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Es fundamental partir de estas necesidades para concebir el material, pensar
si ese material realmente solucionará el problema que nos formulamos, si
aportará una nueva dinámica o facilitará los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

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Pensaremos primero si es necesario “inventar la rueda” cada vez, o sea, si ya
no existen buenos materiales sobre este tema que puedan ser reutilizados
para estos fines.

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Es una de las etapas más importantes dentro del proceso creativo. Implica
una serie de pasos que incluyen el trabajo reflexivo de delimitación del tema,
la constitución del equipo de trabajo, el pensar los objetivos, investigar sobre
el tema y los destinatarios, concebir la estructura, el formato y el medio.

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3. Formulación del tema y verificación de su relevancia

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3. Formulación del tema y verificación de su relevancia

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Formular un tema implica desarrollar un proceso de selección, de
trasposición de los contenidos a ser trabajados. Implica encontrar los
aspectos centrales de un tema, pensar en los destinatarios del material, en la
relevancia del tema para ellos. Significa trasladar el interés de lo que “yo
quiero decir (producir, elaborar...) a lo que el “otro necesita” (para aprender).

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4. Conformación del equipo de producción

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4. Conformación del equipo de producción

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Los equipos de producción pueden tener múltiples configuraciones. Un grupo
de docentes de la misma asignatura o un grupo de profesores de diversas
áreas que se agrupan para elaborar un mismo material. Esta constitución
opera como un soporte no sólo para la producción del material, sino para
colectivizar experiencias y buenas prácticas, “salir del aula”, dialogar,
enfrentar juntos los mismos problemas y encontrar soluciones

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5. Formulación tentativa de los objetivos

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5. Formulación tentativa de los objetivos

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Formular los objetivos implica pensar el “para qué” será producido el material.
Lo que se quiere lograr con él, sobre qué aprendizajes pretende incidir, cuáles
procesos y efectos pretendemos lograr.

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6. Investigación temática y prealimentación

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6. Investigación temática y prealimentación

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Para poder realizar esta adecuación realizaremos una acción que suele
llamarse investigación diagnóstica o prealimentación, que implica incorporar
datos de nuestra población destinataria para alimentar nuestro proceso de
producción.
Este paso implica relevar: conocimientos previos, relación con el tema,
intereses, expectativas, necesidades, experiencias, conocimientos y
desconocimientos, resistencias, dificultades, lenguaje, interacción.

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7. Elaboración de la estructura y determinación de especificaciones

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7. Elaboración de la estructura y determinación de especificaciones

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Definiremos también el medio (gráfico, visual, sonoro, multimedia...) y el
formato (cartilla, libro, juego, video, cd rom, página web, etc..). Armar un
primer esbozo, “plan” o guión del material (determinando secciones, capítulos,
apartados, uso de textos, gráficos, imágenes, sonido, etc.)

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En esta fase estamos en el trabajo de concreción del material. Se pondrán en
juego todas las capacidades, recursos y medios para construir una primera
versión del material, validarlo en dicha versión piloto y mejorarlo
definitivamente en una versión definitiva.
La validación puede ser realizada a través de la propuesta de uso del material
a expertos en contenido o a un grupo de destinatarios, y se pueden recoger
sus evaluaciones a través de talleres, entrevistas, encuestas, etc.