data[].attributes.body
Siswa lebih aktif, kreatif dan lebih semangat dalam belajar sehingga nilainya mengalami peningkatan

# data[].attributes.headline
Krisdiana Enrika Puteri_SD Negeri Bareng 05_Kota Malang

# data[].attributes.subject
Krisdiana Enrika Puteri_SD Negeri Bareng 05_Kota Malang

# data[].attributes.body
-        Murid-murid di kelas saya merasakan berbagai inovasi dalam kegiatan belajar mereka.

-        Murid menjadi lebih aktif, kreatif, dan jauh percaya diri

-        Murid memiliki semangat dalam belajar meskipun di saat pandemi seperti saat ini.

-        Murid memiliki kesempatan untuk mengaktualisasikan potensi yang mereka miliki tanpa harus takut akan dianggap berbeda.

-        Murid lebih menghargai potensi temannya yang beragam.

# data[].attributes.body
rekan guru lebih aktif dalam membuat inovasi dengan program-program yang menyenangkan untuk kemajuan sekolah dan semangat untuk mengikuti seleksi CGP angkatan 4

# data[].attributes.headline
Budi Handayani (SD Islam Sabilillah Malang)

# data[].attributes.subject
Budi Handayani (SD Islam Sabilillah Malang)

# data[].attributes.body
Ananda menjadi lebih terbuka, lebih berani berekspresi, lebih bertoleransi dalam mengapresiasi karya teman, tidak mudah meledak saaat emosi dan bertanggung jawab terhadap kewajibannya sebagai murid, meski dengan segala keterbatasan pembelajaran secara daring

# data[].attributes.body
(1) Murid lebih bertangung jawab terhadap proses belajarnya karena adanya dialog dan kesepakatan kelas

(2) Murid lebih merdeka dalam mengekspresikan diri, potensi, bakat, minat yang dimilikinya

(3) Murid lebih kreatif

·(4) Murid lebih menghargai perbedaan dan terbuka

(5) Antusias belajar, motivasi belajar meningkat

(6) Penguasaan teknologi
(8) Murid mampu menghasilkan beragam produkk sebagai hasil pembelajaran kecakapan hidup (life skills)
(9) murid lebih mampu berkolaborasi

# data[].attributes.body
Siswa merasa lebih kreatif dan senang dalam mengikuti kegiatan pembelajaran serta banyak menghasilkan karya ataupun produk yang dapat bermanfaat bagi dirinya dan juga bagi lingkungan.

# data[].attributes.body
kepala sekolah mengetahui program yang berdampak pada murid, budaya positif dan program-program dengan manajemen resiko. sehingga lebih semangat untuk mengikuti sekolah penggerak

# data[].attributes.headline
Budi Handayani (SD Islam Sabilillah Malang)

# data[].attributes.subject
Budi Handayani (SD Islam Sabilillah Malang)

# data[].attributes.body
ada sharing program dan sharing pengetahuan, media dan hal baik antar sesama rekan guru, meski belum bisa menyeluruh. media seperti padlet, mindmup, jamboard dll. mnjadi sumber media baru dalam belajar dengan murid di e-learning

# data[].attributes.body
komunitas sangat bersemangat dengan program-program baru dari ide-ide yang luar biasa yang muncul setelah membentuk komunitas

# data[].attributes.body
Rekan guru lebih aktif dalam melakukan pengembangan diri menghasilkan karya inovatif, mengikuti kegiatan PKB lainnya. Rekan guru lebih aktif belajar dan sharing bersama di komunitas praktisi, Rekan guru juga kerap berbagi pengalaman /praktik baik. Rekan guru mulai berkolaborasi antar mapel dan sering mengunjungi kelas guru lain untuk belajar. Rekan guru juga mulai mengembangkan potensi murid dan membuat kesepakatan sebelum pembelajaran.

# data[].attributes.body
1.       Perubahan yang dirasakan adalah murid merasa lebih bersahabat dengan guru, guru selain sebagai pengajar juga teman sharing. Selain itu banyak kesepakatan yang dilakukan antara guru dan murid sehingga pembelajaran berjalan dengan lancer. Murid dapat menentukan pengembakan potensinya yang terintegrasi dengan pembelajaran setelah ada pemetaan untuk kegiatan berdeferensiasi.

