# data[].attributes.headline
Лукманова Жансая

# data[].attributes.subject
Лукманова Жансая

# data[].attributes.body
Дифференциация латын сөзінен аударғанда- айырымдау, бөлшектеу, жіктелу, саралау деген мағынаны білдіреді. Даралаудың ерекшелігімен байланысты студенттің жеке тұлға бейнесін ашудағы студентке өзіндік оқу жолына түсуге мүмкіндік беруге, оның өзіндік қабілеттілік деңгейіне және оқу материалының көлеміне қатысты. Білім беру жүйесіндегі ішкі факторлар ең алдымен әр студенттің мүмкіндік қажеттіліктерінің әртүрлі болуы кәсіптік оқытудың пайда болуына себепкер болды. Дифференциациялау және даралап оқыту жүйесінде туындаған мәселелер уақыт өте жалпылама оқыту жүйесінде туындайды.Иа,бұл оқыту жекелеп,педагогтардың оқыту жүйесін студенттің қызығушылығына оның ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескеру арқылы жасалған.

Білім беруді  дифференциалдау – студенттің  өзіндік білім бағдарламасын құруымен ғана шектелмей, өзіндік жұмысты оқытушымен бірге отырып жүзеге асыратын ерекше процесс. Ал бұл оқыту технологиясы талаптарымен де толық үндеседі, өйткені бұл технологияның мәні - студенттің өзіндік шешімдеріне тәуелді болып келеді.

Қорытындай келсек, дифференциалдап оқытудың артықшылығы студенттердің білім алуға деген қызығушылығын ояту. Дифференциацияның мәні – оқушыларды бөлу емес, оларды біріктіруде дер кезінде дифференциалды көмек көрсету.

# data[].attributes.headline
Мен Қосаева Ләззат Б

# data[].attributes.body
Мен Қосаева Ләззат Болатбекқызы өзімнің жеке ойымша:
Инклюзивті білім беру - бұл балалық және жасөспірімдік кезеңдегі ерекше адамдарды оқуға белсенді түрде тартуға немесе бiрiктiруге бағытталған мемлекеттік саясат . Инклюзивті білім беру тек Қазақстанда ғана емес , бүкіл ел бойынша заманауи білім беру үшін маңызды болды . Инклюзивті білім беру саясатының негізгі мазмұны - барлық балалар білім ала алады деген ережені мойындау.Балалардың білім алу құқығының кепiлдiктерi Қазақстан Республикасының Конституциясын , Қазақстан Республикасының " Қазақстан Республикасындағы Баланың құқықтары туралы білім туралы.Әлеуметтік және мүмкіндігі шектеулі балаларды медициналық педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы.Қазақстан Республикасында мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы " қаулыларына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы.Түзету педагогикасының практикалық орталығы , ЖОО ғалымдары , қоғамдық бірлестіктер мен үкіметтік емес ұйымдардың мамандары , білім беру жобаларын дамыту . Осы бастамалар шеңберінде шетелдік тәжірибені зерттеу жүргізілді , түрлі қоғамдық топтардың инклюзивті білім беру идеясына ерекше қажеттіліктері бар балаларға қатысты статистикалық деректер динамикасы талданды.

# data[].attributes.headline
Бақтиярқызы Нұрай

# data[].attributes.subject
Бақтиярқызы Нұрай

# data[].attributes.body
«Мен» тұжырымдамасы бізді алға жылжытатын және біздің мінез-құлықтарымызды бағыттайтын, өзін-өзі өзгертуге жетелейтін әлеуметтік стимул және шынайы әлем жағдайында шеберлікке ұмтылатын құзіреттіліктің белсенді компоненті. Әрбір балаға жеке тұлға ретінде қарап, оның өзіне тән санасы, еркі, өзіндік әрекет жасай алатын ортасы бар екенін ескеріп, оқушының білімге, ғылымға деген ынтасын арттыру үшін алдымен қоғамдағы педагогтардың санасы өзгеруі тиіс екендігі айдан анық. Оқу саласындағы ең басты маңызды мәселе «XXI ғасырда нені оқыту керек?» және де екіншісі «мұғалімдер оқушыларды XXI ғасырға қалай дайындайды?». Қарқынды өзгеріп жатқан әлемде бәсекеге қабілетті ұрпақ даярлау әр бір жанашыр ұстаздың міндеті. Бүгінгі білім беру жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті, өзіндік «мені» бар, ойын еркін жеткізе алатын ұрпақ тәрбиелеу. Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім.

