# data[].attributes.body
Elegí esta imagen, que a mi parecer devela esa enorme desigualdad en la sociedad argentina, que salió mas a la luz en esta época de pandemia.

La escuela es el lugar de encuentros entre diferentes,donde se propone la construcción de vínculos que permitan, de manera compleja y conflictiva, sostener una oferta cultural, es ese lugar que borra por un tiempo, el reparto desigual de las posiciones socio-económicas.

# data[].attributes.body
En marzo de 2020 no imaginábamos el impacto que tendría "la interrupción abrupta de la rutina" (Dussel) . De pronto adultos y niños nos encontramos sin poder asistir a la escuela, a las clases presenciales.
Nos vimos desafiados a descubrir otras formas de vincularnos y nuestras "clases presenciales" se  dieron de la mano de un celular, de la virtualidad.
Virtualidad o conectividad a la que accedimos de diferentes maneras y en la que fue elemental seguir construyendo la relación familia- escuela para que los estudiantes pudieran seguir accediendo a los aprendizajes.

# data[].attributes.attachment_caption
                                                                                 Maizon Daniela

# data[].attributes.headline
La escuela es un ámbito donde se convive con otros, junto a quienes se construyen aprendizajes múltiples  y diversos. Se aprenden contenidos y también modos de estar. Sin embargo en el año 2020 un torbellino llamado "pandemia" sacudió nuestras aulas y se cerraron las puertas de nuestras escuelas. Pasó el tiempo y aprendimos, con el uso de la tecnología, nuevas formas de estar a través de la pantalla. Poco a poco volvemos a nuestro hábitat, el aula, porque como sostiene el autor Isabelino Siede "La escuela no cabe en una pantalla" (2021). Como educadores tenemos un nuevo desafío...fomentar el pensamiento crítico y creativo en lugar de transmitir solo conocimientos, educar para la vida. 

# data[].attributes.subject
La escuela es un ámbito donde se convive con otros, junto a quienes se construyen aprendizajes múltiples  y diversos. Se aprenden contenidos y también modos de estar. Sin embargo en el año 2020 un torbellino llamado "pandemia" sacudió nuestras aulas y se cerraron las puertas de nuestras escuelas. Pasó el tiempo y aprendimos, con el uso de la tecnología, nuevas formas de estar a través de la pantalla. Poco a poco volvemos a nuestro hábitat, el aula, porque como sostiene el autor Isabelino Siede "La escuela no cabe en una pantalla" (2021). Como educadores tenemos un nuevo desafío...fomentar el pensamiento crítico y creativo en lugar de transmitir solo conocimientos, educar para la vida. 

# data[].attributes.body
"El futuro es oscuro porque el presente es opaco" Horacio Cárdenas (2021).

# data[].attributes.attachment_caption
Compartiendo la narración de un cuento a los pocos días de iniciada la cuarentena, con un alumno de salita de 1 año. 

# data[].attributes.body
El sistema escolar, en tiempos de pandemia, requirió de una inédita adaptación de la escuela para garantizar la educación.

Para la primera infancia se presentaron desafíos mayúsculos por las características y necesidades en dicho período vital.

Esta crisis, y la virtualidad  nos obligó a pensar en  un tema clave de la calidad educativa para los niños pequeños: la relación entre las instituciones y las familias.

Hoy más que nunca se hace palpable que "las escuelas están atravesadas por las condiciones de la época, que las configuran y definen" .
y esta realidad nos interpela a construir Instituciones  educativas que brinden sentido, pertenencia, permanencia y relevancia.

Valeria Molina

# data[].attributes.headline
"Que la distancia no nos impida estar cerca"

# data[].attributes.subject
"Que la distancia no nos impida estar cerca"

# data[].attributes.body
La situación extraordinaria que estamos trancitando, nos obligó a cambiar arbitrariamente el modo de hacer escuela, nos vimos desbordados, aturdidos, perdidos. Se visibilizaron desigualdades, faltaron los recursos y hasta nuestra formación, insuficiente. El hogar se convirtió en escuela y el docente tuvo que reinventarse, adquirir nuevas competencias y construir nuevas presencialdades.
Esta imagen me llevó a reflexionar que cada en encuentro virtual ellos sintieron la presencia mas alla de las dificultades.
"Cada encuentro virtual o presencial requiere de nuestra presencia y la presencia se hace de afectos, de palabras, de conmover..." Beatriz Greco.
Nuestra imagen en una computadora o en un celular se hace presencia y ahí estamos a pesar de las adversidades transmitiendo confianza, seguridad y saberes.