# data[].attributes.headline
Krisdiana Enrika Puteri_SD Negeri Bareng 05_Kota Malang

# data[].attributes.subject
Krisdiana Enrika Puteri_SD Negeri Bareng 05_Kota Malang

# data[].attributes.body
Meningkatknya iklim kolaborasi antar rekan guru di sekolah maupun di luar sekolah. Adanya kebiasaan saling berbagi praktik baik tanpa ada yang merasa tersinggung. Komunikasi dengan antar rekan guru juga lebih efektif.

# data[].attributes.body
1. Murid lebih bebas dalam berkreasi sesuai dengan bakat,minat, dan potensinya. (kreatif)

2. Murid lebih berani dalam berpendapat/mengungkapakan ide dan gagasan saat dalam proses pembelajaran dan refleksi pembelajaran

3. Tumbuh budaya positif dalam diri murid dengan adanya kesepakatan kelas.

4. Murid bahagia saat proses pembelajaran karena pembelajaran lebih menyenangkan karena adanya kebebasan dalam memilih media konten materi dan produk

5. Murid mengerti potensinya masing-masing

# data[].attributes.body
Rekan guru termotivasi untuk terus belajar dan berinovasi untuk mendesain pembelajaran yang berdampak pada murid serta melakukan perubahan-perubahan yang lebih positif dari sebelumnya

# data[].attributes.headline
Budi Handayani (SD Islam Sabilillah Malang)

# data[].attributes.subject
Budi Handayani (SD Islam Sabilillah Malang)

# data[].attributes.body
Lebih terbuka, dan lebih dekat secara personal. Menjadi fasilitator dan penyampai program yang berdampak kepada murid dan komunitas sekolah. Memperluas wawasan beliau dan sekolah sebagai lembaga pendidikan yang senantiasa berpihak pada murid

# data[].attributes.body
Kepala sekolah aktif mengikuti perkembangan PGP mulai dari modul/materi yang dipelajari dan sistem pelaksanaan PGP. Kebijakan-kebijakan di sekolah juga sangat berdiferensiasi. Kepala sekolah bersama guru mulai berpikir berbasis aset (bersama cgp dan rekan guru memetakan aset). Kebijakan program sangat berpihak pada murid. Terus mendukung pengembangan diri guru.

# data[].attributes.body
Siswa di kelas saya makin aktif, kreatif dan inovatif serta tampil makin Siip alias PD, Siswa lebih menghargai karya teman yang lain, Siswa lebih merdeka dalam belajar

# data[].attributes.body
Rekan guru menjadi lebih aktif dan lebih dekat karena Dapat berbagi ilmu yang baru untuk di sharing di komunitas praktisi, membawa dampak positif dalam berkolaborasi dan berinovasi dengan rekan sejawat sharing pendapat dan berbagi dalam menyelesaikan masalah. selain itu juga menjadi penyemangat teman sejawat mengikuti CGP angkatan 4

# data[].attributes.body
1. Bisa memetakan kebutuhan belajar murid sesuai potensinya.

2. Guru lebih berpusat pada murid.

3. Adanya keinginan untuk belajar/mengembangkan kompetensi diri.

4. Selalu melakukan refleksi pembelajaran

5. Guru membuat / menyediakan variasi media pembelajaran untuk memenuhi gaya belajar murid.

6. Kolaborasi antar guru terjalin dengan baik karena saling belajar.

# data[].attributes.body
Kepala sekolah lebih bersemangat memotivasi rekan guru utuk terus berinovasi dalam pembelajaran sehingga murid akan dapat merasakan kebebasan dalam mengeksplor potensi yang mereka miliki sehingga terwujud merdeka belajar

# data[].attributes.headline
Budi Handayani (SD Islam Sabilillah Malang)

# data[].attributes.subject
Budi Handayani (SD Islam Sabilillah Malang)

# data[].attributes.body
Komunitas praktisis berjalan dengan lebih baik, lebih semangat, dan lebih berwarna, ada hal, dan ide baru serta sharing pengetahuan dan berbagi dalam hal baik untuk membeikan yang terbaik bagi Ananda

# data[].attributes.headline
Krisdiana Enrika Puteri_SD Negeri Bareng 05_Kota Malang

# data[].attributes.subject
Krisdiana Enrika Puteri_SD Negeri Bareng 05_Kota Malang

# data[].attributes.body
Kepala sekolah memiliki semangat untuk mengembangkan sekolah setelah mengetahui bahwa ternyata dalam pengembangan program sekolah lebih baik kita tidak terfokus pada kelemahan yang kita miliki melainkan berfokus kepada aset/potensi yang sudah kita miliki.