Мен-тұжырымдамасының рөлі:

Ішкі үйлесімділікке қол жеткізуге ықпал етеді;

Жеке көзқарастар мен болжаудың қайнар көзі;

Адамның өмірлік тәжірибесін түсіндірудің табиғатын анықтайды.

«Мен» тұжырымдамасы бiздi алға жылжытатын және бiздiң мiнез-құлықтарымызды бағыттайтын, өзін-өзі өзгертуге жетелейтін әлеуметтiк стимул болып табылған әртүрлi жеке сипаттамалары бар барлық когнитивтi және аффективті компоненттердiң үйлесуі болып табылады.

# data[].attributes.headline
Ахметова Сауле ИЯ 19-3

# data[].attributes.subject
Ахметова Сауле ИЯ 19-3

# data[].attributes.body
Аристотель былай деп жазған: «Оқушылар биіктен көріну үшін алдыңғыларға жетіп,соңындағыларды тоспауы керек».
Қазақстанда білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі білім алушыға оқу қызметінің субьектісі ретінде, өзін-өзі өзектілендіруге, өзін танытуға және өзін-өзі жүзеге асыруға ұмтылатын дамушы тұлға ретінде бағытталған. Мұндай жағдайда педагогикалық процестің маңызды құрамы оқу ісіндегі субьектілер–оқытушы мен білім алушыға тұлғалық бағытталған өзара әрекеті болып табылады.
Қазіргі таңдағы егеменді еліміздің болашағы дарынды, білімді, ізденімпаз жастарға байланысты. Осыған орай бүгінгі күні оқу орындарының алдында тұрған басты міндет – өзіндік айтар ой-пікірі бар, жоғары сапалы, белсенді мамандар тәрбиелеп шығару. Сондықтан дифференциациялап оқыту қазіргі кезде өзекті мәселе болып табылады.Дифференциациялап оқыту дегеніміз- білім беру процесін ұйымдастыру.Дифференциациялап оқыту жалпы оқыту процесінің құрылымын, мазмұны мен ұйымдастырылуын өзгерту арқылы оқушылардың қызығушылығын неғұрлым толық ескеруге, олардың қабілетін дамытуға, жоғары сынып оқушыларына өздерінің кәсіби қызығушылығы мен оқуын жалғастыруға қатысты ұстанған бағыт-бағдарына сәйкес білім беру үшін жағдай туғызуға мүмкіндік береді.Аристотель пікірімен келісемін.Себебі білім алуда білім берушіде ғана емес білім алушыда да ынта,жігер,ниет болуы керек .Білім беруші ретінде балаларға яғни оқушыларға оқуға,білім алуға деген құштарлығын ашуға тырысамын.Мен сабақ оқытуда  жалпыға бірдей сұрақтар қойып, оқушыларымның деңгейін анықтап,жеке уақыт бөліп,жеке жұмыс жасар едім.Ал жалпы күнделікті  сабақта оларға қызықты ойындармен,видео роликтермен сабақ түсіндіремін.Мен болашақ ұстаз ретінде оқушыларымның әрқайсысын жеке тұлға ретінде қарап олардың өзіндік ойы бар,саналы,тәрбиелі маман иесі ретінде шығарамын.

# data[].attributes.headline
Менің ойымша Инклюзивті оқытудың базалық құқық құжаты дамуында қандай да бір ауытқуы бар балаларға нәтижелі көмек құруға, оларды оқыту, тәрбиелеу, еңбекке және мамандыққа даярлау, бала мүгедектігін сауықтыруға бағытталған Қазақстан Республикасының мүмкіндіктері шектеулі балаларды «Әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзетімді қолдау» заңы болып отыр. Қазақстанда және де басқа ТМД мемлекеттерінде бұл процестің құқықтық, ғылыми, оқу-әдістемелік, тәжірибелі мамандармен жетік қамтамасыз етілуі қарастырылмаған. Сондықтан, барлық балаларды жалпы білім беру процестеріне толық енгізу және әлеуметтік бейімделуге, жасына, жынысына, шығу тегіне, дініне, экономикалық статусына қарамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюға; отбасыларын белсенді қатыстыру, баланың дұрыс дамуына педагогикалық және әлеуметтік қажеттіліктерін арнайы қолдау, баланың ғана емес, ортаның балалардың жеке ерекшелігіне және білімдік қажеттіліктеріне бейімделуі, яғни, жалпы білім беру сапасы сақталған тиімді оқытуға бағытталған мемлекеттік саясат.Жалпы мұның мақсаты: мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.- жалпы білім беру мекемелерінде инклюзивті білім беру арқылы әлеуметтік-педагогикалық кәсіби қызметін дамытып, дарытуға мүмкіндік беретін болашақ мұғалімдердің құзыреттілігін қалыптастыру және дамыту.- балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге оқытудың ерекше қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру;- арнайы қажеттілігі бар балалар үшін мектептерде, мекемелерде жағдай туғызып, оларды жалпы білім беру жүйесіне қосу деп санаймын 

