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El video una experiencia exitosa en una institución educativa nos invita a abrir un horizonte de reconocimiento a los niños y niñas en el aula de clase, y con ello a ver sus necesidades particularidades, para luego buscar estrategias pedagógicas que permitan verdaderamente una construcción de conocimiento teniendo en cuenta el plantear e implementar herramientas didácticas que estén dentro de las posibilidades.

Además, nos invita a escuchar y replantearnos como docentes, reconociendo falencias para mejorar la pràctica docente.

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Experiencia exitosa en una institución educativa de Cundinamarca

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A través de estos ajustes se busca propiciar un aprendizaje significativo, que permita desde la motivación en los niños y partiendo de sus intereses, el aprender nuevas cosas a través de métodos que no sean impositivos, sino que permitan la construcción de su aprendizaje de acuerdo a sus particularidades y ritmos de aprendizaje.
En el Colegio Federico García Lorca IED, en la localidad de
Usme de Bogotá, Se encuentra precisamente en la tarea de crear esos planes de ajustes razonables con los niños que entran a la institución, Para esto se cuenta con la Educadora especial, la orientadora y el equipo docente.  Las maestras de primera infancia no realizan PIAR, pero si están en disposición de propiciar espacios a través de los proyectos de aula para que los niños a través de sus intereses y necesidades tengan un aprendizaje basado en la exploración, el juego, el arte y la literatura. Para que cuando los niños pasen a educación primaria tengan una transición armoniosa, que los maestros que reciben los nuevos niños de primaria ya tengan luces de las particularidades de cada estudiante y se pueda a partir de esto potencializar y fortalecer el aprendizaje.

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PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES - PIAR

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A través de esta imagen podemos evidenciar como por medio de una   estrategia pedagógica se brinda la oportunidad y libertad de implementar diferentes formas para abordar y desarrollar clases didácticas implementando recursos DUA, donde se debe tener en cuenta cada uno de los estudiantes, ya que el grupo de estudiantes es totalmente diverso e intercultural.
Es de vital  importancia  proporcionar  variedad de opciones relacionadas con la información auditiva, visual o táctil, es decir proporcionar múltiples opciones en el aula recursos materiales, recursos tecnológicos, plataformas digitales, espacios físicos totalmente diferentes que hasta ahora han sido poco usados y que tienen gran potencial, sobre todo que brindan la oportunidad de desarrollo de las clases en un ambiente variado y agradable para cada uno y que brindaran esa variedad en cada una de las clases favoreciendo aprendizajes realmente significativos.

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En este video se cuenta las dificultades que muchos niños y niñas viven en el aula, viendo el estudiante con necesidades especiales como un sujeto sin habilidades para la vida, y sin oportunidades para crecer como persona, a nivel laboral y mucho menos dentro de la sociedad.
sin embargo,la verdadera transformación empieza por la escuela  quien sera la  encargada  de dar una oportunidad, de soñar de creer de  SER, mediante estrategias buscando las necesidades de cada uno.
La pedagogia sentipensante tiene un papel importante dentro de este proceso, reconocer la diversidad humana, saber que siente, que piensa, que busca.
Reconocer a cada unos como persona y eliminar las barreras que nosotros mismos creamos.
A nivel nacional, se trabajan estrategias didacticas desde el aula, un modelo de escuela que guia, valora, entiende y atiende a cada uno siendo reconocidos teniendo en cuenta sus singularidades diseñando estrategias diversificadas o especificas.

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Un recreo tan loco como ideal | Silvana Corso | TEDxRiodelaPlataED

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Cada una de las experiencias aquí planteadas, dan cuenta de lo importante que es comprender las formas de aprender valorando la diversidad de los estudiantes. De como a través de las redes y principios del DUA se pueden realizar estrategias pedagógicas que lleven a experiencias significativa que permitan un aprendizaje acorde a su desarrollo y su ritmo.
De las experiencias de la ciudad de Bogotá podemos ver como las maestras a través de nichos o de proyecto de aula promueven el aprendizaje permitiendo que de manera cooperativa y participativa los niños y niñas tengan experiencias significativas que les permitan compartir saberes e inquietudes y que aprendan con y de sus pares, partiendo también de centros de interés o de actividades generadoras de interrogantes e hipótesis.
La experiencia de Manizales es bastante interesante porque adicional del trabajo con proyecto de aula, la maestra a creado o adaptado aparatos que ppropicien un aprendizaje para todos los niños con alguana discapacidad o dificultad motora o de aprendizaje.