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제목 <<-- (여기에는 이름을 써 주세요)

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제목 <<-- (여기에는 이름을 써 주세요)

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내용 <<-- (여기에는 질문이나 논의 내용을 적어 주세요. 이미지를 함께 올려도 좋아요)

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(예시) 즐거운 여름 방학 보내고 계신가요?

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1. 학생들이 재미있게 참여할 수 있는 수업 구상
2. 글을 잘 읽지 못하는 학생들 지도 방법

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국어 수업을 하며 가장 어려운 점은
어디까지 포기를 해야하나 결정하는 일입니다.

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어떻게 해도 무반응인 아이들. 의욕 없음, 관심 없음. 이런 아이들을 어떻게 지도하시나요? 모둠형 수업을 하더라도, 흥미 있는 과제나 활동을 하더라도, 수업에 전혀 참여하지 않는 아이를 이끌어낼 수 있는 방법이 뭘까요?

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많은 정보가 들어있는 긴 글을 읽을 때, 개인 간의 독해력 격차가 심해지는데 이럴 땐 어떻게 지도해야 할지 고민입니다.

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기본적으로 국어 수업에 흥미가 없는 아이들을 수업에 끌어오는 방법을 연구하기가 너무 힘들고, 학생들 간의 격차가 많이 날 때 수업의 방향이나 깊이를 어떻게 설정해야 할 지가 고민입니다!

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성과가 바로 드러나지 않아 잘 하고 있는지 늘 고민입니다...

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성과가 바로 드러나지 않아 잘 하고 있는지 늘 고민입니다...

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비문학 내용 자체가 저에게도 너무 어려워요
특히 과학 지문...
그리고 결국 내용을 분석해서 설명하는 수업을 하게 되는데
사실 비문학을 읽는 기능(?)을 가르쳐야하는데.. 어떻게 수업해야할지 어려워요 ㅠ

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(고등학교 근무 중인데) 입시에 대한 부담이 수업에 대한 자기검열을 하게 만드는 것

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학생들 간의 학습 격차가 큰 것이 가장 어려운 부분이다. 수업을 준비할 때에도 고려를 하고, 수업 중에 최대한 설명하고 개별 피드백을 하려고 하지만 어느 누구에게도 만족스러운 수업이 되지 못하는 것 같아 아쉽고 어렵다.

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제가 가르치는 내용이 

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제가 가르치는 내용이 

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학생들의 인생에 도움이 되는 것은 맞을까, 문학을 이렇게 쪼개서 가르쳐도 되는 걸까. 독서 제재가 너무 재미 없어서 저도 가르치기 싫어요...ㅠㅠ

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독서 영역 수업 할 때 첫 번째 지문은 GRP 모형 활용해서 칠판 수업을 하는데 두 번째 지문부터는 수업 흥미도를 지속시키기 힘듭니다. 독서 지문 수업할 때 적용할 수 있는 수업모형은 무엇이 있을까요?

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길이가 길거나 난도가 높은 독서 지문을 수업할 때 조금 더 효과적으로 수업할 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있는지 궁금합니다.

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수업 시간에 학생들의 적극적인 참여를 이끌어 내는 게 가장 힘든 것 같습니다. 특히 교사의 질문에 대해 학생들의 발표를 자발적이고 적극적으로 하도록 하는 게 늘 어려운 일이라는 생각이 듭니다.

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국어를 어떻게 하면 잘할 수 있냐고 물어보는 학생에게 뭐라고 답해줘야할지,,

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소설 운수 좋은 날(현진건) 수업을 진행하였는데 여성비하적인 소설을 듣기 싫다는 여학생과 불편하다는 부모님이 있었습니다. 설득해서 수업을 진행하였지만 앞으로는 어떻게 해야 할까요?

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다양한 가능성을 열어두며 다같이 재밌게 문학 수업을 하고서, 평가를 위해 교과서에서 정해둔 답으로 정리하고 문제도 그렇게 낼 때 아쉬움이 많습니다. 자기평가를 하면 많은 학생들이 자기가 생각한 답이랑 달라서 문학이 어렵다고 합니다. 특히 시를 가르치면서 감상까지 답으로 정해야 하는게 많이 아쉽습니다.

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어떻게 하면 재미있는 수업, 감동이 있는 수업을 하면서 아이들에게 실질적으로 도움이 되는 수업을 할 수 있는지에 대해서 고민합니다. 아이들이 즐거운 학교 생활을 하면서도 대학 입시를 잘 준비했으면 좋겠습니다.

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해가 갈수록 단어의 뜻을 잘 모르고 독해력이 떨어지는 것이 지금 가장 큰 고민입니다.