# data[].attributes.body
1. Memahami merdeka belajar melalui filosofis pendidikan KHD

2. Mendukung kegiatan CGP yang berhubungan dengan program yang berdampak bagi murid.

3. Bisa memetakan aset sekolah untuk membuat sebuah program

4. Mendukung program budaya positif sekolah.

# data[].attributes.body
Adanya saling berbagi praktik baik pada rekan guru di sekolah dan luar sekolah, saling memberikan masukan untuk menuju merdeka belajar yang diimpikan

# data[].attributes.body
Kepala sekolah mengetahui segala kegiatan CGP sehingga CGP juga mendapat beberapa kelonggaran dalam kegiatan sekolah tidak menjadi inti lagi, kemudian lebih terbuka dalam pemetaan asset. Karena banyaknya asset sekolah maka hal ini membuat lebih mudah dalam mengoptimalkan aset lingkungan dan manusia yang ada di sekolah agar lebih berkembang dan kompeten dan membuat sekolah menjadi lebih baik.

# data[].attributes.headline
Krisdiana Enrika Puteri_SD Negeri Bareng 05_Kota Malang

# data[].attributes.subject
Krisdiana Enrika Puteri_SD Negeri Bareng 05_Kota Malang

# data[].attributes.body
Perubahan menyenangkan yang saya alami saat berkolaborasi dengan rekan di komunitas praktisi antara lain:

-        Meningkatknya iklim kolaborasi antar rekan guru di sekolah maupun di luar sekolah.

-        Melalui komunitas praktisi dapat menjadi wadah bagi guru di sekolah/luar sekolah untuk mengembangkan diri

-        Merupakan wadah untuk memetakan potensi yang dimiliki sekolah sekolah sebagai dasar perumusan program sekolah yang  berpihak pada murid.

# data[].attributes.body
Komunitas praktisi mulai bertumbuh dan aktif dalam berbagi praktik baik pembelajaran termasuk berbagi tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaan proses belajar mengajar dan kemudian bersama-sama mencari solusi dan mendesain proses pembelajaran yang berpihak pada murid. Ketika ada program, kami saling bertukar ide dan rencana terkait program tersebut.

# data[].attributes.body
1. Komunitas praktisi mendukung program sekolah yang berdampak bagi murid.

2. Orang tua mendukung program yang dilaksanakan oleh sekolah

3. Orang tua mendukung pembiasaan baik yang dilaksanakan oleh murid.

4. Orang tua lebih terbuka dalam menyampaikan kendala/hambatan dalam pembelajaran anaknya

# data[].attributes.body
Komunitas praktisi menjadi lebih bersemangat untuk berbagi praktik baik dan bersemangat untuk membuat atau merancang program yang berdampak pada murid, saling menguatkan, saling memotivasi untuk terus maju dan sukses bersama-sama.

# data[].attributes.body
dalm komunitas praktisi terjadi banyak perubahan dimana teman-teman komunitas Sangat berperan dimana kita menjadi penggerak dalam sebuah komunitas memberikan hal-hal baru, sharing debgan berbagai cara dan berbagai hal dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam sebuah komunitas. Dan memudihkan saya dalam berkomunikasi dengan komunitas praktisi yang dibutuhkan agar hal-hal baru dengan cepat diakses. sehingga bersama-sama kita tergerak, bergerak, dan menggerakkan

# data[].attributes.body
1.  Ekosistem belajar di dalam kelas lebih hidup karena murid aktif dan kreatif.

2.  Proses KBM lebih meyenangkan .
3. Tumbuh pembiasaan baik dan dimulai dari kesepakatan kelas sehingga pembelajaran lebih berpihat pada murid

# data[].attributes.body
Kepala sekolah makin aktif untuk berdiskusi dan berkolaborasi dalam pengambilan keputusan kebijakan-kebijakan yang akan dilakukan di sekolah. Kepala sekolah akhirnya bersama rekan-rekan saling memetakan aset yang akan digunakan sebagai modal dalam mengembangkan sekolah yang merdeka belajar dan berpotensi tangguh.