# data[].attributes.headline
Tiempos alterados  María Natalia Souyeux

# data[].attributes.subject
Tiempos alterados  María Natalia Souyeux

# data[].attributes.body
La escuela inscripta en un tiempo histórico es una construcción social que se ve afectada por múltiples y sustanciales transformaciones. Con la pandemia que nos afectó en el 2020 y la pospandemia que nos afecta en la época actual, asistimos a un tiempo de metamorfosis que demanda de la escuela (aunque no solo de ella) la tarea de repensar la educación en nuevos escenarios, como así también desde los saberes, los sentidos, las prácticas pedagógicas y los vínculos. Estas imágenes que comparto con ustedes responden a un "pensar y hacer escuela en tiempos alterados", y las elegí porque en ellas se plasman algunas de las marcas y de los impactos de la pandemia, como por ejemplo las relaciones pedagógicas, la construcción del saber, la pérdida del aula, la profundización de las desigualdades, el vínculo con la familia, la presencia en la virtualidad y como dice Patricia Redondo "otros vuelos posibles".
"No es el desafío lo que define quiénes somos ni qué somos capaces de ser, sino cómo lo afrontamos: podemos prender fuego a las ruinas o construir un camino a través de ellas, paso a paso, hacia la libertad”. Richard Bach

# data[].attributes.body
Elijo esta imagen para el muro pensando en lo desafiante y movilizador que es cambiar, rutinas, modelos, y formas escolares a partir de la pandemia, como lograr vínculos, la continuidad pedagógica, la alianza con las familias tantos interrogantes que dan sentidos a lo nuevo, a lo que nos quiebra y desequilibra, ¿Cuál es el punto de partida? será la catástrofe una posibilidad? ¿Qué prácticas quedaran instaladas y serán parte de la escuela?. A través de ella puedo ver la creatividad, el mirar, el tiempo, los recursos y materiales, la naturaleza, cuántos saberes , aprendizajes y vínculos cobran sentidos en esta etapa que nos toca hoy de cerca.

# data[].attributes.attachment_caption
Encuentro y actividad virtual/ Escuela apoyo pedagógico/Escuela burbuja.  Rodriguez Fernanda.

# data[].attributes.body
En relación a esta imagen podemos ver que en  pandemia  se visualizó la fragilidad del tejido social y se acentuaron las desigualdades  en esta comunidad. Al regresar a  la presencialidad fue necesario que todos los actores y la comunidad respete los protocolos , pero también se fortalezca el compromiso en las actividades que se desarrollan en la institución.  Hoy , las nuevas maneras de habitar la escuela permite  el reencuentro ,  el encuentro con el otro en diversos espacios institucionales para la construcción de saberes, pero también de cuidado personal , colectivo y solidario.   Fue necesario en la escuela la reorganización del tiempo y el espacio escolar ,  pensar en una nueva forma de vincularnos (relación pedagógica, la autoridad pedagógica y forma de construir el saber) . La relación con las familias es un desafío que nos invita a aceptar otras miradas y  habilitar espacios de escucha para repensar acuerdos, garantizar derechos y comprometerse con las obligaciones y potencializar aprendizajes .

# data[].attributes.headline
 Patricia Guzmán de jardin Maternal Mafalda 

# data[].attributes.subject
 Patricia Guzmán de jardin Maternal Mafalda 

# data[].attributes.body
Esta imagen representa una hermosa actividad de identidad y convivencia, realizada en una sala antes de atravesar  como docentes,  esta nueva normalidad que nos toco con la llegada de la pandemia covid -19.  Adaptar nuestras clases presenciales a las virtuales resultaron todo un desafio, por no contar con las tecnologías necesarias de ambas partes para que estas sean lo mas fluidas posibles, y poder llegar a nuestros alumnos con los conocimientos deseados . Sin embargo la institución, acompaño y trato de subsanar estas  dificultades para garantizar la educación a nuestros niños .
Al regresar a la semipresencialidad se continua con desafíos para respetar protocolos, para cuidar a nuestros niños y cuidarnos nosotros también  . En el día a día se va aceitando y transitando esta nueva normalidad que a mi modo de ver llego para quedarse un tiempo considerado.