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해야 할 게 너무 많아요. 

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해야 할 게 너무 많아요.
하나를 진득하게 붙잡고 이어가고 싶은데 쫓기듯 후다닥 끝내는 게 대부분

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쓰기, 말하기 평가를 진행할 때 객관적인 평가가 어려운 점이 있고,
또 점수를 학생들이 받아들이지 못 하는 경우에 설득하기 어려운 점이 있습니다.

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문학 교과에서 수업에서 다뤄야할 내용이나 주제는 명시되어있는데 그외의 새로운 감상이나 시각을 학생이 제시했을때 그게 또 맞게느껴지는 경우 이를 어떻게 설명해야할지 모르겠습니다

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같은 교실 안에서도 학습격차가 큽니다. 어떻게 최소화할 수 있을까요

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교과서 노잼

이라는 말에 공감하게 됩니다.

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수업에 참여하기 싫어하는 아이들이 가장 어렵습니다. 수업에 참여해도 뭔가 성장이나 발전이 없다고 생각하는게.. 어렵습니다.

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모든 학생들이 국어를 좋아할 수 없다고 생각합니다. 수업을 하다보면 국어 수업을 좋아하는 학생들은 수업 및 활동을 잘 따라 오는데, 국어 수업에 흥미가 없다고 생각하는 학생들은 수업에 참여하려고 하지 않습니다. 국어 수업의 흥미를 높이려면 어떻게 해야할까요?

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모든 학생들이 국어를 좋아할 수 없다고 생각합니다. 수업을 하다보면 국어 수업을 좋아하는 학생들은 수업 및 활동을 잘 따라 오는데, 국어 수업에 흥미가 없다고 생각하는 학생들은 수업에 참여하려고 하지 않습니다. 국어 수업의 흥미를 높이려면 어떻게 해야할까요?

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국가 수준의 성취기준이 너무 빡빡해서 교사의 자율성이 상대적으로 적은 것 같다. 활동 중심, 독서 교육 등등 자유롭게 하고 싶어도 결국 교과서 성취 기준에 따라 지필평가를 봐야 하니 여러모로 이중고인 느낌...학생들이 중학교에서 활동 중심 많이 하다가 고등학교 올려 보내면 과연 수능을 위한 문제풀이는 잘 할 수 있을지 요즘 중3학생들 보면 걱정이 많이 됩니다...

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학생들의 활동 및 발표 위주로 수업 진행을 하고 싶은데 고등학교이고 학생들이 성적에 민감하다 보니 결국 강의식 수업으로 빡빡하게 진행하게 됩니다. 진도를 나가면서도 활동을 병행할 수 있는 효과적인 방법이 어떤 것이 있을까요?

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이번 연수를 통해서 수업에서 가장 중요하다고 언급되는 것이 학생에게는 문식력 또는 문해력인 듯하고요, 교사에게 요구되는 핵심은 질문하기인 것 같습니다. 핵심 질문하기, 동기유발 질문히기 등...
문해력과 의지가 결여된 학생들에게 과연 어떤 질문을 통해 효과적 수업 참여를 이룰 수 있을까요? 어렵네요 ㅎ

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고등학교에 근무 중입니다. 여러 활동을 하고 싶지만 진도 나가기에 바빠서 ㅜㅜ

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고등학교에 근무 중입니다. 여러 활동을 하고 싶지만 진도 나가기에 바빠서 ㅜㅜ

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교과서나 독서 지문 수업을 하다보면 결국 저 혼자 지문 분석 및 문제 풀이를 하게 되는 것 같습니다.
교과서를 벗어나서 수업하자니 동교과 협의를 매번 이끌어내기가 힘들고,
학생들에게 흥미를 주고, 실제성을 지닌 글을 읽자니 평가와 입시 면에서 불안해하는 학생들을 보게 되고, 현실적으로 고등학교 수업이 입시와 동떨어질 수도 없어서 어렵습니다.

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교과서 텍스트의 어휘 또는 수업 시 설명할 때 표현을 모르는 학생들이 많은데요, 해당 학년의 학생들이 이해함직한 어휘들의 수준이 예전보다 낮아지고 있는 것 같습니다. 학생들에게 학습 내용을 문장으로 설명하면서 그 안에 어휘나 표현들을 다시 설명해야 하는 점이 수업 시 어려운 점이라고 생각합니다.

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국어교과의 특성 때문인지 수업을 하다보면, 자꾸 욕심이 더 많이 생겨서 그걸 소화하지 못하는 제가 가끔 스스로 자괴감 비슷하게 느껴집니다..........