# data[].attributes.headline
Budi Handayani (SD Islam Sabilillah Malang)

# data[].attributes.subject
Budi Handayani (SD Islam Sabilillah Malang)

# data[].attributes.body
Ekosistem belajar, yang terutama saya rasakan dalam kelas saya adalah, adanya kedekatan dengan murid, wali murid, rekan sesama guru,dan lingkungan sekolah dalam interaksi di dalam maupun di luar pembelajaran. dengan adanya kedekatan tsb membuat jalinan komunikasiberjalan baik, sehingga ada apa pun kendala dan permaslahana yang muncul dalam perjalanan waktu bisa segera tertangani, terselesaikan, dengan baik tanpa menimbulkan suatu permasalahan baru

# data[].attributes.body
Ekosistem belajar menjadi Sangat menyenangkan, karena kita bisa praktek langsung kegiatan, murid juga bahagia karena tidak melulu dikelas tetapi dilakukan di luar kelas sebagian dan dirumah sebagian. Hal tersebut sangat berdampak pada murid karena mengasah potensi.

# data[].attributes.body
Dalam lingkungan sehari-hari ekosistem belajar lebih hidup terutama di sekolah karena ada banyak program, sharing/berbagi praktik baik sehingga menumbuhkan budaya positif. Ekosistem belajar juga sangat menyenangkan, lebih merdeka dan penuh kreativitas. Sementara, dinas pendidikan dan pengawas juga sangat mendukung CGP dalam proses pengembangan diri.

# data[].attributes.body
Komunitas Praktisi di sekolah makin berkembang karena kami saling gepok tular (ada 3 CGP di SMP Lab UM) untuk berbagi praktik baik serta jika adanya hambatan dari program yang kita buat langsung kami tergerak untuk bersama menyelesaikan.

# data[].attributes.headline
Krisdiana Enrika Puteri_SD Negeri Bareng 05_Kota Malang

# data[].attributes.subject
Krisdiana Enrika Puteri_SD Negeri Bareng 05_Kota Malang

# data[].attributes.body
-       Adanya komunikasi yang efektif dengan warga sekolah maupun pihak-pihak pendukung di luar sekolah sehingga mendukung tumbuhnya ekosistem yang kondusif di sekolah.

-        Adanya koordinasi di tataran komunitas praktisi di sekolah / luar sekolah yang kontinu membuat ekosistem pembelajaran menjadi lebih hidup.

-        Mulai adanya pembiasaan melakukan pemetaan aset, analisis rencana program melalui alur BAGJA, analisis MELR, serta membuat laporan pada saat penyusunan program yang berdampak pada murid di sekolah.

# data[].attributes.body
1. Murid"  memjadi bersemangat dalam belajar
2. Murid" menantikan belajar bersama untuk berinovasi bersama guru
3. Murid semakin antusias dalam belajar karena dapat mengaktaulisasikan potensi yang dimiliki
4. Murid mendapatkan banyak pengalaman belajar yang bermakna
5. Murid menjadi lebih optimis dan percaya diri karena mereka belajar sesuai demgan potensinya dimiliki
6. Murid belajar tentang mengaharhai keberagaman yang ada

# data[].attributes.body
Rekan guru di sekolah saya sudah mulai terbuka dan mau menerima perubahan, mau belajar dan semakin memahami tentang pentingnya berbagi manfaat.

# data[].attributes.body
Sangat mendukung setiap program. memberikan motivasi dan antusias ingin belajar lebih banyak dan sharing pendapat tetang berbagai program yang mendukung kualitas pembelajaran di sekolah.  Selalu terbuka dalam menerima perubahan dan semakin mengahargai setiap ide yang diberikan setiap guru.

# data[].attributes.body
Sebagai wadah untuk sharing berbagai pendapat yang berkaitan dengan pendidikan dan peningkatan kualitas pembelajaran mampu memberikan kontribusi yang positif dengan mengoptimalkan kembali sesuai dengan fungsinya, seperti sharing bernagai hal yang terjadi di dalam kelas, sharing tentang pbuatan media2 pembelajaran yang dapat mendukung proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Ekosistem di kelas saya makin nyaman dan menyenangkan, kami saling dekat antara pemangku kepentingan, rekan guru, siswa serta orang tua sehingga komunikasi dua arah saling terjaga dengan baik sehingga jika ada permasalahan yang ada bisa secara terbuka terselesaikan dengan baik.

# data[].attributes.body
Ekosistem belajar sudah mengalami peningkatan walaupun tidak seperti yang diharapkan karena terkendala sarana dan prasarana baik itu murid atau guru. tetapi semangat peserta didik dan wali murid untuk belajar semakin meningkat

# data[].attributes.body
Ekosistem sekolah mengalami perubahan positif yang luar biasa karena kami selalu memandang ekosistem yang ada sebagai kekuatan bukan kekurangan sehingga kami terus berupaya pada pemanfaatan aset yang ada untuk membangun sebuah ekosistem yang lebih baik lagi.