# data[].attributes.body
Mi nombre es María Gabriela Antich, con las imágenes pretendo expresar la importancia del re pensar lo vincular y trabajar en pos de la construcción de la presencia y los nuevos lazos. La escuela es un lugar de encuentro entre diferentes, un lugar donde debemos proponer la construcción de vínculos que permitirán, de manera compleja y conflictiva a veces, sostener una oferta cultural, proponer la circulación de saberes que ninguna posición garantiza automáticamente, sino que resulta de las interlocuciones entre los sujetos en el marco de esas relaciones.

# data[].attributes.headline
Mi nombre es Mónica Pinto, de la escuela Dr. Molinari Romero de barrio San Carlos.

# data[].attributes.subject
Mi nombre es Mónica Pinto, de la escuela Dr. Molinari Romero de barrio San Carlos.

# data[].attributes.body
Hablando de otros modos de hacer presencia, comparto esta foto especial, de un momento hermoso que viví durante el último confinamiento. Aquí, mi alumna, me lee un cuento de su biblioteca personal. Lo hicimos a través de videollamada. Este fue el medio que tuve para vincularme con ellos y poder seguir haciendo la escuela, acompañarlos. Habíamos tenido una clase donde trabajamos un cuento planificado, y ella quiso leerme un cuento a mí. Así que, en el próximo encuentro, luego de terminar las actividades programadas, ella me regaló este cuento. Sin duda, El mejor regalo que recibí como maestra en los últimos tiempos... Hoy, cuando nos vemos en el recreo, la mirada de amor que me devuelve, me alientan a pensar que ese acto de presencia en la videollamada, fue muy significativo para ella... y sin duda para mí.

# data[].attributes.attachment_caption
Otras formas de presencias, otras formas de trabajo, hacer lo mismo de diferentes formas, la bimodalidad y el acostumbrarnos a una nueva forma de aprender.

# data[].attributes.headline
Con respecto a la clase 2, “Transformaciones Culturales Contemporáneas” muestra   los cambios, transformaciones que  ha caracterizado la época actual de la Pandemia, repercutiendo en el ámbito   social, cultural, económico, educativo y salud. Para la construcción de dicho mural se plasma un puente de color, comparándolo ese puente como andamiaje fundamental que desempeñó la familia y escuela para continuar vinculándonos, relacionarnos y construir juntos el proceso de enseñanza-aprendizaje. La vinculación entre la institución escuela y la institución familia ha sido crucial para la conformación del sistema educativo, porque la escuela perdió su hábitat natural del aula y continúo desarrollando “aulas alternativas”. Tomando las palabras de Isabelino Siede en la presentación de libro “En busca del Aula perdida”   muestra  el impacto que tuvo la pandemia  en el contexto de la escuela y la sociedad. Donde se rompieron los contratos establecidos en la escuela y familia. Por lo tanto, se tuvieron que modificar y construir nuevos contratos para continuar vinculándonos.  Dicha transformación cultural ha reubicado a la escuela en un lugar y espacio significativo, revalorizando su función y rol en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por ello que debemos pensar, reflexionar juntos para consolidar dicho puente para ampliar aprendizajes y recorrer nuevos caminos. 

