# data[].attributes.body
La premisa “aprender a enseñar a jugar” representa para el profesional de la Educación Física el desafío, hoy, no sólo de conocer buenos y variados juegos, sino de saber cómo facilitar las condiciones favorables para que niños y niñas aprendan por sí mismos a jugarlos de un modo lúdico.
VICTOR PAVIA - 2008
( Qué queremos decir cuando decimos ¡Vamos a jugar!)

# data[].attributes.body
En una de las clases, donde se hablaba del JUEGO, pude darme cuenta de la diferencia de jugar de un modo lúdico. Entendí que cuando me junto con amigos a ¨jugar¨ un deporte, no lo hacemos de forma lúdica (al menos yo).
Siempre esta esa competitividad y objetivo de ganar que hace desaparecer lo lúdico en la actividad. La clase me hizo tomar conciencia y lo importante y valioso que puede ser un juego sin la importancia del resultado, sino de disfrutarlo a cada momento.

# data[].attributes.body
"Existe gran diversidad de posibilidades para estimular,  desbloquear y despertar la sensibilidad personal que nos  permita posteriormente ejercer actos creativos. Nosotros vamos a centrarnos en las posibilidades que nos ofrece el  juego, el disfrute activo y lúdico, la risa, para cumplir con ese  objetivo."
Trigo 2015
(Juego y creatividad: el re-descubrimiento de lo lúdico)

# data[].attributes.body
Leer la bibliografía me hizo recordar las clases de primaria. Esos juegos divertidos en el patio. Corríamos, saltábamos, reíamos y lo único que importaba era ese momento.
Y en ese momento, lo único en lo que pensábamos era en jugar, en disfrutar y pasarla bien.
EL JUEGO estaba presente, y nosotros participábamos en el.
Mientras jugábamos el tiempo parecía ir más rápido y de un segundo a otro la clase terminaba, dejándonos a la espera de la próxima clase para poder volver a jugar.
Lamentablemente, a medida que crecimos, las clases se volvieron más y más centradas en un solo deporte, dejando de lado ese factor lúdico.
Esa creatividad de las primeras clases, fue reemplazada poco a poco con teoría deportiva y movimientos reglamentarios/ repetitivos con el fin de aprender más sobre este deporte.
Aunque personalmente, el deporte que practicábamos era de mi agrado, pude ver cómo mis compañeros iban perdiendo poco a poco el interés en las clases.

# data[].attributes.body
FOTO

# data[].attributes.body
VIDEO
https://youtu.be/LKmt0TBsP88

# data[].attributes.body
EXPERIENCIA PERSONAL
Como experiencia puedo decir que en las clases de Ed. Física, nos hacían practicar el lanzamiento primero con el compañero con solo el objetivo de agarrarla, después que el otro la tenia que agarrar con las dos manos y lanzarla con altura a mi pecho, después lanzar con una mano, ir adoptando esa habilidad hasta que la tengamos totalmente adaptada para después empezar a jugar al Handball. Hoy en día me soy más consciente del objetivo del profesor, viendo como quería que aprendamos a manejar la precisión al agarrar la pelota, la fuerza, equilibrio, sus tipos de lanzamiento y procesos para llegar a tirar de una forma más precisa.

# data[].attributes.body
BIBLIOGRAFÍA
Batalla Flores Albert 2000. "A lo largo de nuestras vidas vamos aprendiendo a resolver problemas. La práctica y la experiencia, el aprendizaje en definitiva, nos preparan para resolver diferentes tipos de situaciones. Dentro de éstas situaciones podemos destacar aquellas en las que para su resolución de la actividad motriz representa un papel de importancia decisiva.

# data[].attributes.body
Es interesante ver cómo influyen la forma y el modo en nuestra manera de jugar, y también poder ver la cantidad de juegos en los que podemos participar.
Aunque utilizamos esos tiempos libres en jugar con amigos para disfrutar, muchas veces jugamos en modo competitivo inconscientemente, debido a nuestro contexto social o distintos factores, y olvidamos cual era la verdadera finalidad.
Así como Franco, también quiero mantener siempre presente ese factor lúdico y no olvidarme nunca de divertirme al jugar.

# data[].attributes.body
No es un organismo que se mueve, es un humano que expresa. (…)   Los instrumentos de análisis han demostrado que este tipo de intervención en la Motricidad estimula la implicación de la persona humana. (…) Esta transformación sobre sí mismo y el mundo requiere de un proceso creativo, de construcción personal de sueño, que haga posible la existencia de una libertad personal. (…) La motricidad por la que apuesta nuestro equipo de investigación es la de la estimulación de la afectividad positividad, de reto a la cognición, de encuentro con los demás, de aceptación reconciliadora con su cuerpo en movimiento, de invitación a dar lo mejor que podemos, de búsqueda de nuestro sonrisa, de curiosidad por lo que puede ser, de sencillamente: Ser Humano.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Ifkzo4qcY_c

# data[].attributes.body
Recordando mis clases de Educación Física en primaria, puedo comentar que la profesora nos hacía jugar con cintas. En una primera instancia, no nos daba ninguna indicación, permitiendo de esa forma que fluya nuestra imaginación y creatividad. En una segunda instancia, nos mostraba ciertos movimientos: espirales, lanzamientos, zigzag, giros con la cinta y demás. Finalmente, teníamos que hacer una coreografía en grupo donde cada uno aporte un paso aunque podíamos pedirle ayuda o recomendaciones a la profesora. Me parece muy útil la utilización de la cinta, ya que permite desarrollar la imaginación, el movimiento corporal, conocer nuestro cuerpo, perder la vergüenza, como también favorece el trabajo en equipo de una forma distinta que no sea mediante el deporte habitual.

# data[].attributes.body
En este caso, se puede ver a simple vista que la profesora de mi compañera buscaba la expresión y creatividad mediante el juego.
Desde el principio fomentó la diversión e interacción entre los chicos, y creó un ambiente sin limitaciones ni prejuicios.
Esto permitió a los chicos ser uno mismo de una forma lúdica y al mismo tiempo los preparó para realizar movimientos más complejos en sus futuras clases.