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국어(김진범) 정보텍스트 읽기 질문에 대한 답

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국어(김진범) 정보텍스트 읽기 질문에 대한 답

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- '수업'이니까 은팔찌 차지 않을 정도의 텍스트면 되지 않을까요?
학생이 골라서 읽되, 시행착오를 겪게 하는 것이 중요하다고 생각합니다.

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정보텍스트 선택의 기준: 정보가 지나치게 산만하지 않아야 하고 숨어있는 정보보다 드러나는 정보가 더 많아야 함. 학생들이 텍스트를 통해 정보를 찾는 활동을 국어 시간에 연습하여 실생활에 적용하는 것이 목적이라면, 드러난 정보의 양이 숨어 있는 정보의 양보다 많아야한다고 생각합니다. 그렇지만 숨어 있는 정보를 찾는 연습도 할 수 있어야하므로, 너무 단순화된 정보텍스트보다는 드러난 정보와 숨은 정보의 비율이 7:3 정도(학년에 따라, 훈련 단계에 따라 변화해야곘죠?)로 갖고 있는 정보텍스트를 선택해야하지 않을까요?

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정보텍스트 선택의 기준: 학생들이 좋아하는 주제의 글이나 요즘 관심 받고 있는 주제의 글
단, 너무 비교육적이면 안 될 듯.
만약 논란이 있는 주제라면 양쪽의 입장 다 보여주는 글을 제시

욕심을 더 낸다면 학생들이 좋아할 만한 글과 연계된 수능 독서 지문 하나 더 추가

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https://www.bigkinds.or.kr/

빅카인즈

(한국언론진흥재단이 운영하는 뉴스 빅데이터 분석 서비스)

https://factcheck.snu.ac.kr/
서울대학교 언론정보연구소 팩트체크

https://www.youtube.com/watch?v=4x7kSRfoHMg
딥페이크 관련 영상

https://www.youtube.com/watch?v=j60Tac-67yg
태권도 챔피언 백신 관련 왜곡된 뉴스 검증

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SNU팩트체크는 언론사들이 사실성 여부를 검증한 공적 관심사를 국민들에게 알리기 위해 서울대학교 언론정보연구소가 운영하는 정보서비스입니다.

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정보책 몇 권 추천합니다^^

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정보책 몇 권 추천합니다^^

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예술가가 사랑한 집 (예술)

아무도 미워하지 않는 개의 죽음 (사회, 동물복지)

사라진 민주주의를 찾아라 (사회, 법)

지구인의 도시 사용법 (환경)

생각의 지도 (인문) - 저자의 관점을 비판적으로 바라보는 연습도 가능

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1. 근본적으로...

모든 학생이 동일한 텍스트를 바탕으로 수업 목표 달성하도록 하는 것은 어려운 것 같습니다. 수준과 흥미, 배경지식에 많은 차이가 있기 마련이니까요.. (이는 특목고나, 특성화고처럼 비슷한(?) 수준의 학생들이 모여 있는 학교에서도 마찬가지인 것  같아요.) 선생님들께서 최선을 다하시고 계신다면 일부 놓치는 부분들에 대해서는 자책하지 않으셔도 될 것 같습니다. 무책임한 생각일지도 모르나.. 불가능한 건.. 어쩔 수 없죠..

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2. 흥미와 관련하여...

모든 학생들이 국어 수업에 흥미를 느끼고 적극적인 참여를 보일 수 있는 그 무언가가 있을 거라는 이상적인 지향점에 사로잡히시지 않으셔도 될 것 같습니다.

학습(특히, 읽고 자신의 언어로 재구성하여 이해하는 독해 행위)은 원래 고독하고 외롭고 혼자서 고군분투하며 문제를 해결하는 과정이니까요..

특히 국어교사가 학생들의 반응과 흥미에 더 민감한 것 같기는 해요. 타교과에서는 어느정도 용납하고 이해하는 분위기를 국어 선생님들은 쉽사리 견디지 못하죠.. 교과 특성 때문일까요?^^

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그럼에도 불구하고...

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그럼에도 불구하고...

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3. 학생들이 지루하지 않도록 하기위해서 가장 중요한 것은..

'참여형 수업'을 진행하는 것이라고 생각합니다.

이 과정에서 교사의 가장 중요한 역할을 지금의 활동(읽기 행위, 해당 텍스트 독해와 같은)이 학생의 삶과 얼마나 밀접한 관계가 있는지, 어떤 도움을 받을 수 있는지 안내하는 것이죠. 이는 수업과 성취기준에 대해 교사가 공부하고, 논리적으로 확신을 갖고 있어야 충분히 안내할 수 있는 것이라 생각합니다.