# data[].attributes.subject
Con respecto a la clase 2, “Transformaciones Culturales Contemporáneas” muestra   los cambios, transformaciones que  ha caracterizado la época actual de la Pandemia, repercutiendo en el ámbito   social, cultural, económico, educativo y salud. Para la construcción de dicho mural se plasma un puente de color, comparándolo ese puente como andamiaje fundamental que desempeñó la familia y escuela para continuar vinculándonos, relacionarnos y construir juntos el proceso de enseñanza-aprendizaje. La vinculación entre la institución escuela y la institución familia ha sido crucial para la conformación del sistema educativo, porque la escuela perdió su hábitat natural del aula y continúo desarrollando “aulas alternativas”. Tomando las palabras de Isabelino Siede en la presentación de libro “En busca del Aula perdida”   muestra  el impacto que tuvo la pandemia  en el contexto de la escuela y la sociedad. Donde se rompieron los contratos establecidos en la escuela y familia. Por lo tanto, se tuvieron que modificar y construir nuevos contratos para continuar vinculándonos.  Dicha transformación cultural ha reubicado a la escuela en un lugar y espacio significativo, revalorizando su función y rol en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por ello que debemos pensar, reflexionar juntos para consolidar dicho puente para ampliar aprendizajes y recorrer nuevos caminos. 

# data[].attributes.body
En esta imágen podemos ver la escuela en soledad, galerías vacías, una realidad diferente a la que vivíamos, con los edificios escolares impecables pero vacíos, sin ese movimiento que les da vida, razón de ser. Sin poder ser testigos y partícipes de los encuentros que allí se producen y permiten el desarrollo de las personas en múltiples dimensiones. Encuentros por demás necesarios para el desarrollo de habilidades, como la empatía, la solidaridad, la comunicación, el trabajo en equipo y, también, para aprender a conocer nuestras emociones como la alegría. En fin, en esos edificios se enmarcan esos mágicos encuentros y se aprende, por ejemplo, Lengua o Matemática pero, hoy, queda demostrado que aprendemos mucho más que eso, aprendemos a vivir con otros, a desarrollar ciudadanía y a sentar las bases del futuro de nuestro país.

# data[].attributes.headline
Un espacio vacio...silenciado. atravesado por la catástrofe de la época... Aguardando el momento del rencuentro para ser nuevamente transitado desde la pluralidad, por lo propio de cada uno que nos hace únicos. 

# data[].attributes.subject
Un espacio vacio...silenciado. atravesado por la catástrofe de la época... Aguardando el momento del rencuentro para ser nuevamente transitado desde la pluralidad, por lo propio de cada uno que nos hace únicos. 

# data[].attributes.body
Esta imagen representa el silencio y vacío que habito las salas en épocas de pandemia,   donde el cierre de las escuelas irrumpió en las rutinas que caracterizan el funcionamiento de las instituciones, lo cual en muchos casos, acentuó las desigualdades  en cuanto a la distribución de recursos.  Muchas de las familias de nuestro jardín no tenia internet, ni dispositivos para acceder a las clases, esto  interpeló nuestros modos de ser docentes, y nos impulso a buscar otras formas de acercarnos a  ellas para que tengan acceso a la educación.
El desafío es encontrar en esta situación la oportunidad para pensar en otra institución que habilite  gestos de hospitalidad, y tomar conciencia de que muchas veces la escuela es el único lugar de resguardo con el que cuentan los niños.
Siguiendo el pensamiento de Dussel, la pedagogía pandémica, por la cual a traviesa la educación actual nos brinda la oportunidad de revisar, reflexionar nuestras pedagogías ¿Cómo dar clases en este contexto de modalidad de la mejor manera? Pensar en como garantizar el derecho a la educación desde una idea de lo común, como algo que nos une a todos.

# data[].attributes.body
Isabelino Siede en su libro "En busca del Aula perdida", habla de algo que nos pasó, que nos está pasando y al mismo tiempo habla de lo que hemos hecho con eso que nos pasa...
visitar a nuestros alumnos y alumnas en tiempo de pandemia en ocasión del día de las niñeces en el 2020, ...

# data[].attributes.body
La pandemia acentúa las desigualdades en la distribución de recursos estratégicos, se presenta la necesidad de rediseñar las instituciones escolares con otros formatos, otros recursos comunicativos.

Para seguir manteniendo el vínculo entre familia y escuela en la mayoría de los casos fue a través del celular, con el cual se logró acompañar más solidariamente; mejorando la calidad de los procesos de trabajo para evitar el aislamiento y la fragmentación.

