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HISTORIA:
María Belén Fernández -Varela y Álvarez Uría-Adriana Puiggrós -
CONFIGURACIONES:
Pablo Pineau -  Sandra Carli- Irene Bucci

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La arquitectura escolar : sus características y efectos

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La arquitectura escolar : sus características y efectos

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La arquitectura es, pues, "un operador para la transformación de los individuos por cuanto actúa sobre aquellos a quienes abriga, conduce hasta ellos los efectos del poder, ofreciéndoles un conocimiento" (Foucault, 1993).

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María Fernández- Génesis de la Escuela Moderna

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María Fernández- Génesis de la Escuela Moderna

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¿Qué características delimitan el espacio de la escuela y su interior?
¿Qué pasa con la socialización?
Existen tres elementos que consolidaron el imaginario de escuela ¿Cuáles son?
¿Cuáles eran los propósitos de las principales características de la escuela?
¿Qué rol cumple el Estado?

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Varela y Álvarez Uría - Primer Material de Infancia-La escuela moderna- El surgimiento de la modernidad.

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Varela y Álvarez Uría - Primer Material de Infancia-La escuela moderna- El surgimiento de la modernidad.

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¿Qué pasa en la modernidad con la escuela?
¿Qué condiciones sociales permitieron la aparición de la llamada Escuela Nacional en la modernidad?
¿Qué características tiene la infancia?
¿Cómo fue cambiando la concepción del niño a través del tiempo?
¿Qué instituciones eligió la modernidad?
¿Qué funciones deberán cumplir?
¿Cómo se relacionan las funciones que debe cumplir la escuela con la infraestructura que compone la misma?

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¿Qué es para la modernidad la niñez?
¿Qué y cómo se trabaja con ella?
¿Qué función cumple la escuela?
¿Qué se aseguraba con la educación?

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María Belén Fernández habla de tres etapas en la arquitectura escolar Argentina
Primera etapa: la construcción de las escuelas. (1818)
-Introducción del sistema lancasteriano.
-Disciplinamiento e higienismo
-Creación de escuelas normales:
Octubre de 1876: Ley de Sarmiento, escuela normal de profesores de Panamá-

1887: Fundación de escuela normal n°1 de la Plata , directora Miss Mary O. Graham

-Corriente normalista (Adriana Puiggrós)

Segunda etapa: el peronismo.
-Proyectos pedagógicos de perfiles humanistas.
-Se modifica la práctica educativa.
-Ajuste edilicio/segundo hogar.
-Cambian el esquema tradicional.
Tercera etapa: del desarrollismo a la década del 80.
-Construcción de los primeros jardines de infantes y escuelas para discapacitados.
-Concepción de arquitectura centrada en el diseño funcional.
- Se reemplaza el concepto de "aula".
- Meseta de construcciones (años sesenta y setenta)
-Años 80 (el carácter social de la escuela)
- Sandra Carli

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¿Por que es blanco?
Es símbolo de la democracia, la igualdad y la escuela pública, oculta las diferencias sociales y económicas. Coloca a los niños en un lugar de igualdad.

Significa también reclamos y luchas docentes como fue la Carpa Blanca, en el gobierno de Alfonsín, durante esta huelga a los visitantes importantes que iban a dar su apoyo a la Carpa Blanca se les entregaba un delantal como símbolo de la defensa de la escuela pública.