# data[].attributes.subject
Менің ойымша Инклюзивті оқытудың базалық құқық құжаты дамуында қандай да бір ауытқуы бар балаларға нәтижелі көмек құруға, оларды оқыту, тәрбиелеу, еңбекке және мамандыққа даярлау, бала мүгедектігін сауықтыруға бағытталған Қазақстан Республикасының мүмкіндіктері шектеулі балаларды «Әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзетімді қолдау» заңы болып отыр. Қазақстанда және де басқа ТМД мемлекеттерінде бұл процестің құқықтық, ғылыми, оқу-әдістемелік, тәжірибелі мамандармен жетік қамтамасыз етілуі қарастырылмаған. Сондықтан, барлық балаларды жалпы білім беру процестеріне толық енгізу және әлеуметтік бейімделуге, жасына, жынысына, шығу тегіне, дініне, экономикалық статусына қарамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюға; отбасыларын белсенді қатыстыру, баланың дұрыс дамуына педагогикалық және әлеуметтік қажеттіліктерін арнайы қолдау, баланың ғана емес, ортаның балалардың жеке ерекшелігіне және білімдік қажеттіліктеріне бейімделуі, яғни, жалпы білім беру сапасы сақталған тиімді оқытуға бағытталған мемлекеттік саясат.Жалпы мұның мақсаты: мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы білім беру мектептерінде білім алуына жағдай жасай отырып, олардың дамуына саналы әрекет ұсына отырып, қол ұшын созу.- жалпы білім беру мекемелерінде инклюзивті білім беру арқылы әлеуметтік-педагогикалық кәсіби қызметін дамытып, дарытуға мүмкіндік беретін болашақ мұғалімдердің құзыреттілігін қалыптастыру және дамыту.- балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге оқытудың ерекше қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру;- арнайы қажеттілігі бар балалар үшін мектептерде, мекемелерде жағдай туғызып, оларды жалпы білім беру жүйесіне қосу деп санаймын 

# data[].attributes.headline
Жалпы білім беру ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздері

# data[].attributes.subject
Жалпы білім беру ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздері

# data[].attributes.body
ҚР инклюзивті білім беру үрдісінің құқықтық негіздеріне баға беріңіз. Сіздің ойыңызша, қандай өзгертулерді қажет етеді? (+-150-200 сөз)

# data[].attributes.headline
2. Білім беруге әлеуметтік-психологиялық көзқарас

# data[].attributes.subject
2. Білім беруге әлеуметтік-психологиялық көзқарас

# data[].attributes.body
Өз пәніңізге қатысты оқушылардың метанымдық дағдыларын дамытатын әдіс-тапсырмалар ұсыныңыз. (+-150 сөз)

# data[].attributes.headline
Білім беруге әлеуметтік-психологиялық көзқарас

# data[].attributes.subject
Білім беруге әлеуметтік-психологиялық көзқарас

# data[].attributes.body
Өз пәніңізге қатысты оқушының өзіндік «мен» тұжырымдамасын жоғарылататын әдіс-тапсырмалар ұсыныңыз. (+-150 сөз)

# data[].attributes.headline
Дифференциалды оқыту әдісі

# data[].attributes.subject
Дифференциалды оқыту әдісі

# data[].attributes.body
Дифференциалды оқыту әдісін өз сабағыңызда (ағылшын) қалай қолданар едіңіз? Нақты мысалдар келтіре отырып, ой тарқатыңыз. (+- 150 сөз)