# data[].attributes.headline
"Las enfermedades también forman parte de la historia de la educación. Cada una de ellas modificó de formas diversas al sistema y a las instituciones escolares, alteró la vida de los docentes y  alumnos, propuso desafíos pedagógicos y dejó marcas más o menos profundas que condicionaron sus futuros" (Pág. 27 Pablo Pineau y María Luz Ayuso). Es necesario revitalizar la vida institucional: conversar sobre lo que se puede hacer y lograr en estos entornos sociotécnicos, acompañar más solidariamente generando modos de trabajo que tengan presente las desigualdades, mejorar la calidad de los procesos de trabajo para evitar el aislamiento y la fragmentación.

# data[].attributes.subject
"Las enfermedades también forman parte de la historia de la educación. Cada una de ellas modificó de formas diversas al sistema y a las instituciones escolares, alteró la vida de los docentes y  alumnos, propuso desafíos pedagógicos y dejó marcas más o menos profundas que condicionaron sus futuros" (Pág. 27 Pablo Pineau y María Luz Ayuso). Es necesario revitalizar la vida institucional: conversar sobre lo que se puede hacer y lograr en estos entornos sociotécnicos, acompañar más solidariamente generando modos de trabajo que tengan presente las desigualdades, mejorar la calidad de los procesos de trabajo para evitar el aislamiento y la fragmentación.

# data[].attributes.body
A manera de reflexión hago mías las palabras de Ines Dussel "Si tengo que escribir mi carta de deseos , diría que hay que hacer escuela en las condiciones que nos tocan, hay que dar clases en pantuflas, mientras sea necesario, hay que disponerse lo mejor que podamos en este tiempo tan raro para dar lo mejor de nosotros, para que el día en que volvamos a vernos las caras en el aula, los chicos sepan, y nosotros sepamos, que este no fue un tiempo perdido sino que fue un momento excepcional en el que estuvimos dispuestos , contra viento y marea, a seguir aprendiendo y construyendo algo juntos. Que sepan que cada uno de nosotros importa, uy que al final lo mejor que tenemos es esa fuerza colectiva de construir un mundo común. Si aprenden eso, si aprendemos eso, este tiempo habrá valido la pena" (Pensar la Educación en tiempos de Pandemia; pág.. 347)

# data[].attributes.body
No olviden dejar sus nombres y apellidos al comienzo o final de cada intervención para identificarlas aquella que no lo han hecho les solicito que editen o vuelvan a intervenir colocando estos datos.
Paola

# data[].attributes.body
Buenas tardes colegas, que lindo ver como entre todas van sumando su pequeño aporte para resignificar, para pensar estos tiempos alterados, las imágenes dan cuenta sin lugar a dudas muchos de los desafíos en esta época de pandemia que atraviesan la escuela, volviendo a la clase 2 "Lo social no está afuera, sino que es constitutivo de la escuela. No hay una dicotomía “interioridad/exterioridad” por resolver: las escuelas están atravesadas por condiciones de época que las configuran y las definen". Renuevo la invitación a continuar pensado juntas, y recuperar, traer, lo abordado en la clase y el contexto actual de la escuela.
Paola

# data[].attributes.attachment_caption
(imagen extraida de un trabajo de la UNAJ)

# data[].attributes.body
Esta imagen nos lleva a REPENSAR nuestras Practicas Docentes diarias, y para Volver a mirarnos necesitamos (como propone Siede)   la "calma”  para hacer nuestro trabajo, destinar un tiempo material a la escucha, el pensamiento, el disenso, el acuerdo. Es decir, un tiempo reflexivo, cuidadoso, crítico, y de transformaciones “elegidas”.  Para abrirnos a la construcción de nuevas formas de relacionarnos, de una nueva manera de estar presentes, basadas en la escucha y en la mirada que aprehende, que se esfuerza por empatizar, por abrirse a la otredad, al reconocimiento y la valoración de los saberes que podemos poner a circular unos y otros, y de la significatividad de las mediaciones que ponemos a operar para que su apropiación sea validada por el otro. Sin miedo a la alteridad, sino atentos a la oportunidad que se abre. (citado en el texto La construcción de nuevas formas de relacionarnos, nuevas presencias)

# data[].attributes.body
Las imágenes que seleccione para compartir: Captura de pantalla del grupo de WhatsApp Institucional de "Sala Azul" con la imagen de una Meet y los mensajes entre los participantes y foto de los estudiantes relatando lo realizado ese día en el jardín.