# data[].attributes.body
DAMPAK POSITIF SISWA
1.Siswa lebih bergairah dan bersemangat untuk belajar kimia dengan guru.
2. Siswa termotivasi untuk mengerjakan tugas2  yang di berikan oleh guru tepat waktu.
3. Siswa merasa lebih bahagia selalu antusias di saat guru mengajar dengan cara memerdekakan siswa dengan pembelajaran berdiferensiasi yang berkarakter Pelajar Pancasila.

# data[].attributes.body
DAMPAK POSITIF GURU
1. Saya bisa lebih memahami karakter siswa sesuai dengan potensi minat siswa

2. Saya bisa lebih sabar menghadapi siswa karena saya mengetahui semua siswa pada dasarnya memiliki potensi masing2
3. Saya menjadi terbiasa melakukan refleksi diri saat selesai melakukan proses pembelajaran dan tugas2  yang lain.
4. Melakukan kesepakatan kelas dengan siswa di setiap kelas yang saya mengajar

# data[].attributes.body
1. Kepala Sekolah memberikan ruang kepada saya untuk melakukan praktik2 baik yang saya lakukan
2. Kepala Sekolah selalu melibatkan saya untuk kegiatan2 di sekolah
3. Kepala Sekolah mempercayai saya untuk masuk dalam staf manajemen sebagai kepala penjaminan mutu untuk meningkatkan dan membuat program2  sekolah yang berdampak pada siswa.

# data[].attributes.body
DAMPAK POSITIF PADA REKAN GURU LAIN
1. Menjadi motivator dan fasilitator rekan guru untuk program merdeka belajar di sekolah
2. Rekan guru menjadi lebih aktif dalam melakukan refleksi saat selesai pembelajaran
3. Hampir 85% rekan guru melakukan kesepakatan kelas sebelum KBM
4. Banyak Rekan Guru tertarik dan melakukan pembelaharan berdiferensiasi
5. Sudah mulai ada kolaborasi antar mata pelajaran dalam pemetaan KD antar mapel yang mirip sama.

# data[].attributes.body
1. Sekolah merupakan ruang kolaborasi antar sekolah, lingkungan masyarakat dan keluaraga

2. Penanaman budaya positif, pemetaan aset dan berbagai analisis program membentuk sebuah ekosistem yang kondusif.

3. Ekosistem proses pembelajaran di kelas murid belajara sesuai dengan potensinya sehingga sanagt aktif dan kreataif

# data[].attributes.body
1.Siswa lebih bergairah dan bersemangat untuk belajar kimia dengan guru.
2. Siswa termotivasi untuk mengerjakan tugas2  yang di berikan oleh guru tepat waktu.
3. Siswa merasa lebih bahagia selalu antusias di saat guru mengajar dengan cara memerdekakan siswa dengan pembelajaran berdiferensiasi yang berkarakter Pelajar Pancasila.

# data[].attributes.body
1. Saya bisa lebih memahami karakter siswa sesuai dengan potensi minat siswa

2. Saya bisa lebih sabar menghadapi siswa karena saya mengetahui semua siswa pada dasarnya memiliki potensi masing2
3. Saya menjadi terbiasa melakukan refleksi diri saat selesai melakukan proses pembelajaran dan tugas2  yang lain.
4. Melakukan kesepakatan kelas dengan siswa di setiap kelas yang saya mengajar

# data[].attributes.body
1. Kepala Sekolah memberikan ruang kepada saya untuk melakukan praktik2 baik yang saya lakukan
2. Kepala Sekolah selalu melibatkan saya untuk kegiatan2 di sekolah
3. Kepala Sekolah mempercayai saya untuk masuk dalam staf manajemen sebagai kepala penjaminan mutu untuk meningkatkan dan membuat program2  sekolah yang berdampak pada siswa.

# data[].attributes.body
1. Menjadi motivator dan fasilitator rekan guru untuk program merdeka belajar di sekolah
2. Rekan guru menjadi lebih aktif dalam melakukan refleksi saat selesai pembelajaran
3. Hampir 85% rekan guru melakukan kesepakatan kelas sebelum KBM
4. Banyak Rekan Guru tertarik dan melakukan pembelaharan berdiferensiasi
5. Sudah mulai ada kolaborasi antar mata pelajaran dalam pemetaan KD antar mapel yang mirip sama.

# data[].attributes.body
budaya positif mulai menjadi kebiasaan murid dan pembelajaran menjedi efektif dan inovatif