En esta época de pandemia, la escuela tiene transformaciones que implican el desafío de reinventarse, buscar nuevas formas de sostener el vínculo pedagógico, las relaciones, y hacernos presente desde la virtualidad, a través de la tecnología (diferentes plataformas y aplicaciones).

Saludos.

# data[].attributes.body
La vuelta a clases trae consigo nuevos desafíos para las escuelas  y autoridades educativas que requieren definir líneas de acción claras. En este sentido, involucrar al resto de la comunidad educativa es clave para garantizar el cumplimiento de todas las medidas tomadas.

Más allá de las medidas de prevención y seguridad en la escuela, existen otros aspectos a tomar en cuenta en los planes, tales como la parte emocional y psicológica, que pueden verse afectada tanto en los docentes y demás personal escolar, en los estudiantes y sus familias.

# data[].attributes.body
Nuevas miradas, nuevos acuerdos, nuevas formas de vincularnos…

La pandemia resulta una transformación contundente para el sistema educativo que pone a prueba de un modo particular nuestras capacidades para encontrarnos y comunicarnos.

Como sostiene Inés Dussel todos estamos aprendiendo como enseñar en estos contextos. Reimaginar, reiventarse, recrear, practicas colaborativas, nuevos formatos y recursos son claves para poder sostener el vínculo pedagógico.

Selecciono esta imagen cargada de significatividad porque en la virtualidad también podemos estar presentes.

Los educadores somos contemporáneos a esta pandemia, transitamos una “época” de profundas transformaciones y tenemos la gran oportunidad de ser partícipes re imaginando el formato de hacer escuela.

# data[].attributes.headline
La escuela es siempre un espacio que se organiza a partir de condiciones técnicas y sociales, tanto en su modalidad presencial como en la remota o virtual. La pandemia puso de manifiesto que estar físicamente en el mismo espacio produce ciertos efectos, pero también que podemos encontrar formas de la presencia en la virtualidad y en la educación remota. Repensar las actividades y los ejercicios que proponemos para este tiempo es una de las formas en que podemos ir acercándonos a definir qué es importante en estos tiempos, y no solamente qué es urgente. La imagen trasmite la idea de una escuela que acoge, que acompaña siempre.

# data[].attributes.subject
La escuela es siempre un espacio que se organiza a partir de condiciones técnicas y sociales, tanto en su modalidad presencial como en la remota o virtual. La pandemia puso de manifiesto que estar físicamente en el mismo espacio produce ciertos efectos, pero también que podemos encontrar formas de la presencia en la virtualidad y en la educación remota. Repensar las actividades y los ejercicios que proponemos para este tiempo es una de las formas en que podemos ir acercándonos a definir qué es importante en estos tiempos, y no solamente qué es urgente. La imagen trasmite la idea de una escuela que acoge, que acompaña siempre.

# data[].attributes.body
Mariana Andines

# data[].attributes.attachment_caption
Escuela común/conocida - Escuela Virtual/Casa - Escuela de Burbujas. 

# data[].attributes.headline
Buenas tardes. Me llamo María Rosa Maldonado. Comparto con uds. mi actividad:

# data[].attributes.subject
Buenas tardes. Me llamo María Rosa Maldonado. Comparto con uds. mi actividad:

# data[].attributes.body
Las imágenes revelan como cambiaron los tiempos en las escuelas con la llegada de la Pandemia COVID-19. Haciendo principal foco a los cambios que tuvimos que aplicar y adaptarnos al dejar la escuela conocida y volver a reconstruirla. Sin ir más lejos, la dificultad en la incorporación de las tecnologías que para muchos no eran conocidas, el vínculo afectivo, ya sea de los docentes hacia los alumnos, de los alumnos hacia sus compañeros y por supuesto la brecha tecnológica.